Los docentes y su impacto en los estudiantes de prepa

Mtra. Lina Ivonne Castro Lara*

Desde sus orígenes, el hombre ha tenido siempre la disposición de aprender, y cuando nos referimos al aprendizaje, significa que es sólo aquello a lo que se le encuentra sentido, lógica, o lo más importante: utilidad.

El ser humano tiende a rechazar por naturaleza aquello a lo que no le encuentra un sentido práctico. El aprendizaje es todo un proceso, ya que este se realiza todos los días de nuestra vida, pero es en la escuela donde el conocimiento tiene su mayor relevancia, porque se desarrolla en las diferentes áreas del saber humano; dentro de ese proceso de aprendizaje se dan circunstancias especiales en cada individuo, así como en cada grupo.

La enseñanza en el aula es toda una filosofía, ya que parte del hecho comprobado de que la forma más eficaz de aprendizaje se hace posible mediante la experiencia directa. El verdadero saber se desarrolla a través de lo que en el lenguaje de competencias docentes se entiende como aprendizaje significativo, es decir el aprendizaje que tiene un sentido, y que el estudiante lo relaciona con conocimientos anteriores, situaciones cotidianas, su propia experiencia y, sobre todo, con situaciones de la vida real.

En este tipo de aprendizaje, se aprende relacionando la teoría con la acción, el conocimiento académico con la experiencia y los saberes acumulados. Desgraciadamente, en nuestro país, la forma de trabajar en el aula es al revés en muchos casos, por lo tanto, los estudiantes se quejan de la enorme distancia entre lo aprendido y el mundo real, por la falta de prácticas y el exceso de teoría que predomina en las aulas, y si a esto le agregamos métodos obsoletos de impartición de clase como el dictado y la memorización de conceptos, los resultados de aprendizaje son deficientes en dichos casos, y esto se aprecia desde la educación básica, hasta los niveles superiores.

Con ello, Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, nos hablan de una estrategia didáctica llamada estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. En ella se prepara a los alumnos para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance. Por sus características, promueven la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento; desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las capacidades para comprender y explicar la realidad.

La enseñanza desde la experiencia es una ciencia, ya que está basada en conocimientos científicos y pedagógicos. Sin embargo, también es un arte, ya que el docente al estar frente a grupo deberá de hacer uso además de sus conocimientos y de su creatividad para lograr que sus alumnos desarrollen las competencias que les ayudarán en los diversos escenarios de la vida laboral. En el caso de la materia de Desarrollo de habilidades laborales, se solicita a los estudiantes que, por equipo, diseñen torres, barcos y cubos, entre otra cosas que el mismo docente solicita, todo con propósito de que el joven logre el alcance de lo aprendido durante la clase y también esto, a su vez, pueda integrarse con el resto de sus compañeros.

Armonizando las estrategias didácticas de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, podemos decir que los alumnos de Preparatoria Xochicalco logran un aprendizaje significativo, donde los contenidos propios de la asignatura les podrán parecer más interesantes, desarrollando ellos su propio conocimiento, al diseñar su torres, cubos, barcos etc. Con este objetivo, ejercitarán una cualidad que debe estar presente en el ser humano como es la creatividad.

*Maestra de Desarrollo de habilidades laborales, nivel medio superior.

Referencias

Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ediciones.

Robert J. Marzano y Debra J. Pickering Segunda edición

Tobón, S. (2008) La Formación Basada en Competencias en la Educación Superior.