Estrategias lúdicas en la enseñanza | MDU. MARIO RIVERA TAPIA Y MA. DEL REFUGIO SÁNCHEZ

Estrategia lúdica en la enseñanza

EDUCACIÓN

El aprendizaje ha tenido orígenes en relación, juegos, competencias y otras actividades divertidas que han permitido la enseñanza a través de generaciones sin tener que ponerle una etiqueta a este método

MDU Mario Rivera Tapia / MDU Ma. Refugio Sánchez Venegas*

¿Qué es lúdica? Según los diccionarios de la lengua española: “Lúdica proviene del latín ludus; lúdica/co, dícese de lo perteneciente o relativo al juego. Etimológicamente la lúdica corresponde a la conducta del juego y al campo en el que se manifiesta esta conducta, dado por el espacio del individuo y el espacio de las relaciones que produce. Se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión y el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones”.

Alguna vez te has preguntado, ¿qué papel juegan las actividades lúdicas en el campo educativo?

El involucramiento de actividades lúdicas en la pedagogía, aporta múltiples de beneficios. Las actividades a manera de juegos despiertan diversas habilidades en los estudiantes, tanto físicas como psicológicas. Por ello es de suma importancia incluir lo lúdico en el proceso educativo.

Se llama método lúdico al plan estratégico que se aplica en el ámbito de la educación para que los estudiantes aprendan en el marco de una convivencia en armonía. Se busca que el proceso de aprendizaje se facilite a través de juegos que incluyan contenidos curriculares.

Lo lúdico no es algo nuevo, esta técnica ha formado parte del ser humano a través de la historia. El aprendizaje ha tenido orígenes en relación, juegos, competencias y otras actividades divertidas que han permitido la enseñanza a través de generaciones sin tener que ponerle una etiqueta a este método.

Según González (2016), los juegos didácticos “Pueden favorecer la relación intermaterias. Una vez que los estudiantes los desarrollan, se sentirán estimulados a la actividad independiente y creadora al aprendizaje en función de su futura profesión, ya que el juego además de proporcionar el trabajo cooperado y el protagonismo estudiantil, insiste en seleccionar contenidos de las asignaturas del perfil profesional, de relevancia para su futura actividad laboral”.

Las actividades lúdicas son herramientas que permiten captar la atención e interés del educando, hecho que aporta mucho a la participación activa del estudiante, y, por lo tanto, al desarrollo de su propio aprendizaje. Cuando se despierta el

interés del estudiante por la temática a desarrollar, se permite una retención duradera, ya que la actividad lúdica le muestra la función de lo aprendido en un contexto de la vida cotidiana. Es decir, el alumno identifica los beneficios del aprendizaje, puede detectar el uso en el campo profesional.

Las actividades lúdicas permiten plantear situaciones reales de una profesión para que el alumno solucione de manera práctica y divertida. Sobra mencionar que esto nos lleva directamente a un aprovechamiento inconscientemente, porque el alumno soluciona la problemática y no es hasta después de llegar a la solución, que el conocimiento se conecta con el ámbito profesional de estudio.

La competencia sana dentro del aula promueve la competitividad entre los mismos alumnos y esto va fortaleciendo las habilidades y valores que en un futuro le van a permitir aspirar a mejores oportunidades de empleo.

El uso de lo lúdico en el campo educativo ha sido comprobado en más de una ocasión y está documentada el beneficio que se puede lograr implementando este método de enseñanza- aprendizaje.

Villalón (2006), plantea que son “una modalidad muy conocida y con prueba de su efectividad, son valiosos medios en la enseñanza de las distintas asignaturas, ya que jugando también se aprende. El juego didáctico se utiliza tanto en el propio proceso de enseñanza como medio para ejercitación y consolidación en actividades complementarias al proceso docente, como para dar tratamiento a necesidades educativas diversas, como centro de la aplicación de estrategias educativas”.

El uso de actividades lúdicas para el aprendizaje no se lo podemos adjudicar al ser humano, es bien sabido que, en la naturaleza, los juegos son utilizados por los padres para enseñar a sus hijos técnicas que tendrán que poner en práctica para la sobrevivencia de la especie misma. Es común ver a una madre jugando a manera de pleito para entrenar a sus hijos las distintas técnicas de defensa.

La utilización de lo lúdico permite al docente captar la atención e interés del alumnado. Todos podemos estar de acuerdo que esto es probablemente el logro más importante al momento de impartir una cátedra. Ya que cuando se capta la atención e interés, el desarrollo del tema se da de manera fluida con participación motivada por el interés que permite la retención de la información.

Cuando se logra motivar al alumnado, este aprende de manera natural sin un esfuerzo aparente. Esta técnica permite la experiencia de un aprendizaje duradero ya que se da de la manera más natural donde ni el alumno mismo es consciente de su esfuerzo porque aprende disfrutando, involucrando sus emociones en el proceso. A esto se le puede llamar un aprendizaje duradero.

La psicología cognitiva nos menciona que el papel del juego es de suma importancia en el desarrollo personal. Esta misma ciencia dice que no es la única estrategia o incluso la mejor, pero si es un instrumento que genera interés en la catedra. Ya que el juego manifiesta actitudes activas y dinámica que involucra al alumnado en papel de jugadores.

Según O’Connor y Seymour (1992) nos ofrecen acerca de la estimulación de la memoria, pues recordamos un 90% de aquello que hacemos, un 10% de lo que leemos, un 20% de lo que oímos y un 30% de lo que vemos.

Una modalidad muy conocida y con prueba de su efectividad, son valiosos medios en la enseñanza de las distintas asignaturas, ya que jugando también se aprende”

VILLALÓN

No es de extrañarse que lo que se aprende a través de actividades lúdicas, es un aprendizaje duradero, ya que involucra al aprendiz directamente con la generación del aprendizaje, el aprendiz aprende haciendo actividades motivadoras a manera de juego relacionadas con temas académicos y situaciones reales de la vida profesional.

Cuando la enseñanza es a través de lo lúdico el docente deja de ser el centro de la cátedra y no es el “sabio” que siempre tiene la razón. El docente se convierte en el conductor de este proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el conocimiento se va generando entre iguales.

Podemos concluir que lo lúdico representa una herramienta valiosa para la educación a todos los niveles, ya que proporciona ambientes agradables que promueven la comunicación e intercambio de ideas, la creatividad, la independencia cognoscitiva, fomenta los valores e interacción (trabajo en equipo, empatía, entre otros), ayuda con la autoestima y nos lleva a una formación integral del aprendiz.

Algunos de los beneficios del uso lúdico son:

3 Permite el aprendizaje con mayor facilidad y divertido. 3 La retención de lo aprendido se da de manera natural y más fácil. 3 Es una manera que le permite al alumno identificar la utilidad de lo aprendido. 3 Mejora la comunicación y comprensión. 3 Fortalece sus habilidades sociales. 3 Aumenta la cooperación y autoestima.

Bibliografía

Bello Estévez, P. (1990) Los juegos: planteamiento y clasificaciones.

Didáctica de las segundas lenguas. Estrategias y recur-

sos básicos. Aula XXI. Santillana, pp. 136-157.

https://cvc.cervantes.es/ENSENANZA/biblioteca_ele/ciefe/pdf/01/

cvc_ciefe_01_0016.pdf https://funtraders.com/incluir-dinamicas-

de-juego-en-tus-clases-de-comercio-exterior/\ https://

definicion.de/ludico/#el-concepto-en-la-educacion