Jorge Humberto Peláez, S.J

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XII JORNADA DE REFLEXIÓN UNIVERSITARIA

Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J.*

Me complace darles la bienvenida a la XII Jornada de Reflexión Universitaria que realizaremos aquí en Melgar durante tres días y que, tal como fue establecido desde 2008, cuando tuvo lugar la Primera Jornada, tiene dos objetivos precisos que bien vale la pena recordar:

• primero, “enriquecer el pensamiento institucional”, • y segundo, “brindar elementos fundamentales para el desarrollo de la actividad universitaria”.

Se trata, entonces, de un alto en el camino, una breve interrupción de las ocupaciones cotidianas, para poder abrir, en un entorno diferente y sin los afanes propios de nuestras

* Palabras del Rector de la Universidad em la instalación de la XII Jornada de

Reflexión Universitaria, Melgar, 14 de agosto de 2019. oficinas, “un espacio de estudio y consideración de temas de interés institucional, en un contexto de consolidación de comunidad educativa”.

Agradezco a todos Ustedes su presencia en esta Jornada, a la delegación de la Seccional y de manera particular a los invitados especiales que aceptaron nuestra invitación. Expreso una especial gratitud a los organizadores, a los miembros del Comité que nos ayudaron a concebir el programa académico, al Doctor Jairo Cifuentes, Secretario General y coordinador de la Jornada, y al Ingeniero Andrés Barbato quien una vez más ha asumido amablemente la ardua tarea relacionada con toda la logística.

En las pasadas once jornadas hemos abordado diversos temas, todos ellos de gran relevancia para el desarrollo institucional:

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1. Universidad socialmente responsable 2. Interdisciplinariedad 3. Identidad: Significado en la institución universitaria

4. Estructura académica de la universidad 5. Orientaciones del Consejo de

Regentes 6. La misión de la Universidad:

Expresión de su identidad 7. Transiciones en Colombia, la

Universidad en contexto 8. Planeación universitaria, nuestro futuro: Construcción de todos

9. Reconciliación para la construcción de paz 10. Universidad e innovación: Construcción de un ecosistema de innovación en la Universidad

11. Desarrollo Sostenible del País.

Comprensiones y conversaciones desde la Universidad.

Para este año, escogimos como tema los “RETOS DE CONTEXTO

PARA LA UNIVERSIDAD JAVERIANA: INNOVACIÓN EDUCATIVA Y PERTINENCIA SOCIAL DE SU

OFERTA EDUCATIVA”. De esta forma, hemos querido fijar, una vez más, nuestra mirada en la educación, esa extraordinaria actividad humana que, sin la menor duda, es uno de los mayores factores de transformación social.

Grandes cambios en 200 años

Grandes cambios han ocurrido en nuestra Nación en materia educativa a lo largo de estos 200 años de vida republicana que hemos celebrado precisamente la semana pasada. En 1819, en Santafé de Bogotá existían solo tres centros de Educación Superior: ■ el Colegio Mayor de San Bartolomé institución que, a partir de 1767, había asumido los estudios universitarios que habían estado a cargo de los jesuitas en la Academia Javeriana, por cerca de siglo y medio; ■ el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario y ■ la Universidad de Santo Tomás.

Hoy la situación es bien distinta: en Bogotá se encuentran en funcionamiento 118 Instituciones de Educación Superior, -29 con nivel de universidad-, con una oferta académica variopinta dentro un espectro igualmente diverso de recursos y otras condiciones que afectan el tipo de educación y su calidad. Resulta de interés constatar que hace 200 años había una institución por cada 8.000 habitantes; mientras que hoy la relación llega a una por cada 60.000, o 275.000 si solo tenemos en cuenta las universidades propiamente dichas.

También es otro el país que, a partir de las instituciones creadas en la época colonial, empezó a formarse desde hace dos siglos como nación independiente. Ha habido crecimiento y también progreso: no sólo somos muchos más los habitantes de este territorio, concentrados especialmente en núcleos urbanos, sino que una gran mayoría vive con mejor calidad de vida y posibilidades de hacer valer sus derechos; incluso pensamos que es posible “hacer de Colombia el país mejor educado de

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América Latina en el año 2025”. Claro está, que hay problemas pendientes de solución, algunos con carácter de deuda histórica; y que no es para nada fácil avanzar con la celeridad que quisiéramos hacia esas metas de “cultura, civilización y justicia” que nos señalan los Estatutos de la Javeriana.

Sin embargo, el compromiso que adquirimos hace ya casi 90 años, cuando fue restablecida la Universidad, se mantiene, y con renovado optimismo continuamos día a día prestando el mejor servicio posible al país, haciendo nuestro aporte para seguir transformando la sociedad, manteniendo vivos sus sueños y alentado su esperanza en un mañana promisorio.

Para poder hacerlo, debemos establecer unos vínculos muy sólidos con nuestro entorno, conocer en profundidad el medio social, identificar a los principales actores y establecer relaciones de confianza con las comunidades que nos rodean. Se trata, pues, de ser una Universidad en salida, según la expresión del Papa Francisco, una Universidad inserta en un contexto social, compartiendo los gozos y esperanzas, las incertidumbres y esfuerzos para lograr una mejor calidad de vida.

Cinco Líneas de Trabajo

Para el desarrollo de esta XII Jornada hemos previsto cinco líneas de trabajo, la primera de ellas referida al CONTEXTO EDUCATIVO COLOMBIANO: sus fortalezas, debilidades y oportunidades. Esta temática decidimos tratarla en forma anticipada y con ese fin convocamos el Seminario que, como antesala de la Jornada, se desarrolló el pasado 25 de julio en Bogotá. Esa tarde contamos con las excelentes exposiciones de la Profesora Titular de la Facultad de Educación, Yolanda Castro; de la Ministra de Educación Nacional, Doctora María Victoria Angulo; y del ex rector de la Universidad Nacional de Colombia, Doctor Moisés Wasserman.

Fue precisamente el Doctor Wasserman quien se refirió a la profecía de algunos que anuncian la inminente desaparición de las universidades. Uno de ellos, Ricardo Perret, experto en neuromarketing y consultor en temas relacionados con la innovación, afirmó en reciente artículo que “La universidad, como la conocemos actualmente, está llegando a su fin; comenzará a desaparecer de la misma manera que el casete, la renta de películas en tiendas, la máquina de escribir o las agencias de viajes”. En su ensayo, Perret nos advierte que “la educación jamás dejará de existir; lo que cambiará es el formato de enseñanza a nivel superior empleado para trasmitir y aplicar conocimiento. Así como la música jamás se extinguirá, los formatos a través de los cuales compramos y archivamos habrán de evolucionar”.

En referencia a estas predicciones, el Doctor Wasserman, con una mirada muy positiva, citó una conocida frase, “los muertos que vos matáis gozan de cabal salud”, para indicar así que la Universidad sigue en pie, cumpliendo una importante labor en el mundo y en Colombia. Recordó cómo cuando él inició sus estudios universitarios, solo el 4% de

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la población tenía esa oportunidad, mientras que en la actualidad lo tiene el 50%. A su juicio, la Universidad seguirá dando respuestas a una sociedad, que a veces ni siquiera sabe qué es lo quiere de los centros de Educación Superior.

Pues bien, consideraciones como estas, subrayan la importancia del trabajo que vamos a acometer, pues lo que nos proponemos con nuestra reflexión es definir qué debemos hacer al respecto.

Ahora bien, las otras cuatro líneas de trabajo definidas para esta Jornada, serán tratadas aquí en Melgar, mediante paneles y conferencias en los cuales participarán invitados especiales, acompañados por expertos de la Universidad. Los temas particulares que abordaremos con esa metodología son los siguientes:

• En primer lugar, pretendemos una aproximación a la realidad de los actuales SUJETOS EDU-

CATIVOS UNIVERSITARIOS en

Colombia. • A continuación, vamos a repasar algunas experiencias o prácticas educativas creativas e innovadoras, tanto en la EDUCACIÓN

BÁSICA Y MEDIA, como en la

EDUCACIÓN SUPERIOR, no solo en el ámbito nacional, sino también en el internacional. • En seguida, haremos un análisis de las DEMANDAS SOCIALES

EDUCATIVAS actuales y futuras, proyectadas con base en las transiciones de PROFESIONES Y OFI-

CIOS; en los intereses del sector productivo y las necesidades de formación de los CIUDADANOS; en la inculturación, la multi y la INTERCULTURALIDAD; y en la formación de DOCENTES para el sistema educativo colombiano.

• Por último, fijaremos nuestra atención en algunos elementos para transformar el PROYECTO

EDUCATIVO JAVERIANO y la

OFERTA EDUCATIVA de la Universidad, como son los siguientes: ✓ Innovación educativa: enfoques; organizacional, de procesos, pedagógica. ✓ Oferta académica pertinente: formación de profesionales y ejercicio de las profesiones. ✓ Aprendizaje adaptativo de los estudiantes. ✓ Sentido y papel del PROFESOR

UNIVERSITARIO JAVERIANO.

Su compromiso con las transformaciones.

De esta forma, con los paneles y las conferencias tendremos suficiente ilustración para proceder al ejercicio que se desarrollará en grupos de trabajo y que servirá de base para las relatorías que serán presentadas en la sesión previa a la clausura de esta Jornada.

Como podemos apreciar, se trata de una amplia temática, que toca asuntos que son neurálgicos para el desarrollo institucional.

Permítanme que ahora, retomando lo expuesto en el Seminario realizado en Bogotá y algunos apartes de la ponencia que presenté hace pocos meses en la Pontifica Universidad

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Católica de Paraná, en Brasil, -texto publicado en el último número de Orientaciones Universitarias-, comparta con Ustedes, en forma muy breve, algunas consideraciones sobre lo que a mi juicio, son los cuatro compromisos irrenunciables de toda Universidad, así como también sobre algunos de los desafíos que de cierta forma se han hecho evidentes en nuestro tiempo.

Cuatro compromisos

¿Cuáles son, entonces, esos cuatro compromisos a los que no puede faltar una Universidad? En primer lugar, la Universidad debe estar comprometida con su ser y naturaleza. En diversas ocasiones Ustedes me han escuchado hablar al respecto. “Somos Universidad” y no otro tipo de organización social o institución. Si bien nuestra mirada apunta al ser humano y la sociedad que lo acoge, nuestro centro gravitacional es el conocimiento y todo lo que con él se relaciona, los saberes, la ciencia, las artes, la cultura. De ningún modo se trata de plantear una disyuntiva entre Humanismo y Conocimiento. Nuestro Proyecto Educativo lo dice de manera clara: “Fin de la Universidad es el ser humano, y en él reconoce el sentido y la finalidad de la ciencia”. Por lo tanto, debemos tener siempre presente que el conocimiento es lo que sustenta nuestra identidad; porque si nos confundimos al respecto, corremos el riesgo de “perder el rumbo”.

El segundo compromiso de toda Universidad es con la verdad. Hoy en día las ideologías hacen de las suyas; lo mismo que las agendas particulares movidas por todo tipo de intereses, -entre ellos los políticos o los empresariales-, que tratan de manipular la actividad universitaria, incluso promoviendo la formación de profesionales a su medida, que simplemente respondan a las demandas del mercado. El compromiso con la verdad nos exige formar ciudadanos con conciencia crítica, que sean capaces de identificar las fracturas sociales y proponer soluciones, con un espíritu abierto, respetuoso del pluralismo y la diversidad. Debemos ayudar a fomentar la convivencia democrática y a eliminar la polarización creciente.

El tercer compromiso esencial de la Universidad es con su Misión. En ella expresamos nuestra identidad, “lo que somos, lo que queremos hacer, a quiénes queremos servir y hacia qué modelo de sociedad queremos avanzar”; en una palabra, en ella definimos nuestro rumbo. En este contexto, cobra especial relevancia la coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos, tanto en la actividad académica como la gestión universitaria; de lo contrario podemos caer en la retórica que tanto daño hace a la credibilidad. Además, este compromiso con la Misión nos salvará de ser esclavizados por los RANKINGS y las modas. La Misión es la que nos define.

Por último, el cuarto compromiso de la Universidad es con los estudiantes y sus familias, que han depositado su confianza en nosotros, y además, en no pocos casos, hacen grandes esfuerzos económicos para poder cubrir los gastos durante sus estudios, especialmente, cuando

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provienen de otros lugares de la geografía nacional. Es en este ámbito donde aparecen el acompañamiento que requieren nuestros muchachos, las consejerías y el trabajo del medio universitario, como mecanismo para asegurar, no solo su permanencia, sino también, su mejor desempeño en lo académico. No debemos olvidar que a nosotros nos buscan por la oferta de valor que les hemos hecho.

Desafíos

Expuestos estos compromisos, que deben servirnos como gran marco de referencia, permítanme enunciar algunos de los DESAFÍOS que hoy enfrentamos las Universidades, los cuales tienen relación con ■ la situación del mundo en general, ■ con el país en particular, y ■ con la educación. Algunas de estas realidades son verdaderamente problemáticas. Pero como lo afirmé en la sesión previa realizada en Bogotá, “nosotros no encontramos en los problemas y dificultades, motivos para lamentarnos y quejarnos, sino por el contrario, retos y oportunidades, posibilidades, que alimentan nuestra imaginación y creatividad”.

El PRIMERO de los desafíos a escala mundial, que es en verdad, el cambio más significativo que ha tenido la Humanidad en las últimas décadas, se debe al desarrollo vertiginoso y no menos asombroso de la ciencia y la tecnología, con efectos muy significativos en la conducta de los seres humanos, la forma en que nos relacionamos, informamos, educamos y participamos en la sociedad. La irrupción y el posicionamiento de tecnologías emergentes que articulan lo físico, lo digital y lo biológico, llevaron a acuñar el concepto de la CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL; con la automatización y la inteligencia artificial, hemos logrado superar todo lo imaginado por la ciencia ficción. Tres consideraciones particulares surgen al respecto:

° Por una parte, cada vez es mayor el riesgo de DESPERSONALIZAR la vida, reducir o eliminar el contacto personal –contestadores automáticos y transacciones virtuales–, y así ir perdiendo en humanidad. ° Por otra parte, no son pequeños los efectos que esta nueva realidad tiene sobre oportunidades de

TRABAJO para millones de seres humanos, con lo cual se agrava el desempleo que ya existe. Surgen entonces preguntas sobre las nuevas habilidades y destrezas del trabajador del mañana. ° Además, la vinculación de los jóvenes, desde muy temprana edad, a los recursos tecnológicos y el entretenimiento digital, nos plantea nuevos retos para su atención y proceso educativo. Hoy es más necesario que nunca el conocimiento de las CULTURAS

JUVENILES. ° Nos corresponde como Universidad presentar, en los nuevos escenarios que se abren con la revolución digital, la reflexión ética que ubique al ser humano como beneficiario principal de estas nuevas tecnologías. Tecnologías que son medios e instrumentos para los hombres y mujeres de hoy, no sus sustitutos o sus nuevos amos. Esta consideración

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es esencial para la universidad, dada la visión antropológica que la inspira.

Un SEGUNDO desafío que tenemos en el mundo se relaciona con el grave deterioro del medio ambiente. Así algunos insistan en negarlo, el planeta se halla seriamente amenazado y su existencia en el mediano plazo está comprometida. En esta materia, como todos saben, ha sido de gran ayuda el planteamiento de la ecología integral y el desarrollo sostenible del Papa Francisco, en articulación con la agenda 2030 de las Naciones Unidas y los objetivos del desarrollo sostenible.

En concreto, el cuidado de la casa común y la superación de la apremiante crisis socio ambiental no puede estar ausente, hoy en día, de ningún currículo, en ningún campo profesional o disciplinar, en ningún nivel de la formación universitaria. Es el urgente llamado a comprometernos decididamente, desde toda nuestra labor formativa – y desde nuestro mismo testimonio de vida como educadores y formados - a generar una cosmovisión orientada a superar la crisis socio ambiental global. Es, en otras palabras, la invitación a una “conversión ecológica” a la que nos invita el papa Francisco.

En el TERCERO de estos grandes desafíos se pueden reunir los enormes problemas sociales, que no son para nada nuevos en la historia del mundo, asociados con la ausencia de justicia, la corrupción, la cultura del odio y la búsqueda de la reconciliación para la paz.

° En referencia al primer asunto: sigue siendo notoria la desigualdad en oportunidades y la existencia de privilegios, que son un verdadero clamor a favor de la

INCLUSIÓN. ° Sobre la corrupción: cada vez hay más modalidades, tanto en el sector público como en el sector privado; ayer se vinculaba más a fenómenos delictivos como el narcotráfico, y en la actualidad, lo está a la contratación relacionada con firmas internacionales. ° En cuanto al odio que se expresa en episodios dramáticos que cubren con gran despliegue los noticieros: hoy nos enfrentamos al surgimiento de nuevos nacionalismos, a fenómenos de polarización por razones muy diversas; y a movimientos de discriminación frente a las migraciones y los refugiados que aumentan el número de marginados, los conflictos sociales y la violencia. ° En torno a la búsqueda de la reconciliación para la construcción de paz, que se ha expresado como uno de los más significativos aportes de la Javeriana en el último quinquenio, en territorio y con comunidades concretas.

Esta opción que no puede ser de otra forma que interdisciplinaria y de muy largo aliento, no puede menos que ocupar lugar privilegiado en nuestras opciones de formación. Quiero referirme aquí con claridad: la búsqueda de la reconciliación y la paz debe pasar de ser acción de servicio y extensión de la Universidad a ser intencionalidad formativa de nuestros programas académicos.

En lo que hace referencia a los asuntos particulares del ENTORNO

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COLOMBIANO, tal como lo anoté en el Seminario realizado en Bogotá, es necesario llamar la atención sobre las realidades demográficas colombianas: un número de niños y jóvenes entre los 17 y 24 años, que muy pronto será decreciente; el impacto de los migrantes en estos grupos poblacionales; la brecha abierta entre la vida urbana y la rural; la desconexión entre lo global y lo regional, lo local. Además, debemos tener presente que nuestro país busca transformar su modelo de desarrollo desde una economía extractivista hacia una de servicios;

Finalmente, sobre los asuntos directamente relacionados con la educación, solo mencionaré de nuevo algunos de los aspectos que hemos ya vislumbrado:

° La presencia cada vez mayor de innovaciones educativas en la educación básica; el cambio de perspectiva de un énfasis en el cómo se enseña al cómo se aprende; en medio del análisis de una educación referida a competencias, a programas cortos de pregrado, al modelo 4+1 que permite a los estudiantes obtener su pregrado y su maestría de manera integrada (por cierto, opción ya tradicional en otros sistemas de educación superior, pero en Colombia altamente cuestionada), las preferencias juveniles por una alta movilidad entre la experiencia (subrayo la palabra experiencia) del estudio y el mundo del trabajo lo que genera el deseo y la búsqueda de rápidas certificaciones frente a nuestras tradicionales titulaciones de estudios largos, y al rol siempre fundamental de los maestros; este último fue, precisamente, uno de los puntos centrales del mensaje de la

Ministra Angulo, pues todos los sueños y los planes en materia de educación, se afectan por la calidad de la labor docente como sujeto educativo. ° La desarticulación de la educación media y un sistema educativo pos-secundario, aún no definido, ni comprendido, ni considerado en profundidad en Colombia, que recibe además personas muy jóvenes; desarticulación que se da también entre la familia y la escuela; aspecto que fue enfatizado por la Profesora Castro en el

Seminario del 21 de julio pasado.

Institución con adaptabilidad

Ya para terminar, quisiera volver sobre una característica de la Javeriana que destaqué durante mi intervención en Bogotá: su capacidad de estar atenta a los cambios sociales y de reinventarse con ellos. Por ello podemos hablar de la Universidad Javeriana como

una institución con adaptabili-

dad; esto es, con capacidad de leer, con oportunidad y asertividad, los cambios del entorno y de nuestros sujetos educativos, de reaccionar proactivamente a dichos cambios y así lograr su sostenibilidad.

La figura que podría utilizarse como metáfora para ejemplificar el reto que se nos presenta, es la de una gran edificación que ha sido diseñada y construida con solidez, con no menor flexibilidad, para resistir fuertes e inesperados movimientos

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telúricos; es decir, una institución de alta resiliencia, que ante grandes y vertiginosos cambios del entorno, sin perder su naturaleza y su funcionalidad, puede adecuarse a unas nuevas realidades y prestar mejor el servicio educativo que se ha propuesto. Ciertamente, nos enfrentamos a grandes y complejos movimientos, verdaderos sismos, que ponen a prueba nuestras estructuras y cimientos, su adaptabilidad.

Sin la menor duda, los planteamientos formulados en el Seminario que tuvimos en Bogotá, así como los que escucharemos esta misma tarde y mañana en la mañana, enriquecerán la reflexión que nos hemos propuesto realizar en grupos y constituirán insumos fundamentales para las deliberaciones que harán el Consejo de Regentes, los Consejos Académico y Directivo Universitario sobre nuestra función sustantiva de formación, sobre nuestra oferta educativa, que le corresponderá ser innovadora, relevante para nuestros estudiantes y pertinente socialmente.

Por ello, espero que en los trabajos de grupo aprovechemos esta magnífica oportunidad para responder, con creatividad y sincera disposición de cambio, con adaptabilidad, con valerosas propuestas, entre otras, las siguientes preguntas:

■ ¿Qué tipo de profesionales, magísteres y doctores requiere el país en su inmediato futuro? ¿Con cuáles competencias y habilidades? ¿En cuáles campos y disciplinas? ■ Para realizar nuestro objetivo de formar los mejores para el mundo, ¿cómo debemos formar a nues-

tros estudiantes; cuáles deben ser nuestras intencionalidades formativas; qué características deben tener nuestros currículos; qué metodologías, estrategias y ambientes de aprendizaje nos corresponde adoptar según los tiempos actuales? ¿Cómo somos relevantes para nuestros estudiantes con nuestros programas académicos? ¿Debemos o no continuar en algunos campos del conocimiento? ¿Nos corresponde abrirnos a otras disciplinas, a otros campos del conocimiento, caminar por programas interdisciplinarios? ■ ¿Qué debe cambiar en nuestra forma de hacer docencia? ¿Están nuestros profesores preparados para ello? ¿Qué lugar ocuparán la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y las actividades de extensión entre nuestros profesores para disponerlos para atender los retos del entorno? ■ ¿Nos integraremos y reconoceremos la educación media? ¿Reconoceremos y optaremos por los niveles técnico y tecnológico de la educación superior? ¿Cómo integraremos la educación continua a la educación conducente a título de educación superior? ¿Hasta qué nivel fortaleceremos nuestra educación totalmente virtual y enriqueceremos nuestra oferta presencial con la virtualidad? ¿Las certificaciones ocuparán un lugar en nuestros procesos de titulación? ¿De qué manera implementaremos las demandas por una educación a lo largo de la vida?

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Sé que todas y cada una de estas preguntas son complejas. Sé que es exigente responderlas en el contexto de una Jornada de Reflexión. Pero también me asiste la certeza de que nos corresponde responderlas y responderlas pronto, pues en ello se juega nuestro futuro, nuestra relevancia y nuestra pertinencia como universidad.

Nos corresponde asumir esta tarea sin temor. Ya lo he expresado en estas palabras. Los retos y los desafíos del entorno no son problemas para la Universidad; son oportunidades de desarrollo y consolidación. La Javeriana se caracteriza por su adaptabilidad; insisto en este concepto: la Javeriana tiene la capacidad de leer, con oportunidad y asertividad, los cambios del entorno y de nuestros sujetos educativos, de reaccionar proactivamente a dichos cambios y así lograr su sostenibilidad. Tiene como fundamento la tradición educativa de la Compañía de Jesús que desde sus orígenes ha buscado con insistencia que todo lo que hagamos, lo hagamos acorde con los tiempos, los lugares y las personas. Y más importante aún: Creo que contamos con el talento humano, con el conocimiento y la experiencia de Ustedes, para vislumbrar los mejores caminos para lograr lo que ahora se nos pide como Universidad.

Seamos también conscientes de que en estas reflexiones no partimos de cero. La Universidad Javeriana, fruto de sus ejercicios de planeación universitaria, ha venido avanzando en la búsqueda de las respuestas a estos interrogantes con acciones de fondo, tales como los modelos de desarrollo de los estudiantes, del cuerpo profesoral y de la oferta académica con nuevos programas caracterizados por su interdisciplinariedad, su ubicación en las fronteras de las profesiones y las disciplinas y la incorporación de la virtualidad. Así mismo, han contribuido significativamente a estas reflexiones las muy interesantes y productivas jornadas de reflexión, especialmente las de innovación, reconciliación y desarrollo sostenible. Estas acciones que se suman a las reflexiones que realizaremos en estos días.

Queridos amigos y compañeros de labores en la Javeriana: Estas son las formas como estamos buscando dar respuesta a los retos y desafíos que estamos identificando en la actualidad. Deseo que estas sesiones intensivas de trabajo, matizadas con momentos de esparcimiento y encuentros informales, no solo sean muy fructíferas para alcanzar el propósito de la Jornada, sino también para fortalecer la Comunidad Educativa que conformamos como hombres y mujeres de Universidad, comprometidos con el servicio a la sociedad colombiana.