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Escola Secundária de Felgueiras 22
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2022
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DIRETOR: Inácio Lemos, mlemos@esfelgueiras.org REDAÇÃO
Chefe de Redação: Armanda Sousa, asousa@esfelgueiras.org Redação: João Lopes, Lara David, Diogo Azevedo e Sérgio Ferreira
Colaboradores: Rosa Guimarães, Armanda Sousa, Ofélia Ribeiro, Pedro Tribuzi, Moisés Pires, Lia Santos, Emílio Esteves Clarisse Lemos, Hugo Morais, Ana Felgueiras
João Lopes
Revisão e tradução de Texto: Ofélia Ribeiro
ARTE
Diretor de Arte: Inácio Lemos, mlemos@esfelgueiras.org Designer: João Lopes, Lara David, Diogo Azevedo e Sérgio Ferreira
FOTOGRAFIA E VÍDEO
Lara David
Diretor de Fotografia: João Lopes Editor de Fotografia: Lara David, Diogo Azevedo e Sérgio Ferreira Editor de Vídeo: Sérgio Ferreira João Lopes, Lara David e Diogo Azevedo
Colaboradores: Alex Pinto, Hélder Pereira e Pedro Oliveira Produção Gráfica: Inácio Lemos, mlemos@esfelgueiras.org Diogo Azevedo
Administração: Anabela Leal, Emílio Esteves, Elsa Quadrado, Abílio Silva Conselho Editorial: Paulo Preto, Armanda Sousa, Inácio Lemos João Lopes, Lara David, Diogo Azevedo e Sérgio Ferreira Alex Pinto, Hélder Pereira e Pedro Oliveira
SEDE: Administração, Redação e Conselho Editorial
Sérgio Ferreira
ESF
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scola ecundária elgueiras
Escola Secundária de Felgueiras Av. D. Manuel Faria e Sousa 4610-178 Felgueiras Telf: 255 310720 - Fax: 255 310 729 esfelgueiras@esfelgueiras.org www.esfelgueiras.org
ESF.ON OUTUBRO ROSA
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ESF.ON Que a participação de cada aluno, e também de cada elemento da nossa comunidade educativa, nas diferentes edições de ESF.ON, seja um ato de cidadania ativa, de questionamento do tempo que vivemos, dos fenómenos a que assistimos…. Anabela Leal Diretora da Escola Secundária de Felgueiras
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EDITORIAL Rever um projeto significa rever ações e perspetivar o futuro. É assim com os projetos pessoais. É assim com os projetos coletivos que envolvem uma organização ou um país. Em fase de revisão do projeto educativo da ESF, pensamos no rumo que queremos continuar a seguir e no que precisamos mudar.
Anabela Leal Diretora da Escola
Pensamos nas ações individuais e coletivas e no impacto dessas ações na vida futura de cada um dos nossos alunos. Pensamos no contributo dessas ações para o desenvolvimento da comunidade envolvente. E pensamos, ainda, no impacto que a ação da escola terá na construção de uma sociedade mais desenvolvida, mais justa, mais sustentável… E concluímos que o desafio passa só e apenas pelo impacto que estas ações têm em cada aluno! E é gigante o desafio de contribuir para desenvolver, em cada aluno, o interesse e a curiosidade pelo conhecimento, a capacidade de questionar e de encontrar respostas e soluções, a vontade de participar e, quando necessário, de ajudar e apoiar.
Em fase de revisão do projeto educativo da ESF, pensamos no rumo que queremos continuar a seguir e no que precisamos mudar.
Este é um espaço em que todos os alunos são convidados, através dos seus professores, a escrever e a participar. E, através da escrita, a pensar sobre o mundo na sua totalidade ou sobre temas ou assuntos específicos com os quais se preocupam ou em relação aos quais tem uma particular curiosidade e interesse. E neste ato de participar, refletindo e questionado, farão pensar quem os lê e desenvolverão competências que lhes permitirão ter um impacto positivo e fazer a diferença na vida dos outros e na sociedade de futuro que todos ambicionamos. Que a participação de cada aluno, e também de cada elemento da nossa comunidade educativa, nas diferentes edições de ESF ON, seja um ato de cidadania ativa, de questionamento do tempo que vivemos, dos fenómenos a que assistimos…. Neste ato de participar e envolver-se cumpre-se um dos principais objetivos do nosso projeto de escola!
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INDÍCE
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Escola! E agora?
setembro/outubro 2022 Escola Secundária de Felgueiras
All the Way Back, pg. 40
08 10 20 22 24 25 26 32 41 42 44 52 54
Biblioteca Escolar Diplomas de Mérito Jantar de Professores Dia Internacional da Não-Violência Selo Escola sem Bullying Escola sem Violência Outubro Rosa Erasmus+ Assure Erasmus+ ECHTU Personalidade do Mês All the Way Back A Voz dos Alunos Halloween Música / Séries / Filmes
Jantar de Professores, pg. 18
Diplomas de Mérito, pg. 10 esf on 6
Erasmus+ ECHTU, pg. 30
Galeria Piso 2
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ESF.ON BIBLIOTECA ESCOLAR Precisas de uma raposa na tua vida? Porque é que
sua volta, simbolizando a avareza, e se numa
achas que vale a pena cativar alguém se, mais
comunidade/sociedade se deve partilhar e procurar
tarde, lhe terás de dizer adeus?
o bem comum, no mundo, para que tudo funcione
No 12º D as perguntas são logo sobre o 1º capítulo:
bem, é evidente que se deve ter muito cuidado com
Agora desconfinados!, a biblioteca escolar vai poder
Como foi que aos 6 anos o narrador desistiu de uma
os “embondeiros”, os que se preocupam apenas
estar mais presente em toda a escola e mais perto de
brilhante carreira de artista? Qual o motivo da falta
com os seus próprios interesses. Sem um projeto
todos(as) – uns de cada vez, não empurrem!
de ternura e ingenuidade por parte dos adultos na
em comum, não se consegue avançar, bem pelo
O projeto Escola a ler já arrancou a toda a velocidade
interação com O principezinho? Por que razão os
contrário, essa sociedade tornar-se-ia estéril e
com a atividade “Vou levar-te comigo!” em todas as
adultos não entendem os desenhos do narrador?
acabaria por se destruir, pois onde só existem
turmas do 3º ciclo. Já todos(as) têm o seu livro para ler
No 11º D e E foi o capítulo VIII que mereceu mais
predadores é impossível haver progresso.
sempre (isto é, durante um mês, não se estiquem) e ler
atenção: Será que só sabemos o que sentimos por
Além dos livros ainda vimos o filme O Principezinho
em qualquer lugar, nem que seja só na aula de
alguém quando sentimos a sua falta? Será que se o
(2015), do realizador Mark Osborne – uma
DT/aluno, como está combinado. E bem!
principezinho tivesse visto a flor de outra forma,
organização conjunta do Clube de Cinema e da
Mas bonito tem sido este mês de outubro, que, entre
antes, ela teria tido outro final? Será amor servir
Biblioteca, com o trabalho de exposição do12º I e o
outras coisas, é o mês das bibliotecas escolares, que
todas as vontades do(a) companheiro(a)?
apoio técnico do 11º J. Estiveram presentes as
se comemora em todo o mundo e este ano com o lema
E no 11º I perguntas e respostas foram originais, por
turmas 7º C, 10º E e 12º G e H.
“Ler para a paz e harmonia globais.”. Por isso,
isso, não resistimos a transcrevê-las:
escolhemos ler convosco dois livros que refletem bem
·É importante que os adultos não se esqueçam que
Mas o mês de outubro não acaba aqui!
a necessidade de nos entendermos por esse mundo
já foram crianças?
Fizemos as gravações das rubricas “Hora do Conto”
fora. “O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá”, do
Resposta- À medida que as pessoas crescem e se
e “Li e Gosto!” que vão passar, no mês de novembro,
escritor Jorge Amado e “O Principezinho”, de Antoine
tornam adultas, vão perdendo a alegria, a
na Rádio Felgueiras às quartas entre as 16:00 e as
Saint-Éxupery . Vocês leram excertos nas aulas, com
curiosidade e a beleza presentes na infância, o que
17:00 e ao sábado, entre as 15:00 e as 16:00.
os(as) vossos(as) professores(as) de Português, e
não deve acontecer, pois estas características
Fiquem atentos(as)!
realizaram a atividade Leituras Questionadas,
tornam a vida mais leve e agradável. Infelizmente
Iniciamos, com o Clube das Artes e a professora
fazendo ao livro as perguntas que se impõem.
as pessoas grandes esquecem-se disso…
Marta Cabral, a atividade “Se podes ver, repara!”.
Na turma A, do 8º ano, saíram perguntas e respostas,
·O que é mais importante, as palavras ou os atos?
Uma oficina de escrita criativa a partir da exposição
já agora, muito pertinentes sobre “O Gato Malhado e a
Resposta - Na obra, a Rosa dá ao Principezinho
de Filipa Figueiredo, na nossa Galeria Piso 2.
Andorinha Sinhá”:
uma prova do seu amor, apesar de ele não a ter
Participaram as turmas do 8º ano (Oficina de escrita
·Por que razão ninguém enfrentava o Gato Malhado?
percebido, porque quem ama liberta, e a rosa
e leitura) e a turma de Artes Visuais do 11º. Atividade
Todos os animais do parque receavam o gato
mostrou o seu amor incentivando-o a ir embora,
que acontecerá, de novo, nas próximas exposições.
malhado, pois ele parecia mau e cruel.
quando, na verdade, ela queria que ele ficasse. Se
Na próxima ESF.ON vais poder ler os ótimos textos
·Se a andorinha não tinha medo do gato, por que
realmente fosse manipuladora e egoísta, como
dos teus colegas.
motivo voou para um galho mais alto?
parecia de início, teria usado todas as suas
E como outubro também é mês de Halloween, lá
Apesar de não ter medo do gato, a andorinha, por
capacidades para o impedir de partir.
voltamos nós com as “Leituras Fantásticas” -6ª
precaução, distanciou- se mais um bocadinho.
Também na vida as atitudes são mais importantes
edição, de 21 a 28, este ano para relembrar o livro
·Por que motivo o gato malhado não atacou a
do que as palavras, por exemplo, quando alguém
"As aventuras de João Sem Medo", de José Gomes
andorinha?
diz que sente alguma coisa por ti, a não ser que
Ferreira, em relação com o filme "A Vila", do
O gato não atacou a andorinha, porque estava
suas atitudes comprovem o que disse, de pouco
realizador M. Night Shyamalan, numa organização
apaixonado por ela.
valerão as palavras ditas.
conjunta do projeto Escola a ler e do Clube de
No 12º F os(as) alunos(as) puseram questões à volta
·Por que é que preciso tomar cuidado como os
Cinema. Participaram, desta vez, as turmas 10º C,
do capítulo XXI: Devemos ter cuidado com quem
“embondeiros” da nossa sociedade?
10º D, 11º I, 12º E e F.
cativamos? O que torna a rosa do Principezinho tão
Resposta - Se pensarmos que os embondeiros são
especial? Como te sentes tu em relação à “tua rosa”?
árvores gigantescas que tomam conta de tudo à
Atividades da Biblioteca
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Diploma d
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de Mérito
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ESF.ON DIPLOMA DE MÉRITO
Dia do Diploma
Gabinete de Comunicação Fotograas Curso Prossional Técnico de Multimédia
Na última sexta-feira de outubro, dia 28, a escola fervilhava com tantos jovens a dirigirem-se ao Grande Auditório para receberem o Diploma de Mérito do ensino secundário. A cerimónia começou com um momento musical interpretado por dois alunos do Conservatório de Música de Felgueiras, parceiro da ESF. A Filipa Fonseca presenteou-nos com “Nostalgia” de C.Hartog e Francisco Lemos, com o “Ejercicio” de J Férrer. Logo de seguida, a diretora da ESF, Dra. Anabela Leal, deu as boas-vindas aos presentes e lembrou as regras para a atribuição dos diplomas. Anualmente, para além do mérito académico, a escola também distingue alunos que se destacam no domínio cívico, cultural ou desportivo e que devem ser um exemplo para todos os outros alunos. O perfil global do aluno deve integrar todas estas componentes. Para a seleção destes alunos, há uma primeira fase, que é a da indicação do Conselho de Turma e, posteriormente, a escolha de um júri de acordo com o Regulamento Interno, que analisa as várias propostas e seleciona um aluno para receber o prémio. Este ano a escolha foi particularmente difícil, pois havia vários nomeados e todos com muita qualidade. Estão todos de parabéns, no entanto teve que se escolher e foram selecionados os seguintes alunos, pelas razões que se apresentam: Mérito Cultural- Francisco Neto Coelho-10ºE 1º Lugar na 16ª edição das Olimpíadas da Europa organizadas pela Câmara Municipal de Lousada, com uma classificação de 20 valores. Dirigido a todos os estudantes dos 11 municípios da região Tâmega e Sousa, com o objetivo de desenvolver o gosto pela construção europeia. Faz parte do Projeto Educativo da ESF preparar os alunos para a integração natural no contexto da Europa (de acordo com as propostas do Conselho Europeu). Num momento em que, mais do que nunca, é preciso que todos entendamos que somos cidadãos europeus, que as condições de vida de cada um de nós são determinadas muito mais pelo contexto e decisões da Europa do esf on13
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ESF.ON DIPLOMA DE MÉRITO
A escola conta com estes jovens para que o futuro seja ainda melhor.
que pelo nosso contexto e decisões enquanto país, é preciso que os jovens conheçam e se interessem por esse contexto. Mérito Cívico - Ana Maria Faria Magalhães - 2º H – Cursos Auxiliar de Saúde A aluna não compareceu à cerimónia, pois está em Espanha, juntamente com outra colega de turma (ambas indicadas para mérito académico), a fazer um estágio profissional no âmbito do projeto Erasmus. Mais uma vez se valorizou o contexto europeu e a preparação dos jovens para um contexto supranacional, de acordo com o Projeto Educativo da escola. Para além da participação ativa da Ana Maria em todas as atividades propostas, demonstrando sempre uma atitude assertiva e ponderada, realçou-se o facto de ela ter sido um elemento fundamental, ao longo dos três anos do curso, para a gestão das relações interpessoais no contexto da turma. Mérito Desportivo - Bruno Tiago Silva - 10ºA - Durante este ano letivo foi campeão regional e vice-campeão do Mundo em Kempo (arte marcial). De seguida, foram entregues os Diplomas de mérito do ensino secundário aos alunos que tiveram média final de conclusão de ano superior a 17 valores e que, além disso, se destacaram também pela sua postura. Estes alunos são reconhecidos pelo seu esforço e pelo seu valor, “porque não existe mérito sem esforço e o verdadeiro mérito consiste em fazermos sempre o nosso melhor, em sermos corretos, nos valores, nas atitudes, e em tentarmos superar-nos cada dia, em tentarmos superar as nossas dificuldades e limitações. O mérito responsabiliza.” A escola conta com estes jovens para que o futuro seja ainda melhor. esf on15
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ESF.ON DIPLOMA DE MÉRITO
Dia do Diploma
Gabinete de Comunicação Fotograas Curso Prossional Técnico de Multimédia
Foi com imensa satisfação que, no dia 21 de outubro, enchemos o grande auditório da nossa escola, com um grupo de jovens alunos que nos enchem de orgulho e a quem entregámos o diploma do Prémio de Mérito do 3º ciclo, relativo ao ano letivo 2021/2022. Acompanhados dos respetivos encarregados de educação e, por vezes, de outros familiares, com destaque para avós felizes com a sua descendência, a diretora da escola presidiu a uma cerimónia singela de entrega de diplomas e de uma pequena lembrança a cada um dos alunos que, no ano letivo anterior, pelo seu empenho e esforço e com a colaboração dos professores e família, conseguiu atingir um mérito que foi reconhecido nos conselhos de turma e validado superiormente. Para além do mérito académico, realçamos também a aluna Inês Magalhães, do 7º B, que se destacou pelo mérito cívico, tendo revelado, ao longo do ano, uma maturidade acima da média e uma empatia, que permitiu ultrapassar dificuldades e gerir conflitos de uma forma exemplar. A Inês foi a chave para a harmonia de uma turma que, inicialmente, revelou algumas dificuldades de integração. Com a atribuição deste prémio, a escola pretendeu destacar a importância das questões de Cidadania. Da cerimónia, destacámos, ainda, o apontamento musical do aluno João Andrade, do 11º C que, com uma mestria e sensibilidade extraordinárias, proporcionou um dos pontos altos da sessão. Com alunos assim, o futuro promete! esf on17
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ESF.ON DIA DO PROFESSOR
Jantar do dia do professor Tradição na nossa escola
Gabinete de Comunicação Fotograas Curso Prossional Técnico de Multimédia
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O Dia do Professor assinala-se a 5 de outubro e é tradição da ESF comemorá-lo com um jantar na véspera, já que o dia seguinte é feriado, dada a feliz coincidência de também se comemorar o Dia da Implantação da República. Esta tradição, suspensa nos dois últimos anos, pelas razões que todos conhecemos, ainda criou mais vontade a toda a gente de participar no evento e foi num ambiente de festa que nos juntámos para festejar o Dia do Professor e, ao mesmo tempo, dar as boas-vindas aos novos colegas e homenagear os professores recém-aposentados. Foi num ambiente de sã camaradagem e de boa disposição que os convivas apreciaram um excelente repasto preparado com toda a qualidade e servido exemplarmente pelos formadores e alunos dos Cursos Profissionais de técnicos de Restaurante/Bar. A finalizar o evento, a diretora da escola, Dra. Anabela Leal, agradeceu aos docentes que, ano após ano, chegam à escola e vão passando; alguns voltam, ou regressam em momentos específicos, porque sentem que fizeram e fazem parte da ESF. São “docentes que, num ano chegam e partem, porque ano após ano têm de fazer um esforço redobrado para conhecerem cada escola por onde passam, as pessoas, as dinâmicas” e a ESF tem tido a sorte de contar sempre com professores dedicados e a “vestir a sua camisola”. A Dra. Anabela agradeceu ainda aos colegas que, no ano letivo transato, se aposentaram. As professoras Dina Felgueiras e Marília Macedo, os professores António Magalhães e José Nunes Magalhães trabalharam muitos anos, mais de 30, na escola e chegou a hora destes docentes poderem gozar a sua reforma e a diretora quis “Agradecer o que cada um deu de si ao ensino, à educação e à ESF em particular. Agradecer os momentos de ajuda, colaboração e companheirismo, mas também os momentos de discordância e de dificuldades e de que também foram importantes para o nosso crescimento profissional coletivo.” E todos, mais confortados pela camaradagem que se sentiu, nos sentimos mais motivados para continuarmos o nosso trabalho, na certeza de que podemos sempre contar uns com os outros, por uma escola feliz.
Sicília
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ESF.ON CER+
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Secundária de Felgueiras recebeu ações do Programa CER+ assinalando o Dia Internacional da Não-Violência
Quase uma centena de alunos e professores da Escola Secundária de Felgueiras acolheram com entusiasmo as ações desenvolvidas pela Associação Mães² no âmbito do projeto que está a desenvolver. Da dinâmica das cinco sessões realizadas nasceu o embrião de uma futura Carta de Compromisso para a Não-Violência na Escola. De acordo com Associação Mães, a manhã do dia 3 de outubro transformou-se um “período letivo bem diferente para os alunos de quatros turmas do 7º ano e de uma turma do 9º da Escola Secundária de Felgueiras que receberam o embaixador do Projecto CER+ da Associação Mães², Joaquim Amândio Santos, para abordar a questão da Não-Violência e da Paz, assinalando o Dia Internacional da Não-Violência, celebrado anualmente a 2 de outubro, data que assinala o aniversário de Mahatma Gandhi, um dos maiores ícones da resistência contra a violência”. A associação destacou que “durante as cinco aulas bem especiais, embaixador, professores, alunos e alunas assumiram uma colaboração muito dinâmica no sentido de dar especial ênfase ao combate às situações de risco de confronto e violência em contexto escolar, familiar e no seio das comunidades, com especial destaque para o bullying, a xenofobia, o racismo, a violência de género e, particularmente, a violência no namoro”. No decorrer das aulas procurou-se motivar “cada um e todos os intervenientes a serem proativos na defesa do respeito mútuo, entreajuda, proteção dos mais frágeis e defesa integral da solidariedade e da camaradagem entre toda a comunidade escolar”. Um dos momentos altos de cada sessão aconteceu quando o “embaixador desafiou os alunos e as alunas a refletirem e colocar e por escrito o que consideravam ser uma pessoa não-violenta e ainda que formas de violência no seu contexto de vida consideravam ser fundamental evitar”. “A comunidade escolar respondeu com entusiasmo e, das mais de oito dezenas de contribuições, nasceu o desafio para que sejam agora feitas sessões de trabalho de grupo para compilar todas as contribuições e construir, numa primeira fase, a Carta de Compromisso da Não-Violência em cada turma e, numa fase posterior imediata, a possibilidade de alargar este trabalho a toda a comunidade discente e elaborar a Carta de Compromisso para a Não-Violência na Escola”, lê-se na nota informativa que a associação nos endereçou. O evento foi desenvolvido no âmbito do Projeto CER+ (Mais Cidadania, Educação e Responsabilidade), que tem como objetivo sensibilizar os “estudantes do 3.º ciclo e do ensino secundário para as questões da Cidadania, Miguel Sousa mais especificamente na Igualdade de Género e de Oportunidades entre Novum Canal/Cer+ homens e mulheres. O projeto tem a duração de 36 meses, tendo iniciado a 04 de novembro de 2019 e término a 30 de dezembro de 2022”. O projeto CER + é financiado pelo POISE-Programa Operacional da Inclusão Social e do Emprego, cofinanciado pelo Portugal 2020 e pelo Fundo Social Europeu. esf on23
ESF.ON ESCOLA SEGURA
Selo Escola Sem Bullying Escola Sem Violência esf on 24
O trabalho de prevenção e combate ao Bullying e ao Ciberbullying, desenvolvido pela ESF. foi reconhecido pela Direção Geral de Educação, sendo-lhe atribuído o selo "Escola sem bullying". A nossa escola orgulha-se de se assumir como um espaço privilegiado na prevenção e combate a todas as formas de violência, além de implementar um plano de prevenção com vista à eliminação de todas as formas de discriminação. Gratos pelo reconhecimento do nosso trabalho e ainda mais incentivados com esta distinção, comprometemonos, com o envolvimento de toda a comunidade educativa, a prosseguir neste objetivo comum de prevenção e eliminação de todas as formas de violência.
ESF.ON CLUBE DA SAÚDE
Outubro ROSA
Marla Nunes
O movimento conhecido como “Outubro Rosa” (PINK OCTOBER) nasceu na década de 90, nos EUA, com a missão de apelar à consciencialização da prevenção do cancro da mama, inspirando à mudança para esta luta. Desde então, por todo o mundo, a cor rosa é utilizada para homenagear as vítimas deste cancro e sensibilizar para as causas, consequências e formas de prevenção. Em Portugal, durante o mês de Outubro, a Liga Portuguesa Contra o Cancro (LPCC), através do movimento “Vencer é Viver” promove esta iniciativa de consciencialização, diagnóstico e rastreio precoce do cancro na mama. A Escola Secundária de Felgueiras, durante o mês de outubro, não ficou indiferente a esta luta. Assim, os alunos do 9ºano, no âmbito da Disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, articulando com
as disciplinas de Ciências Naturais e Tecnologias de Informação e Comunicação dinamizaram atividades de sensibilização à causa. Assim, numa fase inicial durante as aulas, exibiram-se vídeos e atividades realizadas em sites de apoio à causa. Posteriormente, os alunos decoraram as portas com laços e flores cor-de-rosa. Realizaram-se também folhetos informativos com as causas, consequências e medidas de prevenção em tons de rosa. Com esta atividade foi possível alargar os horizontes dos alunos e adquirir novos conhecimentos sobre a esta causa, sensibilizando a comunidade educativa para a importância da prevenção e luta contra esta doença.
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ESF.ON ERASMUS+
O CFAE Sousa Nascente e as suas 10 Escolas Associadas, em 2020, foram desafiados a apresentar um projeto Erasmus+, no âmbito Ação-Chave 1, do Programa Erasmus+, no setor do Ensino Escolar (KA101). Desafio aceite e validado em reunião do Conselho de Diretores,
Um projeto em marcha!
reuniu-se uma Equipa de Projeto composta por 6 elementos, 3 da Equipa pedagógica do CFAE SN e outros 3 por colegas docentes com larga experiência na apresentação e gestão de projetos Erasmus (de 3 das Escolas Associadas), sendo que uma destas colegas acumula esta experiência com o cargo que desempenha de embaixadora eTwinning. Em fevereiro desse ano o projeto estava concluído e foi apresentado à Agência Nacional, tendo recebido luz verde para avançar. Refira-se, a título de curiosidade, que este desafio lançado aos CFAE a nível nacional, resultou apenas na apresentação e aprovação de meia dúzia de projetos.
Sérgio Fernandes
Este consórcio, liderado pelo CFAE SN, viu assim o seu projeto
Representante para a AFC e Assessor do CFAE Sousa Nascente
designado “Assess Students´Success Understanding and Running
Fotograas Sérgio Fernandes
an Erasmus+ (Acrónimo: ASSURE+)” aprovado tendo-lhe sido atribuído o n.º 2020-1-PT01-KA101-077873. Este projeto, como ficou lavrado em ata do Conselho de Diretores de fevereiro de 2020, propunha uma abordagem comparada às questões, procedimentos e instrumentos da avaliação interna dos
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ESF.ON ERASMUS+
alunos usados pelas nossas escolas, a par da experiência
formadores/especialistas na área da avaliação (este grupo foi
igualmente em desenvolvimento nas escolas suportada pelo
constituído pelos formadores PTD e MAIA).
projeto MAIA e baseava-se na frequência de quatro cursos no
Estes projetos constituem uma oportunidade para
exterior, um na Finlândia, dois na Estónia e um na Grécia, sendo o
desenvolver momentos de partilha e troca de experiências,
público-alvo os dez diretores, os 10 coordenadores da Formação,
enriquecidos pela mobilidade assente na observação direta de
os formadores/especialistas na área da avaliação, um grupo
outras formas de trabalhar a problemática da Avaliação
representativo dos coordenadores de departamento e
Pedagógica, ou através da vivência dos projetos com os
coordenadores de diretores de turma/ciclo, para além da equipa
parceiros externos. Esta oportunidade é igualmente
ERASMUS do CFAE SN, num total de cinquenta e quatro
fortalecida com a perceção de que há um terreno fértil nas
docentes. O projeto propunha aos participantes a possibilidade
escolas, propício à mudança, sendo expectável que
de contactar com outras realidades, de outros países, sobre a
estaremos perante um ambiente motivacional que facilitará o
temática da avaliação das aprendizagens dos alunos, tendo a
trabalho que vemos ser desenvolvidos sobre as questões da
duração de vinte e quatro meses, horizonte temporal que, mais
Avaliação, pelo que é adequado projetar-se uma adesão
tarde, fruto primeiro dos constrangimentos impostos pelas
significativa e impactos positivos deste trabalho conjunto.
restrições da pandemia pelo COVI-19 e a seguir pelo rebentar da
Aproveitaremos também os ventos favoráveis que sopram no
guerra na Ucrânia, levou a que fosse adiado por um ano, proposta
Sistema Educativo Português, onde se está a desenvolver
aceite pela Agência Nacional, o que faz com que este projeto
uma série de alterações ao nível das orientações de políticas
termine no final do atual ano letivo 2022-2023. Neste momento,
que alteram de forma substancial a forma como as escolas se
fazendo um breve ponto da situação, estão já finalizadas duas
organizam e equacionam a sua agenda interna. A
das quatro mobilidades previstas, uma à Estónia, constituída
implementação dos Decreto-Lei n.º 54 (Escola Inclusiva) e n.º
pelos 10 diretores + 5 elementos da equipa Erasmus e outra à
55 (Autonomia e Flexibilidade Curricular), a Educação para a
Áustria (país não previsto inicialmente), constituída por 12
Cidadania (ENEC), mais o Perfil dos Alunos à Saída da esf on29
ESF.ON ERASMUS+
Escolaridade Obrigatória, a que se junta, já em desenvolvimento,
cenário que se entende como essencial, para além do
o Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação
trabalho que terá de ser desenvolvido entre as nossas
em Avaliação Pedagógica (MAIA), e outros projetos significativos
escolas, colher mais informação e experiências de outras
como é o caso da Transição Digital das Escolas e Capacitação
realidades, de outros países com quem possamos aprender
Digital dos Docentes, e outros mais recentes que reforçam a
a gerir melhor a questão da avaliação dos alunos, a forma
importância das Aprendizagens Essenciais, a Inclusão e a
como essa avaliação pesa no desenvolvimento
Avaliação Formativa e Pedagógica, transformam o quotidiano de
organizacional e o impacto que tem nas aprendizagens,
escolas e respetivos atores, confrontando-os com uma nova
critérios de avaliação, feedback e importância que têm nos
realidade e que urge analisar, discutir, partilhar, organizar e
procedimentos e, naturalmente, instrumentos e práticas que
prever novas formas de agir para responder a todas as vertentes
suportam, em termos formais, os processos de avaliação
desta “reforma” que poderemos apelidar de “baixa densidade”,
formativa e sumativa dos alunos e a sua consonância e
mas de alterações profundas naquilo que têm sido os pilares em
adequação à diversidade dos ritmos de aprendizagem e
que assenta a ação pedagógica e organizacional da Escola.
diversidade dos modos de ensinar e de aprender.
No caso da Avaliação, área que sustenta o projeto Assure+, a
Estes projetos fazem sentido quando criam impactos
implementação do projeto MAIA conta com a adesão de uma
positivos e são passíveis de integrar conhecimentos e
parte significativa das escolas associadas do CFAE SN, sendo o
competências e partilhar ambos com outros de forma a
CFAE a entidade coordenadora e que terá a seu cargo a
disseminar e potenciar boas-práticas. Ao nível dos docentes
formação das equipas de projeto nas várias escolas. É neste
prevemos mudanças de mentalidades e criação de
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ESF.ON ERASMUS+
oportunidades de conhecimento que levem a perceber que há
as mudanças para serem eficazes devem ser paulatinas,
outras formas de trabalhar e de avaliar, que podem ter melhores
específicas, claras e determinadas temporalmente, feitas em
resultados do que aqueles que as nossas escolas têm
diálogo, com todos, ouvindo os mais resistentes e tentando
alcançado; ao nível das organizações, potenciar a criação de
convencê-los pela força dos argumentos e demonstrando a
condições de tempo e de espaço, por parte destas e das
eficácia das propostas e desafios, com clareza na
pessoas que as lideram, flexibilizando uma organização
informação e sempre sustentados em estudos e
pedagógica que possibilite que as mudanças ocorram; ao nível
investigações que validem do ponto de vista pedagógico e
do currículo, criando condições para potenciar a utilização de
didático as propostas de mudança. Num ambiente de
margens de liberdade ao nível da gestão do currículo, de modo
trabalho colaborativo, expressando com clareza os objetivos
a romper com a tradição, muito nossa, "de uma prescrição
que se pretendem atingir e envolvendo todos na sua
curricular universal"; e, finalmente, ao nível da planificação,
definição, focados no essencial: nos alunos e nas suas
desenvolver o princípio de uma avaliação formativa e contínua
aprendizagens e progressos cognitivos, respeitando a sua
que integre os processos de aprendizagens e passem a implicar
individualidade e diversidade, num ajustamento constante de
os alunos como sujeito e não apenas como destinatário,
estratégias de modo a não deixar ficar ninguém para trás.
consolidando estratégias de feedback como prática pedagógica corrente. Aprendemos com estas mobilidades e temos o encargo/responsabilidade de partilhar esta aprendizagem, que
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EUROPEAN CREATIVE HACKATHON TO TRANSFORM US ERASMUS +
Ofélia Ribeiro Coordenadora do projeto Erasmus ECHTU Fotograas Curso Prossional Técnico de Multimédia
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ESF.ON ERASMUS+
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“Erasmus is an experience that helped me to grow a lot. Meeting people from other countries with different cultures was amazing. We all got along very well. Its an experience for life. All together, we can make a better world”. Anonymous, Portugal
Um novo ano escolar iniciou-se em setembro e as semanas iniciais foram ricas nos afetos, no acolhimento aos novos alunos e novos professores. Início intenso e agitado com o muito trabalho de preparação de todo o ano escolar para que este seja pleno de aprendizagens e sucessos académicos. No entanto, as aprendizagens e competências também se treinam e adquirem com o acolhimento a alunos e professores estrangeiros que durante um a s em ana fi z eram da Es c ol a Secundária de Felgueiras a sua escola. Na semana de 10 a 14 de outubro, a ESF acolheu as comitivas de Espanha, Itália e Roménia do Projeto Erasmus “European Creative Hackathon to Transform US”, vulgo ECHTU, naquela que foi a terceira
mobilidade deste projeto, que se iniciou no mês março em Itália, seguida de uma mobilidade à Roménia. De Espanha chegaram 13 alunos acompanhados por 2 professores, de Itália 4 alunos e 2 professores e da Roménia, 5 alunos e 4 professoras. Ultrapassado o cansaço inicial de longas horas de viagem, a semana inicia-se com muito entusiasmo e vontade de conhecer a escola. A segunda-feira começa com uma receção calorosa, por parte dos professores da equipa Erasmus da ESF e, naturalmente, por parte da diretora, Drª Anabela Leal. Seguiu-se uma visita às instalações da escola que os parceiros estrangeiros admiram e elogiam pela qualidade dos espaços educativos que esta escola
oferece aos alunos e comunidade educativa, a que se seguiu um pequeno almoço de boas vindas servido com a simpatia e qualidade a que já nos habituaram os formadores e alunos do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar. E porque este projeto Erasmus visa potenciar competências de empreendorismo e criatividade nos alunos diretamente implicados, passamos à ação com workshops organizados segundo a filosofia do “EntreComp” e da roda das três competências. Na mobilidade em Felgueiras foi privilegiada a competência “Into Action” sendo que as outras duas “Ideas&Opportunities “e “Resources” ajudaram a enriquecer o trabalho que foi esf on35
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“I like the project because people are sociable and know we have to gain experience. I 'm so glad I came to this project “ Claudiu, Roménia
desenvolvido ao longo de toda a semana. Durante os workshops os alunos, portugueses e estrangeiros, foram desafiados com tarefas diferenciadas, motivadoras e mobilizadoras de competências. Uma das competências que foi, sem dúvida, consolidada e incentivada foi a da comunicação na língua estrangeira. Todos os alunos, sem exceção, foram obrigados a usar os seus conhecimentos de Inglês para participarem nas tarefas colaborativas e, não menos esf on 36
importante, na socialização e fortalecimento de novas amizades que estes encontros Erasmus proporcionam. Para os professores visitantes e professores da equipa Erasmus, Move to Change, os workshops foram, igualmente, momentos ricos de partilhas de conhecimento, de estratégias de ensino-aprendizagem, de cooperação, de cultura europeia e tal como acontece com os mais jovens, de fortalecimento de relações profissionais e sociais. Contudo, o acolhimento de
professores e alunos estrangeiros não se faz apenas com trabalho na escola. Aos nossos parceiros Erasmus foi dada a oportunidade de conhecer melhor o concelho de Felgueiras quer ao nível das Instituições, a nível cultural e ainda um pouco do tecido empresarial. Foi com orgulho na história e riqueza gastronómica que o grupo Erasmus foi, gentilmente, recebido na Casa do Pão de Ló de Margaride, pelo seu CEO, Guilherme Lickfold. Seguiu-se a receção institucional na Câmara Municipal de Felgueiras, com a
ESF.ON ERASMUS+ presença da senhora Vereadora da Educação Drª Ana Medeiros. E o dia termina com um jantar, “Welcome Dinner,” confecionado com a qualidade e elegância que o Chef Hugo Morais, Chef Rui Falcão e alunos emprestam aos seus serviços, sem esquecer uma vez mais o trabalho de excelência dos alunos e formadores de Restaurante/Bar, Clarisse Lemos e Moisés Pires. O dia seguinte começa com uma visita à empresa de componentes de calçado Itaflex, guiada pelo seu CEO, Joaquim Moreira e
colaboradores, que foram inexcedíveis nas explicações dadas aos alunos sobre os processos de fabrico e uso de diferentes tipos de materiais usados, muitos deles amigos do ambiente e sempre com a preocupação da reciclagem de desperdícios. Esta visita foi geradora de imenso conhecimento e alerta para a sustentabilidade ambiental e economia circular. Durante a tarde, uma caminhada nas Barrias, em Jugueiros, testou a destreza física dos participantes no meio de paisagens de beleza única. Também esta caminhada foi uma
oportunidade de sensibilizar para a urgência da preservação da Natureza e proteção do meio ambiente. A cidade do Porto foi o palco escolhido para o dia seguinte. A visita cultural começa na subida à Torre dos Clérigos e continua pelos espaços emblemáticos da cidade terminando na Ribeira com o Rio Douro, com barcos típicos e pontes a fazer as delícias de todos. A visita cultural não seria a mesma se não tivessem provado a famosa Francesinha, iguaria gastronómica tão típica da cidade Invicta.
“ Diversity is about all of us and about having to figure out how to walk through this world together!” Vânia Fernandes, Portugal
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“Erasmus is the best experience I had in my life. I think this project really helped me make new friends and even discover myself better” Andreea, Roménia
Na tarde do dia seguinte, nova visita cultural, desta vez a Guimarães. A visita começa no Laboratório da Paisagem, que faz investigação de conservação ambiental e sustentabilidade. Seguidamente, o percurso em Guimarães faz-se a partir do Castelo e Paços dos Duques com uma visita ao belo centro histórico. A noite de quinta feira foi palco de um último jantar Erasmus, na escola, com a participação muito especial de todos os alunos portugueses envolvidos e respetivos encarregados de educação, que, deste modo, quiseram mostrar o seu agrado pelo esforço e trabalho da escola na candidatura e organização associadas a estes projetos. Foi o momento de discursos e agradecimentos também por parte dos professores estrangeiros, elogiando a excelente organização, a qualidade das atividades e workshops, realçando o acolhimento caloroso e sentimento de identidade de escola. esf on 38
E a sexta-feira chega já com a nostalgia do adeus. Neste dia, associado aos trabalhos do projeto Erasmus ECHTU, celebrámos também o “Erasmus Days” com a plantação simbólica, no jardim da escola, de árvores nativas dos quatro países envolvidos. Esta foi uma atividade muito apreciada, e com grande envolvimento de todas as delegações. E não podia faltar uma caminhada teatralizada ao Monte de Stª Quitéria, pelos alunos portugueses com a colaboração dos alunos e professores estrangeiros. Após o merecido descanso, a descida à cidade faz-se bebendo água na fonte de Sta. Quitéria, com a ideia de que um dia voltarão a Felgueiras. E desta forma terminou a semana Erasmus na Escola Secundária de Felgueiras, do projeto European Creative Hackathon to Transform Us. Uma Escola que partilha dos ideais de uma escola mais internacional e mais aberta à cultura Europeia será, certamente, uma escola melhor para os alunos e para toda a comunidade educativa.
ESF.ON ERASMUS+ “Erasmus allows you to have a meeting point with different nations, a point of growth and above all union. It allows us to have fantastic experiences that lead you to an important teaching: knowing how to implement all the skills even those that are deemed impossible and also knowing how to integrate ourselves.!” Maria Ferraro, Itália
“Erasmus is one of the best and most fun academic projects I've been in. The Portuguese were very kind and helped us with everything we needed. The programme is well organised, so we have as much fun as possible.” Joana Dovîna, Roménia
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ESF.ON ERASMUS+ “Erasmus!!! For sure we have heard this word a lot of times but have we ever lived this experience? I , fortunately, had this fantastic experience. Erasmus gave me many benefits and great life lessons, it put our skills into action. It allowed us to make new acquaintances and taught us how to be with others' ” Nella Calliendo, Itália
european creative hackathon to transform us
“Everybody is really sweet and trying to understand and communicate with each other, so everything is easier. I will miss all these moments!” anonymous, Portugal esf on40
DIGA LÁ, Lia Santos
PERSONALIDADE ESTILO
Lia Santos. Nasci em Argomil em 1978, uma aldeia perdida do distrito da Guarda, crescendo no seio de uma família humilde. O ensino secundário foi realizado na Guarda, na Escola Secundária Afonso de Albuquerque de onde saí para frequentar a Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, onde me licenciei no ano 2000, na ciência pela qual sou apaixonada: a Geografia. O passo seguinte foi entrar no mercado de trabalho e adquirir a tão ambicionada independência económica. Ao ano de estágio numa escola de Coimbra, seguiram-se três anos de trabalho no concelho de Baião. Com o Norte sempre a chamar por mim, e ainda a morar na saudosa Coimbra, fui colocada na Escola Secundária de Felgueira em setembro de 2005 onde efetivei anos mais tarde e permaneço (com muito gosto) até hoje. Um livro Um prato favorito Um adereço indispensável Muitos. Cinquenta Sombras Tantos! Adoro comer e sou de boa boca. Mas Relógio e mala de Grey. hoje pode ser estufado de frango e cogumelos com acompanhamento de puré de batata e legumes cozidos. Um perfume Light Blue
Um refúgio de outono perfeito: Gerês
Filme ou série que recomenda: Série: The Resident. Filme: Uma Vida a Teu Lado Banda ou disco que ouve desde a adolescência : Xutos e Pontapés
A viagem que mais a marcou Tailândia
Um Desporto Só de olhar fico cansada! Por isso, fico-me pelas caminhadas.
Personalidade/artista que admire Volodymyr Zelensky Presidente da Ucrânia, por toda a luta pela liberdade e resiliência perante a invasão do seu país, do seu povo e violação dos direitos humanos
Uma cidade para visitar Qualquer cidade do norte da Europa que permita avistar as Auroras Boreais. Uma bebida preferida: Água Um momento marcante O nascimento do meu filho em 2019
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All The Way Back Filipa Figueiredo
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ESF.ON EXPOSIÇÃO
Pedro Tribuzi Curador Galeria Piso 2 Fotograas Curso Prossional Técnico de Multimédia
Na grande parte das exposições de Filipa Figueiredo, todas as séries de pinturas foram desenvolvidas recorrendo a pigmentos naturais elaborados por si e trazidos dos mais diversos lugares do mundo. A tinta japonesa é outro material que está sempre presente nas suas composições gráficas. O suporte das pinturas é geralmente papel de gravura com uma percentagem de algodão muito elevado e os seus trabalhos são, na maioria das vezes, de grandes dimensões, estando neste momento a desenvolver trabalhos de grandes escalas para futuras exposições. As séries de pinturas criadas nos últimos anos
são alusivas a atmosferas e impressões de lugares, tentando captar e remeter para o silêncio e todas as suas conotações e sensações associadas. Muitas vezes interligado ao sentimento de nostalgia, diretamente ligado a momentos vividos nesses lugares e às sensações que nos deixaram no corpo, no inconsciente e na alma e também associado aos lugares que nunca teremos oportunidade de ir, ver e sentir. De todas essas séries fazem parte conceitos como amplitude, observação e repetição da pausa.
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Visita de estudo a Arcos de Valdevez No dia 13/10/2022, participei numa visita de estudo à localidade de Arcos de Valdevez e à Aldeia de Sistelo. Na minha opinião, esta visita de estudo foi bastante interessante e enriquecedora. No período da manhã, ocorreram as visitas às 4 Igrejas do Centro de Arcos de Valdevez. Foram extremamente profícuas. Considero benéfico poder visitar estes locais acompanhado de uma pessoa especializada. Faz-nos perceber melhor o que estamos a ver, torna a visita mais cativante, pois aguça a nossa sensibilidade para aspetos artísticos e históricos que, de outro modo, fugiriam ao nosso olhar. Seguidamente, após o almoço, fizemos uma agradável caminhada. A meu ver, a baixa dificuldade do percurso e o belo e harmonioso cenário criado pela natureza tornaram a mesma um momento de alegre convívio. Em síntese, gostei bastante desta visita de estudo e, realmente, momentos como este, devem continuar a ser dinamizados pela escola. Paulo Meireles, 11º D
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Querido diário, Hoje foi um dia interessante, com uma visita de estudo aos Arcos de Valdevez e Sistelo. Nos Arcos, pude conhecer vários tipos de igrejas. Por fora elas eram simples, mas por dentro… por dentro, eram lindas! Muitas delas eram douradas, revestidas de folhas de ouro (estilo barroco), outras eram mais claras (estilo rococó) e outras tinham a mistura das duas. Eram todas lindas, mas duas das igrejas chamaram-me mais a atenção. O problema é que eu não sei o nome delas, mas deixo-te aqui três fotos das coisas que me encantaram nas duas igrejas. Depois da visita fomos almoçar e adivinha quem teve que estar à espera do senhor do autocarro para poder almoçar! Pois bem, isso mesmo, fui eu e uns tantos. Após isto, seguimos caminho para Sistelo, onde fizemos uma caminhada pelo trilho dos
socalcos. Passámos por sítios bonitos e, perto do final, tivemos que subir umas quinhentas escadas, pequenas, altas e estreitas que só de lembrar, dá-me uma dor nos gémeos. Depois de subir as escadas e as minhas pernas estarem a pedir por socorro, estivemos numa pequena vila. E, a partir daí, ai, ai, querido diário, nem te digo nem te conto… Quem estava lá sabe o que aconteceu e acho que tu não queres saber, pois não? Depois seguimos caminho para a escola e , agora, já estamos a ansiar pela próxima oportunidade de conhecer um pouco mais do nosso lindo Portugal. Obrigada por me ouvires, Querido diário, volto em breve, D.P.
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Being a teenager is not easy
Between classes, homework, chores, we barely have time for ourselves. Our hormones don't help either. Many of us have anger issues or mood swings and I know most of us have problems with our parents, at least I do. As a younger generation, we have opportunities our parents didn't have, but we also have different challenges. For example, our parents didn't have phones and we do. That's both an opportunity and a challenge for us that our parents didn't have. I know a lot of teenagers don't have dreams, either because they're too closed off in their own world to realize there's more out there, or because they have already given up on their dreams. But I have a dream. I want to move to New York and become a Broadway actress. I know it's near impossible for me to succeed, but I'm still going to try. There are lots of things that concern me, both about older generations and my own. It seems almost impossible for some of us to think that homophobia is still a big thing, but, as backwards as that seems, it's the truth. I have no idea how, but there are people my age who still don't understand anything about different sexualities and gender identities, even with the incredibly facilitated access to information that we have nowadays, some people just don't want to learn and that, in some extreme cases, can result in violence towards LGBTQ+ people. One of the leading causes of teenage suicide in the United States right now is homophobia, transphobia and general LGBTQ-phobia. So, I'm set out to teach people, especially of my generation, about the LGBTQ+ community and get them to understand that it's just something that people are, it's not bad and it's not a choice. It may not be doing much, but I'm trying to do my part to make the world a better place, and I think other teenagers should too.
Oh, 10th grade, what a roller coaster you were... Without any doubt that overcoming this year was not easy, but I think I speak for everyone when I say that it was an important phase in each one's lives. Romanticizing it a bit, it was a year full of learning, both at school and at personal level. It helped me to grow a lot as a person, to develop my self-control and reasoning and, above all, the organization. Yes, because when they say that organization is the key to everything, they are not lying. in the middle of the necessary hours of sleep, homework and accumulated school stuff it's hard to find a balance, but once you get there, all this work doesn't seem so scaring. Now speaking about the negative side, there will be days when you will have to stay up to finish work, you won't be able to go out because you have tests and probably start to stress because the 24 hours a day don't seem enough compared to all the work to do. But with calm and serenity everything is achieved. Now, in the 11th grade, I hope to recover all that adjustment time spent in the 10th grade. I want to improve my knowledge both at an academic level and at the rest. And let it be another box of surprises but only the good ones!!! I hope you have a great year friends. Ana Couto, 11 A
The school… what now? Now is a new beginning, now is the moment when you can redeem yourself for everything you did and didn`t do. Every year we promise ourselves we`re going to do better, but most of the times that energy lasts for about a month, let`s be different this year. I mean, we`re finally free after almost 3 years of countless guidelines because of covid, so don't waste the time and the opportunity that is being given to you.
After more than three years in a pandemic, the question is: When will our lives go back to the way it was before? It is a tricky one, because the pandemic will never be over, we are still living that so, we have just adapted ourselves. Last year it was harder than I thought it would be. After two years studying from home without learning the basics for future grades it's complicated. Right now, I know that with all the teachers and friends, we will overcome all obstacles and make this year and future years easier.
Make it smarter, make it better. Jessica Pereira, 11 A
Maria Teixeira, 10 D
Filipa Marques, 11 A
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The school… what now? School is the main place of wisdom, because it is from there that we are given wings to our future. This allows us to have access to any kind of knowledge, preparing us for our future lives. School helps us to overcome different challenges and overcome the ups and downs of life. Despite being considered tiring by many, this tiredness will be rewarded later in life. In conclusion, school is a place through which we can achieve many things, including success, if we give it a chance.
Juliana Costa, 11 A
School is very present in the lives of all teenagers and as I fit into this group, I will talk a little bit about my experience and try to give some tips. I am currently attending the 11th grade and I must say that the 10th grade was very challenging and at times difficult and exhausting. The transition from the 9th grade to the 10th grade was a new experience for me because they are very different years, both in terms of subjects and also in the amount of work and study. Throughout the year I adapted. I started to study regularly and ended up with a good average and I was proud of myself because I saw my effort rewarded. Now, in the 11th grade my goals are the same: get good grades, be concentrated and focused in classes, study regularly, get good grades on the exams and at the end of the year have a good average. This year with the exams it will be more challenging but I will try to live up to the "challenge". My tips for all teenagers are to study and be focused to be able to achieve their goals and above all don't be nervous because everything will go well and your effort will always come to the top.
My 10th grade experience was an adventure! with ups and downs. I chose Science and Technology course. All the testimonies I heard about this one told me that it was a complicated course and that I had to study a lot, after all my journey in the 10th grade you can agree with them. First of all, the beginning of the 10th year was a little hectic, at the end of the first period I wanted to change course but with some persistence I continued in science and I don't regret my choice, because I met amazing people in my class, I realized that this was the course I really wanted to take, and I tried to overcome my barriers by trying harder. Secondly, I had some difficulties, as expected, mainly in the physics and chemistry subject, because the subject I was taught in the 9th grade in one week, I had to learn it all in one day in the 10th grade. With the other subjects I managed to evolve over the school terms, although they need the same requirement. To conclude, the 10th year was a new evolutionary cycle, with new learning and a new cycle of my life that was entering secondary school. In the 11th grade I hope to achieve my goals, to finish the school year with the best possible average and of course to develop a lot more as a person. Margarida Teixeira, 11 A
Lara Machado Pereira,11 A esf on 46
School, sometimes, can be very frightening, hard, challenging, and after covid-19 it got even worse. During these times, we, students felt very tired and lonely and that just made us feel like giving up. We even asked questions ourselves, “Can school really help me get the future I want?”, “Is this really worth it?” As a normal student, my answer to those questions is, Yes. I feel like school is the right path for us to take to achieve our dream job and have the best life full of happiness and joy. We just need to find the best way to overcome those challenges like seeking professional help to learn tips to use during study time or even ask for help to our own family and friends, work hard, not only at school but also on our own mental health because a good mental health helps a lot on concentration. So, it is obviously another step forward to success. Finding a hobby is also very important, it helps us refresh our head and rest for a bit. Everything is possible and as a wise friend once told me: “The hardest challenges have the best rewards. Don´t give up! Take risks.” Margarida Sousa, 11 A
ESF.ON VOZES Hello!
There are so many questions that appear in my head when it comes to school. “Will I succeed?”, “Will I achieve my goals?”, “Am I going to pass the exams?” among other serious questions… The truth is that nobody knows but one thing I am sure is that: if we like what we do and we work to achieve your goals we will succeed for sure. To be honest, I am very apprehensive about this school year. The questions that I mentioned on top are always appearing on my mind but one day a teacher told me that it's not just me who's scared, everyone is!
Hello everyone!!! I can't believe we are back in the school routine and that I am already in 11th grade! Let's talk about what 10th grade was like and how I felt going back to school. Last year it was very hard, mainly because I was not used to such a demanding study routine, even more so with Covid that we were all at home so much, the effort to study was not the same and when I got to 10th grade and saw all the subjects that were so hard, I had to change that routine. I was proud of myself because I managed to overcome several difficulties and several fears I had, but it was not easy! I had to study a lot and every day, and it was very hard and tiring. But going through all this made me become a better person and know that I can do anything with effort and also in some ways made me see what was really important in my life, and I realise that family and love is the key to that, and they can help you with everything. Now we are back to school and of course I haven't learned enough yet, and there are still many things to improve and overcome. The 11th grade is still a bigger challenge than the 10th grade, now with exams, but I will do my best and try to get the best grades possible to achieve everything I want in my future. So, a word of advice, if you are afraid of failing or getting a bad grade, it can happen, but there is nothing like learning a lesson and going with your head held high to the next one. Good luck in this school year and I wish you the best!
Matilde Freitas, 11 A Rita Cruz, 11 A
School again… and now!! Last year was a huge change in my life, as the 10th year was the beginning of my professional future. My 10th year was not the best but it wasn't the worst either, I just couldn't fully achieve my results, those I had in mind despite the fact that I adapted well to the rhythm of my study course and the teachers were very understanding with us, in this case the whole class. I hope that this year, 11th year, goes better, and that this time I can fully achieve my goals and that I am able to achieve everything I can and do everything I want. I know that the 11th grade is considered the most difficult year of the three years, 10th, 11th and 12th but that's not why I'm going to give up now, I don't even think about giving up, because to achieve the most difficult things we have to go through challenges, and I will face each challenge as if it were the last
My experience in the 10th grade was a new, difficult and very heavy experience since I came from the 3rd cycle without knowing anything about secondary school and it was very heavy for me at the beginning, but luckily everything ended up going well. In these moments there were happy moments and some sad ones that made me my study using different methods and there were also many concepts from the teachers that made me learn and change later. The grades weren't any better, but they should have been a lot better since I have the capabilities to have much better grades. For the 11th year I hope to be able to improve my grades and increase my total average because for what I want to follow in college education it is important to increase my final school average. I hope that this school year will also be a year of great happiness, many good moments and many games. Hope this is the best year ever!!
My Future Hi everyone! I'm Miguel Fernandes, a high school student at Felgueiras Secondary School and I have a lot of dreams. When thinking about my future I feel fear but I also feel excitement at the same time. Finishing high school with a good average is one of my goals. I really hope going to university to take a course related to medicine, because I like to help all living beings. The most important people have to be in my school and life path. In my future, what I want for myself and for the people I love the most is to be happy and healthy. I will always fight for my dreams so that they are fully achieved.
Sérgio Fernandes, 11 A Pedro Cunha, 11 A
Miguel Fernandes, 11 B esf on47
ESF.ON VOZES The future is uncertain, especially when the world we live in is in degradation (caused by ourselves). It's weird to think about it, but we don't know if, in 10 years, the world will be the same as we know it now. This makes it hard to think of expectations for the future, because as the world is now, the probability is to get worse, unfortunately. However, I do have some expectations and desires for the future, such as solving the environmental problems that our planet is suffering, as well as diminishing global hunger and improve health conditions in the least developed countries. Now speaking of expectations for my future life: I would like to be financially independent and be able to help the most disadvantaged. But for that to be possible, we have to help the planet first. And I hope that the world's population will stop turning its back on environmental problems, and start taking action. Ana Beatriz Ferreira Teixeira, 11 B
Text about my future Time goes by and we go along with it. As I'm growing, I have been experiencing a lot of good situations in my life. Before I was a quiet kid, but now I think I'm able to choose the right path and become a more caring person. All this to, as a young adult, decide what my next steps are, as I have to choose my future job. In my future I can see myself having a job that makes me feel fulfilled and that I will be proud of, having a whole family behind my back ready to support me and most of all I want to be happy. I want to reach all my goals, fight for my objectives and to be a hard working person. Besides all of that, I want to have a prosperous life, I want to be healthy and to have my family right by my side.
Leonardo Sampaio, 11 B esf on 48
Schule aus und jetzt? Nach der Schule möchte ich auf die Universität gehen. Ich habe noch Zweifel, welchen Studiengang ich wählen soll, aber ich möchte unbedingt Jura an der Universität von Minho oder Porto studieren. Ich will Strafrecht studieren und später als Rechtsanwalt arbeiten. Ich hoffe, dass alles gut geht und ich meine Ziele erreichen kann.
Was ich in der Zukunft machen will? Ich bin noch nicht sicher. Ich weiß, dass ich gerne zur Universität gehen würde, und mit Sprachen wie Englisch und Deutsch umgehen wollte, wie zum Beispiel als Übersetzerin. Inês Silva, 11 H
Andreia Teixeira, 11 H
Schule aus. Und Jetzt?
Schule aus - und jetzt? In Zukunft möchte ich nach der Schule zur Universität gehen, weil meine Familie mir gesagt hat, dass es eine gute und einzigartige Erfahrung ist, dorthin zu gehen, und ich bessere Chancen habe, mehr Geld zu verdienen. Ich würde gerne Diplomat oder Hotelmanager werden, bin mir aber noch nicht sicher. Nicht alle von uns haben die gleiche Willenskraft und deshalb entscheiden sich einige für Kurse, um nach zwölf Jahren Schule in den Arbeitsmarkt einzusteigen. Ob du zur Universität gehst oder nicht, ist deine Entscheidung und es hängt auch davon ab, wovon du träumst und nicht von anderen.
Ich denke, das ist eine Frage, die wir uns alle stellen, wenn die Schule zu Ende ist. Manche Leute wollen einfach sofort arbeiten. Manche Leute wollen weiter studieren und an der Universität ihr bestes geben. Manche Leute machen am Ende nie das, was sie sollen. Nun, ich möchte internationale Beziehungen and der Uni studieren. Sprachen sind meine Leidenschaft, und es wäre großartig, mit Menschen aus verschiedenen Ländern kommunizieren und arbeiten zu können. Nach dem Universitätsabschluss wäre es mein Traumberuf, in einer europäischen Institution zu arbeiten. Ich habe das Gefühl, es wäre der Ort, an dem ich mich wie ich selbst fühlen würde. Vasco Castro, 11 H
Luís Ribeiro, 11 H
Wenn ich mit der Schule fertig bin, möchte ich auf die Universität gehen und einen Studiengang im Bereich der Kriminalistik, der Kriminalpsychologie oder der Fremdsprachen belegen. Patrícia Alves, 11 H
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26. September - Europäischer Tag der Sprachen Dia Europeu das Línguas 26 de setembro
O Dia Europeu das Línguas foi instituído no Ano Europeu das Línguas de 2001, por iniciativa conjunta do Conselho da Europa e da Comissão Europeia e celebra-se, anualmente, a 26 de setembro. Este dia tem como objetivo a celebração do património linguístico e da diversidade cultural comuns ao continente europeu. Deste modo, para fomentar o interesse pela língua alemã e pela aprendizagem de línguas em geral, a turma do 10.ºF, de alemão, procedeu à elaboração de pequenos trabalhos de pesquisa sobre os países de expressão alemã.
Capital: Berlim Governo: República parlamentar federal (16 estados) Presidente: Frank-Walter Steinmeier Chanceler: Olaf Scholz População: 82,2 milhões Moeda: euro A Alemanha localiza-se na Europa Central e está limitada a norte pelo mar do Norte, Dinamarca e mar Báltico, a leste pela Polónia e República Checa, a sul pela Áustria e Suíça e a oeste pela França, Luxemburgo, Bélgica e
Países Baixos. O território da Alemanha abrange 357 021 quilómetros quadrados e é influenciado por um clima temperado sazonal. A Alemanha é uma grande potência com a quarta maior economia do mundo por PIB nominal e a quinta maior em paridade do poder de compra. O alemão é a terceira língua mais ensinada no mundo. Curiosidade: 65% das autoestradas na Alemanha não têm limite de velocidade e chamam-se Autobahn. A tradição de ter uma árvore de Natal começou na Alemanha. E além disso eles têm dois pais natais, um bom e um mau. Na Alemanha, os comércios fecham aos domingos. A Alemanha é um país muito culto, com 6.200 museus, 820 teatros, 130 orquestras Bianca Monteiro, Bruna Pereira, Mariana Correia, 10 F
Capital: Viena Presidente atual: Alexander Vander Bellen População: 8,8 milhões Moeda: euro A Áustria tem uma das bandeiras mais antigas do mundo A Áustria ostenta um dos maiores índices de qualidade de vida do mundo – o país figura na 11ª posição mundial. A Áustria integra a Zona do Euro desde 1999 (antes, a moeda era o xelim austríaco). Adriana Dias; Joana Oliveira; Marina Vaz; Zara Ferreira , 10 F
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Capital: Vaduz Governo: Monarquia constitucional População: 39 mil Moeda: euro
Capital: Berna Governo: Democracia direta População: 8,5 milhões Moeda: Franco suíço
O Liechtenstein é um minúsculo principado localizado no centro da Europa, encravado nos Alpes entre a Áustria, a leste, e a Suíça a oeste. O Liechtenstein integra a Zona Euro desde 1995. É um dos países mais pequenos e mais ricos do mundo, mas não tem aeroporto. Tem a pior equipa de futebol
A Suíça é uma república federal composta por 26 estados, chamados de cantões. O país está situado na Europa Central e faz fronteira com a Alemanha a norte, com a França a oeste, com a Itália a sul e com a Áustria e o principado de Liechtenstein a leste. A Suíça é um país sem costa marítima. A Suíça é constituída por quatro principais regiões linguísticas e culturais: alemão, francês, italiano e romanche. A Suíça é um dos países mais ricos do mundo. Zurique e Genebra foram classificadas como as cidades com melhor qualidade de vida no mundo. A Suíça não integra a Zona do Euro. Os setores bancário e financeiro são muito importantes para a economia do país, e os chocolates e relógios suíços têm fama em todo o mundo. O país também é conhecido pelas suas estações de ski.
Daniela Fonseca; Fabiana Pereira; Mariana Dias; Cátia Pereira , 10 F
Diana Magalhães, Vânia Fernandes, Margarida Rebelo, Luís Teixeira, 10 F
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ESF.ON VOZES
Time Capsules Este ano a ESF inicia a atividade “Time Capsules” à boa moda americana. “Como serei no final do 9.º ano? Ou “que acontecimentos marcaram a minha vida até ao momento?” São o mote de um conjunto de reflexões que os alunos das turmas do 7.º ano colocaram na sua cápsula do tempo! Aguardamos ansiosamente por junho de 2025 para verificarmos as respostas. Até lá…have fun! O Departamento de Línguas Estrangeiras
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ESF.ON VOZES The importance of the water
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ESF.ON VOZES
Na semana de 24 a 28 de outubro, no âmbito da celebração do Halloween e com o objetivo de divulgar a cultura dos países de expressão inglesa, o Departamento de Línguas Estrangeiras dinamizou com os alunos de todas as turmas de inglês a atividade “Spooky Doors”, proporcionando momentos assustadores! Como habitual, os alunos envolveram-se com muito entusiasmo e empenho nesta atividade, dando asas à sua imaginação, não tornando fácil a tarefa do dia 31de outubro, seleção das melhores portas. Parabéns a todos!!!
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PREVIEW CULTO MÚSICA
EMÍLIO ESTEVES
Artic Monkeys - “The Car” (2022)
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A cena musical indie rock tem, recentemente, registado a edição de novos trabalhos de bandas tão marcantes como Placebo, Pixies, Interpol, Death Cab for Cutie e Artic Monkeys. É sobre esta última e sobre o seu trabalho “The Car”, lançado no passado dia 21 de outubro, que recai a minha escolha para este número da revista ESF ON. Os Arctic Monkeys, liderados por Alex Turner, seu carismático vocalista e guitarrista, são uma banda britânica, formada em 2002 em Sheffield, e, ao contrário da maioria das bandas indie, goza de um estatuto especial entre os jovens. É surpreendente ouvir alguns dos nossos alunos a citar os Artic Monkeys como uma das bandas que admiram e ouvem para fugir à monotonia repetitiva da rádio. “The Car” é o título do sétimo álbum da banda inglesa e marca os 20 anos da sua formação. Já não encontramos aquele rock alternativo do início de carreira e, por isso, este disco pode não agradar a todos os fãs, nomeadamente aqueles mais fiéis. É um trabalho que consegue juntar e misturar diversos estilos, alguns deles nunca antes explorados pela banda, o que leva a que seja fácil reconhecer influências do jazz, soul, funk, blues, rock orquestral e psicadelismo. Já não é só o rock puro! Nesse sentido, por momentos, parece que recuamos para outras épocas do século passado e nomes inconfundíveis como David Bowie, Stevie Wonder, John Lennon, Marvin Gaye e James Brown renascem nas nossas memórias. O álbum, composto por 10 temas, caracteriza-se pela sua diversidade e riqueza musical, predominando os temas mais calmos e sem aquela energia rock típica dos inícios da carreira. É um trabalho que vale pelo seu todo, um trabalho equilibrado, já com alguns singles editados, “There'd Better Be a Mirrorball”, canção de abertura, e “Body Paint”, mas sem temas “orelhudos”, ou seja, é para usufruir serenamente do princípio ao fim. Pessoalmente, destaco o tema “Mr. Schwartz”, uma balada lindíssima! “The Car” é a prova de uma banda madura e independente, que faz aquilo que lhe permite deleite na criação musical, relegando para segundo plano o lado comercial. Eles conhecem muito bem as desvantagens desta atitude, a começar pela perda de fãs, mas manter uma identidade própria é o mais importante e disso não abdicam. As grandes bandas são eternas, arriscam e fazem o que realmente gostam! Só assim conseguem duas décadas de inovação, sucesso e glória!
SÉRIES / FILMES
PREVIEW PREVIEW CULTO CULTO INÁCIO LEMOS
Intimidade Série - Diário de um Gigolô
Uma série que é apresentada como "escaldante e intimista" e que segue a vida de um gigolô. Esta produção mexicana é um caso de sucesso, e não é só pelas cenas íntimas. Relata a vida de um acompanhante que cresceu num ambiente de pobreza e violência e que vive uma vida de luxo, que depende das influências sociais e profissionais das suas clientes. Numa profissão em que a paixão e o amor são proibidos, Emanuel quebra essa regra ao apaixonar-se pela filha de uma das suas clientes habituais. A intriga e os ciúmes estão bem presentes nos 10 episódios da série, que levam o enredo para um thriller carregado de suspense e mistério. Uma série a não perder e que se transforma, ao longo dos episódios, numa história de mistério, que termina com a revelação de quem cometeu o homicídio de Ana, a acompanhante habitual de Emanuel.
Filme - Passei por Aqui
Dois amigos “graffiters” invadem casas de pessoas ricas e influentes com o objetivo de apenas as vandalizar, deixando a mensagem “Passei por Aqui”, que dá nome ao filme de suspense da Netflix (I Came By, na versão original). Numa dessas invasões, à residência de Hector Blake, jurista aposentado, socialmente bem integrado na sociedade, com diversas ações de cariz social, os amigos descobrem na cave da casa segredos perturbadores que põem em perigo as próprias vidas e de todos os que os rodeiam. Filme interessante sobre preconceito, racismo, divisão de classes, corrupção e poder, questões muito atuais no Reino Unido e no resto do mundo.
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ESF
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O FUTURO COMEÇA AQUI...
