HISTÓRIA 1° ANO - LIVRO DO ALUNO by UDL Educação

universo das

DESCOBERTAS

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

universo das

DESCOBERTAS

Tainá Nogueira

Bacharel em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em MultimeiosHpela Estadual de Campinas. istórUniversidade ia Ensino FEditora Inicias undamde al • Anosdidáticos. entmateriais

ANO

universo das

DESCOBERTAS 1a edição São Paulo, 2021

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

Conselho Editorial Alessandro Gerardi, Alessio Fon Melozo, Luis Afonso G. Neira, Luis Matos, William Nakamura

Universo das Descobertas História – 1º ano © UDL Educação

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Dados

Internacionais de Catalogação na Publicação Angélica AngélicaIlacqua IlacquaCRB-8/7057 CRB-8/7057

(CIP)

N716u Nogueira, Tainá

Universo fundamental São Paulo : (Universo

das descobertas : História : Ensino : Anos iniciais : 1º ano / Tainá Nogueira. –– Universo da Literatura – UDL Educação, 2021. das descobertas ; 1)

ISBN 978-65-89871-43-9 (aluno) ISBN 978-65-89871-53-8 (professor) 1. História (Ensino fundamental) I. Título II. Série FICHA CATALOGRÁFICA 21-3308 CDD 372.89

Índices para catálogo sistemático: 1. História : Ensino Fundamental I ISBN 978-65-89871-43-9 (LE) ISBN 978-65-89871-53-8 (LP)

Direção Editorial Alessandro Gerardi Coordenação Editorial Priscilla Cerencio/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Edição Priscilla Cerencio e Stella Mendes Fischer/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Revisão de textos Débora Tamayose e Hires Héglan/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Projeto gráfico Escala Educacional e Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Capa Todotipo Editorial Ilustração de capa Ilustracartoon Editoração eletrônica e Arte Ex-Libris Soluções Didáticas e Editoriais Licenciamento de textos e imagens Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

Todos os direitos reservados: UDL Educação Av. Ordem e Progresso, nº 157, sala 803 - Várzea da Barra Funda CEP 01141-030 - São Paulo - SP – Brasil Phone/Fax: 55 11 3392 3336 www.udleducacao.com.br contato@udleducacao.com.br

Impressão e acabamento

Em respeito ao meio ambiente, as folhas deste livro foram produzidas com fibras de árvores de florestas plantadas, com origem certificada.

Pesquisa iconográfica Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

APRESENTAÇÃO CARO ESTUDANTE, ESTA COLEÇÃO DE HISTÓRIA PRETENDE “AJUDÁ-LO A OLHAR” E INTERPRETAR O MUNDO. A HISTÓRIA – CIÊNCIA QUE ESTUDA AS TRANSFORMAÇÕES PROVOCADAS PELOS SERES HUMANOS NO TEMPO – AUXILIA-NOS NO RECONHECIMENTO DAS RELAÇÕES ENTRE NOSSAS EXPERIÊNCIAS PARTICULARES E AS EXPERIÊNCIAS DAS OUTRAS PESSOAS E DOS GRUPOS SOCIAIS. ELA TAMBÉM NOS AJUDA A ENTENDER NOSSAS EXPERIÊNCIAS DENTRO DO CONTEXTO EM QUE VIVEMOS, ASSIM COMO A RECONHECER O QUE PERMANECE DO PASSADO EM NÓS E O QUE MUDOU. ASSIM, O CONHECIMENTO HISTÓRICO POSSIBILITA COMPREENDER OUTROS MODOS DE VIDA E OUTRAS FORMAS DE VER E SENTIR O MUNDO. QUEM SABE NOS AJUDE A SONHAR COM UM OUTRO TEMPO MAIS FELIZ E ABUNDANTE PARA TODOS. ESPERAMOS QUE GOSTE. A AUTORA E TODA A EQUIPE DESTA COLEÇÃO

CONHEÇA SEU

LIVRO

1 AMIGOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA

… NA FAMÍLIA?

… NA RUA OU NO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?

… NO PRÉDIO ONDE MORA?

IDADE

NOME

P T F C CADA CRIANÇA É DE UM JEITO

É MEU AMIGO DO BAIRRO ONDE MORO.

GOSTOS

IDEIAS

EU ADORO JOGAR ZFUTEBOL. S

OE EU AMO S M BRINCAR DE

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

É MEU AMIGO DO BAIRRO ONDE MORO.

DIAGR G AMA AS CARACTERÍSTIC AS QUE NOS TORN AM SERES ÚNIC OS.

ALTURA

BONECA.

IDEIAS

OPINIÕES

1 UMA TURMA DO PRIMEIRO ANO SE DIVERTIA QUANDO HOUVE UM DESENTENDIMENTO. 3 FORME UM

VAMOS BRINCAR

GOSTOS

NOME

F FERRÉ

IDADE

GRUPO COM DOIS COLEGAS,

CONVERSEM • É IMPORTANTE OU JOGAMOS E RESPONDA QUE HAJA DIVER M: SIDADE E QUE PORNÃO QUÊ? TEM FUTEBOL, OU AS PESSOAS SEJAM DIFER ENTES? BRINCADEIRA!

GUS MORAIS

A) CONVERSE COM OS COLEGAS: COMO ESSA HISTÓRIA VAI ACABAR?

É MEU AMIGO.

OPINIÕES

2 PROCURE NO

GRUDE POPEGA-PEGA! COM DOIS COL EGAS, CONVER É IMPORTANT SEM E4 RES AGORA, DIGAM PONDAM AOS OUTROS E QUE HAJA DIV : COLEGAS DA ERSIDADE E QUE TURMA QUAL • TODOS CHEGARAM POR QUÊ? FOI A CONCLUSÃ À MESMA CONC AS PESSOA O DO GRUPO. CONVERSE LUSÃO? TIVER S SEJ M EAM TROQDIF AM A MESMA UEMERE IDEIANTE OPINIÃO? S. S? 4 AGORA, Ó T R DIGAM AOS OUT S ROS COLEGAS LIVRO DA TURMA QUA TODOS CHEGAR L FOI•AOSCON DIREFENT AM À MESMA CLUES, SÃO DE PAUL DO AGRU CONCLUSÃO? BOSSPO. CONVERSEM IO. SÃO PAUL O LIVRO CONT TIVERAM A MES O: PULO DO E TROQUEM IDE A A HISTÓRIA GATO, 2018. DE UMA MENIN ALGO MADEOPI IAS. DIFERNIÃ A QUE, CERTO ENTEO? EM TODAS AS DIA, NOTA QUE DELA. O PESSO STÓR

. É MEU AMIGO DA ESCOLA.

VOCÊ JÁI DEVE DTER PERCEBIDO QUE NÃO É IGUAL A NENHUM DE A D E SEUS COLEGAS. S N O M E,M VOCÊ ÉI UM SER ÚNICO! COM SUA APARÊNCIA FÍSICA, SEUS GOSTOS Q B P SEU JEITO DE SER, DE SE VESTIR, VDE FALAR, X DE PENSAR. S

3 FORME UM

C) NO PRÉDIO OU NA RUA ONDE MORO,

DIAGRAMA AS CARACTERÍSTIC AS QUE NOS TOR NAM SERES ÚNI COS.

ALTURA

É MEU AMIGO.

C) NO PRÉDIO OU NA RUA ONDE MORO, D)

+ HISTÓRIA AQUI VOCÊ ENCONTRA INDICAÇÕES DE LIVROS, SITES, VÍDEOS E MÚSICAS SOBRE O TEMA QUE ESTÁ ESTUDANDO, PARA SE • INFORMAR E AMPLIAR OS SEUS CONHECIMENTOS!•

A) EM CASA, MEU MELHOR AMIGO É

É MEU AMIGO DA ESCOLA.

… NA RUA OU NO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?

1 ESCREVA O NOME DE SEUS AMIGOS E COMPLETE AS FRASES A SEGUIR.

2 PROCUR E NO

… NO PRÉDIO ONDE MORA?

1 ESCREVA O NOME DE SEUS AMIGOS E COMPLETE AS FRASES A SEGUIR.

A) EM CASA, MEU MELHOR AMIGO É

… NA ESCOLA? MIKEDOTTA/SHUTTERSTOCK

MIKEDOTTA/SHUTTERSTOCK

A_LESIK/SHUTTERSTOCK

… NA ESCOLA?

A_LESIK/SHUTTERSTOCK

… NA FAMÍLIA?

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

UNIDADE O LIVRO ESTÁ ORGANIZADO EM UNIDADES, CADA QUAL CONCENTRADA NO ESTUDO DE UMA TEMÁTICA. TUDO COMEÇA COM UMA BONITA IMAGEM QUE OCUPA DUAS PÁGINAS E É ACOMPANHADA DE QUESTÕES PARA DESPERTAR SEU INTERESSE E MOTIVÁ-LO AO ESTUDO.

DIARIAMENTE, VOCÊ CONVIVE COM VÁRIAS PESSOAS EM DIFERENTES LUGARES: EM CASA, NA ESCOLA, NO PRÉDIO, NA RUA, NO BAIRRO. ENTRE ESSAS PESSOAS, QUEM SÃO SEUS AMIGOS? OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. VOCÊ TEM AMIGOS… FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

QUE SERÁ QUE AS AO SEU REDO HÁ É TÃO ESTRA R, EXCETO NA NHO? FAMILIA

B) DESENHE NO CADERNO UM FINAL PARA A HISTÓRIA.

LIVRO

28 • OS DIREFE NTE

S, DE PAULA BOS

SIO. SÃO PAU O LIVRO CON LO: PULO DO TA A HISTÓRIA GATO, 2018. DE UMA MEN ALGO DE DIFE INA QUE, CER RENTE EM TOD TO DIA, NOTA AS AS PESSOA DELA. O QUE QUE HÁ S SERÁ QUE É TÃO ESTRANHO? AO SEU REDOR, EXCETO NA FAMILIA

TEXTO PRINCIPAL EM CADA UNIDADE, OS ASSUNTOS ESTÃO AGRUPADOS EM TÓPICOS E SÃO DESENVOLVIDOS POR UM CONJUNTO DE TEXTOS, IMAGENS E ATIVIDADES. A IDEIA É FORMAR UM ESPAÇO GOSTOSO E DIVERTIDO PARA VOCÊ DESENVOLVER SEUS ESTUDOS.

ESTES SÃO OS SIGNIFICADOS DOS ÍCONES UTILIZADOS NO LIVRO: SELOS INTERDISCIPLINARES ÍCONES DE ATIVIDADE ATIVIDADE EM DUPLA ATIVIDADE ORAL ATIVIDADE EM GRUPO

AS SEÇÕES AO LONGO DAS UNIDADES, VOCÊ ENCONTRA TRÊS SEÇÕES COM TEXTOS, IMAGENS E ATIVIDADES PARA TRABALHAR OS ELEMENTOS BÁSICOS DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO. SÃO ELAS: DE OLHO NO SUJEITO

DE OLHO NAS PISTAS

MAURO SANTOS

SASIMOTO/SHUTTERSTOCK

VOCÊ JÁ BRINCOU DE ELEFANTINHO COLORIDO? ESSA É UMA BRINCADEIRA QUE JÁ DIVERTIU MUITAS CRIANÇAS NO PASSADO E CONTINUA DIVERTINDO NO PRESENTE. POR ISSO, DIZEMOS QUE ESSE É UM JOGO TRANSGERACIONAL, OU SEJA, QUE PASSOU POR MUITAS CRIANÇAS QUE VIVERAM EM DIFERENTES ÉPOCAS. É POSSÍVEL QUE ESSA BRINCADEIRA TENHA FEITO PARTE DA INFÂNCIA DOS SEUS PAIS, AGORA FAZ PARTE DA SUA INFÂNCIA, E VOCÊ TERÁ A OPORTUNIDADE DE ENSINÁ-LA A MUITAS CRIANÇAS DA SUA FAMÍLIA!

PUSLATRONIK/SHUTTERSTOCK

EM MUITAS COMUNIDADES, O CONHECIMENTO É PASSADO DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO POR MEIO DA ORALIDADE. NA FOTO, UMA PROFESSORA NA TANZÂNIA ENSINA SEUS ESTUDANTES SOMENTE POR MEIO DA FALA E DA OBSERVAÇÃO DA NATUREZA, 2018.

MUITOS POVOS INDÍGENAS, POR EXEMPLO, NÃO UTILIZAM A ESCRITA, MAS, SEM DÚVIDA, COMPREENDEM MUITO BEM O LUGAR ONDE VIVEM! ELES APRENDEM A VIVER DE VÁRIAS MANEIRAS. QUANDO SÃO CRIANÇAS, APRENDEM ACOMPANHANDO E OBSERVANDO OS ADULTOS NAS TAREFAS DIÁRIAS.

ZILDA SANTOS

ALLNIKART/SHUTTERSTOCK

1. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR PARA BRINCAR DE ELEFANTINHO COLORIDO! 2. VOCÊ JÁ TINHA BRINCADO DE ELEFANTINHO COLORIDO? 3. REÚNA-SE COM MAIS QUATRO COLEGAS E PERGUNTEM A ADULTOS DA ESCOLA SE ELES CONHECEM ESSA BRINCADEIRA.

FABIO COLOMBINI

CARLOS AMARAL

ELEFANTINHO COLORIDO

HÁ DIVERSAS FORMAS DE APRENDER SEM USAR AS PALAVRAS E AS LETRAS ESCRITAS NOS LIVROS. AS PESSOAS QUE NÃO APRENDERAM A LER NEM A ESCREVER TÊM MUITOS CONHECIMENTOS SOBRE A VIDA, A NATUREZA, OS ACONTECIMENTOS E OS PROCESSOS DO MUNDO.

ÁRVORE GENEALÓGICA

LÚCIA AMARAL

DE OLHO NO TEMPO

DIVERSAS MANEIRAS DE APRENDER

VOCÊ SABIA QUE UMA DAS FORMAS MAIS EFICAZES DE CONHECER A HISTÓRIA DA NOSSA FAMÍLIA É CONVERSANDO COM OS ADULTOS MAIS VELHOS DO NOSSO GRUPO FAMILIAR? EM GERAL, OS IDOSOS DA FAMÍLIA GUARDAM REGISTROS IMPORTANTES QUE EXPLICAM SE A FAMÍLIA É ORIGINÁRIA DAQUI, SE VEIO DE OUTRO PAÍS E COMO CHEGOU AO BRASIL. UMA DAS FORMAS DE PRESERVAR A HISTÓRIA DA FAMÍLIA E CONHECER SUA ORIGEM É POR MEIO DOS DOCUMENTOS PESSOAIS, COMO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, EM QUE PODEMOS VER O NOME E O SOBRENOME DOS NOSSOS PAIS E DOS NOSSOS AVÓS. QUANDO RECONSTRUÍMOS A HISTÓRIA DA NOSSA FAMÍLIA, INVESTIGANDO A ORIGEM DE CADA UM, TEMOS A OPORTUNIDADE DE MONTAR A NOSSA ÁRVORE GENEALÓGICA.

NÚBIA AMARAL

SARA AMARAL SANTOS

A) PINTE DE VERDE UM QUADRINHO PARA CADA PESSOA QUE RESPONDER SIM E DE LARANJA PARA CADA PESSOA QUE RESPONDER NÃO.

ANTÔNIO SANTOS

CRIANÇAS INDÍGENAS DA ETNIA SATERÊ-MAWÉ APRENDEM COM ADULTOS A FAZER ARTESANATO USANDO LINHAS E SEMENTES. MANAUS (AMAZONAS), 2018.

CAIO AMARAL SANTOS

B) ESSA É UMA BRINCADEIRA CONHECIDA ENTRE OS ADULTOS DA SUA ESCOLA? C) DURANTE A PESQUISA, ALGUM ADULTO CONTOU UMA HISTÓRIA DE INFÂNCIA PARA O SEU GRUPO? SE SIM, PARTILHE ESSA HISTÓRIA COM A TURMA.

104

DE OLHO NAS PISTAS SÃO APRESENTADAS EVIDÊNCIAS HISTÓRICAS, TUDO O QUE UM HISTORIADOR USA PARA SE APROXIMAR DAS EXPERIÊNCIAS DO PASSADO.

DE OLHO NO SUJEITO AQUI VOCÊ VAI PERCEBER QUE NÃO TEM HISTÓRIA SEM SUJEITO, PESSOAS COMO EU E VOCÊ, RESPONSÁVEIS POR CONSTRUIR O MUNDO EM QUE VIVEMOS.

3. JUNTE OS DOIS QUADRADO S DE PAPEL SULF PRETO EM CONT ITE, COLOCAND ATO COM UM O O LADO PARA NÃO SAIR LADO EM BRAN CO DO DO LUGAR, PREN OU FITA ADES DA OS DOIS QUAD OUTRO QUADRADO. IVA. RADOS USAN DO CLIPES 4. DESENHE O SEU ROSTO NO LADO BRAN DA FOLHA EM CO QUE PASSOU O LÁPIS PRET DESTACANDO O, SUAS CARACTER VOCÊ CONHECE O JOGO DA MEMÓRIA? É UMA BRINCADEIRA NA O ÍSTICAS FÍSIC SEQUAL PRECISAR, OLHE AS. -SE NO ESPELHO JOGADOR TREINA A MEMÓRIA E A ATENÇÃO ENQUANTO SE DIVERTE. REPARE BEM E EM VOCÊ. ENTÃO, QUE TAL BRINCAR COM O JOGO DA MEMÓRIA DA TURMA DO 5. ESCR EVA O SEU NOM E NA PARTE 1O ANO? COM OS COLEGAS DA TURMA, SIGAM AS INSTRUÇÕES DO PROFESSOR. DE CIMA DO DESENHO. A BRINCADEIRA SERÁ REALIZADA EM DUAS ETAPAS. 6. SEPARE OS DOIS QUADRADO S. VOCÊ SABER NA PRIMEIRA, VOCÊS VÃO FAZER RETRATOS PARA USAR HABILIDADES: TERÁ O MESM O DESENHO FAZER ALGUMA COISA, EM CADA NO JOGO – PARA ISSO, VÃO USAR SUAS HABILIDADES COMO DESENHAR. UM DELES. PINTE-OS DO MESMO JEITO DE DESENHISTAS! NA SEGUNDA ETAPA, SERÁ O , CORES QUE MAIS USANDO AS COMBINAM MOMENTO DE JOGAR! COM VOCÊ. 7. COLE OS MATERIAL NECESSÁRIO SEUS DESENHO S NOS QUADRADOS DE PAPELÃO. • FOLHA DE PAPEL SULFITE • COLA • LÁPIS PRETO • FITA ADESIVA OU ETA CLIPES PA COLETIVA PEQUENOS – HORA • LÁPIS COLORIDOS, CANETAS DO JOGO HIDROGRÁFICAS OU TINTA • PAPELÃO (SERVE QUALQUER TIPO PARA PINTURA DE EMBALAGEM)1. É HORA DE JOGA R! PARES DOS RETR O PROFESSOR VAI REUN IR E EMBARALH ATOS. DEPOIS, AR TODOS OS OS DESENHO ETAPA INDIVIDUAL – DESENHANDO S VIRADOS PARA VAI COLOCÁ-LOS SOBRE A MESA, COM BAIXO. VOCÊ MESMO 2. REÚNAM-S E EM PEQUENOS GRUPOS E DECI INICIAR O JOGO 1. RECORTE DOIS QUADRADOS DE DAM QUAL DELE . O OBJETIVO S DEVE É FORMAR OS PROFESSOR PAPEL SULFITE E DOIS QUADRADOS MISTUROU. PARES DOS RETR ATOS QUE O DE PAPELÃO, COM A MESMA MEDIDA. 3. NA VEZ DO SEU GRUPO, O REPRESEN DEPOIS OUTR 2. PEGUE UM DOS TANTE VAI VIRAR A. SE ACERTAR, UMA CARTA E O GRUPO PEGA SE ERRAR, VIRA QUADRADOS DE PAPEL O NOVAMENTE AS CARTAS COM PAR DE CARTAS PARA SI. E OUTRO GRUP SULFITE E PINTE UM OS DESENHO O FAZ A JOGA S PARA BAIXO DA. DOS LADOS COM O . O JOGO ACAB , A QUANDO TODO LÁPIS PRETO. DEIXE-O E RECOLHIDOS. S OS PARES DE CARTAS FORE BEM ESCURO. M VIRADOS

DE OLHO NO TEMPO OBSERVAMOS COM DETALHES COMO ALGUMAS AÇÕES HUMANAS AO LONGO DO TEMPO RESULTARAM EM IMPORTANTES TRANSFORMAÇÕES QUE FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA HOJE.

HISTÓRIA EM AÇÃO

SIDNEY

HISTÓRIA EM AÇÃO

SIDNEY

VOCÊ CONHECE O JOGO DA MEMÓRIA? É UMA BRINCADEIRA NA QUAL O JOGADOR TREINA A MEMÓRIA E A ATENÇÃO ENQUANTO SE DIVERTE. ENTÃO, QUE TAL BRINCAR COM O JOGO DA MEMÓRIA DA TURMA DO 1O ANO? COM OS COLEGAS DA TURMA, SIGAM AS INSTRUÇÕES DO PROFESSOR. A BRINCADEIRA SERÁ REALIZADA EM DUAS ETAPAS. NA PRIMEIRA, VOCÊS VÃO FAZER RETRATOS PARA USAR HABILIDADES: SABER FAZER ALGUMA COISA, NO JOGO – PARA ISSO, VÃO USAR SUAS HABILIDADES COMO DESENHAR. DE DESENHISTAS! NA SEGUNDA ETAPA, SERÁ O MOMENTO DE JOGAR!

HISTÓRIA EM AÇÃO A CADA DUAS UNIDADES, UMA BOA SURPRESA! VOCÊ ENCONTRA UM CONJUNTO DE ATIVIDADES PARA SE DIVERTIR E DESENVOLVER UM PRODUTO, COLOCAR A MÃO NA MASSA E CONFERIR O QUE APRENDEU.

MATERIAL NECESSÁRIO

GLOSSÁRIO • COLA • FITA ADESIVA OU CLIPES AQUI VOCÊ ENCONTRA PEQUENOS • PAPELÃO (SERVE QUALQUER TIPO OS SIGNIFICADOS DE DE EMBALAGEM) PALAVRAS IMPORTANTES ETAPA INDIVIDUAL – DESENHANDO VOCÊ MESMO PARA COMPREENDER 1. RECORTE DOIS QUADRADOS DE O CONTEÚDO. PAPEL SULFITE E DOIS QUADRADOS • FOLHA DE PAPEL SULFITE • LÁPIS PRETO • LÁPIS COLORIDOS, CANETAS HIDROGRÁFICAS OU TINTA PARA PINTURA

SIDNEY

DE PAPELÃO, COM A MESMA MEDIDA.

2. PEGUE UM DOS QUADRADOS DE PAPEL SULFITE E PINTE UM DOS LADOS COM O LÁPIS PRETO. DEIXE-O BEM ESCURO.

5 REGISTRE TRÊS APRENDIZADOS QUE VOCÊ

JUNTAR SABERES NO ENCERRAMENTO DE CADA UNIDADE, VOCÊ ENCONTRA ESTA SEÇÃO, QUE REÚNE ATIVIDADES QUE AGRUPAM E UTILIZAM OS CONHECIMENTOS CONQUISTADOS. DIVIRTA-SE COM ELA!

JUNTAR SABERE GA 1 LYGIA BOJUN

ORA DE LIVROS PARA NUNES É UMA ESCRIT E ESCREVER.

DISSE SOBRE LER

CONQUISTOU DURANTE ESTE ANO.

QUE ELA CRIANÇAS. VEJA O 6 PREENCHA SUA LINHA DO TEMPO ABAIXO COM

AS SEGUINTES INFORMAÇÕES: A) PASSADO – UM APRENDIZADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE VOCÊ CONSIDERA QUE FOI IMPORTANTE PARA ESTE ANO.

LIVRO DO EU, LEITORA DE PRESENTE UM B) PRESENTE – ALGO QUE VOCÊ APRENDEU ESTE ANO. QUANDO GANHEI [...] EU TINHA SETE ANOS FUTURO – ALGO QUE VOCÊ GOSTARIA DE APRENDER ÇÕES DE NARIZINHO. C)DE NO PRÓXIMO ANO. O CHAMADO REINA MONTEIRO LOBAT QUER DIZER, UM SER DO UMA LEITORA, EU TINHA ME TORNA CRIATIVA. AÇÃO IMAGINAÇÃO ATIVA, CIFRADO: ESCRITO COM A MINHA IMAGIN EM SINAIS. EU, LEITORA, CRIO NESSES O CIFRAD VEM QUE PASSADO TODO O UNIVERSO PRESENTE FUTURO NUNES. DOS LETRAS. NUNES, DE LYGIA B. SINAIZINHOS CHAMA O COM LYGIA BOJUNGA P. 11, 20-21. LIVRO: UM ENCONTR

ASHATILOV/SHUTTERSTOCK

RIO DE JANEIRO: AGIR,

E COM X O QUE FEZ S A SEGUIR, MARQU A) ENTRE AS OPÇÕE TAR. MENINA LYGIA DESPER

1990.

A IMAGINAÇÃO DA

UM FILME. UM LIVRO. UM BRINQUEDO. DESPERTOU? O A IMAGINAÇÃO DELA A SE TORNOU QUAND B) O QUE A AUTOR LEITORA. DANÇARINA. ESTUDANTE.

OU UMA LEITORA? É SER UM LEITOR REINAÇÕES DE OU A LER O LIVRO A QUANDO COMEÇ LER? SE SENTIU LEITOR VOCÊ COMEÇOU A LEITOR? QUANDO QUANDO SE SENTIU VOCÊ, E NHO. NARIZI S. ÊNCIA AOS COLEGA CONTE A SUA EXPERI . ELA LÊ NOS LIVROS QUE O TUDO CRIA NA IMAGINAÇÃO IA, UM POEMA OU 4 A AUTORA LYGIA PODE SER UMA HISTÓR TEXTO PARA LER: A) ESCOLHA ALGUM . S QUE VOCÊ QUISER S, SONS E CHEIRO UMA ANEDOTA, O O TEXTO: CRIE IMAGEN R LENDO, IMAGINE B) QUANDO ESTIVE PARA ELE. OU. IMAGIN VOCÊ QUE C) DESCREVA O PARA VOCÊ, O QUE

3 A MENINA LYGIA

108

109

SUMÁRIO PARA COMEÇAR................................................................................................8

UNIDADE

SER CRIANÇA

1. BRINCAR E IMAGINAR............................................................................... 12 BRINCADEIRAS DE TODOS OS TEMPOS E LUGARES............................................................... 14

2. DIREITOS DA CRIANÇA.............................................................................. 17 DIREITOS DA CRIANÇA É ASSUNTO SÉRIO!............................................................................. 19 JUNTAR SABERES........................................................................................................................ 21

UNIDADE

MINHA IDENTIDADE

1. IGUAIS, MAS DIFERENTES......................................................................... 26 CADA CRIANÇA É DE UM JEITO............................................................................................... 28 SER DIFERENTE É LEGAL!........................................................................................................... 30 HISTÓRIA EM AÇÃO................................................................................................................... 32

2. NOME E IDENTIDADE................................................................................ 34 DOCUMENTOS PARA QUÊ?....................................................................................................... 35 A HISTÓRIA DE CADA UM......................................................................................................... 36 JUNTAR SABERES........................................................................................................................ 38

UNIDADE

A FAMÍLIA

1. FAMÍLIA: CADA UM TEM A SUA.............................................................. 42 AS FAMÍLIAS SÃO DIFERENTES.................................................................................................. 44

2. A FAMÍLIA NA HISTÓRIA........................................................................... 48 3. CONVIVENDO COM A FAMÍLIA................................................................ 50 O PAPEL DE CADA UM.............................................................................................................. 53

4. FAMÍLIAS DE DIFERENTES CULTURAS...................................................... 54 JUNTAR SABERES........................................................................................................................ 56

UNIDADE

OS AMIGOS

1. AMIGOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA........................................................ 60 AMIGOS NA FAMÍLIA................................................................................................................. 61 AMIGOS NA ESCOLA.................................................................................................................. 62 ANIVERSÁRIO ENTRE AMIGOS.................................................................................................. 65

2. AMIGOS DE LONGE E DIFERENTES.......................................................... 67 AMIGOS VIRTUAIS.......................................................................................................................68 AMIGO DE ESTIMAÇÃO............................................................................................................. 70 HISTÓRIA EM AÇÃO................................................................................................................... 72 JUNTAR SABERES........................................................................................................................ 74

UNIDADE

A ESCOLA: HOJE E NO PASSADO

1. A ESCOLA HOJE.......................................................................................... 78 MINHA ESCOLA.......................................................................................................................... 79

2. MUITOS LUGARES, DIFERENTES ESCOLAS.............................................. 81 AS DIFERENTES ESCOLAS BRASILEIRAS.................................................................................... 82 ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PRIVADA..................................................................................... 83

3. OS COMBINADOS E AS REGRAS DA ESCOLA......................................... 85 COMBINADOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA............................................................................... 86

4. FESTAS E COMEMORAÇÕES NA ESCOLA................................................ 88 5. A HISTÓRIA DA ESCOLA NO BRASIL........................................................ 90 JUNTAR SABERES........................................................................................................................ 94

UNIDADE

PARA LER O MUNDO

1. LER E ESCREVER....................................................................................... 100 VER E ENXERGAR..................................................................................................................... 102 EDUCAÇÃO É UM DIREITO...................................................................................................... 103

2. O QUE SE APRENDE................................................................................. 106 HISTÓRIA EM AÇÃO................................................................................................................. 107 JUNTAR SABERES...................................................................................................................... 108

PARA FINALIZAR........................................................................................... 110 REFERÊNCIAS................................................................................................ 112

PARA COMEÇAR

BSD/SHUTTERSTOCK

1 COMPLETE E PINTE O DESENHO COM O SEU ROSTO.

AGORA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

A) QUAL É A COR DOS SEUS OLHOS? Resposta pessoal. B) QUAL É A COR DA SUA PELE? Resposta pessoal. C) COMO SÃO OS SEUS CABELOS? Resposta pessoal. D) OBSERVE OS COLEGAS DA TURMA E VEJA O DESENHO QUE ELES COMPLETARAM.

• OS COLEGAS QUE ESTUDAM COM VOCÊ SÃO TODOS IGUAIS? SIM.

NÃO.

• OLHE PARA O ROSTO DE UM DOS COLEGAS E DIGA A ELE UM TRAÇO QUE VOCÊ CONSIDERA MUITO BONITO. Resposta pessoal.

2 LUCAS ESTÁ TRISTE PORQUE NÃO PODERÁ VISITAR O AVÔ ESTA SEMANA. ESCREVA UM

BILHETE PARA AJUDÁ-LO A SE SENTIR MELHOR. Resposta pessoal. Acolha os sentimentos que possam emergir, especialmente em relação à frustração. Estimule a reflexão sobre a importância da empatia e a necessidade de validação dos sentimentos alheios. 8

3 RELACIONE DE FORMA NUMÉRICA COMO VOCÊ PODE COOPERAR PARA A RESOLUÇÃO

DAS SEGUINTES SITUAÇÕES. 1

GUILHERME ESQUECEU A RÉGUA EM CASA.

ANA NÃO CONSEGUIU OUVIR O RECADO DADO PELA PROFESSORA.

RODRIGO É NOVO NA ESCOLA E AINDA NÃO FEZ AMIZADES.

POSSO ME APRESENTAR, APRESENTAR MEUS AMIGOS E CONVIDÁ-LO A SE JUNTAR A NÓS. POSSO EMPRESTAR O MEU MATERIAL ESCOLAR. POSSO COMPARTILHAR O QUE EU OUVI E EXPLICAR O QUE ENTENDI.

ARTISTICCO/SHUTTERSTOCK

4 OBSERVE A CENA E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ASSINALE COM UM X OS SENTIMENTOS QUE ESSA IMAGEM DESPERTA EM VOCÊ.

Resposta pessoal. Peça aos estudantes que assinalem e depois expliquem oralmente aos colegas por que assinalaram o item.

ALEGRIA

FELICIDADE

RAIVA

TRISTEZA

SAUDADE

OUTRO

B) AS BRINCADEIRAS DA IMAGEM SÃO MAIS DIVERTIDAS QUANDO A CRIANÇA ESTÁ SOZINHA OU ACOMPANHADA DE OUTRAS CRIANÇAS? EXPLIQUE A SUA OPINIÃO. Resposta pessoal. Acolha todas as respostas e incentive o convívio, a troca e as brincadeiras coletivas.

UNIDADE

SER CRIANÇA

NOTIONPIC/SHUTTERSTOCK, ANDRÉ RICCI/YAN

PARA COMEÇAR... A AUTORA DESTE LIVRO NÃO É MAIS CRIANÇA. ENTÃO, RESOLVEU PERGUNTAR A BRUNA, DE 7 ANOS: “O QUE É SER CRIANÇA?”. BRUNA RESPONDEU: É FAZER O QUE QUER E APROVEITAR TUDO O QUE PODE, MAS COM RESPEITO. TEM UMA COISA BOA DEMAIS, QUE É O COLO DOS NOSSOS PAIS. 1. BRUNA É CRIANÇA OU ADULTA? COMO VOCÊ DESCOBRIU ISSO? Espera-se que os estudantes respondam que é uma criança, pois tem 7 anos.

2. VOCÊ CONCORDA COM A OPINIÃO DE BRUNA? Resposta pessoal.

3. PARA VOCÊ, O QUE É SER CRIANÇA? Resposta pessoal.

1 BRINCAR E IMAGINAR CRIANÇA BRINCA BASTANTE. BRINCAR FAZ PARTE DE SER CRIANÇA. PARA BRINCAR, A CRIANÇA USA MUITO A IMAGINAÇÃO: UMA CAIXA DE PAPELÃO VIRA CARRINHO, UMA FOLHA DE PAPEL VIRA AVIÃO, UMA BONECA É A PACIENTE OU A VISITA, A PRÓPRIA CRIANÇA É UM SUPER-HERÓI.

ANDREY_POPOV/SHUTTERSTOCK

SERGEY NOVIKOV/SHUTTERSTOCK

1 OBSERVE AS FOTOS A SEGUIR. EM QUAL BRINCADEIRA VOCÊ ACHA QUE É PRECISO USAR MAIS A IMAGINAÇÃO? POR QUÊ? A imaginação é usada nas duas situações. Observe a argumentação das crianças.

CRIANÇA BRINCA DE VIDEOGAME.

CRIANÇAS BRINCAM COM A AREIA DA PRAIA.

2 DO QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR COM SEUS AMIGOS? Atividades 2 e 3. Respostas pessoais. Dê espaço para que os estudantes expressem-se livremente. 3 TROQUE IDEIAS COM OS COLEGAS: Ao escutar as brincadeiras uns dos outros, eles poderão encontrar semelhanças que contribuem QUAL É A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA? • para a socialização.

• POR QUE VOCÊ GOSTA DESSA BRINCADEIRA?

4 ESCREVA O NOME DA PESSOA COM QUEM VOCÊ MAIS COSTUMA SE DIVERTIR. Resposta pessoal.

5 LEIA AS FRASES A SEGUIR. CIRCULE AQUELAS COM AS QUAIS VOCÊ CONCORDA. Resposta pessoal. Ao verificar as respostas dos estudantes, valorize as atitudes de respeito em situações de conflito.

“GOSTO MUITO DE BRINCAR COM MEUS AMIGOS.” “EU E MEUS AMIGOS NOS DAMOS MUITO BEM. MAS, ÀS VEZES, A GENTE BRIGA POR CAUSA DE UMA BRINCADEIRA.” “EU E MEUS AMIGOS NUNCA BRIGAMOS, POR NENHUM MOTIVO.” “QUANDO BRIGO COM MEUS AMIGOS, FICO COM RAIVA. DAÍ, EU XINGO, BATO E FICO DE MAL.” “NÃO XINGO NEM BATO NOS MEUS AMIGOS, MESMO QUANDO FICO CHATEADO.”

6 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR: O QUE FAZER QUANDO OCORREM Respostas pessoais. Escute as opiniões dos estudantes e instrua BRIGAS DURANTE AS BRINCADEIRAS? a conversa de modo que percebam que conflitos são comuns, porém devem ser sempre resolvidos com diálogo. 7 DESENHE ABAIXO A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA E O QUE MAIS TIVER VONTADE

DE MOSTRAR. Resposta pessoal.

BRINCADEIRAS DE TODOS OS TEMPOS E LUGARES CRIANÇA SEMPRE BRINCOU, EM TODAS AS ÉPOCAS E EM TODOS OS LUGARES. AS BRINCADEIRAS SÃO PARTE IMPORTANTE DA VIDA DAS PESSOAS, POR ISSO NOS LEMBRAMOS DELAS COM CARINHO. PARA GUARDAR ESSE MOMENTO TÃO DIVERTIDO, MUITOS ARTISTAS RETRATARAM BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS EM SUAS OBRAS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS.

IVAN CRUZ. PULANDO CORDA III. COLEÇÃO PARTICULAR. FOTO: LUDMILA GUERRA.

ARTE

DIREITO DE REPRODUÇÃO GENTILMENTE CEDIDO POR JOÃO CANDIDO PORTINARI

ARTISTAS: PESSOAS QUE FAZEM OBRAS DE ARTE. NESTE CASO, AS OBRAS SÃO AS PINTURAS.

PULANDO CORDA III, DE IVAN CRUZ, 2004. AQUARELA SOBRE TELA, 30 CM × 60 CM. ARACY BOUCAULT. BRINCADEIRA BAMBOLÊ. COLEÇÃO PARTICULAR.

MENINOS SOLTANDO PIPA, DE CANDIDO PORTINARI, 1943. TINTA GUACHE SOBRE PAPEL, 16 CM × 30 CM. BAMBOLÊ, DE ARACY BOUCAULT, 2014. ÓLEO SOBRE TELA, 50 CM × 30 CM. 14

1 JUNTE-SE A UM COLEGA. OBSERVEM ATENTAMENTE AS PINTURAS E RESPONDAM:

A) QUEM PINTOU CADA UMA DAS OBRAS? CONTORNE OS NOMES DOS ARTISTAS. B) EM QUE ANO CADA PINTURA FOI FEITA? ELAS SÃO DA MESMA ÉPOCA?

Espera-se que os estudantes percebam que as pinturas foram feitas em anos diferentes, distantes umas das outras.

2 COMPLETE O QUADRO COM AS INFORMAÇÕES SOBRE CADA UMA DAS PINTURAS.

PINTURA 1 Dois meninos.

PINTURA 2 Dois meninos e uma

QUEM SÃO AS PESSOAS RETRATADAS

PINTURA 3 Cinco meninas.

menina.

Calça e camisa.

Meninas: vestidos.

O QUE ELAS VESTEM

Vestidos.

Menino: bermuda e camiseta.

ONDE ESTÃO

Em um campo aberto,

Em um local aberto, em

Em uma área de

aparentemente seco.

frente à moradia.

campo.

Empinando pipa.

Pulando corda.

Brincando de bambolê.

O QUE ESTÃO FAZENDO

3 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS BRINCADEIRAS ATUAIS:

A) AS CRIANÇAS AINDA SE DIVERTEM COM AS BRINCADEIRAS RETRATADAS NAS PINTURAS? ONDE AS CRIANÇAS BRINCAM HOJE? Respostas de acordo com a vivência dos estudantes.

B) NA SUA OPINIÃO, EXISTEM BRINCADEIRAS SÓ DE MENINOS E SÓ DE MENINAS? EXPLIQUE A SUA RESPOSTA. Resposta pessoal. Incentive os estudantes a refletir sobre a igualdade de direitos entre meninos e meninas.

4 PROCURE EM JORNAIS E REVISTAS OUTRA IMAGEM QUE MOSTRE CRIANÇAS BRINCANDO. Resposta pessoal.

• RECORTE E COLE A IMAGEM NO CADERNO OU EM UMA FOLHA AVULSA. • ESCREVA UMA LEGENDA PARA A IMAGEM INDICANDO QUEM ESTÁ BRINCANDO E QUAL É A BRINCADEIRA.

DE OLHO NO TEMPO ELEFANTINHO COLORIDO VOCÊ JÁ BRINCOU DE ELEFANTINHO COLORIDO? ESSA É UMA BRINCADEIRA QUE JÁ DIVERTIU MUITAS CRIANÇAS NO PASSADO E CONTINUA DIVERTINDO NO PRESENTE. POR ISSO, DIZEMOS QUE ESSE É UM JOGO TRANSGERACIONAL, OU SEJA, QUE PASSOU POR MUITAS CRIANÇAS QUE VIVERAM EM DIFERENTES ÉPOCAS. É POSSÍVEL QUE ESSA BRINCADEIRA TENHA FEITO PARTE DA INFÂNCIA DOS SEUS PAIS, AGORA FAZ PARTE DA SUA INFÂNCIA, E VOCÊ TERÁ A OPORTUNIDADE DE ENSINÁ-LA A MUITAS CRIANÇAS DA SUA FAMÍLIA!

ALLNIKART/SHUTTERSTOCK

1. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR PARA BRINCAR DE ELEFANTINHO COLORIDO!

Resposta pessoal. Estimule os

2. VOCÊ JÁ TINHA BRINCADO DE ELEFANTINHO COLORIDO?estudantes a partilhar suas memórias. 3. REÚNA-SE COM MAIS QUATRO COLEGAS E PERGUNTEM A ADULTOS DA ESCOLA SE ELES CONHECEM ESSA BRINCADEIRA. Respostas de acordo com o desenvolvimento da atividade. A) PINTE DE VERDE UM QUADRINHO PARA CADA PESSOA QUE RESPONDER SIM E DE LARANJA PARA CADA PESSOA QUE RESPONDER NÃO.

2 DIREITOS DA CRIANÇA CRIANÇA NÃO É IGUAL A ADULTO. POR ISSO, ELA PRECISA DE ATENÇÃO E CUIDADOS ESPECIAIS. 1 LEIA A LETRA DESTA CANÇÃO DE TOQUINHO E ELIFAS ANDREATO.

DEVERES E DIREITOS CRIANÇAS: IGUAIS SÃO SEUS DEVERES E DIREITOS. CRIANÇAS: VIVER SEM PRECONCEITO É BEM MELHOR. CRIANÇAS: A INFÂNCIA NÃO DEMORA, LOGO, LOGO VAI PASSAR, VAMOS TODOS JUNTOS BRINCAR. [...] SIDNEY

MENINOS E MENINAS, NÃO OLHEM RAÇA, RELIGIÃO NEM COR. CHAMEM OS FILHOS DO BOMBEIRO, OS DOIS GÊMEOS DO PADEIRO E O CAÇULA DO DOUTOR. [...] MENINOS E MENINAS, NÃO OLHEM COR NEM RAÇA OU RELIGIÃO. BONS AMIGOS VALEM OURO, A AMIZADE É UM TESOURO GUARDADO NO CORAÇÃO. DEVERES E DIREITOS, DE TOQUINHO E ELIFAS ANDREATO. EM: CANÇÃO DE TODAS AS CRIANÇAS. BRASIL: PHILIPS, 1987.

Os estudantes podem mencionar,

A) O QUE SIGNIFICA A PALAVRA DESTACADA NO TEXTO? baseando-se no texto, que direito é algo B) QUAL DEVER DAS CRIANÇAS É CITADO NO TEXTO? É dever das crianças respeitar a diversidade religiosa e étnica.

justo e certo. Acrescente a necessidade de que esses direitos estejam garantidos por lei.

2 JUNTE-SE A DOIS COLEGAS E CONVERSEM SOBRE QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE

UMA CRIANÇA E UM ADULTO. NO CADERNO, FAÇAM UMA LISTA DESSAS DIFERENÇAS E, DEPOIS, CONTEM PARA TODA A TURMA. Respostas pessoais. 17

3 OS DESENHOS A SEGUIR REPRESENTAM ALGUNS DIREITOS DAS CRIANÇAS.

A) LIGUE CADA DESENHO AO TEXTO CORRESPONDENTE.

CONVERSAR E FAZER PERGUNTAS.

TER CARINHO DE PAI E MÃE.

IR À ESCOLA E ESTUDAR.

TER CASA LIMPA E VIVER EM SEGURANÇA.

ILUSTRAÇÕES: CIBELE QUEIRÓS

SER RESPEITADO E FAZER AMIGOS.

B) NO DIA A DIA, VOCÊ JÁ VIU OU SOUBE QUE ALGUM DESSES DIREITOS DAS CRIANÇAS NÃO FOI RESPEITADO? QUAL DELES? CONTORNE COM LÁPIS VERMELHO. Resposta pessoal.

DIREITOS DA CRIANÇA É ASSUNTO SÉRIO!

HERITAGE IMAGES/EASYPIX BRASIL

HOUVE UMA ÉPOCA EM QUE AS CRIANÇAS ERAM TRATADAS COMO ADULTOS. MUITAS CRIANÇAS, POR EXEMPLO, TRABALHAVAM COMO GENTE GRANDE. NÃO TINHAM TEMPO PARA ESTUDAR NEM PARA BRINCAR. TAMBÉM ERA COMUM FICAREM DOENTES OU SE MACHUCAREM DURANTE O TRABALHO.

GAROTOS TRABALHAM EMPACOTANDO CHOCOLATES NA FÁBRICA. YORK, INGLATERRA, 1940.

MAS, AOS POUCOS, EM DIFERENTES LUGARES DO MUNDO, DIVERSAS PESSOAS COMEÇARAM A LUTAR PARA MUDAR ESSA SITUAÇÃO. POR ISSO, ATUALMENTE, NO BRASIL, AS CRIANÇAS E OS ADOLESCENTES TÊM SEUS DIREITOS GARANTIDOS POR LEI PELO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, O ECA.

LEI: NORMA OU REGRA A SER SEGUIDA POR TODAS AS PESSOAS DE UM GRUPO. AS LEIS BRASILEIRAS DEVEM SER OBEDECIDAS POR TODOS QUE VIVEM NO BRASIL. 19

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (TRECHOS) ART. 7–O – A CRIANÇA E O ADOLESCENTE TÊM DIREITO À PROTEÇÃO, À VIDA E À SAÚDE [...]. ART. 11 – É ASSEGURADO ATENDIMENTO MÉDICO À CRIANÇA E AO ADOLESCENTE [...]. ART. 19 – TODA CRIANÇA OU ADOLESCENTE TEM DIREITO DE SER CRIADO E EDUCADO NO SEIO DA SUA FAMÍLIA E, EXCEPCIONALMENTE, EM FAMÍLIA SUBSTITUTA [...]. ART. 53 – A CRIANÇA E O ADOLESCENTE TÊM DIREITO À EDUCAÇÃO [...]. ART. 60 – É PROIBIDO QUALQUER TRABALHO A MENORES DE 14 ANOS DE IDADE [...]. ART. 70 – É DEVER DE TODOS PREVENIR A OCORRÊNCIA DE AMEAÇA OU VIOLAÇÃO DOS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. BRASIL. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. LEI N. 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. DISPONÍVEL EM: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. ACESSO EM: 22 JAN. 2021.

Ó ST R

LIVRO

• O LIVRO DOS GRANDES DIREITOS DAS CRIANÇAS, DE HIRO

KAWAHARA E MARCELO LOURENÇO. SÃO PAULO: PANDA BOOKS, 2011.

O LIVRO TRAZ QUARENTA DIREITOS QUE TODA CRIANÇA DEVERIA TER PARA SER SAUDÁVEL E FELIZ.

VÍDEO

• TURMA DA MÔNICA – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO

ADOLESCENTE, DE MAURICIO DE SOUSA. DISPONÍVEL EM: https:// youtu.be/l1gR1YxsbUs. ACESSO EM: 24 MAR. 2021.

O VÍDEO APRESENTA O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.

JUNTAR SABERES 1

EM VOZ ALTA, LEIA NOVAMENTE OS TRECHOS DO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE NA PÁGINA ANTERIOR. ELES MENCIONAM VÁRIOS DIREITOS E UM DEVER. CONVERSE COM OS COLEGAS E FAÇA O QUE SE PEDE. A) ESCREVA O NÚMERO DO ARTIGO DO ECA QUE MENCIONA UM DEVER. Artigo 70.

B) RESPONDA: O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE ESSE DEVER? QUEM DEVE CUMPRI-LO? Os estudantes devem mencionar que, para cumprir esse dever, os adultos devem cuidar para que os direitos da criança sejam preservados.

2 PROCURE, EM JORNAIS E REVISTAS, IMAGENS QUE RETRATEM O RESPEITO AOS

DIREITOS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES.

• RECORTE E COLE AS IMAGENS NO ESPAÇO ABAIXO. • ESCREVA, PERTO DE CADA IMAGEM, O DIREITO QUE ELA REPRESENTA. Respostas pessoais. O objetivo é encontrar imagens que representem os direitos estabelecidos pelo ECA.

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

3 OBSERVE AS FOTOGRAFIAS A SEGUIR. DEPOIS, FAÇA AS ATIVIDADES.

ROGÉRIO REIS/TYBA

CRIANÇA DESVIA DE POÇA DE ÁGUA DE ESGOTO A CÉU ABERTO EM SANTA MARIA DA BOA VISTA (PERNAMBUCO), 2019.

MAURO AKIIN NASSOR/FOTOARENA

CRIANÇA VENDE BALA NO TRÂNSITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO (RIO DE JANEIRO), 2019.

CRIANÇA TRABALHA CARREGANDO MILHO PARA SER VENDIDO EM INDIAROBA (SERGIPE), 2020. 22

A) OS DIREITOS DAS CRIANÇAS SÃO SEMPRE RESPEITADOS NO BRASIL? EXPLIQUE A SUA RESPOSTA COM BASE NAS FOTOGRAFIAS. Espera-se que os estudantes respondam que não, pois

em duas fotografias vemos crianças trabalhando e em uma vemos criança exposta a sujeira, o que pode causar doenças.

B) QUAIS DIREITOS DAS CRIANÇAS E DOS ADOLESCENTES NÃO ESTÃO SENDO RESPEITADOS NAS SITUAÇÕES APRESENTADAS NAS FOTOGRAFIAS? DIREITO À VIDA.

DIREITO À EDUCAÇÃO.

DIREITO À SAÚDE.

DIREITO DE NÃO TRABALHAR.

DIREITO A UMA FAMÍLIA.

DIREITO À PROTEÇÃO.

C) AGORA, FAÇA UM DESENHO COM ESSAS TRÊS CRIANÇAS TENDO OS DIREITOS DELAS RESPEITADOS. Resposta pessoal.

4 COM A AJUDA DO PROFESSOR, FORME UM GRUPO COM MAIS TRÊS COLEGAS. CADA

GRUPO DEVE ESCOLHER UM DIREITO DESCRITO ABAIXO E DEFENDÊ-LO, EXPLICANDO AO RESTANTE DA TURMA POR QUE ELE DEVE SER RESPEITADO POR TODOS.Respostas pessoais. DIREITO À VIDA. DIREITO À SAÚDE.

Ó ST R

DIREITO À EDUCAÇÃO. DIREITO A SER FELIZ E BRINCAR.

LIVRO

• MALALA E SEU LÁPIS MÁGICO, DE MALALA YOUSAFZAI. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2018.

O LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE MALALA, UMA MENINA QUE TEVE SEU DIREITO À EDUCAÇÃO COLOCADO EM PERIGO E, POR ISSO, BUSCOU FORMAS DE GARANTIR ESSE DIREITO PARA SI E PARA OUTRAS MENINAS COMO ELA. 23

UNIDADE

MINHA IDENTIDADE

ANEBARONE/YAN

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes indiquem que há três meninos e três meninas, que todos aparentam estar felizes e que 1. O QUE VOCÊ OBSERVA NAS CRIANÇAS todos têm diferenças na aparência física. REPRESENTADAS NA IMAGEM?

PARA COMEÇAR...

2. OBSERVE OS COLEGAS DA TURMA. ELES SÃO IGUAIS OU DIFERENTES DE VOCÊ? Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes identifiquem que todos eles são diferentes, de alguma forma.

1 IGUAIS, MAS DIFERENTES

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

VOCÊ E OS COLEGAS DA TURMA PODEM ACHAR QUE SÃO TODOS IGUAIS. AFINAL, VOCÊS SÃO CRIANÇAS E TÊM OS MESMOS DIREITOS E DEVERES. MAS, SE OLHAREM UNS PARA OS OUTROS, PERCEBERÃO QUE HÁ VÁRIAS DIFERENÇAS. O QUE OS TORNA DIFERENTES? VEJA AS CRIANÇAS DESTA FOTOGRAFIA.

IMAGEM APLICADA EM 172%

ESTUDANTES DE UMA ESCOLA NA CIDADE DE SÃO PAULO (SÃO PAULO), 2017. 1 PINTE A SEGUNDA COLUNA DO QUADRO DE ACORDO COM O QUE VOCÊ OBSERVA

NA FOTOGRAFIA.

CARACTERÍSTICAS IGUAIS OU DIFERENTES DAS CRIANÇAS

CARACTERÍSTICAS

CABELO

Vermelho.

IDADE

Vermelho.

MANEIRA DE OLHAR

Vermelho.

ROUPA

Amarelo.

SEXO

Vermelho.

JEITO DE SORRIR

Vermelho.

P ARA O QUE FOR IGUAL ENTRE AS CRIANÇAS DA FOTOGRAFIA. P ARA O QUE FOR DIFERENTE ENTRE AS CRIANÇAS DA FOTOGRAFIA.

DE OLHO NO TEMPO

VIDA FAMILIAR E SOCIAL CIÊNCIAS

CADA DIA, UMA MUDANÇA

RAWPIXEL.COM/SHUTTERSTOCK

NÓS ESTAMOS SEMPRE MUDANDO. AO LONGO DO TEMPO, AS CRIANÇAS CRESCEM, TROCAM OS DENTES, O CABELO MUDA. OS ADULTOS FICAM MAIS VELHOS. MAS ALGUMAS SITUAÇÕES PODEM PERMANECER: A AMIZADE PELOS COLEGAS, O AMOR PELOS IRMÃOS E PELOS PAIS, A PREFERÊNCIA POR UM BRINQUEDO.

VER FOTOS DE FAMÍLIA NOS AJUDA A PERCEBER AS MUDANÇAS OCORRIDAS COM O PASSAR DO TEMPO.

1. QUAIS MUDANÇAS ACONTECERAM COM VOCÊ DESDE QUE NASCEU? PARA PERCEBER MELHOR, FAÇA O SEGUINTE: Respostas pessoais. A) EM CASA, EM UMA FOLHA AVULSA, COLE UMA FOTOGRAFIA OU FAÇA UM DESENHO QUE MOSTRE COMO VOCÊ ERA: • QUANDO BEBÊ; • QUANDO TINHA 2 OU 3 ANOS; • AGORA, NO PRIMEIRO ANO DA ESCOLA. B) TRAGA A FOLHA COM AS IMAGENS PARA A ESCOLA. 2. AGORA, VOCÊ E UM COLEGA DEVEM OBSERVAR AS IMAGENS UM DO OUTRO. CONVERSEM SOBRE AS SEGUINTES PERGUNTAS: Respostas pessoais. A) QUANTO TEMPO PASSOU DE UMA IMAGEM PARA OUTRA? B) QUE MUDANÇAS ACONTECERAM COM VOCÊ ENTRE UMA IMAGEM E OUTRA? C) ALÉM DA APARÊNCIA FÍSICA, QUE OUTRAS MUDANÇAS OCORRERAM? 27

CADA CRIANÇA É DE UM JEITO VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE NÃO É IGUAL A NENHUM DE SEUS COLEGAS. VOCÊ É UM SER ÚNICO! COM SUA APARÊNCIA FÍSICA, SEUS GOSTOS E, SEU JEITO DE SER, DE SE VESTIR, DE FALAR, DE PENSAR. E EU AMO BRINCAR DE BONECA.

FERRÉ

EU ADORO JOGAR FUTEBOL.

1 UMA TURMA DO PRIMEIRO ANO SE DIVERTIA QUANDO HOUVE UM DESENTENDIMENTO. Respostas pessoais.

OU JOGAMOS FUTEBOL, OU NÃO TEM BRINCADEIRA!

GUS MORAIS

VAMOS BRINCAR DE PEGA-PEGA!

A) CONVERSE COM OS COLEGAS: COMO ESSA HISTÓRIA VAI ACABAR? B) DESENHE NO CADERNO UM FINAL PARA A HISTÓRIA. 28

2 PROCURE NO DIAGRAMA AS CARACTERÍSTICAS QUE NOS TORNAM SERES ÚNICOS.

ALTURA IDADE NOME GOSTOS IDEIAS OPINIÕES

3 FORME UM GRUPO COM DOIS COLEGAS, CONVERSEM E RESPONDAM:

• É IMPORTANTE QUE HAJA DIVERSIDADE E QUE AS PESSOAS SEJAM DIFERENTES? POR QUÊ? Resposta pessoal.

4 AGORA, DIGAM AOS OUTROS COLEGAS DA TURMA QUAL FOI A CONCLUSÃO DO GRUPO.

• TODOS CHEGARAM À MESMA CONCLUSÃO? TIVERAM A MESMA OPINIÃO? CONVERSEM E TROQUEM IDEIAS. Resposta de acordo com o debate da turma.

STÓR

LIVRO

• OS DIREFENTES, DE PAULA BOSSIO. SÃO PAULO: PULO DO GATO, 2018. O LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE UMA MENINA QUE, CERTO DIA, NOTA QUE HÁ ALGO DE DIFERENTE EM TODAS AS PESSOAS AO SEU REDOR, EXCETO NA FAMILIA DELA. O QUE SERÁ QUE É TÃO ESTRANHO?

SER DIFERENTE É LEGAL! JÁ IMAGINOU SE TODO MUNDO FOSSE IGUAL? SE TIVÉSSEMOS A MESMA APARÊNCIA FÍSICA, NÃO CONSEGUIRÍAMOS DIFERENCIAR UMA PESSOA DA OUTRA. E SE TODOS PENSASSEM DO MESMO JEITO E TIVESSEM AS MESMAS IDEIAS, COMO SERIA? E SE TODOS SE DIVERTISSEM SEMPRE COM UMA ÚNICA BRINCADEIRA?

MENINO BOIADEIRO NUMA CASA PEQUENA, EM TERRAS DO PARÁ, MORA JUCA MENINO...

TAIOBA: PLANTA DE FOLHAS LARGAS USADA NA ALIMENTAÇÃO EM ALGUNS LUGARES DO BRASIL.

MUITO BOM ESSE MENINO... PREPARA A MESA, CEDO TOMA CAFÉ, AJUDA A MÃE... [...] COM VASSOURA DE TAIOBA, VARRE TODO O TERREIRO CATA GALHO CAÍDO, PAPEL AMASSADO...

FERRÉ

— MANHÊ, POSSO CHAMAR A ALICE PRA BRINCÁ? JÁ DEI COMIDA PROS PATOS, PRO GALO, PROS CABRITOS... — PODE, JUCA, MEU FILHO. VANCÊ É BOM MENINO, NEM PRECISO PEDI, VANCÊ NUM RENEGA TRABAIO...

FERRÉ

1 LEIA O TRECHO DE UM POEMA QUE FALA DO DIA A DIA DE UMA CRIANÇA.

FERRÉ

[...] JUCA SAI CORRENDO, ALICE MORA PERTINHO. BRINCAM NO TERREIRO DELA, BRINCAM DE BOIADEIROS... JUCA AINDA É PEQUENO, MAS VAI PARA A ESCOLA TODO DIA. ELE QUER APRENDER MUITAS COISAS. VAI SER, QUANDO CRESCER, ÓTIMO VAQUEIRO! ELE CUIDA COM CARINHO DOS BEZERRINHOS... A) Preparar a mesa, tomar café, ajudar a mãe, varrer o terreiro, catar galhos, dar comida aos animais da casa, brincar, estudar. Anote as

PEDACINHOS ALEGRES DO BRASIL, DE LÚCIA PIMENTEL GÓES. atividades na lousa e retome com os alunos os direitos da criança, SÃO PAULO: PAULINAS, 2007. P. 26-29. destacando a importância da educação e o direito à brincadeira.

A) CIRCULE NO TEXTO AS ATIVIDADES DO DIA A DIA DE JUCA. B) A SUA VIDA É IGUAL À VIDA DE JUCA? CONTE AOS COLEGAS UMA DIFERENÇA E UMA SEMELHANÇA ENTRE O DIA A DIA DE VOCÊS. Resposta pessoal. C) ESCREVA A LETRA C PARA A ATIVIDADE QUE JUCA REALIZA EM CASA E A LETRA E PARA A ATIVIDADE QUE ELE REALIZA NA ESCOLA. C

AJUDAR A PREPARAR O CAFÉ DA MANHÃ.

PRESTAR ATENÇÃO NAS EXPLICAÇÕES DA PROFESSORA.

D) PINTE DE AZUL AS ATIVIDADES QUE JUCA FAZ E VOCÊ TAMBÉM FAZ. Resposta pessoal. AJUDAR A PREPARAR O CAFÉ DA MANHÃ. BRINCAR COM OS AMIGOS.

PRESTAR ATENÇÃO NAS AULAS. LIMPAR O QUINTAL.

E) ONDE OCORRE A MAIORIA DAS ATIVIDADES QUE VOCÊ TEM EM COMUM COM JUCA? ASSINALE COM UM X. Resposta pessoal. NA ESCOLA.

EM CASA.

HISTÓRIA EM AÇÃO VOCÊ CONHECE O JOGO DA MEMÓRIA? É UMA BRINCADEIRA NA QUAL O JOGADOR TREINA A MEMÓRIA E A ATENÇÃO ENQUANTO SE DIVERTE. ENTÃO, QUE TAL BRINCAR COM O JOGO DA MEMÓRIA DA TURMA DO 1O ANO? COM OS COLEGAS DA TURMA, SIGAM AS INSTRUÇÕES DO PROFESSOR. A BRINCADEIRA SERÁ REALIZADA EM DUAS ETAPAS. NA PRIMEIRA, VOCÊS VÃO FAZER RETRATOS PARA USAR HABILIDADES: SABER FAZER ALGUMA COISA, NO JOGO – PARA ISSO, VÃO USAR SUAS HABILIDADES COMO DESENHAR. DE DESENHISTAS! NA SEGUNDA ETAPA, SERÁ O MOMENTO DE JOGAR!

MATERIAL NECESSÁRIO • FOLHA DE PAPEL SULFITE • LÁPIS PRETO • LÁPIS COLORIDOS, CANETAS HIDROGRÁFICAS OU TINTA PARA PINTURA

• COLA • FITA ADESIVA OU CLIPES PEQUENOS • PAPELÃO (SERVE QUALQUER TIPO DE EMBALAGEM)

ETAPA INDIVIDUAL – DESENHANDO VOCÊ MESMO

2. PEGUE UM DOS QUADRADOS DE PAPEL SULFITE E PINTE UM DOS LADOS COM O LÁPIS PRETO. DEIXE-O BEM ESCURO.

SIDNEY

1. RECORTE DOIS QUADRADOS DE PAPEL SULFITE E DOIS QUADRADOS DE PAPELÃO, COM A MESMA MEDIDA.

3. JUNTE OS DOIS QUADRADOS DE PAPEL SULFITE, COLOCANDO O LADO PRETO EM CONTATO COM UM LADO EM BRANCO DO OUTRO QUADRADO. PARA NÃO SAIR DO LUGAR, PRENDA OS DOIS QUADRADOS USANDO CLIPES OU FITA ADESIVA. 4. DESENHE O SEU ROSTO NO LADO BRANCO DA FOLHA EM QUE PASSOU O LÁPIS PRETO, DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS. SE PRECISAR, OLHE-SE NO ESPELHO E REPARE BEM EM VOCÊ.

SIDNEY

5. ESCREVA O SEU NOME NA PARTE DE CIMA DO DESENHO. 6. SEPARE OS DOIS QUADRADOS. VOCÊ TERÁ O MESMO DESENHO EM CADA UM DELES. PINTE-OS DO MESMO JEITO, USANDO AS CORES QUE MAIS COMBINAM COM VOCÊ. 7. COLE OS SEUS DESENHOS NOS QUADRADOS DE PAPELÃO.

ETAPA COLETIVA – HORA DO JOGO 1. É HORA DE JOGAR! O PROFESSOR VAI REUNIR E EMBARALHAR TODOS OS PARES DOS RETRATOS. DEPOIS, VAI COLOCÁ-LOS SOBRE A MESA, COM OS DESENHOS VIRADOS PARA BAIXO. 2. REÚNAM-SE EM PEQUENOS GRUPOS E DECIDAM QUAL DELES DEVE INICIAR O JOGO. O OBJETIVO É FORMAR OS PARES DOS RETRATOS QUE O PROFESSOR MISTUROU. 3. NA VEZ DO SEU GRUPO, O REPRESENTANTE VAI VIRAR UMA CARTA E DEPOIS OUTRA. SE ACERTAR, O GRUPO PEGA O PAR DE CARTAS PARA SI. SE ERRAR, VIRA NOVAMENTE AS CARTAS COM OS DESENHOS PARA BAIXO, E OUTRO GRUPO FAZ A JOGADA. .

O JOGO ACABA QUANDO TODOS OS PARES DE CARTAS FOREM VIRADOS E RECOLHIDOS.

AO NASCER, RECEBEMOS UM NOME E UM SOBRENOME. É POR MEIO DELES QUE SEREMOS IDENTIFICADOS EM MEIO A TODAS AS PESSOAS. OS NOMES DAS PESSOAS PODEM SER FONTE DE INFORMAÇÕES SOBRE A CULTURA FAMILIAR DA QUAL ELAS FAZEM PARTE. POR EXEMPLO, EM ALGUMAS ESSE É NEYMAR DA SILVA SANTOS FAMÍLIAS É COMUM NOMEAR UMA JÚNIOR. NEYMAR É UM NOME DE CRIANÇA COM O MESMO NOME DO PAI OU ORIGEM FRANCESA, QUE SIGNIFICA “FILHO DO MAR”. DE UMA AVÓ. QUANDO O FILHO RECEBE O NOME E O SOBRENOME DO PAI, É COMUM ACRESCENTAR “FILHO” OU “JÚNIOR” APÓS O SOBRENOME, PARA DIFERENCIÁ-LOS. TODOS OS NOMES TÊM UMA ORIGEM E UM SIGNIFICADO. POR EXEMPLO: • CAUÃ – NOME DE ORIGEM TUPI, SIGNIFICA “GAVIÃO”. • NÚBIA – NOME DE ORIGEM EGÍPCIA, SIGNIFICA “PERFEITA COMO O OURO”. JÁ O SOBRENOME É O NOME DA FAMÍLIA À QUAL PERTENCEMOS. ELE TAMBÉM PODE INDICAR A ORIGEM DAS FAMÍLIAS. VEJA: • CANATO, GUARNIERI, PAVANI – ORIGEM ITALIANA. • NAKAMURA, YAMADA, UEDA – ORIGEM JAPONESA. • MARTINS, RAMOS, SANTOS – ORIGEM PORTUGUESA. 1 ESCREVA O SEU NOME COMPLETO. Resposta pessoal. 2 PERGUNTE AOS ADULTOS QUE MORAM COM VOCÊ QUEM ESCOLHEU O SEU NOME,

COMO FOI FEITA ESSA ESCOLHA E QUAL É A ORIGEM DO SEU SOBRENOME. NA PRÓXIMA AULA, COMPARTILHE AS SUAS DESCOBERTAS COM OS COLEGAS. Resposta pessoal. 34

A. RICARDO/SHUTTERSTOCK

2 NOME E IDENTIDADE

DOCUMENTOS PARA QUÊ? NOME E SOBRENOME SÃO REGISTRADOS EM UM DOCUMENTO: A CERTIDÃO DE NASCIMENTO. ESSE É O PRIMEIRO DOCUMENTO DE UMA PESSOA. E ELE DEVE SER PROVIDENCIADO LOGO QUE A CRIANÇA NASCE. ALÉM DO NOME COMPLETO, NA CERTIDÃO HÁ OUTROS DADOS QUE IDENTIFICAM A PESSOA.

ANA DRUZIAN

1 OBSERVE ESTA CERTIDÃO. CONTORNE OS DADOS QUE IDENTIFICAM ESTA PESSOA.

REPRODUÇÃO DE UMA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. 35

A HISTÓRIA DE CADA UM

DR NAJEEB LAYYOUS/SCIENCE PHOTO LIBRARY/FOTOARENA

CERTIDÃO DE NASCIMENTO, CARTEIRA DE VACINAÇÃO E CADERNETA ESCOLAR SÃO EXEMPLOS DE DOCUMENTOS QUE IDENTIFICAM UMA PESSOA E REGISTRAM MOMENTOS DA SUA HISTÓRIA. MAS HÁ OUTRAS MANEIRAS DE CONHECER O PASSADO E A HISTÓRIA DE ALGUÉM. VEJA, POR EXEMPLO, ALGUNS DOCUMENTOS QUE APRESENTAM PISTAS DA VIDA DE UM MENINO. AQUI, VAMOS CHAMÁ-LO DE JOÍLSON.

EDSON GRANDISOLI/PULSAR IMAGENS

SAMUEL BORGES PHOTOGRAPHY/SHUTTERSTOCK

JOÍLSON NASCEU EM MARÇO DE 2016. QUANDO SUA MÃE AINDA ESTAVA GRÁVIDA, FOI FEITO UM EXAME DE ULTRASSOM PARA SABER COMO ESTAVAM A SAÚDE DELA E A DO BEBÊ.

QUANDO ELE ESTAVA COM UM MÊS DE VIDA, SÓ TOMAVA LEITE, NEM TINHA DENTES AINDA. 36

EM 2023, JOÍLSON FEZ 7 ANOS E JÁ SABIA LER E ESCREVER.

BRUNA FAVA

Joílson Lima da Silva ENSINO

ANO

TURMA

Fundamental

2o ano

Tarde

EM 2023, JOÍLSON ESTAVA NO 2o ANO. PODEMOS SABER DISSO POR MEIO DE REGISTROS, COMO ESSA CADERNETA ESCOLAR. 1 LEIA A RELAÇÃO A SEGUIR. ASSINALE COM X APENAS O QUE REALMENTE FORNECER

PISTAS SOBRE A HISTÓRIA DE VIDA DAS PESSOAS.

LIVRO

AGENDA

MÚSICA

DIÁRIO

ÍMÃ DE GELADEIRA

OBJETOS DE USO PESSOAL

FOTOGRAFIA

LISTA TELEFÔNICA

JUNTAR SABERES 1 AGORA, QUE TAL VOCÊ OBSERVAR A PRÓPRIA CERTIDÃO DE NASCIMENTO E DESCOBRIR

MAIS SOBRE A SUA HISTÓRIA? Resposta pessoal. A) PEÇA A SEUS PAIS OU SEUS RESPONSÁVEIS QUE LHE MOSTREM A SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. B) OBSERVE-A, LEIA AS INFORMAÇÕES E COMPLETE A FICHA COM SEUS DADOS PESSOAIS.

NOME COMPLETO:

DATA DE NASCIMENTO:

MUNICÍPIO EM QUE NASCEU:

ESTADO EM QUE NASCEU:

NOME COMPLETO DA MÃE:

NOME COMPLETO DO PAI:

2 PROCURE SABER:

A) QUANDO É PRECISO UTILIZAR A CERTIDÃO DE NASCIMENTO? Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que a certidão é CONTE O QUE DESCOBRIU. usada quando precisamos nos identificar. B) ALÉM DA CERTIDÃO DE NASCIMENTO, EXISTEM OUTROS DOCUMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO. QUAIS SÃO? VOCÊ POSSUI ALGUM DELES? 38

Resposta pessoal. É possível que alguns estudantes já tenham carteira de identidade. Lembre-os de que a carteirinha escolar também é um documento de identificação.

BESSYANA/SHUTTERSTOCK

3 DESENHE A QUANTIDADE DE VELAS QUE REPRESENTA A SUA IDADE E PINTE O BOLO Resposta pessoal. Você pode conferir, na ficha do estudante, a idade de cada um para DE ANIVERSÁRIO. identificar a resposta.

4 EM CASA, CONVERSE COM UMA PESSOA MAIS VELHA QUE VOCÊ PARA RESPONDER ÀS

PERGUNTAS A SEGUIR. A) PERGUNTE A ESSA PESSOA: “QUANDO VOCÊ TINHA A MINHA IDADE, QUAL ERA A SUA BRINCADEIRA FAVORITA?”. REGISTRE A RESPOSTA. Resposta pessoal. B) VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA MENCIONADA PELO SEU FAMILIAR? SIM.

NÃO.

Resposta pessoal.

C) DAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ APRENDEU COM UM ADULTO, DE QUAL VOCÊ MAIS GOSTA? ESCREVA O NOME DELA. Resposta pessoal. 5 NUMERE EM ORDEM CRESCENTE OS ACONTECIMENTOS PELOS QUAIS VOCÊ JÁ PASSOU. Resposta pessoal. Para ajudar os estudantes a definir a ordem dos acontecimentos, pergunte a eles, a cada item, se o acontecimento foi “antes” ou “depois”, reforçando assim esses conceitos.

APRENDEU A ANDAR.

PERDEU O PRIMEIRO DENTE DE LEITE.

DEIXOU DE TOMAR MAMADEIRA.

APRENDEU A ESCREVER O PRÓPRIO NOME.

APRENDEU A FALAR. APRENDEU A LER.

ANDOU DE BICICLETA PELA PRIMEIRA VEZ.

UNIDADE

A FAMÍLIA

ALMOÇAR E JANTAR EM FAMÍLIA É UM COSTUME EM VÁRIAS PARTES DO MUNDO. 40

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

PARA COMEÇAR...

Espera-se que os estudantes relacionem a cena retratada com o título da Unidade, percebendo que o tema a ser estudado é a família.

1. LEIA O TÍTULO DA UNIDADE E OBSERVE A FOTOGRAFIA. O QUE VOCÊ ACHA QUE VAI ESTUDAR NESTA UNIDADE? 2. COMO VOCÊ SE RELACIONA COM AS PESSOAS DA SUA FAMÍLIA? Resposta pessoal. 3. DEPOIS DE OUVIR O QUE OS COLEGAS CONTARAM, DÊ A SUA OPINIÃO: SERÁ QUE AS FAMÍLIAS SÃO TODAS IGUAIS? 3. Espera-se que os estudantes notem que há várias composições familiares, portanto as famílias são diferentes.

1 FAMÍLIA: CADA UM TEM A SUA

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

VOCÊ CONHECE MUITAS FAMÍLIAS? COMO É A SUA? E A DE SEU AMIGO? ELAS SÃO IGUAIS, MUITO PARECIDAS OU BEM DIFERENTES? ACOMPANHE O PROFESSOR NA LEITURA DESTA HISTÓRIA. FAMÍLIAS E FAMÍLIAS FAMÍLIA, NÃO TEM DUAS IGUAIS. TEM FAMÍLIA COM DUAS MÃES E FAMÍLIA COM DOIS PAIS. TEM FAMÍLIA COM UM PAI E UMA MÃE QUE NÃO SE ENTENDEM COMO PARENTES. NESSE CASO ELES MORAM EM CASAS DIFERENTES. E POR AÍ VAI... TEM FAMÍLIA SÓ COM MÃE OU SÓ COM PAI. [...] TEM TAMBÉM UM TIPO DE FAMÍLIA QUE NÃO É DE MÃE, NEM DE PAI, NEM DE IRMÃO. SOU EU COM VOCÊ E VOCÊ COMIGO. JÁ ADIVINHOU? É FAMÍLIA DE AMIGO!

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

CADA FAMÍLIA É DE UM JEITO, DE ALINE ABREU. SÃO PAULO: DCL, 2007. P. 3-8.

1 QUAL DOS TIPOS DE FAMÍLIA MENCIONADOS NO TEXTO VOCÊ CONHECE? Resposta pessoal. Incentive os estudantes a citar os tipos de família que conhecem, expressando suas experiências e suas vivências. 2 3 42

VOCÊ CONHECE ALGUM TIPO DE FAMÍLIA QUE NÃO APARECE NO TEXTO? QUAL?

Os estudantes (ou mesmo você) podem mencionar famílias formadas por netos e avós, sobrinhos e tios, crianças e tutores (ou responsáveis) etc.

VOCÊ CONCORDA QUE NÃO EXISTEM DUAS FAMÍLIAS IGUAIS? POR QUÊ?

Espera-se que os estudantes reconheçam que, assim como cada pessoa é única, as famílias também são singulares.

4 COMO É A SUA FAMÍLIA?

A) EM UMA FOLHA DE PAPEL AVULSA, FAÇA UM DESENHO DA SUA FAMÍLIA. B) EM DUPLA, MOSTRE SEU DESENHO PARA O COLEGA E CONVERSE COM ELE SOBRE A RELAÇÃO DE PARENTESCO (PAI, MÃE, IRMÃO, TIO) QUE CADA PESSOA DO DESENHO TEM COM VOCÊ. C) OBSERVE OS DESENHOS DOS COLEGAS E COMPARE-OS COM O SEU. O QUE VOCÊ PERCEBEU? Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes consigam observar, de forma mais objetiva, as diferenças entre a composição familiar dele e a do colega e também das relações entre os parentes.

ANTÔNIO

LUÍSA

(PAI DE JOÃO)

FERNANDA

ESSA É A FAMÍLIA DE JOÃO: SEUS PAIS E SEUS IRMÃOS. FERNANDA TEM 12 ANOS E É A FILHA MAIS VELHA. LUÍS, QUE TEM 8 ANOS, É O FILHO DO MEIO. JOÃO É O FILHO MAIS NOVO E TEM 6 ANOS.

BRUNA FAVA

ANDY DEAN PHOTOGRAPHY/SHUTTERSTOCK

5 AGORA, OBSERVE A FOTOGRAFIA E O ESQUEMA A SEGUIR.

(MÃE DE JOÃO)

LUÍS

JOÃO

NO ESQUEMA, ESTÃO REPRESENTADAS AS RELAÇÕES DE PARENTESCO DA FAMÍLIA DE JOÃO.

• DE ACORDO COM O ESQUEMA, DESENHE O SÍMBOLO QUE: A) REPRESENTA OS HOMENS.

B) REPRESENTA AS MULHERES.

Explique aos estudantes que o esquema que mostra a relação familiar chama-se árvore genealógica. 43

AS FAMÍLIAS SÃO DIFERENTES

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

AS FAMÍLIAS PODEM SER FORMADAS DE DIFERENTES MANEIRAS. LEIA ALGUNS DEPOIMENTOS EM QUE AS PESSOAS RELATAM SUAS EXPERIÊNCIAS. Leia os depoimentos com os estudantes e, se necessário, faça pausas para explicar vocábulos que não conheçam.

FAMÍLIAS REDESENHADAS O NAMORADO DA MINHA MÃE. A AVÓ DO MEU IRMÃO. O FILHO DO MARIDO DA MINHA MÃE. O PAI DA MINHA IRMÃ. A MULHER DO MEU PAI. A MULHER DO PAI DO MEU IRMÃO. PERSONAGENS COMO ESSES ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES NA NARRATIVA COTIDIANA DAS CRIANÇAS. [...] NA CASA DE GIULIO, 7, OS IRMÃOS DELE – JORGE, 3, E GIÁCOMO, 15 – SÃO FILHOS DE PAIS DIFERENTES. “EU CHAMO A AVÓ DO MEU IRMÃO GRANDE DE VÓ, MAS É AVÓ MESMO DELE”, CONTA GIULIO. FAMÍLIAS REDESENHADAS, DE TATIANA DINIZ. FOLHA DE S.PAULO, SÃO PAULO, 6 ABR. 2006.

PARA HENRIQUE BORGES, 7, O PAI É SEU MELHOR AMIGO. “A GENTE CONVERSA SOBRE TUDO. ELE É PAI-MÃE JUNTO. MAS NUNCA RECLAMOU NEM DISSE QUE É DIFÍCIL.” O GAROTO FOI ADOTADO, AINDA BEBÊ, PELO EMPRESÁRIO PAULO BORGES, 50. “A DEDICAÇÃO É MAIOR POR EU CRIÁ-LO SOZINHO, MAS, POR OUTRO LADO, HÁ UM LAÇO DE COMPANHEIRISMO”, DIZ PAULO. CRIANÇAS CONTAM COMO É VIVER COM PAIS QUE ASSUMIRAM A CRIAÇÃO DOS FILHOS, DE MÔNICA CARDOSO. FOLHA DE S.PAULO, SÃO PAULO, 10 AGO. 2013.

EXISTEM FAMÍLIAS COMO A DE HENRIQUE, COM PAI E FILHO. OUTRAS SÃO COMO A DE GIULIO, COM PAIS E IRMÃOS. TAMBÉM EXISTEM FAMÍLIAS COM O PAI OU A MÃE, CADA UM DELES COM SEUS FILHOS. E FAMÍLIAS COM PAI, MÃE E FILHOS QUE VIVEM TODOS JUNTOS E É O ÚNICO CASAMENTO DOS PAIS. 44

HEDGEHOG94/SHUTTERSTOCK

ESSA FAMÍLIA É FORMADA PELOS AVÓS E PELOS NETOS.

SUNSHINE SEEDS/SHUTTERSTOCK

HÁ TAMBÉM CRIANÇAS QUE FORMAM FAMÍLIA COM OUTRAS CRIANÇAS, MAS NÃO TÊM OS MESMOS PAIS NEM VIVEM JUNTO DELES. ESSAS CRIANÇAS MORAM JUNTAS EM CASAS DE ACOLHIMENTO. OS ADULTOS QUE TRABALHAM NESSAS INSTITUIÇÕES CUIDAM DELAS.

NESSA CASA DE ACOLHIMENTO, MORADORES DA COMUNIDADE AJUDAM A PREPARAR REFEIÇÕES PARA AS CRIANÇAS.

Ó ST R

LIVRO

• MINHA FAMÍLIA É COLORIDA, DE GEORGINA MARTINS. SÃO PAULO: EDIÇÕES SM, 2015. ÂNGELO TEM PARENTES BEM DIFERENTES ENTRE SI. UNS COM CABELOS LISOS, OUTROS COM CABELOS ONDULADOS, ALGUNS ATÉ DE ETNIAS DIFERENTES, MAS TODOS FORMAM A MESMA FAMÍLIA. 45

RIDO/SHUTTERSTOCK

AJR_PHOTO/SHUTTERSTOCK

1 OBSERVE ESTAS DUAS FOTOGRAFIAS DE FAMÍLIAS.

PAI AJUDA OS FILHOS A FAZER LIÇÃO DE CASA.

MÃE COM OS FILHOS EM UM DIA DE PASSEIO.

AGORA, MARQUE COM UM X AS FRASES QUE SE REFEREM ÀS DUAS FAMÍLIAS DAS FOTOGRAFIAS. A)

NAS DUAS FAMÍLIAS, O PAI OU A MÃE CUIDA DOS FILHOS.

NAS DUAS FAMÍLIAS, NÃO HÁ FILHOS ÚNICOS. AS CRIANÇAS TÊM IRMÃOS.

S DUAS FOTOGRAFIAS MOSTRAM UM TIPO DE FAMÍLIA FORMADO POR UM A ADULTO E DOIS FILHOS.

2 ALGUMA DAS FAMÍLIAS DOS DEPOIMENTOS OU DAS FOTOGRAFIAS SE PARECE COM

A SUA? SE SIM, QUAL DELAS? O QUE É SEMELHANTE? QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS? CONTE AOS COLEGAS. Resposta pessoal. 3 VAMOS ESTUDAR UM POUCO MAIS SOBRE A SUA FAMÍLIA? FAÇA ESTA ATIVIDADE EM

CASA, COM AJUDA DOS ADULTOS QUE MORAM COM VOCÊ. A) PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS QUE INDICAM QUANTAS PESSOAS MORAM COM VOCÊ.

B) ESCREVA O NÚMERO DE PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. Resposta pessoal.

C) CONTORNE O PARENTESCO DE CADA UMA DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.

Resposta pessoal.

BISAVÓ MÃE AVÓ PADRASTO IRMÃO PAI TIA BISAVÔ AVÔ TIO 46

PRIMO MADRASTA PRIMA IRMÃ

DE OLHO NAS PISTAS

PUSLATRONIK/SHUTTERSTOCK

ÁRVORE GENEALÓGICA

LÚCIA AMARAL

CARLOS AMARAL

NÚBIA AMARAL

SARA AMARAL SANTOS

MAURO SANTOS

ZILDA SANTOS

ANTÔNIO SANTOS

CAIO AMARAL SANTOS

2 A FAMÍLIA NA HISTÓRIA

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

ZOONAR GMBH/ALAMY STOCK PHOTO/FOTOARENA

LIDERINA/SHUTTERSTOCK

A IDEIA DE FAMÍLIA COMO CONHECEMOS LAÇOS SANGUÍNEOS: HOJE SURGIU HÁ CERCA DE 500 ANOS. RELAÇÕES ENTRE PESSOAS NAQUELA ÉPOCA, O GRUPO FAMILIAR INCLUÍA QUE TÊM PARENTESCO PORQUE SÃO DESCENDENTES AS PESSOAS QUE MORAVAM JUNTAS, E ESSAS DOS MESMOS ANTEPASSADOS. PESSOAS PODIAM TER LAÇOS SANGUÍNEOS OU NÃO. AO LONGO DO TEMPO, AS FAMÍLIAS FORAM FICANDO DIFERENTES. NO BRASIL, ATÉ CERCA DE CINQUENTA ANOS ATRÁS, A MAIORIA DAS FAMÍLIAS ERA FORMADA POR PAI, MÃE E VÁRIOS FILHOS. EM GRANDE PARTE DAS FAMÍLIAS, O PAI TINHA UMA PROFISSÃO E SUSTENTAVA TODAS AS PESSOAS DA FAMÍLIA. A MÃE CUIDAVA DA LIMPEZA DA MORADIA, DOS FILHOS E DA ALIMENTAÇÃO DE TODA A FAMÍLIA. HAVIA TAMBÉM FAMÍLIAS, EM GERAL MAIS POBRES, EM QUE A MÃE TRABALHAVA FORA DE CASA OU FAZIA SERVIÇOS PARA OUTRAS PESSOAS, ALÉM DE CUIDAR DA CASA. ATUALMENTE, A MAIOR PARTE DAS MULHERES TEM UMA PROFISSÃO E TRABALHA FORA DE CASA. AOS POUCOS, AS FAMÍLIAS TORNARAM-SE MENORES, COM MENOS FILHOS.

RETRATO DE UMA FAMÍLIA EM 1915.

FOTOGRAFIA DE UMA FAMÍLIA EM 2020.

OBSERVE AS IMAGENS DA PÁGINA ANTERIOR.

A) PREENCHA O QUADRO, COMPARANDO AS DUAS IMAGENS.

FAMÍLIA 1

FAMÍLIA 2

QUAL É A DATA DA FOTOGRAFIA DA…

1915

2020

HÁ QUANTAS PESSOAS NA…

B) COMO SÃO AS ROUPAS E O COMPORTAMENTO DAS PESSOAS EM CADA FOTOGRAFIA? LIGUE AS COLUNAS.

• COMPORTAMENTO DESCONTRAÍDO • COMPORTAMENTO SÉRIO FAMÍLIA 1

FAMÍLIA 2

• ROUPAS FORMAIS • ROUPAS INFORMAIS • SITUAÇÃO FORMAL • SITUAÇÃO INFORMAL

PINTE A PALAVRA QUE COMPLETA CORRETAMENTE A FRASE.

A) AS FAMÍLIAS DO PASSADO ERAM

IGUAIS

B) COM O PASSAR DO TEMPO, AS FAMÍLIAS FICARAM

Ó ST R

DIFERENTES X DAS ATUAIS. MAIORES

MENORES X .

LIVRO

• ÁLBUM DE FAMÍLIA: DO PASSADO AO PRESENTE, O QUE HÁ DE DIFERENTE?, DE PATRÍCIA TISSI RODRIGUES. CURITIBA: BOM JESUS, 2016. O LIVRO MOSTRA, POR MEIO DE TEXTOS E IMAGENS, AS TRANSFORMAÇÕES DE ALGUMAS FAMÍLIAS COM O PASSAR DO TEMPO E COMO ELAS FIZERAM PARA MANTER SEUS COSTUMES E SUAS TRADIÇÕES. 49

3 CONVIVENDO COM A FAMÍLIA

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

COMO VOCÊ SE RELACIONA COM OS SEUS IRMÃOS? E COM OS SEUS PAIS? LEIA O TEXTO COM O PROFESSOR. É UMA CONVERSA ENTRE DOIS IRMÃOS: UMA MENINA DE 5 ANOS E UM MENINO DE 7. — ENTÃO HOJE É SEXTA, NÉ? — TÁ CANSADA DE SABER QUE É. — ENTÃO HOJE É DIA, NÉ? — É. TÁ CANSADA DE SABER QUE É. NÃO OUVIU A MÃE FALAR, MENINA? [...] — NÃO QUERO IR. POR QUE EU TENHO QUE IR? — PORQUE É ASSIM, UÉ. A GENTE NÃO VAI TODA SEXTA? — ENTÃO, HOJE É SEXTA. [...] JÁ SEI. É A NAMORADA NOVA DO PAI, NÉ? [...]

— [...] SE EU NÃO IR, EU VOU FICAR AQUI E A MÃE NÃO VAI NO TEATRO COM O NAMORADO DELA. [...] SE EU NÃO IR, ELA FICA AQUI COMIGO, NÉ? AÍ, NÉ, OCÊ PEGA O PAI COM A NAMORADA DELE E VEM PRA CÁ TAMBÉM. — E DAÍ? FICA TODO MUNDO AQUI NA SALA. [...] — E DAÍ, NÉ, QUE A GENTE PEGA O PAI E A MÃE PELA MÃO E SAI PELA PORTA DA COZINHA SEM FAZER NENHUM BARULHO, SEM O NAMORADO DA MÃE E SEM A NAMORADA DO PAI PERCEBER NADA.

SEXTA-FEIRA, DE NOITE, DE MARIO PRATA. SÃO PAULO: QUINTETO EDITORIAL, 1984. P. 7, 13, 18, 24, 27.

AGORA, CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDAM ÀS QUESTÕES. A) QUAL ERA O ASSUNTO DA CONVERSA ENTRE OS DOIS IRMÃOS? Eles falavam dos pais separados, sobre o dia de ir à casa do pai.

B) PELA CONVERSA, COMO OS DOIS IRMÃOS SE RELACIONAM? Eles implicam um com o outro, mas se entendem bem.

C) NA SUA OPINIÃO, É COMUM IRMÃOS BRIGAREM OU ELES SEMPRE SE DÃO Resposta pessoal. Os estudantes provavelmente BEM O TEMPO TODO? EXPLIQUE SUA RESPOSTA. mencionarão suas vivências com os irmãos. D) QUAL ERA O DESEJO DAS DUAS CRIANÇAS EM RELAÇÃO AOS PAIS? As crianças desejam sair juntas com os pais, sem a presença dos namorados deles.

Motive-os a refletir sobre essa relação.

2 AGORA QUE VOCÊS JÁ TROCARAM IDEIAS, FAÇA ILUSTRAÇÕES PARA O TEXTO

NO ESPAÇO CORRESPONDENTE. CAPRICHE! Resposta pessoal. 3 QUANDO VOCÊ BRIGA OU DISCUTE COM O SEU IRMÃO OU A SUA IRMÃ OU COM

UM AMIGO, COMO RESOLVE O PROBLEMA DEPOIS? Resposta pessoal. 51

4 A DIVERSÃO, AS BRINCADEIRAS E OS PASSEIOS TAMBÉM FAZEM PARTE DO DIA A DIA

A) QUAL(IS) DAS ATIVIDADES ILUSTRADAS ACIMA VOCÊ FAZ COM SUA FAMÍLIA? ESCREVA O(S) NÚMERO(S) DA(S) ILUSTRAÇÃO(ÕES). B) COM QUEM VOCÊ FAZ ESSAS ATIVIDADES? ESCREVA O(S) NOME(S) DA(S) PESSOA(S) E O PARENTESCO DELA(S) COM VOCÊ.

NOME

PARENTESCO

ILUSTRAÇÕES: GUS MORAIS

DAS FAMÍLIAS. OBSERVE AS CENAS A SEGUIR. Respostas pessoais.

O PAPEL DE CADA UM

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

ILUSTRAÇÕES: GUS MORAIS

NAS FAMÍLIAS, AS PESSOAS CONVIVEM TODOS OS DIAS. ELAS REALIZAM VÁRIAS ATIVIDADES JUNTAS, ROTINA: HÁBITOS CUIDAM DA ROTINA, DIVERTEM-SE E FAZEM DIÁRIOS; ATIVIDADES QUE AS PESSOAS COSTUMAM AS REFEIÇÕES. FAZER TODOS OS DIAS.

MAS CADA FAMÍLIA TEM SEU JEITO DE CONVIVER, E CADA PESSOA TEM UM PAPEL NA FAMÍLIA. MUITAS VEZES, OS ADULTOS TRABALHAM E CUIDAM DA MORADIA E DOS FILHOS. AS CRIANÇAS ESTUDAM, BRINCAM E COLABORAM COM A ARRUMAÇÃO DA CASA. 1 COMO É O DIA A DIA NA SUA FAMÍLIA? CONTE O QUE VOCÊS GERALMENTE FAZEM

DURANTE A SEMANA E NO FIM DE SEMANA. Resposta pessoal. 2 AGORA PENSE NA ROTINA DAS PESSOAS DA SUA FAMÍLIA. CONVERSE COM

OS COLEGAS: Respostas pessoais. A) QUEM TRABALHA FORA? B) QUEM CUIDA DA CASA? C) QUEM CUIDA DAS CRIANÇAS QUANDO OS ADULTOS ESTÃO TRABALHANDO? D) O QUE VOCÊ FAZ PARA AUXILIAR NA ORGANIZAÇÃO DA CASA? 53

4 FAMÍLIAS DE DIFERENTES CULTURAS

CULTURA: NO TEXTO, A CULTURA DE UM POVO SÃO OS COSTUMES E O MODO DE VIVER DESSE POVO. LENDAS, COMIDAS, FESTAS E BRINCADEIRAS TAMBÉM FAZEM PARTE DA CULTURA.

ZUMA PRESS / EASYPIX BRASIL

AS FAMÍLIAS SE ORGANIZAM E TÊM HÁBITOS DE ACORDO COM A CULTURA DE SEU POVO. EM ALGUNS PAÍSES, HÁ FAMÍLIAS EM QUE AS MULHERES TÊM MAIS DE UM MARIDO AO MESMO TEMPO. TAMBÉM HÁ FAMÍLIAS FORMADAS POR UM HOMEM CASADO COM MAIS DE UMA MULHER AO MESMO TEMPO. ESSE COSTUME É CHAMADO DE POLIGAMIA.

VIDA FAMILIAR E SOCIAL

FAMÍLIA FORMADA POR UM MARIDO E SUAS TRÊS ESPOSAS. ÁFRICA DO SUL, 2020.

DIVERSAS COMUNIDADES INDÍGENAS BRASILEIRAS SÃO POLIGÂMICAS. EM MUITAS DELAS É COMUM UM HOMEM SE CASAR COM MAIS DE UMA MULHER. HÁ COMUNIDADES, POR SUA VEZ, EM QUE UMA MULHER PODE SE CASAR COM MAIS DE UM HOMEM. 54

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

FAMÍLIA INDÍGENA DA ETNIA XAVANTE NA ALDEIA BOM SUCESSO, NA TERRA INDÍGENA SANGRADOURO, NO MUNICÍPIO GENERAL CARNEIRO (MATO GROSSO), 2020.

FABIO COLOMBINI

O MODO DE FORMAR A FAMÍLIA É MUITO IMPORTANTE PARA OS POVOS INDÍGENAS. É DE ACORDO COM A FAMÍLIA QUE ELES DEFINEM QUEM PODE VIVER NA MESMA MORADIA, QUEM DEVE FAZER AS PLANTAÇÕES E CUIDAR DA TERRA, QUEM PARTICIPA DE CERIMÔNIAS E FESTAS.

INTERIOR DE UMA MORADIA INDÍGENA COLETIVA DA ETNIA KALAPALO. ALDEIA HAIA, PARQUE INDÍGENA DO XINGU (MATO GROSSO), 2018. 1

VOCÊ CONHECE ALGUMA FAMÍLIA DE CULTURA DIFERENTE DA SUA? CONTE AOS COLEGAS COMO É ESSA FAMÍLIA.

Comente sobre as famílias de cultura diferente que você conhece. Incentive o respeito à cultura de outros povos.

JUNTAR SABERES 1 CIRCULE DE AZUL OS LUGARES PÚBLICOS QUE VOCÊ FREQUENTA COM A SUA FAMÍLIA.

BIBLIOTECA IGREJA CLUBE PARQUE PRAÇA TEATRO PRAIA

A) DESSES LUGARES, ESCREVA QUAL É O SEU FAVORITO. Resposta pessoal.

B) QUANDO VOCÊ PASSEIA COM A SUA FAMÍLIA EM ALGUM DESSES LUGARES, AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA SÃO DIFERENTES DAS REGRAS DE CONVÍVIO DA SUA Resposta pessoal. É esperado que os estudantes mencionem que as CASA? CONTE AOS COLEGAS. liberdades que temos em casa são diferentes das vivenciadas de forma

coletiva. É possível que eles exemplifiquem que não podem mexer em objetos de pessoas desconhecidas, devem respeitar

2 PINTE OS QUADRADINHOS QUE INDICAM O QUE É POSSÍVEL ENCONTRAR NO CAMINHO as orientações para o uso do espaço público, sempre ficar perto do DA SUA CASA ATÉ CHEGAR À ESCOLA. adulto responsável, não conversar com desconhecidos, entre outras Respostas pessoais. possibilidades.

AÇOUGUE

SORVETERIA

PADARIA

PARQUE

SUPERMERCADO

IGREJA

OUTRA ESCOLA

FARMÁCIA

POSTO DE SAÚDE

ESCRITÓRIO

(

SALÃO DE CABELEIREIRO POSTO DE COMBUSTÍVEL

AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE. A) CIRCULE QUAIS DESSES LUGARES VOCÊ COSTUMA FREQUENTAR COM A SUA FAMÍLIA. B) ALGUM DOS SEUS FAMILIARES TRABALHA EM UM DESSES LUGARES? Respostas pessoais. SIM.

NÃO.

SE SIM, EM QUE LUGAR ELES TRABALHAM?

C) VOCÊ VIVENCIOU ALGUM MOMENTO ESPECIAL COM UM DE SEUS FAMILIARES EM ALGUM DESSES LUGARES? SE SIM, CONTE PARA A TURMA. 56

Resposta pessoal. Possibilite aos estudantes que façam os seus relatos espontaneamente. Após os relatos, esclareça à turma que essas são memórias que fazem parte da história pessoal e de família de quem contou.

3 LEIA O POEMA A SEGUIR COM UM ADULTO.

PARENTES E AMIGOS EU NÃO TENHO PAI NEM MÃE NÃO TENHO IRMÃ NEM IRMÃO NÃO TENHO TIO NEM TIA AVÓ E AVÔ TAMBÉM NÃO.

MESMO ASSIM VIVO CONTENTE AMOR EU NUNCA MENDIGO NA VIDA NÃO SOU SOZINHO E MEU SEGREDO EU JÁ DIGO

NEM PRIMO EU TENHO, NEM PRIMA NÃO TENHO NENHUM PARENTE NEM PADRINHO, NEM MADRINHA ASSIM COMO MUITA GENTE.

É QUE GOSTO DAS PESSOAS TENHO SEMPRE ALGUÉM COMIGO COMO SENTIR SOLIDÃO QUANDO SE TEM AMIGO?

PARENTES E AMIGOS. EM: VOCÊ ME CHAMOU DE FEIO, SOU FEIO MAS SOU DENGOSO!, DE RICARDO AZEVEDO. SÃO PAULO: MODERNA, 2007.

A) ESCREVA QUAL É:

• O TÍTULO DO POEMA: Parentes e amigos • O TÍTULO DO LIVRO: Você me chamou de feio, sou feio mas sou dengoso! • O NOME DO AUTOR: Ricardo Azevedo B) COMO VIVE O PERSONAGEM DO POEMA? MARQUE COM UM X. ELE VIVE SOZINHO EM UM APARTAMENTO BEM GRANDE, ONDE VÁRIAS PESSOAS CUIDAM DELE. X

ELE VIVE COM MUITOS AMIGOS EM UMA CASA DE APOIO OU EM UM ABRIGO. ELE VIAJA O TEMPO TODO E MORA EM HOTÉIS, COM VÁRIOS QUARTOS. ELE FAZ AMIGOS DIFERENTES TODOS OS DIAS.

C) NA SUA OPINIÃO, NO CASO DO PERSONAGEM DO POEMA, O DIREITO DE TER UMA FAMÍLIA ESTÁ SENDO RESPEITADO? CONVERSE COM OS COLEGAS. HI

Espera-se que os estudantes indiquem que o direito não está sendo respeitado, pois ele dá a entender ser órfão e

STÓR

LIVRO

contar apenas com os amigos.

• DRUFS, DE EVA FURNARI. SÃO PAULO: MODERNA, 2016. NO LIVRO, OS ESTUDANTES DA PROFESSORA RUBI ESCREVERAM A RESPEITO DE SUAS FAMÍLIAS. LEIA E SAIBA O QUE ELES DISSERAM. 57

UNIDADE

OS AMIGOS

ANEBARONE/YAN

PARA COMEÇAR... 1. PENSE EM DOIS AMIGOS. CONTE QUEM SÃO E COMO VOCÊS SE CONHECERAM. Resposta pessoal. 2. O QUE VOCÊ E SEUS AMIGOS COSTUMAM FAZER QUANDO ESTÃO JUNTOS? Resposta pessoal. 59

1 AMIGOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA

… NA FAMÍLIA?

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

… NO PRÉDIO ONDE MORA?

A_LESIK/SHUTTERSTOCK

MIKEDOTTA/SHUTTERSTOCK

… NA ESCOLA?

… NA RUA OU NO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?

1 ESCREVA O NOME DE SEUS AMIGOS E COMPLETE AS FRASES A SEGUIR. Respostas pessoais.

A) EM CASA, MEU MELHOR AMIGO É B) C) NO PRÉDIO OU NA RUA ONDE MORO, D) 60

. É MEU AMIGO DA ESCOLA. É MEU AMIGO. É MEU AMIGO DO BAIRRO ONDE MORO.

AMIGOS NA FAMÍLIA

FOTOCUISINETTE/SHUTTERSTOCK

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

O QUE É UM AMIGO? PARECE FÁCIL RESPONDER, MAS DEPENDE DE CADA UM, NÃO É MESMO?

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

PARA ALGUMAS CRIANÇAS, A MÃE, O PAI OU OS IRMÃOS SÃO OS MELHORES AMIGOS. QUANDO SOMOS AMIGOS DOS NOSSOS FAMILIARES, AJUDAR NAS TAREFAS DIÁRIAS É MAIS DIVERTIDO! O MELHOR AMIGO NA FAMÍLIA TAMBÉM PODE SER AQUELA TIA QUE SEMPRE FICA FELIZ QUANDO ENCONTRA VOCÊ.

ÀS VEZES, O MELHOR AMIGO É UM DOS PRIMOS, DE QUEM VOCÊ GOSTA TANTO QUE PODERIA SER UM IRMÃO! 1 FORME DUPLA COM UM COLEGA. CONVERSEM E RESPONDAM:

Respostas pessoais.

A) AMBOS TÊM UM GRANDE AMIGO NA FAMÍLIA? QUEM? POR QUE CONSIDERAM ESSA PESSOA O SEU GRANDE AMIGO NA FAMÍLIA? B) QUAL É A VANTAGEM E QUAL É A DESVANTAGEM DE TER UM GRANDE AMIGO NA FAMÍLIA? 61

AMIGOS NA ESCOLA

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

NA ESCOLA, É COMUM CRIAR LAÇOS DE AMIZADE COM ALGUNS COLEGAS E FORMAR TURMAS. OS AMIGOS DA TURMA COSTUMAM FAZER VÁRIAS ATIVIDADES JUNTOS: CONVERSAM, BRINCAM, FAZEM A LIÇÃO.

ALGUMAS AMIZADES QUE SE FORMAM NA ESCOLA QUANDO SOMOS CRIANÇAS PERMANECEM POR TODA A VIDA.

ÀS VEZES, OS AMIGOS DA ESCOLA TÊM OS MESMOS GOSTOS E PREFERÊNCIAS. OUTRAS VEZES, ELES SÃO BEM DIFERENTES E VIVEM BRIGANDO POR QUALQUER COISA... MAS CONTINUAM AMIGOS! NA ESCOLA, APRENDEMOS QUE CADA PESSOA É ÚNICA. SER ÚNICO SIGNIFICA TER GOSTOS PESSOAIS, COMO MÚSICAS, BRINCADEIRAS E COMIDAS FAVORITAS, E UM JEITO PRÓPRIO DE VIVER AS EMOÇÕES, COMO GOSTAR OU NÃO DE SER CHAMADO PELO NOME OU PELO APELIDO. A ESCOLA É O PRIMEIRO LUGAR ONDE TEMOS A OPORTUNIDADE DE CONVIVER COM GRANDE DIVERSIDADE DE PESSOAS, CADA UMA COM SUAS CARACTERÍSTICAS, SEUS GOSTOS PESSOAIS E SEU JEITO DE SER. VEJA ALGUNS EXEMPLOS. 62

STUDIO ROMANTIC/SHUTTERSTOCK

CLARA TEM BAIXA VISÃO. POR ISSO, ELA USA ÓCULOS E SE SENTA PERTO DA LOUSA. OLESIA BILKEI/SHUTTERSTOCK

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

MARCOS TEM DIABETES. POR ISSO, ELE PRECISA ESCOLHER BEM O QUE VAI COMER NA HORA DO RECREIO.

LUCAS TEM DIFICULDADE EM SE CONCENTRAR E PRECISA SEGUIR UMA ROTINA. ELE NÃO ENTENDE PIADAS E DEMORA A CONFIAR NAS PESSOAS, MAS, QUANDO CONFIA, É UM EXCELENTE AMIGO!

FAZER AMIZADE É ACEITAR A OUTRA PESSOA COMO ELA É. É CONHECER E RESPEITAR OS GOSTOS, AS EMOÇÕES E AS CARACTERÍSTICAS DO AMIGO. 63

1 PENSE NA AMIZADE QUE VOCÊ TEM COM OS COLEGAS NA ESCOLA. RESPONDA: Respostas pessoais.

A) VOCÊ TEM AMIGOS NA ESCOLA? SIM. QUANTOS? NÃO. POR QUÊ?

B) QUANDO HÁ ESTUDANTES NOVOS NA ESCOLA OU NA TURMA, COMO VOCÊ COSTUMA AGIR EM RELAÇÃO A ELES? PROCURO CONHECÊ-LOS, CHAMO PARA BRINCAR, TENTO FICAR AMIGO LOGO. FICO MEIO AFASTADO, ESPERO QUE ELES SE APROXIMEM PARA FALAR COMIGO. TENTO NÃO ME APROXIMAR. NÃO GOSTO DE CONHECER OUTRAS PESSOAS. C) ANALISANDO A SUA RESPOSTA DO ITEM B, VOCÊ SE CONSIDERA: UMA PESSOA TÍMIDA. UMA PESSOA COM FACILIDADE EM FAZER AMIZADES. 2 ÀS VEZES, UM DE NOSSOS COLEGAS PODE PASSAR POR UM PROBLEMA

GORODENKOFF/SHUTTERSTOCK

TEMPORÁRIO. IMAGINE QUE UM COLEGA DA TURMA TENHA QUEBRADO O PÉ AO CAIR DE BICICLETA E PRECISOU IMOBILIZÁ-LO. PROPONHA FORMAS DE AJUDAR ESSE AMIGO NO AMBIENTE ESCOLAR. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que podem ajudar o colega a se movimentar na sala de aula e com algumas atividades, carregar o material escolar do colega, entre outras possibilidades.

3 VOCÊ TEM UMA TURMA DE AMIGOS NA ESCOLA? A SUA TURMA E AS OUTRAS SE DÃO

BEM OU É COMUM HAVER CONFLITOS? COMO VOCÊ E OS COLEGAS COSTUMAM RESOLVER OS CONFLITOS? CONVERSE COM OS COLEGAS DA TURMA E O PROFESSOR SOBRE ESSE ASSUNTO. Resposta pessoal. 64

VOCÊ SABIA QUE MUITAS PESSOAS GOSTAM DE COMEMORAR O ANIVERSÁRIO? ESSA É UMA COMEMORAÇÃO QUE CHAMAMOS DE PESSOAL, PORQUE ELA É IMPORTANTE PARA O ANIVERSARIANTE, PARA A FAMÍLIA E PARA OS AMIGOS DELE. EM MUITOS LUGARES, O ANIVERSÁRIO É COMEMORADO COM UM BOLO, CANTANDO A CANÇÃO “PARABÉNS A VOCÊ” E ASSOPRANDO UMA VELA. ESSA FORMA DE COMEMORAR O ANIVERSÁRIO É BASTANTE COMUM NO LUCIANA ADORA ASSOPRAR A VELA DE ANIVERSÁRIO DELA! NOSSO PAÍS. MAS TANTO NO BRASIL COMO EM OUTROS PAÍSES HÁ FAMÍLIAS QUE NÃO COMEMORAM OS ANIVERSÁRIOS, POIS ESSA FESTA NÃO FAZ PARTE DA CULTURA DELAS. 1 LEIA O TEXTO E FAÇA O QUE SE PEDE.

ANIVERSÁRIO HOJE EU SINTO QUE CRESCI BASTANTE HOJE EU SINTO QUE ESTOU MUITO GRANDE SINTO MESMO QUE SOU UM GIGANTE DO TAMANHO DE UM ELEFANTE É QUE HOJE É MEU ANIVERSÁRIO E QUANDO CHEGA MEU ANIVERSÁRIO EU ME SINTO BEM MAIOR, BEM MAIOR, BEM MAIOR, BEM MAIOR DO QUE EU ERA ANTES. ANIVERSÁRIO, DE LUIZ TATIT E PAULO TATIT. EM: CANÇÕES DE BRINCAR, PALAVRA CANTADA, 1996.

A) GRIFE NO TEXTO PALAVRAS QUE MOSTRAM COMO O PERSONAGEM SE SENTE NO DIA DO ANIVERSÁRIO. 65

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

ANIVERSÁRIO ENTRE AMIGOS

B) COMO VOCÊ COSTUMA SE SENTIR NO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO? Resposta pessoal.

C) ALÉM DE CRESCER EM TAMANHO, O QUE MAIS VOCÊ PERCEBE QUE MUDOU EM pessoal. Os estudantes podem indicar qualquer VOCÊ DESDE O SEU ÚLTIMO ANIVERSÁRIO? Resposta conquista pessoal, como ter aprendido a ler, andar de bicicleta ou ter perdido um dente de leite, entre outros.

2 LEIA O POEMA SOBRE UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO.

O QUE TEM REALMENTE IMPORTÂNCIA NUMA FESTA DE CRIANÇA, [...] É A PRESENÇA DOS AMIGOS – AMIGOS! AMIGOS! AMIGOS! – PRA ENFRENTAR OS PERIGOS, [...] CANTAR, ZOAR, FAZER LAMBANÇA, ISSO É QUE GERA A DIFERENÇA DUMA FESTA FELIZ DE CRIANÇA!

VECTOR STOCK/SHUTTERSTOCK

FESTA DE CRIANÇA UMA FESTA DE CRIANÇA PODE TER SORVETE E PIPOCA, [...] BOLO ENFEITADO, VELINHAS, BRINDES, LEMBRANCINHAS, [...] TUDO ISSO É MUITO LEGAL, EU SEI, É SENSACIONAL!!! MAS NADA DISSO É ESSENCIAL, NADA É FUNDAMENTAL!

HOJE É DIA DE FESTA, DE RICARDO DA CUNHA LIMA E OUTROS. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2006. P. 18-19.

A) VOCÊ CONCORDA COM O TRECHO DO TEXTO QUE ESTÁ DESTACADO? Resposta pessoal. SIM. POR QUÊ? NÃO. POR QUÊ? B) VOCÊ JÁ IMAGINOU COMO SERIA UMA FESTA DE CRIANÇA SEM NENHUM AMIGO PARA BRINCAR E SE DIVERTIR? COMO VOCÊ ACHA QUE SERIA UMA FESTA ASSIM? CONTE AOS COLEGAS E ESCUTE O QUE ELES PENSAM SOBRE O ASSUNTO. Resposta pessoal.

2 AMIGOS DE LONGE E DIFERENTES ÀS VEZES, ALGUM AMIGO MUDA DE ESCOLA OU DE ENDEREÇO E FICA DIFÍCIL ENCONTRAR, BRINCAR COM ELE E CONVERSAR. 1 LEIA O TEXTO E VEJA COMO ALGUMAS CRIANÇAS RESOLVERAM ESSE PROBLEMA. ULISSES FIGUEIREDO/YAN

VIRTUAIS, MAS NEM TANTO AMIGO QUE É AMIGO FAZ TUDO JUNTO: VAI AO CINEMA, AO CLUBE E ATÉ DORME NA CASA UM DO OUTRO. MAS, COMO NEM SEMPRE DÁ PARA ESTAR PERTO, TEM GENTE QUE “CARREGA” O COLEGA PARA TODO LADO DENTRO DO COMPUTADOR. É O AMIGÃO (QUASE) VIRTUAL, QUE NÃO É SÓ AQUELE QUE A GENTE CONHECE PELA INTERNET [...]. ELE TAMBÉM PODE SER QUEM MUDOU DE ESCOLA OU DE CIDADE E MANTÉM CONTATO PELA INTERNET. VIRTUAIS, MAS NEM TANTO, DE CLARICE CARDOSO. FOLHA DE S.PAULO, FOLHINHA, SÃO PAULO, 10 NOV. 2007. DISPONÍVEL EM: https://www1.folha.uol.com.br/ folhinha/dicas/di10110705.htm. ACESSO EM: 8 ABR. 2021.

A) JÁ ACONTECEU DE VOCÊ FICAR LONGE DE UM AMIGO DA FAMÍLIA OU DA ESCOLA POR VÁRIOS DIAS? VOCÊ SE LEMBRA DE QUANTO TEMPO FICARAM SEPARADOS? VOCÊS CONSEGUIRAM MANTER CONTATO? COMO? Resposta pessoal. B) COMO VOCÊ COSTUMA CONVERSAR COM SEUS AMIGOS? MARQUE X NAS POSSIBILIDADES A SEGUIR. Resposta pessoal. SÓ PESSOALMENTE. PESSOALMENTE E PELO TELEFONE. PESSOALMENTE, PELO TELEFONE E PELA INTERNET. DE OUTRO JEITO. QUAL? C) EXPLIQUE AOS COLEGAS E AO PROFESSOR POR QUE ESSA É A SUA MANEIRA MAIS FREQUENTE DE FALAR COM OS AMIGOS. Resposta pessoal. 67

MARIA SYMCHYCH/SHUTTERSTOCK

PARA CONSTRUIR NOVAS AMIZADES, É PRECISO TER AFINIDADES, COMO GOSTOS COMUNS OU VIVÊNCIAS COMPARTILHADAS. PODEMOS DESCOBRIR ESSAS AFINIDADES CONVIVENDO COM AS PESSOAS, SEJA NA NOSSA COMUNIDADE PRESENCIAL, DIVERTIR-SE COM OS JOGOS ON-LINE É UMA FORMA DE COMPARTILHAR AFINIDADES. SEJA EM AMBIENTES VIRTUAIS. ATUALMENTE, PELA INTERNET, É POSSÍVEL FAZER E MANTER AMIZADES POR MEIO DE COMUNIDADES VIRTUAIS, COMO AS DE JOGOS OU A DOS COLEGAS DAS SALAS DE AULA ON-LINE. PORÉM, QUANDO UTILIZAMOS O AMBIENTE VIRTUAL, PRECISAMOS TOMAR ALGUNS CUIDADOS, POR EXEMPLO, NUNCA COMPARTILHAR FOTOGRAFIAS COM PESSOAS QUE NÃO CONHECEMOS PRESENCIALMENTE NEM PASSAR O ENDEREÇO OU O NOME DA ESCOLA ONDE ESTUDA.

A TECNOLOGIA AMPLIOU AS NOSSAS FORMAS DE APRENDIZAGEM. PODEMOS FREQUENTAR A ESCOLA DE FORMA PRESENCIAL OU VIRTUAL. 68

SIAM STOCK/SHUTTERSTOCK

AMIGOS VIRTUAIS

FIZKES/SHUTTERSTOCK

PARA AS POSSIBILIDADES QUE AS COMUNIDADES VIRTUAIS OFERECEM, É SEMPRE IMPORTANTE SEGUIR AS ORIENTAÇÕES DE UM ADULTO, QUE PODE SER UM FAMILIAR OU UM PROFESSOR. AS TECNOLOGIAS PODEM SER USADAS PARA APROXIMAR PESSOAS DAS QUAIS ESTAMOS DISTANTES FISICAMENTE.

1 VOCÊ COSTUMA FREQUENTAR ALGUMA COMUNIDADE VIRTUAL? Resposta pessoal.

SIM.

NÃO.

• EM CASO AFIRMATIVO, O QUE VOCÊ COMPARTILHA NESSE AMBIENTE? Resposta pessoal. 2 NOS AMBIENTES VIRTUAIS É COMUM USARMOS EMOJIS NAS CONVERSAS. PINTE OS

PREMIUMVECTOR/SHUTTERSTOCK

EMOJIS NECESSÁRIOS PARA FORMAR UMA FRASE QUE CONTE ALGO SOBRE VOCÊ. DEPOIS, REGISTRE SUA FRASE. Resposta pessoal.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

AMIGO DE ESTIMAÇÃO VOCÊ SABE O QUE É UM AMIGO DE ESTIMAÇÃO? LEIA O TEXTO E TENTE DESCOBRIR! MEU AMIGO DE ESTIMAÇÃO SE CHAMA TICO. ELE É MEU COMPANHEIRO, VIVE COMIGO NO MEU APARTAMENTO. ELE É MUITO ASSEADO, ESTÁ SEMPRE SE LAMBENDO PARA SE LIMPAR. TENHO TAMBÉM DOIS OUTROS AMIGOS DE ESTIMAÇÃO – O FRED E A FRIDA – QUE NÃO VIVEM COMIGO. ELES SÃO MUITO GRANDES, PRECISAM DE MUITO ESPAÇO E MORAM NO SÍTIO. ELES AJUDAM A GUARDAR O SÍTIO QUANDO EU NÃO ESTOU LÁ E LATEM ALEGRES QUANDO EU CHEGO! TEXTO ELABORADO ESPECIALMENTE PARA ESTA OBRA.

1 JÁ DESCOBRIU QUEM SÃO ESSES AMIGOS DE ESTIMAÇÃO?

A) FAÇA O DESENHO DE COMO VOCÊ IMAGINA ESSES AMIGOS DE ESTIMAÇÃO. B) COMPLETE AS FRASES.

O TICO É UM GATO

O FRED E A FRIDA SÃO CACHORROS

2 OS ANIMAIS SÃO AMIGOS DIFERENTES. DO QUE ESSES AMIGOS PRECISAM? ELES

CONSEGUEM SE CUIDAR SOZINHOS? COMO DEVEMOS TRATÁ-LOS? Resposta pessoal. 70

DE OLHO NAS PISTAS

ARTE

NOSSAS LEMBRANÇAS NOS OBJETOS

KARINA KA

FOTOS/SH UT

TERSTOCK

ONLYZOIA/SHUT

E/SHUTTE APPRECIAT

TERSTOCK

RSTOCK

A HISTÓRIA DE CADA PESSOA PODE SER REPRESENTADA POR MEIO DE SUAS MEMÓRIAS. PARA PRESERVAR NOSSAS MEMÓRIAS, PODEMOS COMPARTILHÁ-LAS COM OUTRAS PESSOAS OU REGISTRÁ-LAS EM FOTOGRAFIAS, VÍDEOS E ÁUDIOS. ALGUMAS FAMÍLIAS COSTUMAM FAZER REGISTROS DE ACONTECIMENTOS QUE CONSIDERAM IMPORTANTES, ESPECIALMENTE OS DAS CRIANÇAS, COMO ANIVERSÁRIOS, BATIZADOS, PRIMEIRO DIA DE AULA, VIAGENS DE FÉRIAS, ENTRE OUTROS EVENTOS. ESSES REGISTROS SÃO MARCAS DE ACONTECIMENTOS QUE TRAZEM BOAS LEMBRANÇAS, QUE SÃO COMPARTILHADAS OU RELEMBRADAS QUANDO SE VÊ OU SE USA ESSE OBJETO.

VOCÊ TEM ALGUM OBJETO QUE LHE TRAZ BOAS MEMÓRIAS? 71

HISTÓRIA EM AÇÃO QUE TAL FAZER UM JOGO DE AMIGO-OCULTO USANDO COMO ENIGMA AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS COLEGAS? SIGA AS INSTRUÇÕES DO PROFESSOR.

MATERIAL NECESSÁRIO • TIRAS DE PAPEL COM OS NOMES DOS PARTICIPANTES • CAIXA DE PAPELÃO PARA SERVIR DE URNA • CANETA HIDROGRÁFICA COMO FAZER 1. O PROFESSOR VAI DISTRIBUIR UMA TIRA DE PAPEL A CADA ESTUDANTE DA TURMA. 2. ESCREVA NO PAPEL O SEU NOME E O SEU SOBRENOME. 3. DOBRE O PAPEL E COLOQUE-O NA CAIXA DE PAPELÃO. 4. O PROFESSOR VAI CHAMAR UM COLEGA POR VEZ PARA FAZER O SORTEIO. 5. APÓS SORTEAR O PAPEL, O ESTUDANTE DEVE LER, SILENCIOSAMENTE, O NOME QUE ESTÁ REGISTRADO. MEU AMIGO-OCULTO É LOIRO, TEM OLHOS VERDES, GOSTA DE JOGAR FUTEBOL E FAZ ANIVERSÁRIO EM MARÇO!

PATRICK FOTO/SHUTTERSTOCK

6. O ESTUDANTE DEVE DESCREVER AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, OS GOSTOS PESSOAIS E OUTRAS INFORMAÇÕES DO SEU AMIGO-OCULTO PARA QUE OS COLEGAS POSSAM ADIVINHAR.

7. QUEM SOUBER A RESPOSTA VAI RESPONDER BEM ALTO. 8. QUEM ACERTAR SERÁ O PRÓXIMO A SORTEAR O AMIGO-OCULTO. CASO MAIS DE UMA PESSOA ACERTE, O AMIGO QUE FEZ A DESCRIÇÃO PODERÁ NOMEAR O PRÓXIMO A FAZER O SORTEIO.

AGORA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS. As respostas vão depender da 1 VOCÊ ACHOU FÁCIL DESCOBRIR QUEM ERAM OS COLEGAS? experiência do estudante com a atividade.

SIM.

NÃO.

2 QUAL FOI O NOME DO COLEGA QUE VOCÊ DESCOBRIU COM MAIOR FACILIDADE?

• QUAL CARACTERÍSTICA FEZ VOCÊ CHEGAR À CONCLUSÃO CORRETA?

3 NA SUA VEZ DE SER DESCOBERTO, FOI:

RÁPIDO.

DEMORADO.

4 NA SUA OPINIÃO, QUAL CARACTERÍSTICA SUA FOI IMPORTANTE PARA QUE VOCÊ

FOSSE DESCOBERTO? FAÇA UM DESENHO QUE A REPRESENTE.

JUNTAR SABERES 1 OS AMIGOS E A AMIZADE ESTÃO PRESENTES NA NOSSA VIDA DE VÁRIAS FORMAS. QUER

VER? LEIA AS PERGUNTAS E, COM OS COLEGAS, DESCUBRA AS RESPOSTAS. A) QUEM É “O MELHOR AMIGO DO HOMEM”? De acordo com o ditado popular, é o cachorro (cão).

B) O QUE É AMIGO-SECRETO OU AMIGO-OCULTO? Brincadeira em que um grupo troca presentes por meio de um sorteio. Até o momento da entrega, não se sabe de quem se ganhará o presente.

C) O QUE SIGNIFICA “SER AMIGO ATÉ DEBAIXO DA ÁGUA”? Significa ser amigo em todos os momentos, mesmo nos mais difíceis.

D) O QUE É “AMIGO DA ONÇA”? Uma pessoa que se mostra amiga, mas na qual não se pode confiar, pois é infiel.

LEIA ESTE POEMA SOBRE OS AMIGOS DO BAIRRO ONDE A GENTE MORA. Respostas pessoais.

O BRUNO DO PRÉDIO DA FRENTE, O RICARDO DO SÉTIMO ANDAR, O IRMÃO DA LÚCIA DA ESQUINA, O FILHO DO DONO DO BAR.

ONE LINE MAN/SHUTTERSTOCK

AMIGOS DO PEITO O BAIRRO ONDE EU MORO É ASSIM, TEM GENTE DE TUDO QUE É JEITO. PESSOAS QUE SÃO MUITO CHATAS, E UM MONTE DE AMIGOS DO PEITO: O NOME COMPLETO DELES EU NUNCA SEI, OU ESQUEÇO. AMIGO NÃO TEM SOBRENOME: AMIGO TEM ENDEREÇO.

AMIGOS DO PEITO, DE CLÁUDIO THEBAS. BELO HORIZONTE: FORMATO, 1996. P. 13.

A) REESCREVA A ESTROFE DESTACADA SUBSTITUINDO OS NOMES DOS PERSONAGENS POR OUTROS DO SEU GRUPO DE AMIGOS.

B) COMPLETE A FRASE A SEGUIR COM A SUA OPINIÃO. AMIGO DO PEITO É

3 SOBRE OS AMIGOS DE ESTIMAÇÃO, CONVERSE COM OS COLEGAS A RESPEITO

DAS SEGUINTES QUESTÕES: A) NA SUA OPINIÃO, OS ANIMAIS PODEM SER NOSSOS AMIGOS? EXPLIQUE A SUA RESPOSTA. B) VOCÊ TEM ALGUM AMIGO DE ESTIMAÇÃO? COMO ELE É? POR QUE ELE É SEU AMIGO? C) COMO COMEÇOU A AMIZADE ENTRE VOCÊS? HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ TEM ESSE AMIGO? 4 REGISTRE O NOME DAS PESSOAS QUE SÃO IMPORTANTES PARA VOCÊ.

MEU MELHOR AMIGO NA FAMÍLIA.

MEU PRIMEIRO AMIGO NO LUGAR ONDE MORO.

MEU MELHOR AMIGO NA ESCOLA.

Resposta pessoal.

5 AGORA, PENSE NOS AMIGOS QUE VOCÊ TEM NA ESCOLA E NOS AMIGOS QUE TEM NA

SUA FAMÍLIA:

• NA SUA OPINIÃO, QUAL É A PRINCIPAL DIFERENÇA ENTRE ESSES AMIGOS? 75

UNIDADE

A ESCOLA: HOJE E NO PASSADO

ANEBARONE/YAN

PARA COMEÇAR...

Respostas pessoais.

1. QUANDO VOCÊ COMEÇOU A FREQUENTAR A ESCOLA? 2. VOCÊ SE LEMBRA DE COMO SE SENTIU NO SEU PRIMEIRO DIA NA ESCOLA NESTE ANO? CONVERSE SOBRE ISSO COM OS COLEGAS E O PROFESSOR. PRESTE ATENÇÃO AO QUE CADA UM TEM A CONTAR. 77

1 A ESCOLA HOJE

NO BRASIL, TODAS AS CRIANÇAS TÊM O DIREITO DE FREQUENTAR A ESCOLA. NÃO IMPORTA SE MORAM NO CAMPO OU NA CIDADE, SE SÃO RICAS OU POBRES. NÃO IMPORTA SE TÊM ALGUMA DIFICULDADE DE LOCOMOÇÃO, DE VISÃO OU DE AUDIÇÃO. TODAS AS CRIANÇAS DO BRASIL TÊM DIREITO À EDUCAÇÃO ESCOLAR.

LUCIANA WHITAKER/PULSAR IMAGENS

Explique aos estudantes como é o espaço rural (campo) e o espaço urbano (cidade). Neste momento, eles precisam apenas ter noção das diferenças entre os dois espaços. Esses conceitos serão tratados adiante.

CRIANÇAS EM ESCOLA MUNICIPAL DE UMBURANAS (BAHIA), 2019.

1 O QUE VOCÊ FAZ E O QUE APRENDE NA ESCOLA? PINTE APENAS OS QUADROS QUE

APRESENTAM SITUAÇÕES COM AS QUAIS VOCÊ CONCORDA. Resposta pessoal. FAZER AMIGOS APRENDER A RESPEITAR

BRIGAR

RIR

CHORAR

CONHECER PESSOAS

APRENDER A DIVIDIR

BRINCAR

ESTUDAR

PENSAR

2 O QUE MAIS VOCÊ FAZ E APRENDE NA ESCOLA QUE NÃO APARECEU NOS QUADROS

ACIMA? CONTE PARA A TURMA. Resposta pessoal. 3 PARA VOCÊ, POR QUE É IMPORTANTE FREQUENTAR A ESCOLA? CONVERSE COM OS

COLEGAS. CONTE A ELES A SUA OPINIÃO E OUÇA A DELES. Converse com os estudantes sobre a importância da escola na formação das crianças. Aprendizagens diversas e conhecimentos adquiridos contribuem para que se tornem adultos capacitados profissionalmente e conscientes de sua atuação na sociedade. Auxilie-os na troca de ideias e na formulação de conclusões. HI

STÓR

LIVRO

• A FORMIGADINHA, DE ROSSANA RAMOS. SÃO PAULO: CORTEZ, 2012. NO LIVRO VOCÊ VAI CONHECER UMA FORMIGUINHA QUE NÃO SE ADAPTAVA A NENHUMA ESCOLA. OS PAIS PENSAVAM QUE O PROBLEMA ERA DA FILHA. MAS A AVÓ, MUITO ESPERTA, ACHOU QUE O PROBLEMA PODIA SER DA ESCOLA. 78

MINHA ESCOLA ESTA PARTE DO LIVRO É VOCÊ QUEM VAI ESCREVER. VOCÊ VAI FALAR DA SUA ESCOLA, DAS PESSOAS QUE A FREQUENTAM (ESTUDANTES E TRABALHADORES), DO QUE VOCÊS FAZEM, E MUITO MAIS. SE VOCÊ NÃO SOUBER ALGUMA RESPOSTA, CONVERSE COM ESTUDANTES QUE FREQUENTAM A ESCOLA HÁ MAIS TEMPO QUE VOCÊ, COM PROFESSORES E COM OUTROS TRABALHADORES. 1 COMPLETE A FICHA A SEGUIR. Respostas pessoais.

DADOS SOBRE A ESCOLA NOME DA ESCOLA: ENDEREÇO: BAIRRO: CIDADE:

ESTADO:

SEGMENTOS DE ENSINO NA ESCOLA: EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

DADOS SOBRE SUA TURMA NOME DO PROFESSOR: ANO:

NÚMERO DE ESTUDANTES DA TURMA:

2 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR E RESPONDA: Respostas pessoais.

A) SUA ESCOLA FICA NO CAMPO OU NA CIDADE? B) ELA É GRANDE OU PEQUENA? HÁ MUITAS SALAS DE AULA? QUE OUTROS TIPOS DE SALA EXISTEM? C) NA ESCOLA TRABALHAM MUITAS PESSOAS? COMO ELAS SE CHAMAM? O QUE FAZEM? D) HÁ MUITOS ALUNOS NA ESCOLA? COMO ELES SE RELACIONAM? E) QUAIS ATIVIDADES FAZEMOS NA ESCOLA, ALÉM DE ASSISTIR ÀS AULAS? 79

3 CONTORNE NO QUADRO DE PALAVRAS OS AMBIENTES QUE EXISTEM NA SUA ESCOLA.

QUADRA DE ESPORTES BIBLIOTECA SALA DE AULA DIRETORIA SALA DE INFORMÁTICA BRINQUEDOTECA CANTINA PÁTIO PISCINA TEATRO HORTA SECRETARIA ALMOXARIFADO PARQUE QUADRA DE ESPORTES

AGORA, RESPONDA. DOS AMBIENTES DA SUA ESCOLA: A) QUAIS SÃO DESTINADOS À DIVERSÃO? Resposta de acordo com os ambientes disponíveis na escola.

B) QUAIS TÊM MAIS REGRAS DE UTILIZAÇÃO? Resposta de acordo com os ambientes disponíveis na escola.

C) QUAIS SÃO DESTINADOS APENAS AOS TRABALHADORES DA ESCOLA? Resposta de acordo com os ambientes disponíveis na escola.

4 DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA A QUE AMBIENTE DA ESCOLA CADA UM DOS

ESTUDANTES PRECISA IR. A) ANGELA PRECISA DEVOLVER UM LIVRO QUE PEGOU EMPRESTADO. CA – O – BLI – BI – TE Biblioteca.

B) CELSO PRECISA CONVERSAR COM A DIRETORA. TO – RE – RI – DI – A Diretoria. 80

EDMUND SUMNER-VIEW/ALAMY STOCK PHOTO/FOTOARENA

A ESCOLA TEM FUNÇÕES MUITO IMPORTANTES, POR EXEMPLO, NOS ENSINAR A CONVIVER COM PESSOAS QUE NÃO SÃO DA NOSSA FAMÍLIA E CONTEÚDOS QUE CHAMAMOS DE FORMAIS, COMO LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA. A ESCOLA FAZ PARTE DA SOCIEDADE, POR ISSO TEM CARACTERÍSTICAS QUE VARIAM DE ACORDO COM OS COSTUMES, OS HÁBITOS E OS VALORES DAS PESSOAS QUE VIVEM NO LUGAR ONDE ELA SE ENCONTRA. ESSE CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS RECEBE O NOME DE CULTURA LOCAL. VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE ESCOLAS E SUAS CULTURAS LOCAIS. A MAKOKO FLOATING SCHOOL FICA NA NIGÉRIA, UM PAÍS AFRICANO. NESSA ESCOLA HÁ ESTUDANTES DE DIFERENTES IDADES. O PRÉDIO FOI CONSTRUÍDO PARA CONVIVER COM O AUMENTO DOS NÍVEIS DE ÁGUA, POIS NESSA REGIÃO OCORREM MUITAS CHEIAS. MAKOTO FLOATING SCHOOL, EM A ESCOLA FUJI-KINDERGARTEN, LAGOS, NIGÉRIA. NO JAPÃO, FOI CONSTRUÍDA PARA INCENTIVAR O INTERESSE PELA AGRICULTURA E PELAS CIÊNCIAS NATURAIS. POR ISSO, TEM UMA HORTA E UMA PEQUENA FAZENDA. VIU QUANTAS ESCOLAS DIFERENTES? E ESSAS SÃO APENAS ALGUMAS DAS ESCOLAS QUE EXISTEM NO MUNDO. FUJI-KINDERGARTEN, EM TÓQUIO, JAPÃO.

MOHAMMED ELSHAMY/ANADOLU AGENCY/AFP

2 MUITOS LUGARES, DIFERENTES ESCOLAS

AS DIFERENTES ESCOLAS BRASILEIRAS

LUCIOLA ZVARICK/PULSAR IMAGENS

NO BRASIL HÁ MUITOS LUGARES DIFERENTES UNS DOS OUTROS. AS ESCOLAS TAMBÉM PODEM SER DIFERENTES, DE ACORDO COM O LUGAR ONDE ESTÃO LOCALIZADAS, O JEITO COMO FUNCIONAM E OS ESTUDANTES QUE AS FREQUENTAM. EXISTEM ESCOLAS PÚBLICAS, OU SEJA, QUE SÃO ADMINISTRADAS PELO GOVERNO. HÁ TAMBÉM ESCOLAS PARTICULARES, ISTO É, QUE PERTENCEM A UMA PESSOA OU A UMA INSTITUIÇÃO. VEJA NA FOTOGRAFIA ABAIXO UM EXEMPLO DE ESCOLA.

ESCOLA NA ALDEIA WAURÁ, NO PARQUE INDÍGENA DO XINGU. GAÚCHA DO NORTE (MATO GROSSO), 2019. 1 PENSE EM COMO É A SUA ESCOLA E MARQUE X NA OPÇÃO CORRETA. Resposta pessoal.

A SUA ESCOLA É IGUAL OU PARECIDA COM A DA FOTOGRAFIA.

A SUA ESCOLA É BEM DIFERENTE DA ESCOLA DA FOTOGRAFIA.

2 VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR DE ESCOLAS BEM DIFERENTES DA SUA? CONTE

AOS COLEGAS O QUE VOCÊ SABE. Resposta pessoal. 82

ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PRIVADA

PEDRO PERSINOTTI/PULSAR IMAGENS

OS GOVERNANTES SÃO RESPONSÁVEIS PELA CONSTRUÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS. O GOVERNO CONTRATA TRABALHADORES, ASSIM COMO PROVIDENCIA MATERIAIS, LIVROS E ALIMENTOS PARA QUE A ESCOLA FUNCIONE BEM. O CUSTO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA PÚBLICA É PAGO PELO GOVERNO POR MEIO DO QUE ARRECADA COM IMPOSTOS. GOVERNANTES: PESSOAS QUE DIRIGEM O MUNICÍPIO, O ESTADO OU O PAÍS. IMPOSTOS: CONTRIBUIÇÕES EM DINHEIRO QUE O GOVERNO EXIGE DE CADA PESSOA PARA PAGAR DESPESAS DE INTERESSE DE TODA A POPULAÇÃO. COLÉGIO MUNICIPAL EM MONTE PASCOAL (BAHIA), 2021.

JAIR FERREIRA BELAFACCE/SHUTTERSTOCK

NAS ESCOLAS PRIVADAS, UMA PESSOA OU UMA INSTITUIÇÃO É RESPONSÁVEL PELA CONSTRUÇÃO E PELA ADMINISTRAÇÃO DELA. AS PESSOAS QUE QUEREM QUE SEUS FILHOS ESTUDEM NESSAS ESCOLAS PRECISAM PAGAR POR ESSE ESTUDO.

ESCOLA PRIVADA EM PITANGA (PARANÁ), 2020. 83

1 A ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA: X

É PÚBLICA.

É PRIVADA.

2 COMPLETE A FRASE A SEGUIR USANDO UMA DAS EXPRESSÕES DOS QUADROS.

DO MUNICÍPIO

DO ESTADO

DO PAÍS

Resposta de acordo com a escola.

A ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA É ADMINISTRADA PELO GOVERNO . 3 VOCÊ CONHECE BEM OS TRABALHADORES DA ESCOLA E SABE O QUE FAZEM?

ALÉM DOS PROFESSORES, QUEM SÃO AS PESSOAS QUE CONTRIBUEM PARA A SUA EDUCAÇÃO NA ESCOLA? QUE TAL CONHECÊ-LAS? COM A AJUDA DO PROFESSOR, ORGANIZEM-SE EM GRUPOS PARA FAZER ENTREVISTAS NA ESCOLA. SIGAM AS ORIENTAÇÕES ABAIXO. Respostas pessoais.

• CADA GRUPO DEVE ENTREVISTAR UM TRABALHADOR. COMBINEM PARA QUE NÃO SEJAM FEITAS ENTREVISTAS REPETIDAS.

• CONVERSE COM OS MEMBROS DO SEU GRUPO

SOBRE AS INFORMAÇÕES QUE DESEJAM SABER DO TRABALHADOR.

• PEÇAM AJUDA AO PROFESSOR PARA ESCREVER

AS PERGUNTAS. VOCÊS PODEM PERGUNTAR, POR EXEMPLO, HÁ QUANTO TEMPO ESSA PESSOA TRABALHA NA ESCOLA, QUAIS TAREFAS REALIZA, DO QUE MAIS GOSTA NA ESCOLA, QUE MEIO DE TRANSPORTE UTILIZA PARA CHEGAR À ESCOLA, O QUE COSTUMA FAZER QUANDO NÃO ESTÁ TRABALHANDO.

• COM A AJUDA DO PROFESSOR, AGENDEM A DATA E O HORÁRIO DA ENTREVISTA PARA NÃO ATRAPALHAR O TRABALHO DESSA PESSOA.

A) ESCREVA O NOME E A FUNÇÃO DA PESSOA QUE VOCÊ ENTREVISTOU. B) CONTE AOS COLEGAS AS DESCOBERTAS QUE O GRUPO FEZ.

3 OS COMBINADOS E AS REGRAS DA ESCOLA

NA MINHA ESCOLA, A GENTE TEM ESTES COMBINADOS: • IR AO BANHEIRO NO RECREIO PARA EVITAR SAIR DA SALA DURANTE A AULA. • É PRECISO LEVANTAR A MÃO E ESPERAR A SUA VEZ PARA FALAR. NINGUÉM INTERROMPE A FALA DA PROFESSORA OU DO COLEGA. É PRECISO LEVANTAR A MÃO E ESPERAR A SUA VEZ PARA FALAR. • TODO MUNDO PRECISA CHEGAR NA HORA CERTA. • NA BIBLIOTECA, A GENTE LÊ, ESTUDA OU FAZ PESQUISA. NINGUÉM FALA ALTO NEM CORRE. 1 QUAIS REGRAS DA ESCOLA DE LÚCIA TAMBÉM SÃO REGRAS NA

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

CADA PESSOA TEM UM JEITO DE SER E DE PENSAR. POR ISSO, UMA ESCOLA PRECISA DE REGRAS E DE COMBINADOS ENTRE AS PESSOAS QUE DELA FAZEM PARTE. PENSE, POR EXEMPLO, COMO SERIA SE NÃO HOUVESSE HORÁRIOS A SEGUIR, SE CADA ESTUDANTE OU CADA PROFESSOR CHEGASSE À ESCOLA NA HORA QUE QUISESSE. CADA ESCOLA TEM AS PRÓPRIAS REGRAS, MAS ALGUMAS DELAS COSTUMAM VALER PARA QUASE TODAS AS ESCOLAS. LEIA O QUE LÚCIA, DE 8 ANOS, ESCREVEU SOBRE AS REGRAS DA ESCOLA DELA.

SUA ESCOLA? GRIFE COM LÁPIS DE COR. Resposta pessoal. 2 QUAIS OUTRAS REGRAS EXISTEM NA SUA ESCOLA QUE VALEM

PARA QUALQUER ESCOLA? CONVERSE COM OS COLEGAS. HI

STÓR

Resposta pessoal.

LIVRO

• SER CRIANÇA É DIFÍCIL!, DE JENNIFER MOORE-MALLINOS. SÃO PAULO: ESCALA EDUCACIONAL, 2008.

A AUTORA CONTA COMO É DIFÍCIL SER CRIANÇA: SEMPRE OBEDECER A REGRAS, SEMPRE TER UM ADULTO PARA DIZER O QUE PODE E O QUE NÃO PODE FAZER. SERÁ QUE É ASSIM MESMO? 85

COMBINADOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA NA ESCOLA, ONDE CONVIVEMOS COM PESSOAS DIFERENTES, TEMOS DE SEGUIR REGRAS. EM SUA RESIDÊNCIA, COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, TAMBÉM DEVE HAVER ALGUMAS REGRAS E COMBINADOS, NÃO É MESMO? TODAS AS PESSOAS – CRIANÇAS E ADULTOS – TÊM REGRAS A SEGUIR NOS LUGARES QUE FREQUENTAM, CONVIVENDO COM AS OUTRAS PESSOAS. VAMOS VER?

ILUSTRAÇÕES: ULISSES FIGUEIREDO/YAN

NA ESCOLA, OS ESTUDANTES TÊM DE PRESTAR ATENÇÃO NA AULA E PARTICIPAR DAS ATIVIDADES.

EM CASA, AS CRIANÇAS TÊM DE CUIDAR DO MATERIAL ESCOLAR E MANTER SEUS BRINQUEDOS EM ORDEM.

NA RUA, OS ADULTOS QUE DIRIGEM AUTOMÓVEIS TÊM DE RESPEITAR AS REGRAS DO TRÂNSITO E AGIR COM RESPONSABILIDADE.

1 AGORA, PENSE NAS ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ DIARIAMENTE NA ESCOLA E EM CASA.

DESENHE ALGO QUE VOCÊ FAZ NA ESCOLA E ALGO QUE VOCÊ FAZ EM CASA. ESCREVA UMA LEGENDA PARA OS SEUS DESENHOS. Resposta pessoal.

NA ESCOLA

EM CASA

2 ESTA TAREFA É PARA FAZER EM CASA! CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA E

PROCURE SABER ALGO QUE ESSA PESSOA FAZ TODOS OS DIAS QUE SEJA UMA RESPONSABILIDADE DELA EM CASA E NO TRABALHO OU NA ESCOLA. PREENCHA A FICHA A SEGUIR. Resposta pessoal. NOME:

IDADE:

PARENTESCO: ATIVIDADE OU FUNÇÃO DE SUA RESPONSABILIDADE: EM CASA:

NO TRABALHO OU NA ESCOLA:

4 FESTAS E COMEMORAÇÕES NA ESCOLA

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

NA ESCOLA, TODOS TEMOS ALGUMAS OBRIGAÇÕES A CUMPRIR E REGRAS A SEGUIR. ALÉM DISSO, NA ESCOLA VOCÊ BRINCA E SE DIVERTE COM OS COLEGAS. O QUE MAIS ACONTECE NA ESCOLA? MUITAS ESCOLAS NO BRASIL COSTUMAM FAZER FESTAS E COMEMORAÇÕES EM ALGUMAS DATAS ESPECIAIS AO LONGO DO ANO. NAS FESTAS, ALGUMAS VEZES HÁ COMIDAS E BEBIDAS TÍPICAS, OUTRAS VEZES HÁ MÚSICA E APRESENTAÇÃO DE TEATRO.

APRESENTAÇÃO DE DANÇA PELO DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ARARUAMA (RIO DE JANEIRO), 2015. 1 PENSE EM UMA DATA ESPECIAL QUE VOCÊ COMEMORA TODOS OS ANOS COM A

SUA FAMÍLIA. ANOTE: Respostas pessoais.

• AGORA, CONVERSE COM OS COLEGAS. A) EXPLIQUE A ELES POR QUE ESSA DATA É ESPECIAL PARA VOCÊ. B) DE QUE FORMA VOCÊ E SUA FAMÍLIA COMEMORAM ESSA DATA? 2 NA SUA ESCOLA, QUAIS SÃO AS DATAS ESPECIAIS? COM OS COLEGAS E O PROFESSOR,

ESCREVA, NO DIAGRAMA DOS MESES DO ANO A SEGUIR, O DIA DESSAS DATAS ESPECIAIS NA ESCOLA. Resposta de acordo com o calendário escolar. 88

DATAS ESPECIAIS DA ESCOLA JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

3 NA SUA OPINIÃO, AS FESTAS DA SUA FAMÍLIA SÃO PARECIDAS OU MUITO DIFERENTES

DAS COMEMORAÇÕES QUE ACONTECEM NA ESCOLA? POR QUÊ? Resposta pessoal.

5 A HISTÓRIA DA ESCOLA NO BRASIL

MILITÃO AUGUSTO DE AZEVEDO. MUSEU PAULISTA, SÃO PAULO.

COMO ERAM AS ESCOLAS DO BRASIL NO PASSADO? AS PRIMEIRAS ESCOLAS DO BRASIL FORAM CRIADAS HÁ CERCA DE 500 ANOS POR PADRES DA IGREJA CATÓLICA. SOMENTE EM 1759, O ENSINO DEIXOU DE SER ORGANIZADO PELA IGREJA E PASSOU A SER ORGANIZADO PELO GOVERNO. EM 1827, O GOVERNO FEZ A PRIMEIRA LEI DETERMINANDO A CRIAÇÃO DE ESCOLAS ELEMENTARES, QUE ERAM AS ESCOLAS PARA CRIANÇAS. NAQUELA ÉPOCA, APENAS OS FILHOS DAS PESSOAS RICAS ESTUDAVAM. HAVIA ESCOLAS SÓ PARA MENINOS E OUTRAS APENAS PARA MENINAS. DEPOIS, MENINOS E MENINAS PASSARAM A ESTUDAR NA MESMA ESCOLA, MAS EM SALAS SEPARADAS.

ESTUDANTES DO SEMINÁRIO DA GLÓRIA, SÃO PAULO (SÃO PAULO), 1866.

A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS ERA DIFERENTE. OS MENINOS ERAM ENSINADOS A LER, ESCREVER E CONTAR. AS MENINAS ERAM ENSINADAS A LER, MAS NEM SEMPRE A ESCREVER. ALÉM DISSO, ELAS APRENDIAM A COSTURAR, BORDAR, LAVAR, PASSAR E COZINHAR. AOS POUCOS, AS ESCOLAS FORAM MUDANDO, ASSIM COMO A SOCIEDADE, QUE TAMBÉM FOI MUDANDO A MANEIRA DE AS PESSOAS SE ORGANIZAREM, TRABALHAREM E CONVIVEREM. HÁ CERCA DE SESSENTA ANOS, A ESCOLA JÁ ERA MAIS PARECIDA COM A ESCOLA ATUAL. 90

1 OBSERVE A FOTOGRAFIA DA PÁGINA ANTERIOR, LEIA A LEGENDA E RESPONDA

ÀS PERGUNTAS. A) QUEM APARECE NA FOTOGRAFIA? Estudantes de uma escola com suas professoras.

B) DE QUE ANO É A FOTOGRAFIA? A fotografia é de 1866.

C) COMO SÃO AS ROUPAS E OS PENTEADOS DAS PESSOAS? Todas estão usando vestidos. Os vestidos das estudantes são todos iguais, como se fossem uniformes.

ARQUIVO/AE

2 OBSERVE AS FOTOGRAFIAS, LEIA AS LEGENDAS E FAÇA O QUE SE PEDE.

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

SALA DE AULA FORMADA SÓ POR MENINOS EM ESCOLA EM SÃO PAULO (SÃO PAULO), 1966.

SALA DE AULA FORMADA POR MENINOS E MENINAS EM ESCOLA PÚBLICA EM UMBURANAS (BAHIA), 2019.

A) CONTORNE AS DATAS DAS FOTOS. B) COMPARE AS IMAGENS DAS DUAS SALAS DE AULA.

• CONVERSE COM OS COLEGAS E MENCIONE AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE ELAS. Espera-se que os estudantes mencionem, entre as semelhanças, a presença da professora escrevendo na lousa e dos estudantes alinhados, prestando atenção, e, entre as diferenças, a sala mista atual.

3 QUAIS ERAM AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS PRIMEIRAS ESCOLAS

ELEMENTARES DO BRASIL? Espera-se que os estudantes respondam que existia separação física por gênero e que os conteúdos ensinados eram diferentes. 4 LEIA O TEXTO E DEPOIS FAÇA O QUE SE PEDE.

MAL COMEÇOU O TREINO E A GAROTA CAUSOU ESPANTO. CHUTAVA TANTO COM O PÉ ESQUERDO COMO COM O DIREITO. [...] NO FINAL DA PARTIDA, FERNANDA RECEBEU UM CONVITE DOS JOGADORES ADVERSÁRIOS: — QUERENDO MUDAR DE TIME... — NEM PENSAR! AGORA ELA É A CAPITÃ! [...] MENINA NÃO ENTRA, DE TELMA GUIMARÃES CASTRO ANDRADE. SÃO PAULO: EDITORA DO BRASIL, 2007. P. 10, 13.

A) ESSE TEXTO REPRESENTA UMA SITUAÇÃO DO PASSADO OU DO PRESENTE? Presente.

B) NA SUA ESCOLA, MENINOS E MENINAS BRINCAM JUNTOS? Espera-se que os estudantes respondam que sim.

c) É esperado que respondam que não e que tenham a percepção de que as brincadeiras não estão relacionadas ao gênero.

C) VOCÊ ACHA QUE FAZ SENTIDO EXISTIREM, BRINCADEIRAS SOMENTE PARA MENINOS E OUTRAS SOMENTE PARA MENINAS? EXPLIQUE O SEU PONTO DE VISTA. D) PERGUNTE AOS ADULTOS QUE MORAM NA SUA CASA COM QUAIS BRINCADEIRAS COLETIVAS, COM MENINOS E MENINAS, ELES BRINCAVAM DURANTE O RECREIO ESCOLAR. REGISTRE AS RESPOSTAS. Resposta pessoal.

DE OLHO NO TEMPO A HISTÓRIA DA ESCOLA EM QUE ESTUDO VOCÊ JÁ PERCEBEU COMO A SUA HISTÓRIA PESSOAL SE RELACIONA COM A HISTÓRIA DA ESCOLA ONDE ESTUDA? PESQUISE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR. DEPOIS, ORGANIZE OS ACONTECIMENTOS NA ORDEM DAS DATAS EM QUE ELES OCORRERAM, OU SEJA, COMEÇANDO NA DATA MAIS ANTIGA ATÉ CHEGAR À MAIS RECENTE. Resposta de acordo com a escola.

Resposta pessoal.

ANO EM QUE A ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA FOI FUNDADA.

ANO EM QUE FINALIZOU A EDUCAÇÃO INFANTIL.

ANO EM QUE VOCÊ COMEÇOU A FREQUENTAR A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

ANO EM QUE INICIOU O ENSINO FUNDAMENTAL. Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

JUNTAR SABERES 1 TODAS AS CRIANÇAS TÊM O DIREITO DE FREQUENTAR A ESCOLA. MAS SERÁ QUE TODAS

AS CRIANÇAS VÃO À ESCOLA? LEIA A HISTÓRIA A SEGUIR.

OI, VERA! VAMOS BRINCAR?

MINHA ESCOLA É LONGE, NÃO POSSO IR SOZINHO. MEUS PAIS TRABALHAM FORA O DIA TODO, NÃO TEM QUEM POSSA ME LEVAR.

ICHICO/SHUTTERSTOCK

NÃO POSSO, JOÃO. AGORA VOU PARA A ESCOLA. VOCÊ NÃO VAI PARA A ESCOLA HOJE?

A) POR QUE JOÃO NÃO VAI PARA A ESCOLA? B) CONVERSE COM OS COLEGAS. PENSEM EM ALGUMAS MANEIRAS DE RESOLVER O PROBLEMA DE JOÃO. CONTE À TURMA A PRINCIPAL CONCLUSÃO DO GRUPO. 2 PARA QUE A ESCOLA FUNCIONE, É IMPORTANTE QUE AS REGRAS SEJAM RESPEITADAS

POR TODOS. CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR:

Espera-se que os estudantes percebam que as

A) POR QUE É IMPORTANTE RESPEITAR AS REGRAS? regras auxiliam no bom convívio entre as pessoas. B) HÁ ALGUMA REGRA DA ESCOLA OU DA TURMA QUE VOCÊS GOSTARIAM DE MUDAR? POR QUÊ? Resposta pessoal. C) MARQUE UM X PARA ELIMINAR AS REGRAS A SEGUIR QUE NÃO SÃO VÁLIDAS NA ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA. Resposta de acordo com as regras da escola. BRIGAR COM O COLEGA QUANDO ELE TIVER UMA OPINIÃO DIFERENTE. 94

ESPERAR A SUA VEZ DE FALAR, DEPOIS DO PROFESSOR OU DO COLEGA.

CHEGAR À ESCOLA NA HORA CERTA E VOLTAR À SALA DEPOIS DO RECREIO LOGO QUE DER O SINAL.

I R AO BANHEIRO NO RECREIO PARA EVITAR SAIR NO MEIO DA AULA.

USAR A BIBLIOTECA PARA FAZER REUNIÕES COM O GRUPO E COMBINAR AS TAREFAS EM VOZ ALTA.

NÃO BRINCAR NO RECREIO PARA NÃO SUJAR AS MÃOS. JOGAR PAPEL FORA DA LIXEIRA.

COMER DURANTE A AULA PARA PODER BRINCAR NO RECREIO.

CUIDAR DO MATERIAL ESCOLAR PARA NÃO ESTRAGAR NEM PERDER. ASSIM QUE TERMINAR A AULA, SAIR CORRENDO DA SALA DE AULA. 3 VOCÊ VAI FAZER ESTA ATIVIDADE COM UM ADULTO. PODE SER SEU AVÔ

OU SUA AVÓ, SEUS PAIS OU UM AMIGO MAIS VELHO QUE TENHA ESTUDADO EM ESCOLA PÚBLICA. A) DIVIDA UMA FOLHA AVULSA EM DUAS PARTES. B) EM UMA METADE DA FOLHA, ESCREVA O SEU NOME E DESENHE A ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA. C) NA OUTRA METADE, PEÇA AO ADULTO PARA ESCREVER O NOME DELE E DESENHAR A ESCOLA ONDE ELE ESTUDOU. DEPOIS, EM SALA DE AULA, COM A ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR, VOCÊ E OS COLEGAS PODEM MONTAR UM PAINEL PARA EXPOR OS DESENHOS. 95

ARQUIVO/AE

4 OBSERVE AS FOTOGRAFIAS A SEGUIR E LEIA AS LEGENDAS. 1

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

ESTUDANTES DO ENSINO PRIMÁRIO EM SALA DE AULA. SÃO PAULO (SÃO PAULO), 1962. 2

4. c) Os estudantes estão de calça jeans e camiseta do uniforme da escola. Os professores estão vestidos de maneira informal.

ESTUDANTES EM AULA NA HORTA DE UMA ESCOLA ESTADUAL EM NOSSA SENHORA DO LIVRAMENTO (MATO GROSSO), 2020.

CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDAM ÀS PERGUNTAS. A) QUEM APARECE NA FOTOGRAFIA 2? Estudantes e professores da escola. B) DE QUE ANO É A FOTOGRAFIA 2? A fotografia é de 2020. C) COMO SÃO AS ROUPAS E OS PENTEADOS DAS PESSOAS DA FOTOGRAFIA 2? D) COMPARE AS FOTOGRAFIAS 1 E 2. QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS E AS SEMELHANÇAS ENTRE AS DUAS IMAGENS? Espera-se que os estudantes identifiquem que a primeira fotografia mostra 96

uma sala de aula formal, enquanto na segunda as crianças estão mais livres, aprendendo na a prática.

5 PENSE EM COMO SÃO AS ESCOLAS ATUALMENTE. CONVERSE COM OS COLEGAS E

RESPONDA ÀS PERGUNTAS. A) POBRES OU RICAS, HOJE TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITO DE IR À ESCOLA? que os estudantes indiquem que todas as crianças têm TODAS CONSEGUEM ESTUDAR? Espera-se direito a ir à escola, independentemente da condição social. No entanto, B) HOJE, MENINOS E MENINAS APRENDEM AS MESMAS COISAS NA ESCOLA? nem todas Sim.

C) HOJE, MENINOS E MENINAS ESTUDAM EM SALAS DE AULA SEPARADAS? Não, as salas de aula atualmente são mistas.

têm a mesma oportunidade.

LUCIANA WHITAKER/PULSAR IMAGENS

6 OBSERVE ESTA FOTOGRAFIA E MARQUE X NA ALTERNATIVA CORRETA.

SALA DE AULA DE ESCOLA MUNICIPAL EM PARAMIRIM (BAHIA), 2019.

A) OS ESTUDANTES SÃO: X

MENINOS E MENINAS.

SÓ MENINOS.

SÓ MENINAS.

B) EM QUE LUGAR A FOTOGRAFIA FOI FEITA? EM UM CLUBE.

EM UMA SALA DE AULA.

EM UMA BIBLIOTECA.

C) O QUE FAZ A PESSOA QUE ESTÁ DE PÉ? X

DÁ AULA.

CANTA.

RECLAMA.

D) ENTÃO, A PESSOA QUE ESTÁ DE PÉ POSSIVELMENTE É: UM CANTOR.

UM ESTUDANTE.

UM PROFESSOR. 97

UNIDADE

PARA LER O MUNDO

ANEBARONE/YAN

PARA COMEÇAR... COM O CONHECIMENTO APRENDEMOS A LER O MUNDO. • V OCÊ CONCORDA COM A FRASE ACIMA? O QUE ELA SIGNIFICA?

Resposta pessoal. 99

AO LONGO DA SUA VIDA ESCOLAR, VOCÊ JÁ ADQUIRIU MUITOS CONHECIMENTOS. UMA PARTE DESSES CONHECIMENTOS É ENCONTRADA NOS LIVROS. EXISTEM MUITOS LIVROS, COM DIFERENTES ASSUNTOS, DE DIVERSOS TIPOS: COM TEXTOS E FIGURAS, SÓ COM FIGURAS OU SÓ COM TEXTOS. PARA APRENDER A LER, É PRECISO DECIFRAR CÓDIGOS E LETRAS. DEPOIS, PARA ESCREVER, É PRECISO REPRODUZI-LOS. ALÉM DE JUNTAR AS LETRAS E FORMAR AS PALAVRAS, É PRECISO ENTENDER O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS FORMADAS E DAS FRASES. QUANDO ISSO ACONTECE, É COMO SE TIVÉSSEMOS DECIFRADO UM ENIGMA, DESCOBERTO UM TESOURO MARAVILHOSO!

CRIANÇAS EM BIBLIOTECA DE ESCOLA INDÍGENA EM ARACRUZ (ESPÍRITO SANTO), 2019. 1 VOCÊ JÁ SABE QUE EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. LIGUE OS ITENS DAS

DUAS COLUNAS. A) TIPOS DE TEXTO

100

B) OBJETIVOS DOS TIPOS DE TEXTO

RECEITA DE BOLO

PROPORCIONAR DIVERSÃO.

LIVRO DE HISTÓRIAS

TRANSMITIR INFORMAÇÕES E NOTÍCIAS.

JORNAL E REVISTA

ADQUIRIR CONHECIMENTOS.

LIVRO ESCOLAR

FORNECER INSTRUÇÕES.

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

1 LER E ESCREVER

DE OLHO NAS PISTAS COMO ERA ANTES DA ESCRITA?

DANIELLA CRONEMBERGER/SHUTTERSTOCK

ATÉ CERCA DE 50 MIL ANOS ATRÁS, O SER HUMANO AINDA NÃO TINHA INVENTADO A ESCRITA. MAS JÁ EXISTIAM OUTROS TIPOS DE REGISTRO: DESENHOS FEITOS EM PAREDES DE CAVERNAS OU EM ROCHAS. ATUALMENTE, ESSES DESENHOS SÃO CONHECIDOS COMO PINTURAS RUPESTRES. ESSAS PINTURAS SÃO PISTAS QUE NOS AJUDAM A CONHECER UM POUCO DA VIDA DOS POVOS DAQUELA ÉPOCA.

PINTURA RUPESTRE NO PARQUE NACIONAL DA SERRA DA CAPIVARA, EM SÃO RAIMUNDO NONATO (PIAUÍ), 2019. 1 OBSERVANDO A FOTOGRAFIA DA PINTURA RUPESTRE, O QUE PODEMOS SABER DOS Uma interpretação possível para o desenho seria: no lado direito, vários seres POVOS QUE A FIZERAM? humanos caçando um animal e um animal tendo um filhote e, no lado esquerdo, algum tipo de contagem.

QUAIS OUTRAS PISTAS PODEM INDICAR COMO VIVIAM OS POVOS ANTIGOS ANTES DA INVENÇÃO DA ESCRITA? DÊ ALGUM EXEMPLO, SE SOUBER.Espera-se que os estudantes indiquem

os vestígios que lembrarem com base em conhecimentos prévios, como fogueiras e instrumentos de uso cotidiano.

STÓR

LIVRO

• O MENINO QUE APRENDEU A VER, DE RUTH ROCHA. SÃO PAULO: SALAMANDRA, 2013.

JOÃO, O MENINO DESSA HISTÓRIA, ENXERGA MUITO BEM. MAS ALGUMAS COISAS ELE NÃO ENTENDE. QUANDO COMEÇA A IR À ESCOLA, SEU ESPANTO AUMENTA. E, ENTÃO, ELE APRENDE A VER (E A LER!) O MUNDO DE UM JEITO DIFERENTE.

101

VER E ENXERGAR

CIBELE QUEIRÓS

O TEXTO A SEGUIR FALA SOBRE DORINA NOWILL, QUE FICOU CEGA AOS 17 ANOS.

DORINA VIU SABE O QUE ELA FEZ? DESCOBRIU QUE A GENTE PODE VER COM OUTRAS PARTES DO CORPO TAMBÉM! COM OS DEDINHOS, POR EXEMPLO! [...] E COMEÇOU A TOCAR E A SENTIR: O ÁSPERO E O LISO, O QUENTE E O FRIO, O MACIO... ENTÃO, ELA PERCEBEU QUE OS DEDINHOS ENXERGAM MAIS QUE OS OLHOS. SABE POR QUÊ? PORQUE COM ELES A GENTE PODE SENTIR! DORINA VIU, DE CLÁUDIA COTES. SÃO PAULO: PAULINAS, 2006. P. 15-17.

QUANDO FICOU CEGA, DORINA COMEÇOU A ESTUDAR UTILIZANDO O SISTEMA BRAILE. DEPOIS, TORNOU-SE A PRIMEIRA ESTUDANTE CEGA A FREQUENTAR UMA ESCOLA COMUM NO BRASIL. O BRAILE É UMA FORMA DE ESCRITA QUE UTILIZA PONTINHOS EM RELEVO PARA REPRESENTAR CADA LETRA DO ALFABETO. ASSIM, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL PODEM LER COM A PONTA DOS DEDOS, TATEANDO ESSES PONTINHOS. 1

VOCÊ ACHA QUE É POSSÍVEL “VER” SEM ENXERGAR? VOCÊ ACHA QUE É POSSÍVEL LER COM A PONTA DOS DEDOS? Resposta pessoal.

VOCÊ JÁ VIU UM LIVRO EM BRAILE? PROCURE SABER COMO ELE É.

Resposta pessoal. Se houver exemplares de livros em braile na escola, apresente aos estudantes e oriente-os a ter 102 cuidado no manuseio.

EDUCAÇÃO É UM DIREITO O DOCUMENTO QUE REGISTRA AS LEIS MAIS IMPORTANTES DO BRASIL CHAMA-SE CONSTITUIÇÃO. NO ARTIGO 6o DA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA ESTÁ REGISTRADO: [...] SÃO DIREITOS SOCIAIS A EDUCAÇÃO, A SAÚDE, A ALIMENTAÇÃO, O TRABALHO, A MORADIA, O LAZER, A SEGURANÇA, A PREVIDÊNCIA SOCIAL, A PROTEÇÃO À MATERNIDADE E À INFÂNCIA, A ASSISTÊNCIA AOS DESAMPARADOS, NA FORMA DESTA CONSTITUIÇÃO. BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. DISPONÍVEL EM: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm. ACESSO EM: 14 MAR. 2021.

WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK

FREQUENTAR UMA ESCOLA É UM DIREITO DE TODAS AS CRIANÇAS EM NOSSO PAÍS. PORÉM, SOMENTE IR À ESCOLA NÃO GARANTE QUE TODAS ELAS TERÃO CONDIÇÕES DE APRENDER. ALGUMAS PESSOAS PRECISAM DE ALGUNS RECURSOS EXTRAS PARA TER ACESSO AO APRENDIZADO. É O CASO DE FÁBIO, QUE NASCEU CEGO, E O DE RAQUEL, QUE SE COMUNICA POR MEIO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS).

A LIBRAS É UMA LÍNGUA QUE USA GESTOS. ELA É UTILIZADA NA COMUNICAÇÃO DE PESSOAS SURDAS. PARA QUE RAQUEL CONSIGA APRENDER, É IMPORTANTE QUE A PROFESSORA DELA TAMBÉM SAIBA SE COMUNICAR EM LIBRAS.

PARA QUE FÁBIO POSSA APRENDER, ELE RECEBE MATERIAL DIDÁTICO EM BRAILE.

103

DE OLHO NO SUJEITO DIVERSAS MANEIRAS DE APRENDER

SASIMOTO/SHUTTERSTOCK

FABIO COLOMBINI

CRIANÇAS INDÍGENAS DA ETNIA SATERÊ-MAWÉ APRENDEM COM ADULTOS A FAZER ARTESANATO USANDO LINHAS E SEMENTES. MANAUS (AMAZONAS), 2018. 104

LUCIOLA ZVARICK/PULSAR IMAGENS

CRIANÇAS E JOVENS TAMBÉM APRENDEM OUVINDO AS HISTÓRIAS NARRADAS PELOS MAIS VELHOS. ASSIM, SEUS CONHECIMENTOS E SABERES E SUAS TRADIÇÕES SÃO ENSINADOS AOS MAIS JOVENS, DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. ATUALMENTE, EM MUITAS ALDEIAS INDÍGENAS, HÁ ESCOLAS ONDE CRIANÇAS E JOVENS APRENDEM A CULTURA DOS NÃO INDÍGENAS, ALÉM DA PRÓPRIA CULTURA.

PROFESSOR EM SALA DE AULA DE ESCOLA NO PARQUE INDÍGENA DO XINGU, GAÚCHA DO NORTE (MATO GROSSO), 2018.

1. ALÉM DA ESCOLA, DE QUE OUTRAS MANEIRAS VOCÊ APRENDE? CONTE AOS COLEGAS E AO PROFESSOR. Resposta pessoal. 2. PENSE EM ALGUMA COISA QUE VOCÊ APRENDEU A FAZER DE OUTRA MANEIRA FORA DA ESCOLA. PODE SER ALGUMA COISA QUE VOCÊ APRENDEU A FAZER OU QUE COMPREENDEU COMO FUNCIONA.

• FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO COMO FOI ESSE APRENDIZADO. • SE FOI ALGO QUE VOCÊ APRENDEU COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA OU COM UM AMIGO, MOSTRE O SEU DESENHO A ESSA PESSOA. Resposta pessoal.

105

2 O QUE SE APRENDE HOJE, AO FREQUENTAR A ESCOLA, VOCÊ APRENDE A LER, ESCREVER E FAZER CONTAS. APRENDE TAMBÉM SOBRE NOSSA HISTÓRIA E NOSSA GEOGRAFIA, O PLANETA EM QUE VIVEMOS, OS DIFERENTES SERES QUE O HABITAM E OS FENÔMENOS QUE NELE OCORREM. O QUE VOCÊ E A SUA TURMA APRENDEM NA ESCOLA? 1

NO QUADRO A SEGUIR, HÁ UMA LISTA DE COMPONENTES CURRICULARES. Respostas pessoais. A) MARQUE COM X OS COMPONENTES QUE VOCÊ E SUA TURMA TÊM NA ESCOLA. B) ESCREVA ALGO QUE VOCÊ APRENDEU ESTE ANO EM CADA COMPONENTE.

COMPONENTE

SIM

EU APRENDI…

ARTE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FÍSICA GEOGRAFIA HISTÓRIA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA ALGUNS TEMAS IMPORTANTES QUE TAMBÉM APRENDEMOS NA ESCOLA. DA – CI – DA – A – NI Cidadania

PEI – RES – TO Respeito

106

HISTÓRIA EM AÇÃO

1. O ANO ESCOLAR ESTÁ QUASE ACABANDO. LEIA ESTE POEMA.

LÁ VÊM AS FÉRIAS CHEGARAM AS FÉRIAS QUE BOM QUE VAI SER! EU VOU PASSEAR, PULAR E CORRER! EU VOU DORMIR TARDE, VOU BRINCAR LÁ FORA... VER TELEVISÃO ATÉ FORA DE HORA.

VOU LER O QUE EU QUERO, DE NOITE E DE DIA... BRINCAR COM O CACHORRO, OU FAZER FOLIA! COM TODOS AMIGOS VOU FICAR DE BEM, SÓ VOLTO PRA ESCOLA NO ANO QUE VEM!

SIDNEY

ALMANAQUE RUTH ROCHA, DE RUTH ROCHA. SÃO PAULO: ÁTICA, 2011. P. 127.

STÓR

LIVRO

• ASA DE PAPEL, A) O QUE A CRIANÇA DO POEMA VAI FAZER vai passear, brincar, dormir tarde, NAS FÉRIAS? Ela ver televisão e ler.

DE MARCELO XAVIER. SÃO PAULO: FORMATO, 2019.

2. E VOCÊ, ESTÁ FELIZ PORQUE AS FÉRIAS ESTÃO CHEGANDO? O QUE PRETENDE FAZER NAS FÉRIAS? FAÇA UM DESENHO NO CADERNO MOSTRANDO COMO SE SENTE E O QUE GOSTARIA DE FAZER NAS FÉRIAS. SE VOCÊ PRETENDE LER ALGUM LIVRO, ESCREVA O NOME DELE TAMBÉM.

NO LIVRO, COM ILUSTRAÇÕES FEITAS DE MASSA DE MODELAR, O PERSONAGEM VIAJA NAS ASAS DE UM LIVRO, DESCOBRINDO QUE ELE PODE SER UM COMPANHEIRO PARA TODAS AS HORAS.

B) A CRIANÇA DO POEMA ESTÁ FELIZ? POR QUÊ?

1B) Sim, ela está feliz porque está de férias. 107

JUNTAR SABERES 1 LYGIA BOJUNGA NUNES É UMA ESCRITORA DE LIVROS PARA CRIANÇAS. VEJA O QUE ELA

DISSE SOBRE LER E ESCREVER.

EU, LEITORA EU TINHA SETE ANOS QUANDO GANHEI DE PRESENTE UM LIVRO DO MONTEIRO LOBATO CHAMADO REINAÇÕES DE NARIZINHO. [...] EU TINHA ME TORNADO UMA LEITORA, QUER DIZER, UM SER DE IMAGINAÇÃO ATIVA, CRIATIVA. EU, LEITORA, CRIO COM A MINHA IMAGINAÇÃO CIFRADO: ESCRITO TODO O UNIVERSO QUE VEM CIFRADO NESSES EM SINAIS. SINAIZINHOS CHAMADOS LETRAS. LIVRO: UM ENCONTRO COM LYGIA BOJUNGA NUNES, DE LYGIA B. NUNES. RIO DE JANEIRO: AGIR, 1990. P. 11, 20-21.

A) ENTRE AS OPÇÕES A SEGUIR, MARQUE COM X O QUE FEZ A IMAGINAÇÃO DA MENINA LYGIA DESPERTAR. UM BRINQUEDO.

UM LIVRO.

UM FILME.

B) O QUE A AUTORA SE TORNOU QUANDO A IMAGINAÇÃO DELA DESPERTOU? ESTUDANTE. 2

DANÇARINA.

LEITORA.

PARA VOCÊ, O QUE É SER UM LEITOR OU UMA LEITORA? Resposta pessoal.

3 A MENINA LYGIA SE SENTIU LEITORA QUANDO COMEÇOU A LER O LIVRO REINAÇÕES DE

NARIZINHO. E VOCÊ, QUANDO SE SENTIU LEITOR? QUANDO VOCÊ COMEÇOU A LER? CONTE A SUA EXPERIÊNCIA AOS COLEGAS. Resposta pessoal.

A AUTORA LYGIA CRIA NA IMAGINAÇÃO TUDO O QUE ELA LÊ NOS LIVROS. Resposta pessoal. A) ESCOLHA ALGUM TEXTO PARA LER: PODE SER UMA HISTÓRIA, UM POEMA OU UMA ANEDOTA, O QUE VOCÊ QUISER. B) QUANDO ESTIVER LENDO, IMAGINE O TEXTO: CRIE IMAGENS, SONS E CHEIROS PARA ELE. C) DESCREVA O QUE VOCÊ IMAGINOU.

108

5 REGISTRE TRÊS APRENDIZADOS QUE VOCÊ CONQUISTOU DURANTE ESTE ANO. Resposta pessoal.

6 PREENCHA SUA LINHA DO TEMPO ABAIXO COM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES: Resposta pessoal.

A) PASSADO – UM APRENDIZADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE VOCÊ CONSIDERA QUE FOI IMPORTANTE PARA ESTE ANO. B) PRESENTE – ALGO QUE VOCÊ APRENDEU ESTE ANO.

ASHATILOV/SHUTTERSTOCK

C) FUTURO – ALGO QUE VOCÊ GOSTARIA DE APRENDER NO PRÓXIMO ANO.

PASSADO

PRESENTE

FUTURO

109

PARA FINALIZAR

VETOR STOCK/SHUTTERSTOCK

1 DESENHE UM ACONTECIMENTO QUE TENHA OCORRIDO COM VOCÊ: Respostas pessoais.

AOS 4 ANOS DE IDADE. NOS ÚLTIMOS DIAS.

AOS 2 ANOS DE IDADE.

NO ANO PASSADO.

• CONTORNE QUAIS DESSES ACONTECIMENTOS VOCÊ VIVENCIOU COM A SUA FAMÍLIA. 2 ESCREVA DUAS RESPONSABILIDADES QUE VOCÊ REALIZA:

EM CASA

NA ESCOLA

Resposta pessoal.

3 PINTE DE LARANJA AS BRINCADEIRAS ATUAIS E DE VERDE AS BRINCADEIRAS QUE JÁ

EXISTIAM EM OUTRAS ÉPOCAS.

110

verde IOIÔ

verde BAMBOLÊ

laranja VIDEOGAME

verde CIRANDA

verde JOGO DE TABULEIRO

laranja JOGO DE CELULAR

verde AMARELINHA

verde PIPA

verde PIÃO

4 ESCOLHA TRÊS PESSOAS QUE VOCÊ CONHECE E PEÇA AJUDA A ELAS PARA

PREENCHER O QUADRO A SEGUIR.

PESSOA DA FAMÍLIA

PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

MEMBRO DA COMUNIDADE

NOME

Resposta pessoal.

PRINCIPAL RESPONSABILIDADE EM RELAÇÃO A MIM

Resposta pessoal.

LUGAR ONDE CONVIVE COMIGO

Resposta pessoal.

AGORA, RESPONDA: A) TODAS ESSAS PESSOAS EXERCEM O MESMO PAPEL EM RELAÇÃO A VOCÊ? SIM.

NÃO.

B) QUEM SÃO AS PESSOAS QUE ENSINAM REGRAS DE CONVIVÊNCIA A VOCÊ? Espera-se que os estudantes indiquem o familiar e o profissional da educação.

ANA DRUZIAN

5 OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ASSINALE COM UM X A FOTO QUE REPRESENTA UMA FAMÍLIA DO PASSADO. B) COMO VOCÊ IDENTIFICOU TRATAR-SE DE UMA FAMÍLIA DO PASSADO?

Espera-se que os estudantes indiquem, entre outras observações, as características da imagem e as vestimentas das pessoas. 6 ESCREVA O NOME DE UMA FESTIVIDADE QUE ACONTECE: Respostas pessoais.

A) NA SUA ESCOLA: B) SOMENTE NA SUA CASA: C) PARA TODA A COMUNIDADE PARTICIPAR: 111

REFERÊNCIAS ABREU, M.; SOIHET, R. (ORG.). ENSINO DE HISTÓRIA: CONCEITOS, TEMÁTICAS, METODOLOGIAS. RIO DE JANEIRO: CASA DA PALAVRA, 2009. BARRETTO, E. S. (ORG.). OS CURRÍCULOS DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA AS ESCOLAS BRASILEIRAS. SÃO PAULO: FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS, 1998. BITTENCOURT, C. ENSINO DE HISTÓRIA: FUNDAMENTOS E MÉTODOS. SÃO PAULO: CORTEZ, 2005. BITTENCOURT, C. (ORG.). O SABER HISTÓRICO NA SALA DE AULA. 8. ED. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2003. BORGES, V. P. O QUE É HISTÓRIA. 12. ED. SÃO PAULO: BRASILIENSE, 1987. (COLEÇÃO PRIMEIROS PASSOS). BRASIL. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. BRASÍLIA, DF: MEC, 2017. DISPONÍVEL EM: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. ACESSO EM: 26 JAN. 2021. BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. BRASÍLIA: PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA: CASA CIVIL. DISPONÍVEL EM: www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. ACESSO EM: 26 JAN. 2021 BRASIL. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. BRASÍLIA, DF: MEC, 2013. DISPONÍVEL EM: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/ file. ACESSO EM: 26 JAN. 2021. BRASIL. LEI NO 8.069 DE 13 DE JULHO DE 1990. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. BRASÍLIA: PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA: CASA CIVIL. DISPONÍVEL EM: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. ACESSO EM: 28 JAN. 2021. CABRINI, C. ET AL. O ENSINO DE HISTÓRIA: REVISÃO URGENTE. 2. ED. SÃO PAULO: BRASILIENSE, 1986. CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLES, F. (ORG.). ENSINO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA COLETIVA. PORTO ALEGRE: ARTMED, 2007. CERTEAU, M. A ESCRITA DA HISTÓRIA. 2. ED. RIO DE JANEIRO: FORENSE UNIVERSITÁRIA, 2002. CHARTIER, R. HISTÓRIA CULTURAL: ENTRE PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES. LISBOA; RIO DE JANEIRO: DIFEL; BERTRAND BRASIL, 1990. CORDEIRO, J. F. P. FALAS DO NOVO, FIGURAS DA TRADIÇÃO: O NOVO E O TRADICIONAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA (ANOS 70 E 80). SÃO PAULO: EDITORA UNESP, 2002. FONSECA, S. G. CAMINHOS DA HISTÓRIA ENSINADA. CAMPINAS: PAPIRUS, 2001. FREITAS, M. C. (ORG.). HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA EM PERSPECTIVA. 4. ED. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2001. FURET, F. A OFICINA DA HISTÓRIA. LISBOA: GRADIVA, 1990. GEERTZ, C. A INTERPRETAÇÃO DAS CULTURAS. RIO DE JANEIRO: LTC, 1989. HALBWACHS, M. MEMÓRIA COLETIVA. SÃO PAULO: VÉRTICE, 1990. LE GOFF, J. HISTÓRIA E MEMÓRIA. CAMPINAS: EDITORA DA UNICAMP, 2013. LEITE, M. L. M. O ENSINO DE HISTÓRIA NO PRIMÁRIO E NO GINÁSIO. SÃO PAULO: CULTRIX, 1969. LUCINI, M. TEMPO, NARRATIVA E ENSINO DE HISTÓRIA. PORTO ALEGRE: MEDIAÇÃO, 2003. MARROU, H. DO CONHECIMENTO HISTÓRICO. 7. ED. SÃO PAULO: MARTINS FONTES, 1975. MCLAREN, P. MULTICULTURALISMO CRÍTICO. SÃO PAULO: CORTEZ/INSTITUTO PAULO FREIRE, 2000. MONTEIRO, A. M. PROFESSORES DE HISTÓRIA: ENTRE SABERES E PRÁTICAS. RIO DE JANEIRO: MAUAD, 2007. MONTEIRO, A. M. GASPARELLO, A. M.; MAGALHÃES, M. S. (ORG.). ENSINO DE HISTÓRIA: SUJEITOS, SABERES E PRÁTICAS. RIO DE JANEIRO: MAUAD, 2007. NOVAES, A. (ORG.). TEMPO E HISTÓRIA. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRAS, 1992. PINSKY, J. (ORG.). O ENSINO DE HISTÓRIA E A CRIAÇÃO DO FATO. 10. ED. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2002. RÜSEN, J. RAZÃO HISTÓRICA, TEORIA DA HISTÓRIA: OS FUNDAMENTOS DA CIÊNCIA HISTÓRICA. BRASÍLIA (DF): EDITORA UNB, 2001. SILVA, M. (ORG.). REPENSANDO A HISTÓRIA. RIO DE JANEIRO: ANPUH/MARCO ZERO, 1984. ZAMBONI, E. (ORG.). QUANTO TEMPO O TEMPO TEM! CAMPINAS: ÁTOMO&ALÍNEA, 2003.

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HISTÓRIA 1° ANO - LIVRO DO ALUNO

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3. CONVIVENDO COM A FAMÍLIA

1. AMIGOS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA

2. DIREITOS DA CRIANÇA

3. OS COMBINADOS E AS REGRAS DA ESCOLA

2. AMIGOS DE LONGE E DIFERENTES

2. NOME E IDENTIDADE

1. BRINCAR E IMAGINAR