Sobre esta unidade A Unidade tem como tema central a identificação das similaridades e as diferenças existentes entre os indivíduos e também entre os grupos sociais. A intenção é contribuir para que os estudantes ampliem suas percepções, reflexões e experimentações a partir de diferentes experiencias socioculturais.
2 1
UNIDADE
SOMOS DIFERENTES, CRIANÇAS NO TEMPO MAS IGUAIS
O principal objetivo é apresentar aos estudantes diferentes experiências ligadas aos diferentes acontecimentos históricos e a passagem do tempo. Para isso, são abordados os seguintes temas-geradores: brinquedos, brincadeiras, alimentação, roupas, mitos, dentre outros. Partindo da realidade do estudante e estabelecendo relação de comparação com outras culturas e povos e como passado. O pleno trabalho com essa primeira unidade está intimamente relacionado ao trabalho desenvolvido ano anterior, que trabalhou de forma profunda a identidade pessoal, familiar e escolar do estudante; a partir de agora o estudante já adquiriu recursos para identificar-se com o outro, comparar as condições ambientais e iniciar a percepção e compreensão de que diferentes contextos, oferecem diferentes experiencias e que é a parir delas que formamos e desenvolvemos muitos dos nossos papeis sociais.
CRIANÇAS DA ETNIA CANOÉ BRINCAM NA ALDEIA RICARDO FRANCO, EM GUARAJÁ-MIRIM (RONDÔNIA), 2020. 10
Proposta pedagógica O tema central desta unidade é a identificação de algumas das principais similaridades e diferenças que compõem os seres humanos e a vida em sociedade. As atividades da página 14 oportunizam o reconhecimento da história da infância de um familiar, exercício que humaniza a relação, estimula uma relação empática e traz para o estudante a percepção de passagem do tempo e continuidade. Quanto as atividades 10
da página 17 são muito úteis para que os estudantes possam se aperceber como um indivíduo, um alguém com gostos pessoais, características e interesses diferentes dos outros colegas de turma, trazendo o princípio da individualização e da autonomia. Por fim, as atividades das páginas 24 e 25 contribuem para que os estudantes identifiquem quais aprendizagens conquistaram durante o estudo desta unidade.
Objetivos da unidade Espera-se que ao fim do estudo desta unidade os estudantes sejam capazes de: • Identificar os brinquedos e brincadeiras como documentos históricos e identificar algumas mudanças desses objetos e práticas com o passar do tempo. • Entender o conjunto de práticas e saberes ligados ao modo de vida de diferentes grupos sociais, com destaque para os costumes, as comidas, as formas de locomoção, as vestimentas e a mitologia.
