Tal sammen og eksperimentér

Nærvær, aktivitet og samskabelse i Digitale fællesskaber og Hybrid-synkrone rum

Vi er på en mission: vi slås for nærvær, aktivitet og samskabelse i online undervisning. Undervisere omlagde på rekordtid deres undervisning, da corona lukkede landets skoler i marts. Det var en kæmpe præstation, der opstod af nød. Den dag vi kan vælge mere frit, er der gode grunde til at vælge digitale undervisningsformer til, men vi må raffinere dem, eksperimentere og tale om det, der betyder noget.

Af Malene Bolding, medskaber i CrowdBrain & Charlotte Lærke Weitze, PhD i IT og læringsdesign, Digital & Creative Learning Lab.

Nærvær og aktiv deltagelse “Hvorfor ha´ kamera på? Jeg skal ikke bidrage med noget… og jeg får jo en video senere”

Nysgerrighed og spørgsmål fungerer som enzymer, der katalyserer processen. Som underviser, tjahh, der er jeg vel den seniorscientist, der gribes af iver når nye eksperimenter sættes op.

Når vi i laboratoriet har greb om et socialt fænomen, kan vi udvikle og teste prototyper til løsning af konkrete opgaver i praksis. Det digitale giver os studierum og kreative samarbejdsredskaber. Og det giver os mulighed for at bryde nogle af de sociale konventioner, vi kender fra fysiske rum. Vil du i gang med læring i digitale fællesskaber, støder du hurtigt på behovet for at skabe rum for relationer, samtaler og kreativitet.

Her er tre nødvendige greb til en start

1. Gør dig klart hvad det er for en viden, deltagerne bidrager med, og hvordan den viden kan bringes i spil.

Når analog undervisning er god, er den motiverende og skaber et tillidsfuldt rum med nærvær og deltagelse. Det er mindst lige så sandt i den virtuelle undervisning. Men hvordan griber vi opgaven an som undervisere? Hør Malenes erfaringer med digitale fællesskaber og Charlottes med hybride synkrone rum.

Digitale fællesskaber

Laboratoriet er en god metafor for læring i digitale fællesskaber. Fællesskabet er et laboratorium, hvor vi indsamler viden om og analyserer sociale fænomener (f.eks. kommunikation og samarbejde). Deltagerne er de reagenser som mixes og interagerer.

2. Skab rum for samtale og vær omhyggelig med dine spørgsmål. I et fællesskab stilladserer deltagerne hinandens læring, de får øje på forskelle, ligheder, nuancer og nye tematikker.

3. Frembring noget digitalt i fællesskab.

Det kan f.eks. være en præsentation, en mindmap eller en database. Den kreative proces inviterer til samtaler, afslører grundlæggende forståelser og åbner for nyskabelser.

Hybrid-synkrone rum

I mit PhD projekt undersøgte jeg, hvordan man kunne skabe ligeværdig, nærværende og aktiv deltagelse i hybrid-synkron undervisning. Her kan deltagerne hver dag vælge mellem at være til stede i det fysiske rum eller at gå på hjemmefra. De undervisere jeg fulgte udviklede læringsdesigns, der skulle give kursisterne lige muligheder for aktiv deltagelse i undervisningen, uanset om de sad i klassen eller hjemme. Af projektet opstod en række principper for ligeværdig, nærværende og aktiv deltagelse for god hybrid synkron undervisning:

1. Alle deltagere, både de fremmødte og dem der er hjemme, skal deltage aktivt i undervisningsaktiviteterne.

2. Benyt en god virtuel læringsplatform (LMS), der giver alle lige adgang til opgaver, læringsmateriale, intern kommunikation mv. Lad underviserne i fællesskab, eksperimentere med platformen.

3. Vælg sandkasse-teknologier, - teknologier hvor alle kan arbejde sammen samtidig. Hvor deltagernes bidrag er synlige for hinanden. Og vælg teknologier, hvor deltagerne ikke skal oprette sig som brugere først (f.eks. Google docs eller slides,

Padlet, Miro eller Coogle.it). 4. Brug gerne det fælles fysiske rum, når blot de, der er med online, kan se, hvad der foregår. Det giver tit god energi for alle, når der er forsøg og øvelser i det fysiske rum.

5. Eksperimentér! Hvilke fordele giver online undervisning? Kan man invitere en gæstelærer over videokonference? Kan klassen vises rundt på et museum, mens nogle er med online?...

En vigtig pointe er, at vi skal tale sammen. I mit PhD-projekt skabte underviserne, med støtte fra ledelsen, “it-pædagogiske tænketanke”. Her var rum for fælles refleksion, ideudvikling og gode løsninger til konkrete problematikker. At tale sammen og eksperimentere er grundstenen i vores seneste initiativ, eHøjskolen.

eHøjskolen

I eHøjskolen skaber vi et særligt rum for samtaler om humanistiske og kreative sider af god online praksis. Vi diskuterer og eksperimenterer med nærvær, aktivitet og samskabelse online. Som i andre højskoler, er alle velkomne, alle bidrager, vi skal ikke et bestemt sted hen, men sammen skaber vi en større forståelse. Indtil nu har vi haft Online Nærvær, Samskabelse, Etik og Kreativitet på tapetet.

Hvor skal vi hen?

Internettet er verdenshistoriens største bibliotek, alverdens teknologier skaber virtuelle mødesteder og giver os et næsten uendeligt kreativt værksted. Vi skal tale sammen og eksperimentere med alt det, der er vigtigt i god undervisning.

Find eHøjskolen på Facebook