ENSENYAMENT
El gènere de les matemàtiques Els estereotips de gènere respecte a les matemàtiques poden afectar el futur de milions de nenes. En els darrers anys, ha sortit a la llum un estereotip de gènere que afirma que els nens són millors estudiants en l’assignatura de matemàtiques que no pas les nenes, les quals serien millors en llengua. S’ha demostrat que el nivell de competència matemàtica, avaluat en els primers anys de col·legi, prediu el nostre èxit escolar i econòmic. És a dir, els nens que tenen bones habilitats matemàtiques tindran més
oportunitats des del punt de vista acadèmic abans, i laboral després. I, encara que sembli sorprenent, aquesta relació entre habilitats matemàtiques i èxit futur és més certa encara per a les nenes. Per aquest motiu, i per a celebrar el Dia Internacional de la Dona, parlarem sobre els estereotips de gènere respecte a les matemàtiques i com pot això, injustament, afectar el futur de milions de nenes. En molts països els estereotips de gènere indiquen que els homes són més competents en matemàtiques que les dones. I això a pesar que no hi hagi evidència científica que demostri que aquest suposat rendiment inferior de les nenes en matemàtiques s’expliqui per causes biològiques. Aquests prejudicis poden tenir un gran impacte en les nenes, afeblint el seu aprenentatge de les matemàtiques, cosa que, a llarg termini, tindrà un efecte negatiu sobre els seus objectius. L’estereotip de gènere en matemàtiques afavoreix que les nenes tinguin més ansietat i menys confiança sobre les seves habilitats matemàtiques, la qual cosa finalment afecta a les seves aspiracions. Lamentablement, això es tradueix en què aquestes nenes tenen més probabilitats de triar no estudiar matemàtiques en secundària o més endavant, respecte als seus parells homes. De fet, s’ha demostrat que nivells més alts d’ansietat matemàtica estan relacionats amb pitjors resultats en exàmens, l’elecció de menys assignatures de ciències, pitjors notes en l’assignatura i a evitar determinades carreres que impliquin estudiar matemàtiques. S’han de dur a terme un conjunt d’accions per a lluitar contra aquests estereotips i
22 · www.latorredebarcelona.com - www.facebook.com/latorredebarcelona
promoure la participació de dones en ciències, tecnologia, enginyeria i matemàtiques. Si planegem intervencions és preferible fer-ho en els primers cursos, abans que es consolidi l’estereotip de gènere en nens i nenes. Els pares juguen un paper fonamental evitant que les nenes tinguin una percepció negativa i no realista de les seves pròpies habilitats en matemàtiques. Per a superar les diferències de gènere en matemàtiques és important abordar les creences sobre estereotips de gènere entre els professors, potencialment implicats en el desenvolupament de vocacions entre el seu alumnat. En el col·legi s’ha de fer un esforç per a superar els estereotips de gènere en llibres de text de tots els nivells educatius. Per exemple, en els llibres de ciències normalment hi ha una sobre representació de figures masculines i això pot tenir un efecte sobre la comprensió i l’ansietat.
