Forståelsesstrategier og modellering Gode lyttere og læsere er bevidste om, hvordan de tænker, og hvordan de lærer. Derfor skal vi som undervisere være tydelige og bevidste om at
undervise børnene direkte i, hvordan de kan lære at forstå og huske en tekst. Det kan man fx gøre ved hjælp af forståelsesstrategier og modellering.
Forståelsesstrategier En læseforståelsesstrategi er en fremgangsmåde – en plan – som den lærende bruger for at tilegne sig en skrevet tekst. Strategierne i Verden fuld af ord har vi valgt at kalde forståelsesstrategier, fordi de bruges i forbindelse med tekster, som læses højt. Strategierne skal betragtes som forarbejde til egentlige læseforståelsesstrategier, som børnene med stor sandsynlighed vil møde senere i skoleforløbet. I Verden fuld af ord skal børnene lære at forstå udvalgte ord, så de kan udvikle deres ordforråd, og de skal lære at huske tekster. Derfor skal de
arbejde med forskellige strategier, som støtter dem i det. Tanken er, at strategierne med tiden bliver en del af børnenes værktøjskasse, som de kan bruge, hver gang de møder en tekst. I Verden fuld af ord skal børnene arbejde med følgende strategier: – Forforståelsesstategi (samt VØL-strategi ved faktatekster). – Lyttestrategi. – Ordstrategi. – Huskestrategi (handlingsbro ved fiktion; tørresnor ved faktatekster).
Modellering En af de bedste måder at lære på er, at børnehaveklasselederen synliggør, hvordan man bruger strategien i praksis. Altså at modellere. Når børnehaveklasselederen modellerer, tænker hun højt og fortæller børnene, hvilke overvejelser hun gør sig og hvorfor, mens hun arbejder med teksten. Når børnene efterfølgende selv skal arbejde med strategierne, har de altså set og hørt, hvordan man gør og tænker, undervejs. Ved de to første tekster er det børnehaveklasselederen der modellerer, evt. med input fra børnene, men allerede ved den tredje tekst skal
de inddrages. Målet er, at børnehaveklasselederen gradvist overdrager sine handlinger til børnene, så de selv kan bruge dem. Når man bruger forståelsesstrategier og modellering i undervisningen arbejder både elever og lærer metakognitivt, dvs. at de er bevidste om, hvordan de forstår en tekst, og hvordan de tænker. Men for at det kan lykkes, er det helt centralt, at børnehaveklasselederen bruger tid på at vise og italesætte, hvorfor strategierne er nyttige, og hvordan børnene skal lære at bruge de enkelte strategier.
7
01-100_9788723032539.indd 7
11/21/12 3:55 PM
