Læsevejledning

og pædagoguddannelsen væk fra handling. Og derfor er der brug for en modbevægelse.

Walk the talk: Når man vil inspirere til entreprenørskab, handler det også om selv at kaste sig ud i entreprenørskab (Kirketerp 2011). Jeg er selv meget inspireret af både kommercielle, kulturelle, sociale og pædagogiske entreprenører. Og jeg har sammen med andre forsøgt at arbejde med entreprenørskab på forskellige måder. I bogen viser jeg således også eksempler på entreprenørskab, hvor jeg selv har deltaget. Og jeg inddrager debatindlæg, jeg har skrevet, fordi entreprenørskab også handler om at blande sig i samfundsspørgsmål. Målet er at stå åbent frem med succeser og askoer og videreformidle denne lyst til at kaste sig ud i projekter.

Læsevejledning I kapitel 1 fortæller jeg historien om danske pædagogiske pionerer. Pointen er at vise, at disse koryfæer var pædagogiske entreprenører, lang tid før dette begreb var opfundet. Med dem som case kan vi allerede tidligt i bogen fornemme, hvilke egenskaber der karakteriserer den pædagogiske entreprenør. I kapitlet fortæller jeg blandt andet om Astrid Gøssel og Erna Drachmann.

I kapitel 2, 3 og 4 opbygger og indsnævrer jeg begrebet pædagogisk entreprenørskab. Jeg starter med kommercielt og socialt entreprenørskab, som pædagogisk entreprenørskab er forbundet med og formet af (kapitel 2). Herefter ser jeg nærmere på kulturelt entreprenørskab, som er et felt, hvor pædagoger og den pædagogiske pro-

fession traditionelt har haft meget at byde på (kapitel 3). Til sidst i denne tretrinsraket beskriver jeg pædagogisk entreprenørskab ud fra en række eksempler og kategoriseringer, der kan anvendes til at adskille og sammenholde pædagogisk entreprenørskab med andre entreprenørskabsformer. I kapitlerne fortæller jeg blandt andet om Gaming Gruppen, KomplX Records og ungdomsfællesskaber.

I kapitel 5 og 6 sætter jeg fokus på entreprenørskabspædagogik. Hvor jeg i de foregående kapitler har fokuseret på, hvordan pædagogerne selv kan agere entreprenant, kigger jeg i dette kapitel på, hvordan entreprenørskabskompetencer kan fremmes blandt børn, unge og voksne. Først viser jeg, hvordan entreprenørskabspædagogik er tæt forbundet med almen pædagogik, og jeg præsenterer eksempler på entreprenørskabsprojekter blandt pædagogprofessionens målgrupper (kapitel 5). Herefter fortæller jeg om entreprenørskabsundervisning på pædagoguddannelsen, hvor jeg blandt andet diskuterer, hvordan uddannelsen kan give værdi til det omkringliggende samfund, og hvordan entreprenørskabsundervisning er spændt ud mellem individuelle og fællesskabsorienterede hensyn (kapitel 6). I kapitlerne fortæller jeg blandt andet om entreprenørskabskonkurrencer, foretagsomhedspædagogik og udvikling af kogebøger med børnehavebørn.

I kapitel 7, 8 og 9 præsenterer jeg karakteristika ved den pædagogiske entreprenør. Først skitseres entreprenørens psykologi ud fra en diskussion af kaldstanken, ildsjælen og aktuelle motivationsfaktorer (kapitel 7). Herefter

beskriver jeg pædagogisk entreprenørskab som et tveægget sværd rettet mod faglig kvalitet og fordybelse såvel som over adiskhed og projektmageri (kapitel 8). Til sidst sammenholdes entreprenørskab med kreativitetsteori, og jeg fortæller om, hvordan perspektiver på kreativitet kan gøre os klogere på entreprenørens kreativitet (kapitel 9). I kapitlerne fortæller jeg blandt andet om udvikling af teknologi til mennesker med udviklingshæmning og klaverlegebøger.

I bogens afslutning de nerer jeg pædagogisk entreprenørskab med udgangspunkt i alle bogens eksempler, fortællinger, citater, teorier, vidneudsagn, referencer og opsamlede erfaringer. Bogen slutter med en opsamling af pædagogisk entreprenørskabs karakteristika og potentiale samt en opsummering af de ulemper og problemer, der kan forbindes med entreprenørskab.

”Det pædagogiske praksisfelt har brug for folk, der har modet og engagementet til at skabe byggefestivaler, der har modet og engagementet til at skabe byggefestivaler, rumteknologi-projekter, børne-virksomheder, poesi med rumteknologi-projekter, børne-virksomheder, poesi med mennesker med udviklingshæmning, kogebøger med mennesker med udviklingshæmning, kogebøger med børne havebørn og musikalske online-fællesskaber. børne havebørn og musikalske online-fællesskaber. Der er med andre ord brug for pædagogisk Der er med andre ord brug for pædagogisk entreprenørskab.” entreprenørskab.” – Uddrag fra bogen – Uddrag fra bogen

Denne bog introducerer, definerer og eksemplificerer begrebet ’pædagogisk entreprenørskab’. begrebet ’pædagogisk entreprenørskab’.

Med pædagogisk entreprenørskab forbindes den traditionsMed pædagogisk entreprenørskab forbindes den traditionsrige kultur- og aktivitetspædagogik med moderne pædagogisk rige kultur- og aktivitetspædagogik med moderne pædagogisk innovation og skaber hermed rum for kreativitet, handlekraft, innovation og skaber hermed rum for kreativitet, handlekraft, medborgerskab og fællesskab i en nutidig kontekst. medborgerskab og fællesskab i en nutidig kontekst.

Bogen leverer en ramme for at arbejde med entreprenørskab på Bogen leverer en ramme for at arbejde med entreprenørskab på pædagogikkens egne præmisser og ansporer til at sætte gang pædagogikkens egne præmisser og ansporer til at sætte gang i entreprenante aktiviteter inden for det pædagogiske felt – i i entreprenante aktiviteter inden for det pædagogiske felt – i både lille og stor skala. både lille og stor skala.

www.akademisk.dk