Oplevelse af sammenhæng

Oplevelse af sammenhæng

Gennem alle interviewene, er der stor enighed om, at der mangler kommunikation mellem skole, lærling og virksomhed. Eleverne oplever splittelse i stedet for sammenhæng i deres uddannelse. Udsagn fra elev: ”Der mangler kommunikation mellem skole og ”virkeligheden”. Virksomheden ved ikke, hvad vi laver når vi er på skole. Når jeg kommer hjem fra et skoleophold, så spørger de overhovedet ikke ind til noget. Jeg tror ikke de ved, hvad vi laver, og tror også de er ligeglad”.

Eleverne føler de tager 2 parallelle uddannelser, en skole og en virksomhedsuddannelse. Virksomhederne vil gerne, der var mere kommunikation og efterspørger redskaber til det. Det samme gør faglærerne, som har den samme opfattelse; altså at man kører 2 separate uddannelser. Eleverne får en logbog som de skal udfylde i samarbejde med deres mester. Denne har til formål at sikre, at eleven når de praktikmål, som er beskrevet i uddannelsen. Som det ses i interviewene, bliver bogen ikke brugt efter hensigten. I den kvantitative undersøgelse, hvor 26 elever på H5 deltog, er kun 74,8 % af praktikmålene opfyldt. Den laveste score var helt nede på kun 7 % af de opstillede mål. Se bilag 5. Hvordan kan man synliggøre læring, så såvel skolens lærere som mestrene og de uddannelsesansvarlige tømrer i virksomhederne alle ved, hvad eleven arbejde med i de forskellige læringsrum? EVA (Danmarks Evalueringsinstitut) har udgivet inspirationsmateriale. Materialet bygger på en undersøgelse ”Tæt kobling mellem skole og praktik ” af Center for Ungdomsforskning (2015). Louw (2015) er, ud fra et forskningsprojekt kommet med anbefalinger på, hvordan man opnår en tæt kobling mellem skole og virksomhed:  Udvikle små, konkrete opgaver som eleverne kan arbejde med i praktikken, og som skal forberedes grundigt på det foregående skoleophold.  Elevernes værdiskabende potentialer i virksomhederne synliggøres gennem udvikling af elevopgaver, der kan skabe værdi for virksomheden.  Udvikle faglige tiltag, såsom portfolio / logbog, der tvinger eleverne til at tænke på skolen, mens de er i praktik og tænke på praktik, mens de er i skole (Louw, 2015) For at opnå de mål eleverne skal i deres uddannelse, er parterne nødt til at arbejde sammen, hvis det skal lykkes. Skolen har ansvaret for at eleverne opnår delmål målpinde og virksomheden har ansvaret for de praktikmål, der er fastsat i uddannelsen. Skolemålene og praktikmålene, udgør tilsammen de kompetencemål, som lærlingen i sidste ende skal kunne udføre. Han/hun skal med andre ord have tillært sig kompetencer svarende til målene for tømreruddannelsen. Side 21 af 42