Kompetencer

Kompetencer

Ændringer i erhvervsuddannelsesloven af 2007 betød, at uddannelsen skulle omskrives, så der blev opstillet kompetencemål. Disse blev skrevet ind i uddannelsesordning som målepinde for skolen og praktikmål for virksomhederne. Hvad betyder kompetence så? Der har været mange bud på at definere begrebet ”kompetencer”. Illeris (2012) har dette bud:

”Kompetence udgøres af helhedsbetonede fornufts- og følelsesmæssigt forankrede kapaciteter, dispositioner og potentialer, der er relateret til mulige handlingsområder og realiseres gennem vurderinger, beslutninger og handlinger i relation til kendte og ukendte si-

tuationer” (Illeris 2012, s. 68).

På erhvervsuddannelserne er de faglige kompetencer, man skal tilegne sig, de allervigtigste. Her er der ofte tale om 2 forskellige faglige kompetencer; Den skolefaglige og den erhvervsfaglige. Opdelingen kommer af, at man befinder sig i forskellige praksisfelter, hvilken tit kan være udfordrende. Typisk kommer det konkret til udtryk i de forskellige arenaer, hvor der er stor forskel på miljø, logik, værdier og autoriteter osv. (Illeris 2012, s. 105).

Tilegnelse/opbygning/udvikling af kompetencer sker gennem læring. Derfor er læring en vigtig faktor i kompetenceudvikling. For at udvikle kompetencer kan man bruge alle 4 læringstyper. For at tilegne sig de nødvendige delkompetencer sker det typisk gennem kumulativ (gentagelsesorienteret) og assimilativ (emnemæssig, skemarelateret) læring. Hvis man derimod tilsigter, at udvikle kompetencer, skal læringsforløbet planlægges gennem en kombination af og akkomodative (forståelse- fortolkning) og transformativ (personlighedsintegreret) læreprocesser (Il-

leris 2012, s. 92 - 93).

Det er vigtig at tage udgangspunkt i områder og aktiviteter, som eleverne er engagerede i og dernæst inddrage, hvad der anses for at være faglig relevant. For at der er tale om kompetenceudvikling, så skal man referere til både det teoretiske og det praktiske. For at opnå en tilfredsstillende kompetenceudvikling er samspillet mellem skole og virksomheden meget vigtig. Forløbet skal indeholde projekter, der trækker tråde mellem de to arenaer, og det indebærer at undervisere og oplæringsansvarlige i virksomhederne kommunikerer i langt større grad, end de gør på nuværende tidspunkt.