Problemfelt På U/NORD har vi et betydeligt antal af elever, der kommer fra sociale ustabile hjem præget af fattigdom, arbejdsløshed, skilsmisse, vold eller misbrug. Ofte kommer de ydermere med dårlige erfaringer fra folkeskolen, som de tager med sig, og det præger deres uddannelse i særdeles negativ retning, og vi oplever ofte, at vi ikke er et aktivt tilvalg, men det mindst dårlige alternativ. Både vi som undervisere og skolen som uddannelsesinstitution har en interesse i, at fastholde så mange elever som muligt i løbet af deres uddannelse: som lærer har vi en professionel og faglig interesse og som uddannelsesinstitution ønsker vi at hjælpe vores elever med at skabe sig et godt liv gennem uddannelse. Det udgør en både didaktisk og pædagogisk udfordring: hvordan skal vi tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så alle - ikke mindst de elever, der har så mange udfordringer i deres liv, at de kæmper med skolen, bliver tilgodeset? Derfor er vi på U/NORD nødt til at skabe en undervisning der ikke blot tager afsæt i elevernes faglige forudsætninger men også de følelsesmæssige forudsætninger, som er lige så relevante at afdække. Det betyder, at man bl.a. må se på de følelsesmæssige/psykologiske konsekvenser, elevens sociale arv spiller i forhold til det at tage en ungdomsuddannelse og holde dette in mente i mødet med eleven. Børn og unge, der kommer fra ressourcesvage hjem med psykisk og måske fysisk vold, bruger ofte (måske ubevidst) skolen som et fristed, og de voksne, de møder der (primært lærerne) er måske deres eneste positive voksen-input og rollemodeller, og det gør lærerens rolle og relation til eleven endnu vigtigere. Relationen er yderst relevant, ikke blot i afdækningen af elevens forudsætninger men i selve arbejdet med eleven. Samtidig har vi hvert år elever, der på trods af store personlige udfordringer og ikke altid en helt nem skolegang her hos os, klarer sig igennem og gennemfører deres uddannelse - ofte som den første i familien. Disse mønsterbrydere er succeshistorier hver og en, og denne opgave vil undersøge, hvordan vi som skole kan støtte op om disse unge mennesker, så de kan få et liv, der er anderledes - bedre, end det, de har haft forinden.
2
