Antagelser og definitioner Her vil jeg kort beskrive nogle generelle antagelser samt definitioner, som jeg bruger i løbet af opgaven. Mønsterbryder: En person, som er lykkedes med at bryde med et miljø, der er socialt og psykisk belastet og som har kendetegn som f.eks. manglende uddannelse, arbejdsløshed, dårlig økonomi og misbrug. Bruddet har bl.a. ført til uddannelse samt arbejde. Implicit i denne definition ligger ligeledes, at jeg ser mønsterbrydere som nogen, der på positiv vis ændrer deres livsbane. Udsatte elever: Ressourcesvage elever - dvs. elever, der kommer fra hjem, der er socialt og psykisk belastede. Udsatte elever er alle potentielle mønsterbrydere. Sociale forudsætninger: Med dette menes den sociale arv som blandt andet viser sig ved forældrenes uddannelsesniveau, tilknytning til arbejdsmarkedet eller mangel på samme, økonomiske rammer samt adgang til et relevant og ressourcestærk socialt netværk Psykologiske forudsætninger: Her menes blandt andet mangel på selvtillid, selvværd samt eventuelle diagnoser eller andre psykiske udfordringer
Deltagelsesmuligheder: Når dette begreb bruges, ligger det implicit, at formålet med at deltage i undervisningen altid er at gennemføre uddannelsen. Gennemføre/afslutte uddannelsen: Her mener jeg elever, der samlet består deres grundforløb samt får en elevplads, og dermed medtager jeg ikke hovedforløbet. Betydningsfuld voksen: En person, som eleven opnår en tillidsfuld relation til, og som kan hjælpe eleven videre i sin mønsterbryderproces f.eks. ved at fastholde eleven i uddannelsen.
4
