Atividade 2: Os indígenas – donos da terra excluídos e oprimidos

as viagens, a vida no Nordeste, e os conflitos e questões raciais e étnicas. Na verdade, os Países Baixos foram grandes fomentadores das artes de forma geral, e o século XVII, considerado o século de ouro daquela nação, foi, sem dúvida, muito fértil e produtivo. Uma sugestão de organização pode ser: 1. a Holanda no século XVII (pinturas que retratem o país, sua gente, seu comércio, seus valores burgueses, etc.); 2. a Companhia das Índias Ocidentais (pinturas que retratem a vida nas colônias dos Países Baixos em regiões do Caribe e do litoral brasileiro);

3. os meios de transportes marítimos (pinturas que mostrem as embarcações holandesas); 4. o Calvinismo (pinturas que apresentem aspectos da religião reformada praticada naquele pequeno país europeu). Na página 29, na seção “Sugestões de referências complementares”, você encontrará um link para um bom mapa. A atividade se encerrará quando os alunos conseguirem relacionar os diversos tópicos às imagens e apresentarem uma compreensão satisfatória do tema.

ATIVIDADE 2: Os indígenas – donos da terra excluídos e oprimidos

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (BRASIL, 2018, p. 578)

HABILIDADE (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

Esta atividade tem como objetivo relacionar as questões indígenas de nossos dias com os processos históricos de exclusão e opressão que diversos povos autóctones sofreram no Brasil. O ponto de partida será a seleção das partes do livro Maurícia que tratam de indígenas, com destaque para o capítulo intitulado “Cristiano”, que você deverá ler com sua turma. Após a leitura, levante algumas questões: 1. Por que o bebê indígena foi chamado de Cristiano? O que significa esse nome? E o que ele simboliza no contexto do livro Maurícia?

2. O que pode ter acontecido com a mãe do indígena? A qual etnia ela pertencia e o que isso representava? 3. Por que a indígena recebeu um enterro cristão? 4. Como os tupis eram descritos? Em seguida, apresente a eles o texto “A matriz tupi”, de O povo brasileiro (p. 31-37), de Darcy Ribeiro, livro que consta na bibliografia comentada. Este texto discute as primeiras matrizes étnicas brasileiras e oferece uma boa introdução sobre os tupis. Em complementação, os alunos também deverão ler o artigo “Indígena no Brasil”: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-indigena-no-brasil.htm A partir da leitura e discussão dos textos propostos nesta atividade, os estudantes terão de estabelecer um panorama sobre como os índios têm sido tratados no decorrer da colonização até nossos dias. Peça também que enumerem os principais problemas que os povos indígenas enfrentam na atualidade e quais são as soluções possíveis.