¿Cuándo medir?
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Esto dependerá de la profundidad de la investigación, sin embargo, siempre es importante tomar en cuenta que los patrones de uso varían de acuerdo a la hora y al día de la semana (ej.: día en semana, fin de semana o día feriado).
¿Qué mostrarán los datos?
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Los datos demostrarán cómo muchas personas usan la playa en un día en particular y los números de personas involucradas en las diferentes actividades. Divida las actividades en dos listas: • Lista A: actividades que pueden hacer daño a la playa • Lista B: actividades que no hacen daño a la playa o que sean beneficiosas para ésta Discuta en clase qué tipo de actividades son beneficiosas para la playa. También discuta qué puede hacerse para detener o aminorar las actividades dañinas. Usted puede, además, comparar el uso de la playa durante un día feriado y un día de semana o hacer las mismas medidas en dos playas diferentes y compararlas.
ACTIVIDAD 6.2 ¿Qué medir?
Averigüe los puntos de vista de los usuarios de la playa.
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Para averiguar lo que piensa la gente sobre su playa o un problema relacionado a una playa en particular puede hacerse una encuesta o cuestionario. El primer paso es definir el objetivo, ¿qué usted quiere saber? Trate de ser lo más específico posible, ej.: ¿los usuarios de la playa piensan que la playa se encuentra abarrotada de gente? o ¿los usuarios piensan que la playa está limpia?
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Diseñe su cuestionario y decida a cuántas personas piensa usted incluir (tamaño de la muestra). Para decidir sobre el tamaño de la muestra considere:
Los turistas constituyen otro grupo importante de usuarios de las playas, Bayahibe, República Dominicana, 2000.
¿Cómo medir?
• Selección: ¿escogerá las personas al azar?, ej.: de cada cuatro personas que lleguen a la playa, escogerá la cuarta, ¿o va usted a seleccionar personas de cierta edad o género? • ¿Quiere usted que la encuesta incluya todos los usuarios de la playa o ciertos grupos, ej. adultos o niños, residentes o visitantes? • ¿Cómo va usted a abordar y a presentarse a las personas que desea encuestar? Asignar a los estudiantes en parejas para esta actividad permite que uno pregunte y el otro anote las contestaciones.
34 - Introducción a Guardarenas: una herramienta educativa para el desarrollo sustentable
