48
p p y r d s g n i n k s r Fo TEKST
: KARL
H
S TO E N R IK
R H AU
G R E IN
ÅS
F OTO:
UNSP
LASH
Instrumentell regelfølging med PALS Positiv atferds, støttende læringsmiljø og samhandling (PALS) er et atferdsmodifikasjonsprogram som brukes i norsk skole. PALS er utviklet av Nasjonalt utviklingssenter for barn og unge. Ved hjelp av bra-kort som gis ved positiv atferd, skal elevene få en belønning. Belønningen kommer ofte i form av kollektive eller individuelle goder som elevene kan oppnå ved tilstrekkelig mange bra-kort. Ved brudd på tydelig formulerte forventninger og regler kan goder inndras. Dette karakteriseres som milde konsekvenser. Ved skoler som har praktisert PALS har man sett at elever fokuserer mer på å følge regler for å oppnå belønninger og unngå straff enn av å følge regler fordi de er enige i dem selv. Det har ført til manipulasjon der det er viktig å framheve positiv atferd overfor voksne og skjule eventuelle regelbrudd. Løvlie har observert at PALS har utviklet seg til å bli en form for instrumentell disiplinering, der elevene mister sin selvstendige autonomi til å ta egne valg for atferd. Informasjon for regelbrudd har blitt registrert i et system, hvor det har blitt truet med at elever som ikke skjerper seg kan stille dårligere i en jobbsituasjon senere i livet. Dermed har mange elever blitt redde for å gjøre opprør mot systemet og noen har oppført seg apatisk. I noen tilfeller har bra-kort blitt utdelt til andre elever for å straffe eleven som ikke mottar bra-kort. Hvorvidt lærere greier å fordele bra-kort rettferdig har også vært et poeng å stille spørsmål ved. Kilde: Løvlie, L. (2013): Verktøyskolen. I: Norsk pedagogisk tidsskrift, nr. 3
