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1. Introdução
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Considerando o sistema educativo atual do nosso país, que visa um ensino inclusivo para todos, começamos por apresentar a perspetiva que seguimos ao longo deste trabalho: incluir é criar oportunidades de acesso a uma educação de qualidade, o que passa, entre outros aspectos, pelo reconhecimento de
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que os alunos devem aprender juntos, que a heterogeneidade e a diversidade são um valor, que os contextos sociais de aprendizagem proporcionados visam, em primeiro lugar, minimizar as barreiras que sempre se colocam à aprendizagem, à participação e ao desenvolvimento. (Leitão, 2010, p.2).
Pr
A criação da rede de escolas de referência para a educação bilingue de alunos surdos (EREBAS) em Portugal “garantindo um ensino bilingue que assegura o pleno desenvolvimento cognitivo e comunicativo da criança surda” (Baptista, Santiago, Almeida, Antunes & Gaspar, 2011, p.7) só promove na sua totalidade a integração escolar e social destes alunos se, como refere o Artigo 23.º “Educação bilingue de alunos surdos”, (Lei n.º 21/2008 de 12 de Maio, primeira alteração, por apreciação parlamentar, ao Decreto-Lei n.º3/2008 de 7 de janeiro), ensinar a LGP como segunda 9
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