Capítulo I: Políticas Inclusivas
la minimización o eliminación de las barreras que limitan el aprendizaje o la participación. También debemos organizar los espacios y los tiempos para favorecer al máximo la interacción y el aprendizaje. Asumir el currículo abierto implica un alto compromiso y poder de decisión, principalmente por parte de los docentes y los directores, quienes deberán contestar estas tres preguntas clave: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? Las respuestas determinarán las líneas para la labor docente en el proceso educativo en general y, en el aula, en particular. A estos ajustes los denominamos adecuación curricular, que pueden darse en distintos niveles: departamental, institucional y en el aula.
3.3. Niveles de Adecuación Curricular El currículum escolar nacional es objeto de una planificación que tiene tres niveles (mec, 2008 p. 41). •
Nivel departamental: Sucede cuando el Consejo Educativo Departamental decide incorporar capacidades o competencias que atañen a las necesidades y las características socioculturales del departamento geográfico al que corresponden las escuelas.
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Nivel institucional: Cuando en el Proyecto Curricular Institucional (pci), que forma parte del Proyecto Educativo Institucional (pei), los directores y los docentes deciden sobre las competencias, las capacidades y los temas que tratarán para el desarrollo de las estrategias metodológicas que aplicarán en la enseñanza.
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Nivel de aula: Cuando el docente, en coherencia con el pci, decide acerca de las competencias que desarrollará con sus alumnos; las capacidades, los temas o los procedimientos metodológicos, así como las estrategias evaluativas que aplicará para lograr aprendizajes más significativos y funcionales, de acuerdo con la realidad particular de su grupo.
La adecuación curricular otorga a las instituciones escolares mayor nivel de autonomía en la toma de decisiones. En efecto, impone un mayor grado de responsabilidad a los equipos docentes y directivos por los procesos pedagógicos aplicados y los resultados académicos obtenidos. Todas las adecuaciones deben estar contempladas en el pei, definido como el ideario institucional, con la visión, la misión y las principales acciones a encarar por la institución educativa, desde cuatro perspectivas: curricular, administrativa, organizacional y comunitaria. Hay dos conceptos que son importantes precisar y que están contemplados en la Ley N.° 5.136/13 de Educación Inclusiva: •
Ajustes Razonables: Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con los demás, de los derechos humanos y libertades fundamentales.
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Adecuaciones Curriculares: Estrategias y recursos educativos específicos de apoyo a la inclusión escolar que posibilitan el acceso y progreso en el diseño curricular de un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo. De acuerdo con la situación, estos procedimientos
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