Guía de Educación Inclusiva. Paraguay
1.2.3 Planificación basada en el DUA Existen pasos básicos a considerar para planificar una clase usando el dua. Éstos hacen referencia a la definición del objetivo, la selección de los métodos y los materiales, y la ejecución. La evaluación permea el proceso de forma transversal (Pastor et al., 2013, pp. 6-7).
Fuente: Revista de Educación: http://www.revistadeeducacion.cl/aplicar-diseno-universal-aprendizaje/
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Objetivos: Representan los conocimientos, los conceptos y las habilidades que todos los alumnos deben dominar y, generalmente, están en consonancia con determinados estándares. En el marco general del dua, los objetivos son definidos de modo que todos los alumnos los puedan alcanzar según la realidad individual, es decir, considerando las condiciones particulares. Un currículo dua debería ofrecer más opciones, distintos itinerarios, múltiples herramientas y variadas estrategias para la consecución de los objetivos. Éstos se planifican en función de la realidad heterogénea de los estudiantes, desmitificando una supuesta homogeneidad grupal.
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Materiales: Se definen como las decisiones, los enfoques, los procedimientos o las rutinas de enseñanza que los profesores utilizan para acelerar o mejorar el aprendizaje. Los currículos dua facilitan una mayor diferenciación de métodos, basada en la variabilidad del alumno en el contexto de la tarea (los recursos sociales/emocionales del estudiante y el clima del aula). Flexibles y variados, los métodos del dua se ajustan basándose en el monitoreo continuo del progreso del estudiante.
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Evaluación: Es el proceso de recopilación de información sobre el rendimiento del alumno, utilizando una variedad de métodos y materiales para determinar sus conocimientos, habilidades y motivación, con el propósito de tomar decisiones educativas fundamentadas. En el marco del
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