4. Evaluación de las dificultades de aprendizaje en matemáticas

¿Qué tipo de técnicas y procedimientos son recomendables?

Esta tarea puede realizarse mediante técnicas y procedimientos tales como:

• Intercambio de información del equipo educativo. • Autoevaluación de los propios estudiantes. • Entrevistas. • Simulación de situaciones, debates, ... • Pruebas escritas y orales. • Si se sospecha DAM, pruebas formales para su detección y diagnóstico.

4. Evaluación de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

Cualquier intervención educativa debe ser precedida de un diagnóstico diferencial en que se identifiquen las DAM.

Velasco y Jabonero (1984) señalan que la evaluación tradicional examinaba variables como:

• Nivel de desarrollo del razonamiento: conservación, clasificación, seriación, etc. • La realización de cálculos aritméticos: numeración y operaciones. • Conceptos matemáticos que posee, su comprensión y expresión verbal. • Planteamiento de problemas y modo de resolverlos. • Los elementos gnosopráxicos: estructuración espaciotemporal y dominio del espacio gráfico.

El enfoque cognoscitivo se centra especialmente en los procesos de aprendizaje:

• Conceptos correctos o erróneos. • Estrategias adecuadas o no para afrontar las tareas. • Examina tanto conocimiento formal como informal, pues puede ser insuficiente y dificultar el acceso a las matemáticas. • Detallar los puntos fuertes y débiles del niño. • La precisión y eficacia de las técnicas matemáticas básicas. • Su grado de automatización. • Estrategias seguidas para llegar a una solución. • Los errores sistemáticos que comete. • Conocer las insuficiencias de los conocimientos subyacentes.

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