5 minute read
Het kind centraal, niet het lesprogramma
In het basisonderwijs blijft veel groeipotentieel van rekenvaardige leerlingen onbenut. Zo blijkt uit recent peilingsonderzoek van de Onderwijsinspectie. Meer afstemming op de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen is nodig voor een betere rekenvaardigheid. En dat is precies waar de rekenmethode Alles telt Q voor staat. DOOR ESMEE WEERDEN
Rekenen-wiskunde is overal om ons heen: in het streefniveau 1S voor rekenen-wiskunde. In het getallen, structuren, verhoudingen, patronen en getallen, structuren, verhoudingen, patronen en speciaal basisonderwij s (sbo) is dit 1,8%. Om de algoritmen. Op prij skaartjes, op plattegronden algoritmen. Op prij skaartjes, op plattegronden ambitie van 65%, die opgesteld is door de commisof in grafi eken met besmettingscij fers. Rekenen of in grafi eken met besmettingscij fers. Rekenen sie-Meij erink in 2010, voor het streefniveau 1S waar is dan ook onderdeel van het geheel aan is dan ook onderdeel van het geheel aan te maken, is het belangrij k om te kij ken naar wat basisvaardigheden die je nodig hebt om je basisvaardigheden die je nodig hebt om je ieder kind nodig heeft qua didactische aanpak, te kunnen redden in de maatschappij . te kunnen redden in de maatschappij . aanbod, tij d en niveau. Niet het lesprogramma, maar Hiervoor is uitstromen in niveau 1S Hiervoor is uitstromen in niveau 1S het kind centraal stellen dus. Alles telt Q is de enige voor rekenen-wiskunde essentieel. voor rekenen-wiskunde essentieel. rekenmethode die hierop aansluit. Wij gingen over Echter behaalt slechts 33% Echter behaalt slechts 33% de vernieuwende rekenmethode in gesprek met van de leerlingen aan het eind van de leerlingen aan het eind Joris de Kok, portfoliomanager Primair Onderwij s bij van het basisonderwij s (bo) van het basisonderwij s (bo) ThiemeMeulenho .
In hoeverre is Alles telt Q afgestemd op de mogelij kheden en behoeften van leerlingen? ‘Met gemiddeld 25 kinderen in de klas is dat natuurlij k een hele uitdaging, maar door allemaal aan hetzelfde lesdoel te werken en daarnaast slim te di erentiëren en adaptieve software in te zetten is het mogelij k ieder kind daadwerkelij k het onderwij saanbod te bieden wat het nodig heeft. Bij Alles telt Q werken wij daarnaast volledig vanuit de Growth Mindset, zit er bij de methode voor ieder leerjaar een klimpakket om de persoonlij ke ontwikkeling in beeld te brengen en hebben de leerkracht en de leerling met formatieve toetsen optimaal in beeld hoe de ontwikkeling ervoor staat.’
Alles telt Q werkt met convergente di erentiatie. Kun je toelichten hoe dit in zij n werk gaat? ‘Bij Alles telt Q werken we in een reguliere klassensituatie met convergente di erentiatie. We werken 2 lessen aan hetzelfde lesdoel voor alle kinderen, één instructieles en één verwerkingsles. We di erentiëren in die lessen in didactische aanpak, tij d en vanaf groep 7 ook in niveau (1F en 1S). Maar de kinderen werken dus wel allemaal aan hetzelfde doel en dat zorgt ervoor dat kinderen van verschillende niveaus elkaar, zeker bij de zelfstandig werken les, goed kunnen helpen. Uit onderzoek blij kt dat convergente di erentiatie zeer e ectief is. Kinderen die het moeilij k vinden krij gen uitleg van kinderen die het lesdoel al (gedeeltelij k) beheersen en bij de kinderen die het uitleggen aan andere kinderen ontstaat een hoger niveau van begrip van de stof. En uiteraard krij gt deze laatste groep voldoende stof om zelf ook uitgedaagd te worden.’
Wat is de aanpak van Alles telt Q voor leerlingen met een achterstand? ‘Leerkrachten staan al jaren voor de enorme uitdaging om met Passend Onderwij s ieder kind de begeleiding te geven die het nodig heeft. Een methode kan daar ontzettend veel ondersteuning in bieden. Bij Alles telt Q staat het kind centraal, niet het lesprogramma. Natuurlij k behandelen we de doelen die in een bepaald leerjaar behaald moeten worden, maar wij ken kinderen door omstandigheden af van deze leerlij n, dan biedt Alles telt Q daar alle mogelij kheden voor. Zo zij n er uitgewerkte modellen voor leerroute 1, 2 en 3. Ook kan er leerjaar overstij gend op leerdoel worden geoefend en getoetst binnen de digitale omgeving ‘Mij n pakket’. Alle leerlingen hebben altij d toegang tot deze software. Op deze manier zorgen we ervoor dat alle kinderen het aanbod en de begeleiding krij gen die ze nodig hebben.’
Wat valt er voor leerlingen te halen in ‘Mij n pakket’? ‘Iedere leerling heeft bij Alles telt Q toegang tot het digitale programma, ook als je op papier werkt. Hier kun je alle lessen digitaal maken maar heeft iedere leerling tevens toegang tot ‘Mij n pakket’. De naam zegt het al, dit is een pakket aan leerdoelen waar de leerling extra mee aan de slag kan. Dat kan zij n als herhaling of remediëring, maar dat kan ook zij n als verrij king. Alle leerdoelen van groep 2 t/m groep 8 zij n namelij k binnen ‘Mij n pakket’ beschikbaar op 3 niveaus: basis-maat-plus. ‘Mij n pakket’ kan dus gebruikt worden als extra ondersteuning en oefening, maar voor scholen die werken in leerlij nen is ‘Mij n pakket’ de plek waar het werk voor de kinderen klaarstaat.’
De verwerking in ‘mij n pakket’ is volledig gepersonaliseerd en adaptief. Kun je hier meer over vertellen? ‘‘Mij n pakket’ vult zich automatisch op basis van de resultaten van digitaal verwerken of, bij gebruik van papier, de (formatieve) toetsen. Leerdoelen waar de leerling nog moeite mee heeft worden automatisch klaargezet in ‘Mij n pakket’. De leerkracht kan eventueel zelf nog wij zigingen uitvoeren en eventueel zelf nog wij zigingen uitvoeren en een verrij kingspakket klaarzetten voor de een verrij kingspakket klaarzetten voor de leerlingen die daar behoefte aan hebben. Deze vorm van adaptiviteit is anders dan bij andere methoden. Daar werkt men met een algoritme waardoor het niveau en de leerdoelen waar de leerling aan werkt, automatisch worden aangepast. Dit zorgt er echter voor dat er te snel wordt overgeschakeld naar een lager niveau, wat in veel gevallen niet nodig blij kt te zij n. Daarnaast horen we bij dat soort systemen dat veel leerkrachten het overzicht kwij t zij n op welk niveau en aan welke stof de leerling nu precies werkt. En dat maakt convergente di erentiatie weer lastig. Veel redenen dus om de adaptiviteit niet alleen maar af te laten hangen van een algoritme.’
WIL JE ALLES TELT Q KOSTELOOS UITPROBEREN IN JE KLAS?
Vraag direct een gratis proefpakket aan via www.thiememeulenho .nl/primair-onderwij s/rekenen/alles-telt-q/proberen-en-bestellen
