3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Ventajas MéTODO ACTIVO

Inconvenientes

El aprendizaje se produce por descubrimiento. Ritmo de aprendizaje lento por lo que se necesita mucho tiempo para utilizarlo.

Adecuado en los procesos de formación de personas adultas ya que les permite vivenciar y aprender con experiencias.

Estimula y motiva al alumno. No es apropiado para grupos muy numerosos.

El grupo debe ser homogéneo para que los resultados no sean muy dispares. RESUMEN

El buen profesor debe ser flexible en la utilización de métodos didácticos seleccionando aquellos que mejor se adapten a los objetivos propuestos, al espacio, al tiempo disponible, a los alumnos y a sus propias características.

3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Ya sabemos que el método es la orientación que nosotros como docentes elegimos en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje y, posteriormente utilizamos en el desarrollo de las sesiones formativas. Este método necesita y requiere de una serie de principios metodológicos que le ayudan a actuar según lo que propone cada uno de ellos dándole coherencia a la actividad que se desarrolle.

Señalemos a continuación algunos de los principios metodológicos más importantes en los procesos educativos:

• diversidad. Quizás, en la actualidad, sea uno de los principios más importantes porque permite responder a las necesidades de todos los alumnos atendiendo a sus diferencias. Podemos señalar siguiendo a Isabel Cantón y Margarita pino

Juste (2011):

1.Diversidad de estrategias. A continuación definimos lo que son las estrategias metodológicas y qué debemos hacer para ponerlas en práctica.

2.Diversidad de actividades. Supone la realización de un variado conjunto de actividades que permita lograr la comprensión de los contenidos. Para ello, debemos olvidar los ejercicios en constante repetición para centrarnos en programa una batería de actividades diversas que permita la contrastación, la reflexión y la asimilación de los nuevos conocimientos. IMPORTANTE

Los principios metodológicos son los referentes del método y constituyen la base que debe regir cualquier conducta1 educativa.

1 Definición elaborada sobre la base del

Diccionario de la Lengua Española (www.rae.es).

3.Diversidad secuencial: hace referencia este principio a los distintas formas en las que tenemos que presentar nuestros mensajes cuando nos comunicamos con los alumnos. Se trata de que el proceso de comunicación no sea monótono y permita mantener la atención de los alumnos.

4.Diversidad de agrupamiento: no es más que “mover” al grupo durante el tiempo en el que se esté desarrollando la sesión. Se trata de planificar distintas organizaciones para la realización de las actividades (en parejas, en grupos, en comisiones…). No podemos abusar tampoco de estos movimientos ya que en exceso pueden “descentrar” al alumno y desviarlo del objetivo que se persigue.

• Individualización. No debemos olvidar que la enseñanza debe adaptarse en la medida de lo posible a las necesidades de cada alumno y, para ello, el profesor tendrá que actuar en consecuencia. En el caso del alumno adulto es aún más importante puesto que, como ya hemos visto, tiene unas características que le hacen demandar esta personalización del proceso formativo.

• adaptación a la realidad y, en consecuencia, adaptación a las necesidades de los alumnos individualmente (principio anterior) y de grupo.

• democratización. Este principio intenta que los procesos educativos no proporcionen privilegios a unos pocos. Los procesos de formación deben estar a alcance de todos (de ahí el principio de individualización y adaptación a la realidad anteriores).

• economía. Este principio debe tenerse en cuenta porque la programación que se haga tanto a nivel de aula (por parte del profesor) como en niveles de gestión superior (correspondiente a las autoridades con competencia en educación) debe ser real para que pueda desarrollarse como se ha planificado y para que el coste económico no suponga una dificultad.

• adaptación. El proceso de enseñanza debe contemplarse como un proceso dinámico que está en constante cambio y, por ello, deben hacerse ajustes para que pueda responder con efectividad a las necesidades que pueda ir presentando.

• motivación. Como también hemos visto en páginas anteriores, la motivación es un factor determinante para que el alumno se involucre en el proceso y muestre interés constante. Para conseguirla, es fundamental que el