10. UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL

COMUNICACIÓN NO VERBAL Expresión facial…………………………………….1 2 3 4 5 Mirada…………….…..……………………………….1 2 3 4 5 Movimiento corporal…………………………….1 2 3 4 5 Distancia física.…………………….……….…….1 2 3 4 5 Automatismos..………………………….….…….1 2 3 4 5 Volumen………….…..………………..…………….1 2 3 4 5 Establecimiento……………………..…………….1 2 3 4 5

coMUnIcacIÓn VeRBaL 4 5

4 5 Fluidez………………………….……………………….1 2 3

claridad…………..………………..………………….1 2 3

Valora del 1 al 5 siendo …….

10. UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL

Las modalidades de educación también han visto la necesidad de adaptarse a los nuevos tiempos incorporando instrumentos informáticos, audiovisuales y propios de las telecomunicaciones. A esta unión de instrumentos es lo que denominamos Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y han contribuido de forma notable a la educación.

Tradicionalmente existían dos modalidades de enseñanza: la presencial y a distancia o por correspondencia. Esta última se caracterizaba por dotar de mayor autonomía al alumno pudiendo éste aprender en su casa siguiendo su propio ritmo. En pleno siglo XXI ya no hablamos de educación a distancia, término que ha quedado relegado por nuevas métodos de aprendizaje autónomo. Surgen así los entornos virtuales de enseñanza, aulas de formación en un mundo virtual que proporcionan gran versatilidad en el ritmo de aprendizaje, autonomía, entornos cooperativos y comunicación efectiva.

Este nuevo escenario educativo plantea nuevos retos al aprendizaje relacionados con los elementos propios del proceso educativo: alumnos, profesores, objetivos, contenidos y estrategias metodológicas. Es lógico pensar que el papel desempeñado por cada uno de estos elementos en la enseñanza tradicional no puede utilizarse en los entornos virtuales de aprendizaje. se requiere nuevas

competencias docentes, se requiere el uso y manejo de las tIc, nuevos perfiles del alumnado, distinta secuenciación y estructuración del los contenidos, nuevos conceptos del espacio y del tiempo y el desarrollo

IMPORTANTE

Un aula virtual es aquella es aquella que se crea sobre la base de medios tecnológicos e informáticos, se nutre de las tecnologías de la información para poner a disposición de los alumnos todos los contenidos y conocimientos objeto de aprendizaje y adquiere significado gracias a las tecnologías de comunicación posibilitando multitud de procesos comunicativos entre los alumnos y profesores.

IMPORTANTE

Según Isabel Cantón Mayo (2011), las competencias tecnológicas comprenden el conjunto de habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión una vez ha sido ésta interpretada, incluyendo en esa transmisión la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse (p. 155). de otro tipo de actividades formativas. Ello exige una preparación tecnológica adecuada.

Elena Barberà Gregori y Antoni Badia Garganté (2005) recogen distintos puntos de vista en cuanto a como puede evaluarse la competencia docente. Según afirman existen numerosas clasificaciones para categorizarlos y como probar la efectividad de esa labor. Según informan, “Kearsley señala la existencia de cuatro factores importantes en la determinación de una docencia virtual efectiva: a) la experiencia en el uso de los medios informáticos (…); b) el grado de familiaridad que se tenga con la enseñanza virtual; c) la flexibilidad desarrollada en el proceso docente; d) la práctica en la dinámica participativa y de facilitación del aprendizaje (p. 2). De estas definiciones de la competencia docente y de otras similares, surge el término “competencia tecnológica o digital” para hacer referencia a los objetivos que tienen que lograr los alumnos y profesores.

Pero es necesario que el alumno también tenga estas competencias para poder abordar el aprendizaje en entornos virtuales con probabilidad de éxito.

Esto se hace necesario porque las características del entorno virtual difieren en gran medida de las del entorno presencial:

En el entorno virtual se flexibiliza el concepto de espacio y tiempo.

Se adapta a cada alumno y permite responder a sus necesidades de forma más efectiva.

• Se caracteriza por el uso obligado de las tIc para obtener la información, para tratarla y estructurarla y para establecer nuevos canales de comunicación con los profesores y alumnos.

• La planificación del entorno virtual no responde tanto a aspectos individuales del aprendizaje sino a aquellos que afectan a la globalidad del proceso. La planificación es más globalizada centrada en el todo más que en cada una de sus partes.

• favorece la interacción social en cualquier momento y desde cualquier sitio.

• El desarrollo del proceso de aprendizaje se centra en las necesidades del

alumno y lo convierte en un aprendizaje más personalizado.

Una característica esencial del aprendizaje virtual es la asincronía. El alumno tendrá la oportunidad de adaptar los contenidos, los medios y los recursos pues-

tos a su disposición a su propio ritmo de aprendizaje haciendo posible el desarrollo de actividades cuando mejor le convenga.

Otra potencialidad de los entornos virtuales es la capacidad para poner a disposición de los alumnos distintos tipos de contenidos (distintos soportes). Así, es común encontrar en las plataformas de formación virtual, contenidos en texto (normalmente en pdf) o contenidos audiovisuales (vídeos) que permiten su utilización sin la mediación directa de los profesores.

el espacio virtual.

A diferencia de la enseñanza tradicional, los espacios virtuales de aprendizaje permiten el desarrollo de actividades diversas en las que el alumno puede trabajar de forma individual o puede hacerlo de forma cooperativa con otros alumnos. Este tipo de enseñanza, proporciona a los alumnos una gran variedad de actividades que puede ir desde una simple búsqueda de información por las web WWW. o el desarrollo de actividades online en las que deban trabajar con otros alumnos.

Así se puede hablar de las plataformas de formación online que pone a disposición de los alumnos todos los recursos necesarios para que el proceso formativo pueda darse con éxito.

Una de las ventajas que permiten las aulas virtuales es el dinamismo en las interacciones que se producen. En un momento determinado será necesario que IMPORTANTE

Las plataformas tecnológicas son aquellas que nos permiten trabajar de forma virtual y nos ofrece una estructuración de base en la que se insertan los contenidos y donde se produce la interacción y comunicación entre profesores y alumnos.

el énfasis del aprendizaje se encuentre en la interacción que los alumnos deben hacer con los profesores pero, a continuación esa interacción se ve modificada porque es necesario que el alumno interactúe con los elementos propios de contenido.

el tiempo virtual.

Otra de las potencialidades del aula virtual es su asincronía. Las modalidades de formación online permiten que el alumno avance y construya su aprendizaje en el tiempo que considera oportuno no siendo indispensable un horario establecido.

Esta posibilidad marca tendencias también en cuanto a los procesos comunicativos. No es necesaria una interacción cara a cara para poder intercambiar opiniones. Los foros, los Chat, los mensajes instantáneos que ofrecen las plataformas virtuales (como por ejemplo moodle) permiten una comunicación efectiva sin necesidad de ajustar los tiempos.

actividades.

Los entornos virtuales favorecen la diversidad de actividades pudiendo encontrar entre ellas, las siguientes:

• Actividades individuales como búsqueda de información, desarrollo de reflexiones del alumno… • Actividades cooperativas: proyectos de trabajo común. • Discusiones y reflexiones virtuales (foros). • Resolución de problemas virtuales.

evaluación.

Tras el desarrollo de una sesión formativa on-line es necesario evaluar todo el proceso, los resultados, a los alumnos y a los docentes. Es conveniente, para ello, que las pruebas de evaluación puedan recoger información sobre:

La tecnología en sí misma utilizada: disponibilidad y uso de Internet, uso de Internet en el tiempo libre, lugar disponible para acceder a Internet y acceder a la plataforma, utilidad, tiempo dedicado a la navegación por Internet, entre otros.

• Experiencia y conocimiento en TIC: capacidad para la búsqueda de información, correos electrónicos, uso de mensajería instantánea y de las redes sociales,