Dysleksihåndboka for lærere

22

Kapittel 1 Hva er dysleksi?

De vanligste følgevanskene av dysleksi

• Personen har problemer med å lære seg høyre/venstre. Noen har også utfordringer med retningssansen.

• Personen har problemer med å lære klokka, digitalt og/eller analogt.

Noen ganger mangler personen tidsbegrep. (Når du jobber med tidslinjer i undervisningen, husk at horisontale tidslinjer er best å oppfatte for hjernen.)

• Personen har problemer med å hurtig gjenkalle symboler, både tall og bokstaver (ca. 50 %). Det betyr ikke at 50 % av de som har dysleksi, også har dyskalkuli / spesifikke matematikkvansker, men det betyr at en stor gruppe elever med dysleksi sliter med å bytte om på tall og å snu tall. Disse elevene kan f.eks. synes det er vanskelig å skrive av regne­stykkene riktig. Det blir feil før det kommer på papiret.27 • Personen har grovmotoriske vansker.

• Personen har finmotoriske vansker som forårsaker uleselig håndskrift.

Dette er veldig vanlig hos mennesker med dysleksi.28 Derfor er det lurt å gå i gang med tastatur tidlig. Håndskrift er viktig i innlæring av bokstavene, mens tastatur er viktig når en skal lage et leselig produkt. Jeg kommer tilbake til dette i kapittel 13.

• Noen har problemer med å holde orden, såkalte sekvensielle vansker.

Dette merker en når fagstoff skal struktureres.29 • Noen har også utfordringer med konsentrasjonen under lesing. Det er mer konsentrasjonskrevende for elever med dysleksi å lese enn for oss som ikke sliter med dette.

Sterke sider Det er fort å glemme de sterke sidene til elevene når en overvåker lese- og skriveområdet. Forskeren Sally Shaywitz er svært opptatt av styrkene til elever med dysleksi. I ramma lister jeg opp styrkene hun framhever. Bruk kunnskapen om disse når du skal observere elevene. Har du elever som er sterke i problemløsning, men synes lesing og skriving er vanskelig, er det et sterkt tegn på at eleven kan ha dysleksi. Shaywitz mener at vi skal bruke denne kunnskapen når vi kartlegger og utreder. Hun mener at spriket mellom de sterke sidene og dårlig avkoding gir oss en sterk indikasjon på at det kan være dysleksi.

9788215046969_Midtbø Aas_Dysleksihåndboka for lærere.indd 22

20.08.2021 07:09