EDUCACIÓN A DISTANCIA: UN AÑO EN MARCHA BLANCA 21 ABRIL, 2020
Lo que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación no son solamente posibilidades de hacer cercano lo distante y comunicarnos con más intensidad con otras personas que comparten el espacio virtual. Lo que está ocurriendo es la creación de nuevas comunidades de aprendizaje en los entornos virtuales, que son existentes y que sin duda alguna son transformadores, aunque, todavía, ralentizados.[1] La formación educativa en línea permite flexibilidad en los horarios de acceso a las plataformas de enseñanza-aprendizaje ya que al estar abiertas las 24 horas y no demandar constantemente una “presencia” concurre en tener a disposición y alcance los contenidos de los temas en estudio, para estudiantes, gestores y profesores, en cualquier momento, los sistemas de evaluación y los plazos suelen ser igualmente flexibles. Sin embargo, todo ello genera una percepción equivocada del sistema, debido al desconocimiento y la reticencia al cambio. Una plataforma eficientemente configurada permite un seguimiento detallado por parte de los docentes de las actividades que realiza cada estudiante, de sus accesos a la plataforma, de su rendimiento y participación. Esto permite un control tanto o más riguroso que en la enseñanza presencial, ya que todo queda registrado y ofrece mayores posibilidades de supervisión. Los resultados de las actividades que se comparten en los foros y otras actividades, son visibles al resto de los participantes todo el tiempo, lo que genera un efecto panorámico e integral, seguimiento colectivo, sistematizado y sin carácter de control, pero efectivo, porque despierta el sentido del deber y la pertenencia. La disponibilidad de textos, comunicaciones, videoconferencias y otros recursos audiovisuales hacen el aprendizaje tan o más sencillo que en otras modalidades de enseñanza.
22
