C ap í t u l o 2 O ENSINO DE CIÊNCIAS E AS TEMÁTICAS SOCIOCIENTÍFICAS
O Ensino de Ciências vem recebendo questionamentos e contribuições sobre sua relevância na formação humana e social em nosso tempo. Muitas inquietações são apresentadas quanto à “perversidade curricular” (BIZZO, 2013) ao trazer à pauta, o volume de conteúdos que são ministrados nas escolas de ensino fundamental e médio, que não auxiliam o aluno a realizar a compreensão da realidade, ou a aplicação do que aprende. Sobre esta questão Chassot (2013) nos traz uma reflexão É preciso ir além: o ensino das ciências precisa ajudar que as transformações que se fazem neste mundo sejam para que um maior número de pessoas tenha uma vida mais digna. É para isso que se busca fazer hoje uma alfabetização científica (2013, p. 108).
Em geral, os estudantes têm acesso aos conhecimentos científicos como uma obrigação escolar, como algo que existe para dar sentido ao fazer da escola e não como uma construção humana, cultural e social, da qual todos somos parte. Trago uma contribuição de Krasilchik e Marandino (2007) sobre o ensino de ciências, que pode ou não auxiliar a promoção da alfabetização científica.
