Ciências para EJA: propostas e desafios
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com outros saberes, os alunos vão ampliando as percepções do contexto vivenciado, comprometendo-se com a transformação da realidade. Os alunos vivenciam situações problematizadoras que possibilitam a reflexão dos temas propostos e uma participação mais efetiva. “Não é o discurso que ajuíza a prática, a prática ajuíza o discurso” (FREIRE, 2001, p. 24). Em uma abordagem metodológica podemos citar três momentos para a sistematização da prática problematizadora, segundo Delizoicov (1983): problematização inicial – levantamento inicial das vivências e informações que os alunos possuem sobre determinado assunto; organização do conhecimento – acesso a informações e conceitos para ampliação e compreensão do tema destacado na problematização; e aplicação do conhecimento – é o momento onde começa a ser percebido que os alunos realizam transferências das informações e conhecimentos em outras situações do cotidiano. Para a concretização destas etapas podem ser realizadas variadas atividades que auxiliem a apropriação do conhecimento pelos alunos. Neste capítulo, estamos propondo algumas temáticas e relacionando alguns conceitos e propostas metodológicas para cada uma delas.
P romoção da saúde e prevenção de doenças A questão da saúde individual e coletiva é sempre um tema que desperta o interesse de jovens e adultos. São temáticas recorrentes que precisam de nosso investimento sistemático para que, paulatinamente, possam se constituir em informações seguras e acarretarem mudanças de conduta para uma vida mais saudável. Cada indivíduo vai se conscientizando de suas ações na busca da preservação e qualidade de vida, compreendendo que precisamos fazer escolhas que influenciam em nossa sua saúde e das outras pessoas.
