THE TACTICAL PLAN

Conex O E Aprendizado

Educadores e alunos estabelecem uma relação integrativa, construtiva, que possibilita a participação e a cooperação numa posição de igualdade e horizontalidade, e isso ocorre em todos os âmbitos da instituição. Há a valorização e o estímulo à criação de um espaço alegre, pautado em relações de confiança, de carinho e de respeito. E isso transcende o que está escrito e documentado no PPP. As crianças, os colaboradores e os voluntários incorporam a premissa de que o ser humano “é nascido para ser bom” e a multiplicam.

O colaborador, além da formação exigida pelo MEC – para algumas das funções exercidas no projeto – e das capacitações sistemáticas, completa o seu desenvolvimento dentro dos ambientes de aprendizagem do WimBelemDon, no exercício diário da sua missão. As próprias crianças e adolescentes o ensinam, mostram caminhos, tornam-se companheiros de vida. O projeto preza por um clima de aceitação positiva incondicional, na forma de educação e convívio compassivo, otimismo, pelo cultivo de relações harmoniosas e potencializa o que há de positivo nas atitudes de todos os que fazem parte dele.

Um ambiente de aprendizagem planejado, seja qual for a atividade oferecida, é capaz de promover experiências e desafios nos quais os alunos exploram suas curiosidades, interesses e vivências numa ação ativa. O objetivo é possibilitar às crianças e aos adolescentes o desenvolvimento de habilidades e competências relevantes para as suas vidas, como autonomia, responsabilidade, criticidade, capacidade de resolver problemas e de lidar com as situações que a vida apresenta.

Alguns critérios sugeridos pelo Conselho Nacional Americano de Clima Escolar (National School Climate Council, 2007) serviram como norte para a construção desse ambiente positivo de aprendizagem: normas, valores

Connection And Learning

Educators and pupils establish an integrative, constructive relationship, thereby enabling horizontal participation and cooperation on equal standing, which happens across the whole institution. We value and encourage the creation of a joyful space, founded on trusting, loving and respectful relationships, and this transcends what is written and documented on the PPP. The children, the staff and the volunteers embody the premise that human being ‘was born to be good’ and multiply it. Our staff, in addition to the qualifications required by the Ministry of Education for some of the roles in the project and continuous professional improvement, complement their development in the WimBelemDon learning environments, in the daily practice of their mission. The children and teenagers themselves teach us, show us the way, and become our companions for life. The project promotes unconditional positive acceptance through education and compassionate conviviality, optimism, and the fostering of harmonious relationships, leveraging what is positive in the attitude of everyone involved.

A planned learning environment, irrespective of the activities offered, is capable of promoting experiences and challenges for the pupils to explore their curiosity, interests and perceptions actively. The work focuses on making it possible for children and teenagers to develop relevant skills and competencies for their lives, such as autonomy, responsibility, critical thinking, problem-solving, and handling situations that life presents.

Some criteria recommended by the US National School Climate Council (2007) served as a guide for the construction of this positive learning environment: rules, values and expectations that

Desenvolvimento Ético: a formação de agentes transformadores da sociedade começa pela transformação de si mesmo. Num mundo onde os valores humanos são cada vez menos considerados, é árdua a tarefa de lutar contra uma corrente que prega a alienação, a massificação de ideias, a falta de sensibilidade

Ethical Development: shaping agents of societal transformation begins by transforming oneself. In a world where human values are increasingly less cared about, it is hard to fight against a current that preaches alienation, mass-production of ideas, senselessness

A POSSIBILIDADE DE COLOCAR EM PRÁTICA UM PROJETO EDUCACIONAL COMO ESSE É FRUTO DE UM EXERCÍCIO DIÁRIO DE COOPERAÇÃO E FRATERNIDADE, DO RECONHECIMENTO E DO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS (...).

MAKING SUCH AN EDUCATIONAL PROJECT A REALITY IS THE RESULT OF A DAILY EXERCISE IN COOPERATION AND KINSHIP, RECOGNISING AND RESPECTING DIFFERENCES […] e expectativas que apoiam a segurança física, emocional e social; pessoas engajadas e respeitadas; educadores, famílias e educandos que trabalham coletivamente para desenvolver uma visão compartilhada da instituição; educadores que nutrem atitudes que enfatizam os benefícios adquiridos com a aprendizagem; e a contribuição de cada um para o andamento das operações e para o cuidado do ambiente físico. support physical, emotional and social safety; inclusion of engaged and respected people; educators, families, and pupils working together to develop a shared vision for the institution; educators that nurture attitudes that emphasise the benefits of learning; and each individual’s contribution towards the operations and care for the physical environment.

E a transdisciplinaridade, presente não apenas na construção do PPP, mas no ambiente interno de aprendizagem e de trabalho. A comunicação entre os colaboradores é constante. Todos interagem e aprendem uns com os outros de forma respeitosa, com a conexão das diferentes áreas a fim de que os conhecimentos sejam compartilhados e os saberes circulem, independentemente da formação formal do educador. “O planejamento é feito todo em conjunto. Sabemos todos de que forma a aprendizagem está sendo conduzida e tudo o que está sendo feito em cada uma das áreas”, ratifica Luciane.

A formação integral leva em conta as peculiaridades de cada educando em todas as suas manifestações intelectuais, sociais, culturais, físicas e espirituais. E que todos eles devem ser respeitados de acordo com seu próprio ritmo de desenvolvimento, suas capacidades, talentos e potencialidades únicas. E a possibilidade de colocar em prática um projeto educacional como esse é fruto de um exercício diário de cooperação e fraternidade, do reconhecimento e do respeito às diferenças, da compreensão dos diferentes backgrounds e da interação com o universo do conhecimento em suas diferentes áreas.

“Foi um processo bem intenso. Hoje a gente consegue identificar todos esses pilares nas nossas atividades”, afirma Luciane. Outra característica presente no projeto, desdobramento do pilar 6 – Desenvolvimento Ético e dos atributos/valores/qualidadeshumanas –, passou a ser trabalhada de forma mais específica um ano após a elaboração do PPP. Um capítulo à parte e muito especial da história do WimBelemDon.

Not only is a trans-disciplinary approach embedded in the construction of the PPP, but also in the internal learning and working environment. Communication between staff members is constant. Everyone interacts and learns from each other in a respectful way, connecting between the different areas of expertise to share and circulate knowledge, regardless of the formal qualifications of the educators. ‘All our planning is collective. We all know how teaching is conducted and everything that is being done in each of the areas’, Luciane emphasises.

Integrated education takes into account the idiosyncrasies of each pupil in all their manifestations: intellectual, social, cultural, physical and spiritual. It also means that each individual’s development pace must be respected, as well as their capabilities, talents, and unique potential. Making such an educational project a reality is the result of a daily exercise in cooperation and kinship, recognising and respecting differences, understanding different backgrounds and the interaction with the universe of knowing across the different areas.

‘It has been a rather intense process. Now we can identify all these pillars in our activities’, Luciane affirms. Another characteristic of the project, the deployment of pillar number 6 – Ethical Development and Development of Attributes/ Values/Human Qualities – was more specifically worked on the year after the elaboration of the PPP; a separate and very special chapter in the history of WimBelemDon.