HIVATKOZOTT IRODALOM Andorka R. (1979). A magyar községek társadalmának átalakulása. Magvető. Archer, L. (2008). Younger academics’ constructions of ‘authenticity’, ‘success’ and professional identity. Studies in Higher Education, 33(4), 385–403. Agasisti, T., Avvisati, F., Borgonovi, F., és Longobardi, S. (2018). Academic resilience: What schools and countries do to help disadvantaged students succeed in PISA. https://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/ WKP(2018)3&docLanguage=En Utolsó látogatás: 2021.05.14. Arendt, H. (1992). A totalitarizmus gyökerei. Gondolat Kiadó. Aron, R. (2017). The opium of intellectuals. Routlegde. Auer, S. (2009). Public intellectuals, East and West: Jan Patočka and Václav Havel in contention with Maurice Merleau-Ponty and Slavoj Žižek. In: In.: Fleck, C.; Hess, A. és Lyon, S. E. (szerk.). Intellectuals and their publics. Perspectives of social sciences (pp. 89–105). Routledge. Attewell, P. és Lavin, D. (2012). The other 75%: College education beyond the elite. In. Lagemann, E. C., és Lewis, H. (szerk.). What is college for? The public purpose of higher education. (pp. 86–103). Teachers College Press. Babcock, P. és Marks, M. (2011). The falling time cost of college: Evidence from half a century of time use data. Review of Economics and Statistics, 93(2), 468–478. Balogh Á. (2011). Kulturális intelligencia – a 21. század kulcskompetenciája? Értekezés. Pannon Egyetem. Bánlaky P. (1986). A kisvárosok értelmisége a „helyi társadalom” közéletében. In. Huszár T. (szerk). A magyar értelmiség a 80-as években (pp. 114–146). Kossuth. Bär, S. (2005). A céh: Az egyetem lényege a professzorrá válásnak és a professzorok érzelmi életének tükrében. Akadémiai Kiadó. Barakonyi K. (2004). Rendszerváltás a felsőoktatásban. Bologna-folyamat, modernizácó. Akadémiai Kiadó. Barakonyi K. (2009). A Bologna „Hungaricum”. Diagnózis és terápia. Új Mandátum Kiadó. Barnett, R. (1999). Realizing the university. McGraw-Hill Education.
255
