Complejo habitacional. El mat-building aplicado a las residencias universitarias

Complejo habitacional

El mat-building aplicado a las residencias universitarias.

Maria José Serna Giraldo - Danna Lorena Úsuga Giraldo

Maria José Serna Giraldo

mjserna@est.colmayor.edu.co

Danna Lorena Úsuga Giraldo

dannausuga@gmail.com

2022

Facultad de Arquitectura e Ingenieria

Arquitectura

Informe de investigación

Asesores de tesis:

Arq. Mg. Diana Maria Bustamante Parra.

Arq. Mg. Catherine Preciado Santa.

Medellín, Agosto de 2022

Serna Giraldo, Maria José.

Úsuga Giraldo, Danna Lorena.

Complejo habitacional.

El mat-building aplicado a las residencias universitarias

Informe de investigación

Arquitectura

Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia

Complejo habitacional.

Autores:

Maria José Serna Giraldo. Danna Lorena Úsuga Giraldo.

Asesores:

Arq. Mg. Diana Maria Bustamante Parra. Arq. Mg. Catherine Preciado Santa.

Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia Facultad de Arquitectura e Ingenieria Arquitectura 2022

El mat-building aplicado a las residencias universitarias.

INTRODUCCIÓN

Las residencias estudiantiles son centros que albergan a estudiantes universitarios para brindarles espacios de alojamiento, alimentación, espacios de aseo, interacción, académicos, entre otros. Estas residencias en su mayoría cuentan con ayuda de las instituciones de educación superior, donde su principal objetivo es acoger a estudiantes que no residan en la ciudad donde se encuentre el establecimiento educativo o que no cuenten con los suficientes recursos económicos. Pese a los esfuerzos de grandes instituciones por crear un espacio que permita albergar estos estudiantes en la ciudad de Medellín, se han visto varios factores por los que las residencias aparentemente no se han desarrollado con éxito, entre esas y quizás una de la más influyente es el tema económico tanto para las instituciones como para los mismos estudiantes.

Otro factor incidente, es el tema espacial donde encontrar un lugar que permita alojar un número considerable de estudiantes y que se encuentre cerca al sector educativo, para disminuir costos y tiempo en el desplazamiento, hace de estas un tema complejo de abordar. Por lo tanto, se decide tomar como tema de investigación las residencias estudiantiles ya que en la actualidad aparentemente no se cuentan con escenarios que puedan ser adaptados o que suplan completamente las necesidades que se necesitan como estudiante universitario. La investigación buscará proponer conjuntos habitacionales que permita abarcar las universidades que se encuentran en la ciudad de Medellín, para albergar los estudiantes de las instituciones de educación superior. Para definir la ubicación de esta unidad habitacional se deberá tener en cuenta su localización, ya que es importante que aproveche al máximo las condiciones físicas, logrando mitigar la huella ambiental por medio de estrategias arquitectónicas y urbanísticas que puede generar el mat-building, reduciendo el uso de elementos artificiales y que logre responder a las carencias de espacios colectivos, públicos y privados de las instituciones de educación superior aledañas; el programa arquitectónico buscará modularse para crear nuevas atmósferas o espacialidades entre las edificaciones que hablen un mismo lenguaje generando integrar los diversos entornos propiciados.

Los mayores esfuerzos del país se han enfocado en ampliar la cobertura educativa en su territorio y el número de cursos que brindan la oportunidad de estudiar en instituciones acreditadas de alta calidad; A medida que llega más gente sin familia y sin apoyo económico, aumenta la demanda de viviendas de bajo presupuesto en zonas con altos valores de suelo, como donde se concentran las universidades. Primero, uno debe reconocer la importancia de vivir la vida universitaria, una de las razones por las que los estudiantes extranjeros abandonan la universidad es el cambio de residencia y el problema de la adaptación, algunos estudiantes vienen de todo el país, esto hace que se adapten no solo a la vida universitaria, sino también a una nueva ciudad o incluso a un nuevo lugar de residencia, y muchas veces sin familiares. Esto hace que algunos estudiantes decidan abandonar la universidad, lo que significa que el alojamiento que los acoge debe proporcionarles espacios flexibles, seguros y cómodos para protegerse y realizar su trabajo. Necesidades básicas como una sala de grupo que fomente el aprendizaje y el compartir con otros estudiantes.

Las casas se han adaptado a los cambios culturales, económicos y sociales de la familia, pero hoy se entienden como una unidad autosuficiente, una unidad continua en la que todos están incluidos. Usuarios concretos, Instalaciones y servicios requeridos, independientemente del perfil, se puede concluir que se convirtió en un objeto rígido debido a que las fluctuaciones naturales de la población no fueron tomadas en cuenta en el diseño arquitectónico. Por lo tanto, sus hábitats y estas migraciones han evolucionado con el tiempo.

«La espacialidad dentro de la arquitectura se vuelve dinámica, ya

que la forma del espacio y el movimiento interactúan y se modifican entre sí sobre el cuerpo.» . Se refiere a la importancia que tiene la forma y los cuerpos dentro de un espacio en como cada uno al variar afecta directamente el otro en como ambos deben ir en armonía para lograr un acoplamiento obteniendo la atmosfera, sensación y experiencia deseada. «La tercera banda surge de una división del espacio de mayor dimensión, operado gracias a una depresión del plano del suelo mediante cuatro escalones y a la presencia de un mueble bajo que delimita ambas zonas» Se refiere a la relación entre la introducción visual y la densidad del campo espacial. La vivienda como espacio para el hábitat, es entendido como un lugar en el que se incorporan las condiciones apropiadas para que una persona pueda residir, refugiarse y relacionarse. Para concebir la idea del Mat-Building se debe tener una lectura del sistema completo e interpretarlo como una unidad compuesta por células. Las barras de comunicación que se disponen de modo ortogonal, así como el conjunto de patios o vacíos de acuerdo con las proporciones de lo construido son rasgos característicos del Mat-Building, considerando también su intención colectiva y la estrecha relación entre la unidad con el todo.

Fig 1. Residencia universitaria en Rionegro - UDEA

La metodología que se implementó en esta investigación consta de cuatro fases; en la primera fase tenemos la búsqueda documental, donde se toma como punto de partida el análisis de lecturas sobre residencias con el fin de entender las necesidades de estas y como integrarlas a través del matbuilding, viendo este como una solución arquitectónica a esta problemática, esta búsqueda se realiza enfocada en el estudio de residencias existentes alrededor del mundo; en la segunda fase se realiza un diagnóstico consta de un trabajo investigativo, orientado a identificar las características de las residencias universitarias, se realizaron encuestas y entrevistas a diferentes integrantes de la academia, como son administrativos, docentes y estudiantes, esto con el fin de entender las necesidades de estos espacios; en la tercera fase se basa en el análisis, en la cual consiste en categorizar y analizar estudios de caso para resaltar los aspectos más representativos que se pueden adaptar al contexto de las residencias estudiantiles y al mat-building y por ultimo en la fase cuatro contamos con la propuesta, es allí donde se plantean estrategias de diseño para residencias universitarias rigiéndose por el principio del matbuilding, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.

En la presente investigación la información se estructura a partir de tres capítulos, en el capítulo uno Modos de vida donde se comienza por realizar un recuento histórico por la existencia de las residencias universitarias, además de analizar el contexto histórico, la forma en la cual se han implementado las residencias y adicional a esto entender como son los modos de vida en la actualidad y las condiciones que generan; En el capitulo dos Crecimiento urbano, Se toma como punto de partida para este capítulo la conceptualización de mat-building, su desarrollo histórico y evolución, extrayendo del mismo estrategias proyectuales que permitirán implementarse posteriormente en el modelo de las residencias universitarias; Por último, en el capitulo tres Modelo aplicado, allí se plantea un modelo base de vivienda para estudiantes universitarios, considerando las necesidades básicas de dichos espacios y de sus usuarios, tomando como estrategia formal de composición el matbuilding.

Fig 2. Diagrama de posibles usos, residencias estudiantiles.

MODOS DE VIDA

Se presenra el análisis e implementación del contexto histórico y las raíces de los modos de vida de los estudiantes, entendiendo de qué manera se han implementado las residencias y que cuales han sido las repercusiones que ha conllevado la implementación de las mismas.

Fig 3. Modos de vida.

RAÍCES DE LA PROBLEMÁTICA

Las instituciones de educación superior no consideran dentro de sus propiedades administrativas encontrar lugares de estancia para quienes no residen dentro de la ciudad, por ello es importante destacar que la mayor población inscrita o permanente dentro de estas instituciones de carácter público, son pertenecientes a algún grupo étnico, desplazados por la violencia, extranjeros, estudiantes de intercambios o carecen de recursos económicos.

Cabe resaltar también que el tema de la lejanía de las residencias con respecto al de la institución hace que estos espacios no tengan una acogida positiva o por lo menos más duradera por parte de los estudiantes, las universidades que por ser públicas cuentan con un mayor porcentaje de estudiantes que residen fuera de la ciudad y no cuentan con una buena economía para costear un espacio de alojamiento con las comodidades mínimas para su estancia, haciendo con ello también que los jóvenes desistan de querer estudiar en un lugar que no esté en su actual zona de residencia u otra ciudad.

Por lo anterior, la vulnerabilidad de este grupo de personas para establecerse o permanecer en algunas de las residencias estudiantiles que aparentemente carece de orden y que cuenta con falencias en el apoyo económico, es un motivo por el cual muchos de los estudiantes desertan ese sueño o posibilidad de salir adelante en una ciudad o lugar que no es su zona actual de residencia, que si bien no es el único motivo que puede llevar a tomar la decisión sobre la iniciación en la educación superior si puede ser un factor o razón de peso que puede imposibilitar la continuación del mismo.

Con todo lo mencionado, es de suma importancia brindar apoyo a aquellas personas que no cuentan con los suficientes recursos para suplir sus gastos mensuales y todo aquello que implica el residir en la ciudad.

A continuación, se dará muestra de algunos de los costos de vida en Medellín a los cuales el estudiante podría enfrentarse mensualmente:

Hospedaje 350,000 COP - 850,000 COP

Alimentación 250,000 COP - 450,000 COP

Entretenimiento 200,000 COP - 450,000 COP

Transporte 80,000 COP - 160,000 COP

Tiquete de metro

Pasaje de bus

2,400 COP

2,750 COP

Telefonía móvil 20,000 COP - 90,000 COP

La vivienda como un espacio para el habitar del ser humano, donde allí se incorporan todas las condiciones para refugiarse, relacionarse y residir, estableciéndose como lugares donde realizan múltiples actividades, donde muchos ocupan la mayoría de su tiempo, adoptando estos espacios como lugares de intimidad, privacidad y entretenimiento de acuerdo a sus necesidades y gusto, siendo este el principal lugar donde se configuran los hábitos, muchos otros relacionan la vivienda como todo un tema de relaciones y usos mixtos donde no solo residen si no también, ejercen sus actividades para el desarrollo económico o hacen de este un espacio óptimo para el aprendizaje autónomo. Bajo la noción del componente formativo y el interés de los espacios de usos mixtos para el habitar tal como el del aprendizaje autónomo, surge el entendimiento del uso residencial universitario en conjunto con actividades relacionadas con la educación y el ocio en un espacio diseñado para jóvenes estudiantes, quiénes configuran un alto índice poblacional a nivel territorial.

Fig 4. Gastos estimados mensuales, Para estudiantes universitarios de Antioquia.

En la actualidad muchos de los jóvenes que se encuentran estudiando, dependen económicamente de sus padres o familia, otros logran cierta independencia lo que les permite habitar en residencias o habitar en el campus, donde pueden desarrollar actividades educativas y de ocio con individuos de su misma edad, ocupación e intereses, con la ventaja de tener proximidad a sus áreas de estudio y lograr sustituir la arraigada convivencia familiar por la convivencia con personas de características y hábitos similares. Es por esto por lo que es equivocado afirmar que la vida universitaria se basa únicamente en asistir a clases y aprobar las asignaturas.

Años atrás las familias tenían como objetivo tener una pareja para formalizar su relación, salir de casa, tener una independencia económica en un rango de edad temprano, sin embargo, en la actualidad los jóvenes provienen de una generación la cual debe trabajar duro para conseguir sus objetivos y por lo mismo buscan evitar que sus hijos tengan que pasar por la misma situación.

Actualmente la vivienda se ha caracterizado por su flexibilidad y capacidad de adaptarse a los diferentes espacios, que si bien se diseñan con un fin, estos permiten realizar actividades de múltiples indoles, respondiendo a la privacidad, autonomía y demás dinámicas de relación que existen entre los diferentes usuarios, teniendo presente que el nuevo esquema de núcleo familiar es muy variado, dando cabida a las diferentes categorías de ocupación, que buscan no solo solo cumplir con las necesidades básicas de habitabilidad, si no también que los espacios colectivos complementarios, de esparcimiento y recreación, ayuden a estimular la permanencia en los mismo y que los tiempos de desplazamiento sean mitigados.

de los futuros residentes, entendiendo como es el habitar del joven del siglo XXI, cuáles son las nuevas necesidades espaciales que buscan encontrar en este tipo de entornos, donde se relacionan, con ello entonces evitar problemas ya vividos para la ejecución de nuevos proyectos; con éste análisis se pretende idear espacios de vivienda integral para estudiantes que lo necesiten, permitiendo a partir de la arquitectura brindar espacios óptimos para el disfrute y la educación, fomentando una educación colectiva dentro y fuera de las instalaciones.

Se busca establecer alternativas que permitan satisfacer las necesidades

Fig 5. Costos universitarios en las principales ciudades de Colombia.

¿DONDE COMIENZA TODO?

Basándose entonces en las necesidades identificadas sobre las residencias estudiantiles, la más relevante es la carencia de estas en la ciudad, genera que parte de la población no pueda acceder a algunas universidades por falta de vivienda o por la ausencia de recursos para suplir las necesidades básicas que implica vivir en la ciudad, y su vez poder transportarse desde su vivienda hasta su lugar de estudio.

Adicionalmente, los costos que implica estar estudiando para sostenerse, conlleva a que muchos de los jóvenes se den en la obligación de trabajar y estudiar simultáneamente, pero en algunos casos no pueden con la carga que implican ambas responsabilidades, por lo cual terminan desertando de alguna de ellas y en muchas ocasiones es el estudio el que deciden dejar de lado.

Por ello, se busca sustentar desde un contexto histórico por qué las residencias para los universitarios han presentado conflictos a la hora de la ejecución, y por medio de estrategias arquitectónicas y urbanísticas, identificar cuáles son sus carencias en espacios colectivos, públicos y privados.

A su vez, es importante plantearse la idea de garantizar un grupo de estudiantes una vivienda, que permita desde un punto espacial y socioeconómico ayudarlos a culminar sus estudios en las mejores condiciones. Teniendo en cuenta que este tipo de vivienda resulta siendo algo temporal, ya que no es transitoria y tampoco es un

lugar permanente, pues solo se llega para dormir y estudiar; se debe considerar que cumplan una serie de necesidades mediante condiciones de diseños espaciales, térmicos, acústicos y lumínicos; brindando viviendas con dimensiones, distribuciones, usos, temperatura ideal, condiciones de ruido e iluminación natural.

Fig 6. Árbol de problemas, residencias universitarias

LA HISTORIA DE LAS RESIDENCIAS ESTUDIANTILES

Las residencias universitarias han trabajado en su conjunto con la universidad en base a distintas formas, modos y situaciones de distinta índole, dando lugar a una amalgama de diferentes posturas que atienden a cada época correspondiente.

Se hace necesaria una estructuración en bloques, atendiendo al criterio de lo general a lo particular, se trata en cada uno de ellos un tramo concreto diferente, se enmarca el ámbito territorial de actuación y se analizan ciertas obras seleccionadas vinculadas al camino evolutivo que conlleva este estudio, Posteriormente se inicia con el nacimiento de las universidades, hecho que concurre en la edad media. Abarca un periodo desde siglo XIII hasta el siglo XIX, y las localizaciones se centran en Europa y Estados Unidos

A continuación, haremos un recordatorio de la historia de las residencias estudiantiles en Colombia, en el cual podremos entender más a fondo a que nos referimos con el tema de las residencias estudiantiles, explicando algunas de las propuestas y estrategias que se han planteado con el paso del tiempo.

Algunas de las residencias universitarias que tuvo la U. Nacional de Medellín, estaban ubicadas en lo que se conoce ahora como Unisalud, es decir, en el bloque 50, pero estas fueron retiradas del campus, a causa de las actividades que se presentaban por los movimientos estudiantiles y por la relación con los tugurios cerca de la universidad. El cierre entonces, se estima que se hizo por el año 1982. Las residencias pasaron a un edificio cerca de lo que actualmente es la minorista y fueron exclusivas para hombres.

En los años 70 y 80 las residencias de la Universidad Nacional fueron los epicentros de varios movimientos clandestinos (AUNAL) que comienzan en la sede de la U Nacional de Bogotá y aparentemente se acogen a estas protestas algunos grupos de la sede de Medellín. Para mayo de 1977 las residencias fueron desalojadas por

el ejército en la ciudad de Bogotá y para esas fechas se da también el cierre de estas en las sedes de Medellín, teniendo relación de alguna manera con la mayor movilización social de Colombia, el paro cívico de 1977. A partir de eso estuvieron vacías por mucho tiempo hasta junio de 1983 donde en medio de un disturbio los estudiantes tomaron las instalaciones a la fuerza.

Desde hace ya 40 años la U. Nacional cuentan con 7 residencias estudiantiles, distribuidas en 2 casas, una de ellas se encuentra localizada en el sector de Florida Nueva y la otra en el barrio Córdoba, además cuenta con un edificio cerca al Éxito de Colombia, el cual tiene 5 pisos y cada uno de ellos es considerado una residencia, este es pagado por la universidad. Entre estas se tiene un cupo para 160 estudiantes de distintas carreras.

En la U. de Antioquia comienzan a surgir las residencias, después de que el estudiantado comienza a cambiar incluyendo negros y mulatos, los cuales eran atraídos por las becas brindadas para nuevos programas. comienzan a llegar estudiantes de zonas apartadas del departamento o de otras regiones como el Chocó, las sábanas de Sucre y Córdoba. Como solución a esto se plantea la casa del estudiante, una residencia para alumnos pobres, en la cual se les daba albergue y se repartían alimentos gratuitamente.

El impacto ha sido muchísimo en el sentido que los estudiantes de esta universidad son de estratos 0, 1, 2, y 3 con pocas oportunidades de tener residencia, pagar un apartamento o una habitación. A muchos de ellos, si no fuera por esto, no podrán estar estudiando, o pagan arriendo, o la matrícula o se alimentan (Grueso, 2019)

El primer registro de las residencias corresponde a un documento titulado: “restauración física, reconstrucción social y recuperación histórica de las residencias universitarias 10 de mayo” desarrollado por un grupo interdisciplinario de trabajo de la Universidad Nacional de Colombia. Este

proyecto posee tres componentes, el primero es la restauración física, la cual no se referenciará por su poca relevancia para el presente; el segundo es lo correspondiente a la reconstrucción social y el tercero la recuperación histórica de las Residencias Universitarias.

En el año 1948 el presidente Mariano Ospina Pérez, mediante el decreto 0223, creó la junta de auxilio para la construcción de residencias universitarias en Bogotá para los estudiantes de escasos recursos económicos, constituyéndose el comité Pro-casa universitaria del estudiante.

En cuanto a la Corporación de Residencias Universitarias (CRU), su origen está ligado a los hechos políticos y sociales que han marcado la historia de los estudiantes. Para el año 1957, durante el 10 de mayo hubo protestas contra el gobierno de Rojas Pinilla, donde muchos estudiantes fueron víctimas de la represión de la dictadura de Rojas, en los disturbios fueron asesinados dos estudiantes de la Universidad Javeriana, hecho que generó malestar, lo que obligó al presidente a abandonar el país.

Es importante señalar que para 1972 debido a los disturbios estudiantiles, el campus de la Universidad Nacional fue saqueado por la fuerza pública, los departamentos desocupados y el cierre otorgado hasta 1975. La CRU asume gran endeudamiento laboral y prestaciones, situación que obliga al Departamento de Educación a establecer contactos con la Universidad Nacional con el fin de hacerse cargo de la institución, esto explica el contexto del Tratado 112 de 1975 entre UNAL y CRU por 30 años, es decir hasta 2005 y posteriormente una prórroga hasta 2008.

Por la relación entre la Corporación de Residencias Universitarias (CRU) y el Centro Urbano Antonio Nariño (CUAN), el edificio CRU es el resultado de la construcción del CUAN desde 1952, según Ana Patricia Montoya Pino, conviene hacer una serie de comentarios sobre el proceso de creación y y consolidación de la CUAN.

El proyecto de reconstrucción histórica y social de la CRU se divide en dos grandes partes: la primera trata de una aproximación histórica de la CRU, por medio de la cual, por supuesto, la historia de la CUAN a mediados del siglo XX; En la segunda gran parte se da un repaso de la historia y análisis jurídico que dio la creación y desarrollo de la CRU en el período comprendido entre 1958 y 2008, fecha de rescisión del contrato 115 de 1975 entre la universidad, la CRU es esta parte del análisis legal realizado.

Fig 7. Unal sede Medellín.

Se expide la Ley 45 de 1959, que autoriza al gobierno nacional para adquirir del Instituto de Crédito Territorial (ICT) los bloques C1 y C2 junto con sus anexos del “Centro Urbano Antonio Nariño” y libre para transferir el título a la corporación que se utilizará para alojamiento de estudiantes universitarios. De igual forma, para el mes de enero del año siguiente se expidió la escritura pública No. 202 de 1960, en la cual el Gobierno Nacional, facultado por la Ley 45 de 1959 del Ministerio de Obras Públicas, entregó la propiedad C1 y C2. del CUAN al CRU de forma gratuita para que se puedan utilizar para dormitorios estudiantiles económicos.

El proceso histórico de arquitectónico de la formación del CUAN, en el cual se encuentra involucrado el edificio donde actualmente se encuentra la CRU; uno de los proyectos impulsados por el estado en este contexto fue el CUAN [1952-1958]. Un gran centro residencial que, aunque no pretendía ser una solución al grave problema habitacional de Bogotá, impuso una nueva forma de asentamiento urbanístico, arquitectónico y social en la ciudad dentro de este supuesto “gran proyecto de modernización”.

El espacio físico de las universidades ha cambiado con el paso del tiempo. El conjunto de elementos configuradores de la trama arquitectónica de este espacio ha tenido transformaciones desde su comienzo hasta nuestros días, adaptándose a la sociedad en la cual actúa y colaborando en la mejora de la capacidad de renovación de ésta, da forma al lugar destinado para la transmisión del conocimiento y la investigación. La función universitaria ha ido encontrando, a lo largo del tiempo, su “ecosistema” perfecto en edificios de nueva planta, singulares o reutilizados. Su gran capacidad polarizadora sobre el territorio reúne varias actividades complementarias de distinta índole, como culturales, residenciales, comerciales, deportivas, entre otros, que impregnan tanto su estructura como su entorno.

Fig 8. Residencia estudiantil, universidad de nacional 1982, Bogota

Fig 9. Pasillos de la residencia estudiantil universidad de nacional de Bogotá

Fig 10. Pasillos residencias Est, U. Nacional de Bogota

ACTUALIDAD

Basándonos en la realidad que se presenta hoy en día en la ciudad de Medellín en las diversas instituciones de educación superior de la ciudad, el estado actual de estos proyectos residenciales aparentemente no cuenta con los espacios propicios para generar o proyectar unidades habitacionales adecuadas, a gran escala, para proveer a los estudiantes. Hemos identificado que a lo largo del tiempo se ha venido presentando esta problemática, donde las personas de pocos recursos no cuentan con el dinero para “abastecerse o mantenerse “ en una ciudad como lo es Medellín, y así mismo las universidades no cuentan con unos espacios aptos para este tipo de personas que, si bien no cuentan con estos recursos, son estudiantes de la institución y para ellos la universidad es más que simplemente estudiar, trayendo consigo muchas implicaciones.

Las iniciativas para proyectos de residencia universitaria actualmente en la ciudad se han visto afectadas por varios factores tanto económicos, espaciales, como sociales, los cuales se logran identificar a través del árbol de problemas que permite dar noción de las problemáticas que más se pueden frecuentar cuando se habla de este tema.

Desde el año 2019, la U. de Medellín tiene en funcionamiento un edificio en el cual alberga a sus estudiantes, este consta de 11 pisos y tiene 55 habitaciones, se encuentra ubicado en Belén los Alpes, cerca al campus a 200 metros de este. Se ve la necesidad de generar este espacio debido a que a esta universidad acuden muchos estudiantes de otras regiones y de otros países, los cuales indican que conseguir vivienda les genera dificultad.

El Instituto tecnologico metropolitano (ITM) cuenta con un programa de relaciones internacionales para así tener estudiantes que vienen de otros lugares del mundo, ellos no cuentan con una residencia propia, pero les dan a sus estudiantes algunas opciones que se pueden acoger a las necesidades de los estudiantes, la universidad no brinda ningún apoyo en lo que al alojamiento de los estudiantes respecta.

Fig 11. Referente diseño residencia Fig 12. Referente diseño residencia

El programa “gestión para el alojamiento” de la Unal, consiste en prestar un servicio de alojamiento digno, el cual les permita a los estudiantes desarrollar actividades académicas de una manera más cómoda, la idea que tienen con estas residencias es disponer de 7 casas que son amobladas con todo lo necesario y quienes habiten allí tendrán derecho a todos los servicios, además están ubicadas cerca al campus universitario, cada casa tendrá entre 15 y 23 estudiantes; adicionalmente a esto se le brindara los estudiantes un acompañamiento en la adaptación a la vida universitaria y a la ciudad.

La Dirección de Bienestar Universitario viene trabajando desde hace varios años para generar a través del Programa de Gestión y Promoción Socioeconómica y Vivienda para los estudiantes de la sede de la UNAL Bogotá que no cuentan con los recursos necesarios para su alojamiento. De esta manera, quiere hacer una contribución a medida que completan con éxito su plan de estudios. Se han agregado dos nuevos lugares a los cinco alojamientos existentes que ahora están disponibles para los estudiantes.

Desde el pasado 1 de marzo del 2021, los estudiantes de la UNAL han tenido dos nuevos alojamientos disponibles; la Fundación Jaime Benítez Tobón ubicada en Carrera 69 N 80 20 y The Spot Centro ubicado en Carrera 5 N 20 - 39 en Bogotá. La primera cuenta con cinco plazas para estudiantes que puedan aprovechar el objetivo de esta fundación, que es fomentar la excelencia académica y promover el intercambio de conocimientos con estudiantes de otras instituciones de educación superior. Asimismo, en The Spot Centro hay diez plazas para estudiantes de ciencias de la salud y áreas afines en la fase de prácticas presenciales.

Además, de las nuevas viviendas disponibles para los estudiantes, también se amplió la cobertura de dos viviendas existentes a partir del 1 de marzo del 2021. “Se han sumado cinco nuevas plazas en la Corporación de

Fig 13. Programa gestión para el alojamiento UNAL

Fig 14. Programa gestion para el alojamiento UNAL

Fig 15. Esstudia 17-4 Centro, Residencia universitaria en Bogotá

de Residencias Universitarias CRU y seis plazas en la Obra San Rafael, esta última destinada a apoyar a madres solteras con hijos menores de edad”, agregó la profesional Mendoza. También con el objetivo de apoyar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad, el departamento de Gestión y Desarrollo tiene como objetivo, a través del Programa de Gestión de Alojamiento y Alimentos, distribuir el presupuesto de aproximadamente Emergencia sanitaria en el país.

En la ciudad de Bogotá actualmente se cuenta con aproximadamente 61 residencias estudiantiles, una de ellas es “esstudia 17-4 centro” es una cómoda y segura residencia estudiantil cerca de la universidad, ofrece alimentación, espacios de ocio, estudio y habitaciones individuales para vivir con más privacidad, otro referente de residencia en la ciudad de Bogotá es “LivinnX18” en el cual su distribución es por apartamentos para generarle mayor privacidad a los estudiantes; en la ciudad de Cali también se cuenta con residencias como “Boho by Esstudia”, sus características espaciales son similares a las de esstudia 17-4 centro, debido a que son de la misma línea y administración.

Tomando como referente una de las residencias en Madrid vemos que se han realizado encuestas a los estudiantes sobre los beneficios que tiene vivir en una residencia universitaria, y se llega a la conclusión de que el vivir en una de estas genera riqueza cultural, debido a que se vive con personas de diferentes carreras y provenientes de otras ciudades y países; también facilita centrarse en los estudios, porque en estas se da un servicio muy completo respecto a la vivienda, aunque al comienzo la adaptación puede ser un poco compleja; otra de las ventajas que otorga es la cercanía a la universidad; cuentan también con instalaciones cómodas y optimas, otro de los beneficios que brindan las residencias es la independencia, se puede escoger entre habitaciones individuales y compartidas. Adicionalmente, otro de los beneficios que otorgan las residencias estudiantiles es la seguridad, debido a que estas están vigiladas las veinticuatro horas del día los siete días de la semana; la mayoría de las residencias estudiantiles cuentan con espacios colectivos para estudiar, descansar y para el ocio.

Fig 16. Vivienda universitaria en Cali, Boho by Esstudia

Fig 17. Galdos, residencias estudiantiles en madrid.

CONCEPTUALIZACIÓN

Se presentan algunos de los referentes sobre los cuales se basa el desarrollo del trabajo de investigación. Se explican casos de estudio de Residencias Universitarias, y como se ha Integrado la vida universitaria atreves de la historia. También encontramos varios referentes acerca de los diferentes tipos de residencias para los jóvenes universitarios Las iniciativas para proyectos de residencia universitaria actualmente en la ciudad se han visto afectadas por varios factores tanto económicos, espaciales, como sociales, los cuales se logran identificar a través del árbol de problemas que permite dar noción de las problemáticas que más se pueden frecuentar cuando se habla de este tema.

Inicialmente Carolina Zapata Muñoz (2006), expone en su texto, el refugio. Residencias estudiantiles en la pola. Es la recopilación de un análisis de lugar y un diseño de proyecto arquitectónico, que se basa en la propuesta de residencias estudiantiles en la ciudad de Bogotá. Las intenciones del proyecto se basan en resaltar el carácter educativo y cultural que se requiere reforzar en el punto específico donde se localizará el proyecto, y se tiene la intención de crear un hito. Con esta propuesta se busca establecer una posición firme frente a la información extraída en el lugar y los modelos urbanos exteriores y arquitectónicos, abarcando diversas escalas que se encuentran en allí, a nivel de unidad habitacional, de localidad, barrial, predial. Esto se hace con el fin de formular respuesta a los problemas que se generan en un nivel social, económico y cultural.

En ese sentido María Gabriela Regueyra Edelman, da a entender el texto de Las residencias: un servicio estudiantil en construcción permanente. (2010), habla sobre el programa de residencias estudiantiles en la universidad de Costa Rica, nos da una muestra de que para cada universidad son variables las necesidades que se tienen; sintetiza discusiones colectivas, y la experiencia personal como responsables de este servicio en el periodo 2001- 2008.

residencias permite que población con escasos recursos económicos disfrutes de un servicio estudiantil de calidad tanto por las condiciones de la infraestructura y los equipos como por los proyectos que favorecen su desarrollo integral.

Debido a que en las residencias estudiantiles se encuentran personas de diferentes lugares y culturas, se genera una mezcla de situaciones y emociones que se desprenden entre otras, de las relaciones nuevas de ambos sexos, de la independencia emocional y en algunos casos económica respecto a padres y otros adultos, de la elección y seguimiento de una profesión, de la necesidad de desarrollar habilidades y capacidades intelectuales básicas para la vida académica, así como la adquisición o desarrollo de habilidades sociales que les permitan desenvolverse adecuadamente en un ámbito de convivencia donde las conflictivas personales afloran a cada momento.

El eje fundamental del servicio de residencias es el desarrollo integral de la población estudiantil residente, de ahí la necesidad de reflexionar sobre las diferentes implicaciones que puede tener la infraestructura de residencias. Las condiciones físicas donde conviven los estudiantes pueden favorecer el sentimiento de soledad que genera el vivir en habitaciones pequeñas, en un edificio que los aísla, por carecer de espacios de socialización, aumentando el riesgo de problemas como depresiones, aislamiento, intentos de suicidio y deserción, entre otros.

La infraestructura para el servicio de residencias estudiantiles en la U. de Costa Rica es considerada como un espacio que envuelve el proceso psicosocial que le permite a la población estudiantil que ingresa al Programa de Residencias desarrollarse de manera personal, social y académicamente, en un ambiente de seguridad personal. Es por ello por lo que los edificios de residencias cumplen con la legislación nacional que regulan materias específicas, como accesibilidad y seguridad tal y como lo dice la Ley N.º 8228 y la Ley 7600.

Adicionalmente

(2020) en la

de proyecto participativo para la creación de residencias estudiantiles en universidades públicas de México, explica los métodos existentes enfocados en el diseño participativo, está permitiría la implementación de residencias estudiantiles en universidades públicas y estas deben responder a las necesidades de quienes las usan, para hacer eso primero se hace un análisis de las necesidades básicas que tienen los estudiantes y se hace un estudio el cual permite conformar un perfil generacional. Se efectuó el estudio del sistema educativo público de México.

Se analizan algunas residencias y se toman como referentes de gran importancia para la investigación, también se analizan las metodologías y técnicas actualmente empleadas y con base a ello se seleccionan las que se consideran más apropiadas para implementar en un diseño de residencia estudiantil.

Este análisis se hace con la intención de optimizar el tiempo para los arquitectos en el desarrollo de un diseño para una residencia, así generar un programa de necesidades y hacer de mejor manera una recopilación en la etapa de búsqueda de información. En este documento también se muestran algunos de los métodos de diseño participativo relacionados con el tema de investigación y que se hacen relevantes para el desarrollo de estas.

También Fernández, Y. L., González, M. G., & García, R. H. F. (2017). En el texto La gestión del trabajo educativo en las residencias estudiantiles universitarias: fundamentos teóricos-metodológicos. Abordan como la labor educativa influye en los residentes estudiantiles, a partir de sus problemáticas tanto social- personal como profesional y de qué manera los educadores de diferentes profesiones pueden ayudar estos estudiantes para generar un cambio en las vivencias de las residencias estudiantiles.

A partir de la teoría de Vygotsky (el enfoque histórico cultural) reconoce que la conducta humana es resultado del proceso de internalización de lo social que se refracta de manera particular en cada individuo, lo que evidencia la relación de lo biológico y lo social y cómo se condicionan recíprocamente

De esta manera se trata de entender el estudiante de acuerdo con su cultura como es su comportamiento psicológico y social y de qué manera se puede generar una mejor vivencia a partir de las problemáticas que este tiene en sus estudios superiores. Estas acciones y operaciones deben proyectarse a la atención personalizada a los estudiantes becados, con el empleo de

Fig 19. Guía metodológica de proyecto participativo para la creación de residencias estudiantiles en universidades públicas de México.

Fig 18. Las residencias: un servicio estudiantil en construcción permanente

Raúl Payrol Morán,

Guía metodológica

métodos y procedimientos que propicien el desarrollo de conocimientos, valores éticos, estéticos, humanísticos, ambientales y patrióticos, hábitos, actitudes que favorezcan las relaciones interpersonales que se dan en la convivencia, la promoción de salud y estilos de vida saludables (programas de prevención), desde la recreación sana a través de actividades culturales, deportivas y otras que potencien su formación integral. No solo es importante que estas residencias tengan espacios para proporcionar las necesidades básicas de alojamiento sino también que se den integraciones sociales, deportivas, recreativas que hagan que los estudiantes tengan una mejor calidad tanto física, de salud y que no haya deserción por parte de los estudiantes en los estudios.

Como dice Juan Camilo Torres Saavedra en el texto Residencias Universitarias para Extranjeros en Guadalajara, Jalisco (2018), las Universidades de diferentes países han creado espacios para tratar de suplir la demanda de movilidad académica año tras año, pero a pesar de esto algunas no han logrado suplir las necesidades del estudiante extranjero de manera correcta, tales como el descanso, la comodidad o incluso la facilidad de desenvolverse diariamente, lo cual ha generado dificultades para el acoplamiento del estudiante en la universidad e incluso en la misma ciudad de destino; dando como resultado la abstención de los estudiantes a realizar la movilidad académica, o sino el vivir de forma no satisfactoria la experiencia, debido a la inseguridad que les genera el no tener la certeza que van a llegar a un lugar idóneo que se adapte y supla las necesidades requeridas por cada usuario y cumpla sus expectativas. Es importante tener en cuenta que las residencias ayudan a esos estudiantes extranjeros que desean estudiar o hacer intercambios llegar a un lugar donde estarán rodeados de personas con los mismos propósitos y alcances, en donde será más cómodo y acogedor vivir una buena experiencia y no de incomodidades o de gastos adicionales. De esta manera también podrán conocer mejor el lugar donde se encuentra la residencia, conocer el estilo de vida y costumbres de este lugar.

La residencia de estudiantes en parís, se emplaza en una zona donde existen varias tipologías de edificaciones desde centros culturales, a pequeños talleres y bodegas de artesanos, el edificio busca integrarse en este tejido urbano previendo la restauración y la reconversión del barrio en el que se emplaza. Esta residencia trata de generar las residencias en las fachadas creando así los espacios privados hacia el exterior y los espacios públicos y comunes al interior donde se crea un patio y dos conexiones con el interior y el exterior donde el patio cuenta con grandes zonas verdes y de esparcimiento creando un ambiente de armonía en los estudiantes. Es importante tener en cuenta la forma y el sentido en cómo se desarrollarán estructuralmente estas residencias, a partir de esto puede ofrecer una buena respuesta con su entorno y con su uso o puede ser, al contrario.

En el texto Residencia Universitaria de Daniela Aylwin Trischle (2015), expresa que antes de pensar en hacer una residencia estudiantil debemos saber qué tipo de gente se va a albergar y la cantidad de gente. También, es importante que los espacios interiores de las residencias como los son los espacios privados como las habitaciones deben contar con tamaño y materiales que ayuden tanto al confort de cada estudiante como al uso de este. Adicionalmente, generar en estos espacios lugares privados donde el estudiante pueda proporcionar como la tranquilidad de sus cosas generando habitaciones, aunque sean compartidas dándoles privacidad a cada uno de ellos.

Las áreas verdes son fundamentales para poder crear un ambiente de integración entre los estudiantes, es que se propone una plaza interior, con la idea de promover actividades grupales, que será destinada a uso privado de los residentes, pero a la vez estará abierta a uso público, de forma controlada.

Es importante como lo dice ese párrafo generar espacios verdes ya que ayuda a que los estudiantes generen inclusión entre ellos mismos y ayude a la dispersión, que no se mantienen confinados en un solo espacio.

La importancia de generar una residencia perteneciente a la Universidad de Chile, que permita facilitar al estudiante su estadía en una nueva ciudad en donde no tiene su red de apoyo, entregando todas las herramientas para formar una nueva, integrándose a su medio.

Esto es muy importante ya que hay estudiantes que vienen de otras ciudades o de intercambio a una ciudad donde no conocen casi nada y estos fácilmente pueden ser blancos para ser robadas o que la estadía en estas ciudades sea tan costosa que les toque vivir en un apartamento con varias personas en donde estas no tendrán la oportunidad de poder tener sus espacios e integrarse con personas de diferentes partes y tener un mejor aprovechamiento y aprendizaje en la estadía en esta ciudad.

Fabián Aunsique Cardozo en su tesis de Modelos de vivienda contemporáneos aplicados a residencias estudiantiles (2019), trata una propuesta de emplazamiento para estudiantes, es decir, residencias estudiantiles, pero enfocándose en los nuevos espacios contemporáneos, pensando entonces en lugares de estancia más versátiles y enfocados en el uso de espacios colectivos para la ciudad de Bogotá el cual se encuentra emplazado en el barrio de Usaquén, el cual busca dar alojamiento para universitarios de aproximadamente 250 usuarios. Toman Usaquén como punto de emplazamiento para la investigación debido a que esta localidad predomina por población joven de 20 a 34 años, haciendo de este lugar un espacio idóneo para el proyecto.

Dentro de la investigación, se identifican unos espacios importantes que se llevarían a cabo dentro del proyecto. Los espacios se pueden identificar en la siguiente tabla:

Teniendo en cuenta las espacialidades abordadas en la gráfica anterior se propone una edificación que cuenta con varios espacios, de uso privado, semi- privado y de uso colectivo.

El modelo habitacional busca ser replicado dentro del lote, en forma de retícula cuadrada para cumplir con la demanda establecida de usuarios y a su vez que no se pierda la privacidad entre un módulo y otro.

Fig 21. Esquema de zonificación espacial y por actividades en los módulos

Fig 20. Programa arquitectónico de acuerdo a las dinámicas de los usuarios.

Juan Sebastián Giraldo Monastoque en su proyecto de grado sobre residencias estudiantiles 745 (2020), este proyecto busca demoler los predios actualmente emplazados allí, para crear un espacio que contenga unidades habitacionales para los estudiantes universitarios. El punto de emplazamiento es un lugar estratégico, ya que puede permitir una conexión con las instituciones del sector lo que puede facilitar el desplazamiento de los estudiantes durante su ciclo formativo. El proyecto contará con tres tipologías, la número 1 serán aparta estudios de 28m² donde se encuentra un cuarto, una pequeña sala compartida con una cocina y un baño privado. La número 2, contará con 36m², 2 cuartos, 2 baños privados, y una cocina compartida. Por último, la tipología número 3 será un espejo de la tipología 1, que se replicará, para crear la edificación.

En los primeros niveles de la edificación se crearán unos espacios de uso colectivo como bibliotecas, espacios de trabajo, lavanderías, salas de reuniones y talleres. En conclusión, esta edificación será de uso mixto y busca crear un equilibrio entre el espacio público, privado y semiprivado, con ello también al ser una construcción que permita generar visuales desde todas sus fachadas para hacer el proyecto visualmente más atractivo.

Kattia Romina Barreto Ruiz tiene un documento llamado residencia estudiantil para universitarios con usos complementarios para el distrito de la Molina (2020), con la creación del proyecto de residencia estudiantil se busca crear espacios de unidades residenciales para los estudiantes del sector que cuente con especial énfasis en el uso de espacio complementarios que permitan crear lugares para los estudiantes no solo de uso habitacional o privado sino también de uso colectivo. Para la selección de este espacio como óptimo para el desarrollo de la residencia estudiantil se hace primero un proceso de análisis con el equipamiento actual y la demanda existente, se evalúan también las tipologías predominantes del sector y con ello se establece un lenguaje para la creación del concepto y su diseño. Debido a que el principal motivo de investigación es mitigar el déficit de módulos residenciales para los estudiantes, el proyecto está

pensado para abarcar un gran número de estudiantes y que sus espacios puedan ser funcionales y flexibles con el usuario.

El módulo residencial hará especial énfasis en el uso de la ventilación y la iluminación natural para ayudar a mitigar los cambios de temperatura del sector, hacer un aprovechamiento de los recursos naturales para hacer de este también un espacio de uso sostenible, contará además con espacios abiertos que permitirá interacción continua entre los individuos y amplios corredores para conectar la edificación con las instituciones universitarias del sector.

En el texto de la interdisciplinariedad en las residencias universitarias de la Localidad de Chapinero, Bogotá (2019), La autora Andrea Carolina Gudel Padrón, expresa que el proyecto busca dar desde un contexto histórico respuesta a la creación de las unidades habitacionales y bajo qué tipo de demanda se creó o más bien para cumplir qué necesidad se da la ejecución de estas. Surge con todo esto una pregunta que plantea la tesis y busca dar respuesta a lo largo del texto y es cómo se habita en el siglo XXI, donde habla de que el principal enfoque de las residencias actuales es encontrar un equilibrio entre el habitar en comunidad y el habitar privado.

Luego de analizar el hábitat de los estudiantes y sus actuales demandas espaciales, toma un punto de referencia para la investigación que sería el sector de chapinero, por ser un punto estratégico para la conexión de universidades y la alta demanda universitaria del sector. Los criterios que se evalúan para la selección del lugar son los siguientes:

• Localización estratégica en la localidad de Chapinero.

• Potencial de rápida transformación y adaptación del sector a su entorno.

• Asentamiento de Instituciones de Educación Superior (IES).

• Cercanía del sector de residencias universitarias a Instituciones de Educación Superior.

• La movilidad peatonal y el sistema de transporte se ven beneficiados por la conectividad

• Vial dada por las vías principales.

• La localización de los servicios complementarios como potencial de complementariedad a los núcleos residenciales y núcleos de universidades.

Luego de evaluar cuales son los factores que permiten el emplazamiento se deciden ciertas estrategias para la intervención dentro del sector dentro de los cuales podemos encontrar el crear una centralidad universitaria para lograr crear un núcleo que conecte con las diferentes universidades del sector, así mismo crear un complemento comercial para este espacio residencial y crear un equilibrio entre ambos, busca también crear corredores peatonales y espacio de uso colectivo y recreación u ocio, configurando de este modo un sistema de espacio público que se adapte a las diferentes demandas del sector.

Buscando también crear un entorno sostenible y amigable con el planeta, se busca crear programas de relaciones sociales para el cuidado y apropiación de los espacios, en los espacios de uso colectivo se buscaría entonces crear zonas de producción colectiva para fomentar el cuidado y sostenibilidad del proyecto.

Enrique Peña Peña, en el texto análisis de las características de las residencias universitarias para su adaptación al RD.393/07: Plan de Autoprotección del Colegio Mayor Hernando Colón (2010), se tiene como objetivo principal prevenir los riesgos dentro de los establecimientos educativos y formativos, previniendo con unas medidas específicas algún riesgo que ponga en peligro algún estudiante o directivo del establecimiento, así mismo generar en estos espacios o garantizar a quienes residen en el lugar una apta respuesta a cualquier problemática que se presente, y de una u otra forma fomentar el mejoramiento de las estructuras y las características principales dentro del lugar para así evitar

posibles riesgos, ya que al ser un espacio de tan alta densidad poblacional en el transcurso de las horas, pueden incrementar las posibilidades de generar un riesgo. En cuanto a la normativa, se generan estudios para todo tipo de establecimientos, residenciales, comerciales etc. Para evitar riesgos y actuar de forma activa en la solución de las problemáticas.

El Arquitecto Carlos Gómez en el proyecto de vivienda universitaria en el centro histórico de Bogotá (2017), se busca en el proyecto busca ayudar a los estudiantes externos provenientes de otra parte de la región para estudiar y formarse en las instituciones educativas en la ciudad de Bogotá, su objetivo principal es diseñar un modelo de vivienda que abarque las necesidades básicas para mejorar la calidad y estancia del estudiante y así mismo mejorar el sector universitario del centro de Bogotá, ayudando a consolidar las actividades del sector a través de los usos mixtos residenciales.

El proyecto contribuirá activamente en la revitalización del centro histórico y la dinámica del sector, por medio de los diversos usos y el espacio público. Se toma como referencia algunas ideologías del ámbito arquitectónico referentes a “la vivienda mínima”, donde se pretende generar un espacio habitacional que cumpla las necesidades del usuario requiriendo el espacio mínimo para lograrlo.

En conclusión, es un proyecto que pretende mejorar el sistema del centro universitario fomentando y generando en los estudiantes la educación y la culturización que conlleva la estancia en este sector del centro de Bogotá y así mismo busca dar otro enfoque cultural y formativo a la sociedad, permitiendo ayudar a cierto tipo de personas que se presentan en las IES provenientes de otras regiones, con un espacio personal y apto para la realización de las diversas actividades educativas.

Es de esta manera podemos apreciar lo que los estudiantes necesitan en su día a día haciendo más fácil sus estudios y el estar lejos a su hogar, brindándoles fácil accesibilidad a sus necesidades, seguridad y comodidad.

En el texto de la evaluación de la inversión de residencias universitarias con criterios de sostenibilidad: Propuesta de Gestión Integral para su Construcción Chávez. Las residencias universitarias deben situarse cerca de la universidad o universidades para brindar facilidades a los estudiantes para trasladarse a su casa de estudios. Por ello, para la elección del terreno debe tenerse en cuenta ello, evaluando también la accesibilidad a los sistemas de transporte de la ciudad, su conexión a avenidas y calles principales que permitirá a los estudiantes se movilicen más rápido. La existencia y cercanía a servicios como centros de salud, centros comerciales, mercados, farmacias, comisarias, oficinas financieras y otros, es de mucha utilidad para considerar que el terreno se sitúa en una ubicación estratégica en tanto el estudiante no se tendrá que trasladar grandes distancias para acceder a estos servicios. Es importante realizar entonces una evaluación entre el precio y las oportunidades que ofrecerá el terreno al proyecto en cuanto a su ubicación y características.

Cristhian Omar Sosa Lazo en el texto de la influencia de una residencia universitaria (2016), en el rendimiento académico en los estudiantes de la Universidad Nacional de Piura. Surge de la necesidad que existe actualmente en la ciudad de Piura de contar con una residencia universitaria como espacios de intercambio cultural que brinde consuelo a sus estudiantes al brindar interrelaciones y experiencias. La importancia de este proyecto radica en que representa una alternativa al problema de la vivienda, aquí se observa el alumnado de natación, que no proviene del lugar y cuyo rendimiento académico no está desarrollado al cien por cien debido a diversos factores. El proyecto busca una infraestructura adecuada y funcional que satisfaga las necesidades primarias de los estudiantes y asegure que el proyecto se desarrolle como un foco cultural para el intercambio de conocimientos, experiencias y cultura.

Como objetivo general, este proyecto propone la creación de uno de los centros más originales del panorama universitario de la ciudad de Piura, en el que se creará un intercambio cultural entre estudiantes de diferentes regiones del país y del exterior, atendiendo las necesidades de estudiantes nacionales y extranjeros; Contar con el equipamiento necesario para apoyar el desarrollo individual y colectivo de los estudiantes universitarios.

También se considera el texto Residencia universitaria modelo comunitario para estudiantes de la U.P.E.A. de Ana Susy Lima Quispe del año 2018, el presente proyecto modelo comunitario de residencia universitaria para estudiantes de la U.P.E.A. a desarrollarse en la ciudad de El Alto está dirigido a estudiantes que están matriculados en el primer año y que han caducado este, que provienen de zonas rurales y no tienen casa propia y que siguen un concepto de comunidad que incluye compartir tienen una participación significativa de la vida, colectivo social en colaboración productiva, como relación horizontal en relación a las diversas actividades de la vivienda, para ello se utilizan sistemas de diseño pasivo y activo en la casa que facilitan el acceso a una casa, incluyendo un recientemente aplicado sistema constructivo Bolivia. El dormitorio universitario como manifestación tipológica es un medio de transformación urbana, de la arquitectura social de la ciudad. Y como manifestación cultural y factor constructivo del paisaje urbano, es un recurso con enormes posibilidades de valorización, renovación y reintegración en el tejido de la edificación, el paisaje y las funciones urbanas.

Verónica Saide Salman tiene un texto que habla de las residencias estudiantiles en lima metropolitana del año 2015, este proyecto tiene como objetivo ayudar a solucionar el problema habitacional de jóvenes de las provincias que se sienten atraídos por las universidades de Lima.

Llegar a Lima no es tarea fácil para estos jóvenes, sobre todo si no conocen la ciudad y se han alejado de su familia para seguir una carrera. Por tanto,

debe ponerse a disposición la infraestructura necesaria para que los estudiantes puedan realizar sus actividades diarias relacionadas con sus estudios y sus necesidades básicas, así como otras actividades de ocio relacionadas con la cultura y el deporte para la orientación en el uso de su tiempo libre.

Lorena Andrade Feijó escribe el texto Residencia universitaria para estudiantes de provincia (2005), en el cual se habla del desarrollo de un centro con alojamiento provincial para estudiantes y actividades para que todos los estudiantes generen convivencia entre ellos. Diseñar espacios abiertos al público y considerar cómo se deben integrar las diferentes características del proyecto: residentes, estudiantes en general y visitantes. Y al mismo tiempo hacer que las personas que vienen del exterior se sientan identificadas con el proyecto, pero al mismo tiempo el proyecto está abierto a todos.

Wong, Daniel Ortega Santos, Carla Doménica en el texto de Diseño de residencias universitarias para estudiantes de la universidad de especialidades espíritu santo por su ubicación geográfica estratégica recibe alumnos extranjeros y de diferentes provincias del Ecuador (2016), en la búsqueda por brindar óptimas condiciones, no solo en lo académico, sino además en los servicios que presta al estudiantado, se exploran constantemente alternativas de mejora en lo relacionado a transporte, alimentación, residencia universitaria, entre otros aspectos.

Actualmente, el servicio de residencia universitaria de la UEES se encuentra copado prácticamente en su totalidad. Es por esto que el presente trabajo de titulación busca promover una alternativa de vivienda con mayor capacidad y seguridad para los estudiantes que, año a año emprenden sus carreras universitarias y, no siendo oriundos de Guayaquil o Samborondón, se alejan de sus núcleos familiares. Se consideraron tipologías de diseño de residencias universitarias que permitan altas densidades de estudiantes, bajó óptimas condiciones de confort, seguridad y servicios

Filippín, C.1., Beascochea, A.2 y Gorozurreta, J.3 En el texto Residencias universitarias bioclimáticas en la pampa. Resultados de su comportamiento térmico y energético, de 2001, describe el diseño y la tecnología de las residencias universitarias bioclimáticas construidas en Santa Rosa, provincia de La Pampa a 36. 60º, 64. 27º y 189m de latitud, longitud y altura sobre el nivel del mar, respectivamente. Muestra los resultados del monitoreo térmico y energético para mayo y junio. Se evalúan pérdidas y ganancias energéticas para un día determinado. Se valida la metodología de cálculo empleada para predecir la energía auxiliar requerida para calefaccionar los espacios. Se verifica el bienestar de los usuarios a través del comportamiento higrotérmico de los departamentos.

Isabel Pérez tiene un texto llamado la residencia de estudiantes, Madrid en el cual trata de los comienzos de las residencias estudiantiles entre los años 1910-1915 y el desarrollo de estas entre los años 1915-1936, teniendo en cuenta los grupos universitarios y de la experiencia singular en la historia contemporánea española.

Vivienda universitaria, El proyecto City – U. unidades ofrece 10 tipos diferentes de apartamentos los cuales se adaptan cada uno de estos a las necesidades de cada persona. Esta vivienda universitaria va más allá de un lugar confortable que no solamente se pueda habitar, sino también generar varios espacios de integración y nuevas experiencias dentro de este. Contando con apartamentos destinados para el uso de estudiantes, profesores y administrativos. Siendo un referente nacional

Fig 22. City U

UNIVERSIDADES Y TERRITORIO

La Universidad de Toulouse le Mirail: sistema de MAT-BUILDING.

Como respuesta o alternativa de implementación en los espacios educativos para las residencias universitarias, consideramos que la proyección de estos entornos a partir de la modernidad, son clave primordial para nuestra investigación dado que debemos tener en cuenta aspectos significativos que nos permitan llevar a cabo correctamente de forma espacial y proyectual de nuestro análisis, entendiendo que a partir de las funcionalidades y metodologías, nos permite realizar un estudio antropológico, donde se encontrará solución a las necesidades que surgen a lo largo del proyecto, comprendiendo las nuevas alternativas o variabilidades.

Entendemos que los aspectos fundamentales o significativos son el carácter específico que genera en el territorio, permitiendo que no solo cumpla con las necesidades para quienes se realiza sino también, adecuándose y fomentando una arquitectura como centro funcional de la ciudad, que brinde y aporte la interacción entre ciudadanos, así mismo, el valor proyectual que se desempeña por medio de la arquitectura, donde deja de ser un proyecto específico para cierto grupo de personas y pasa a ser un elemento clave o articulador para la ciudadanía con ese valor proyectual que lo identifica como una referencia del sistema arquitectónico.

Por otra parte, creemos en una proyección arquitectónica cambiante al igual que la propuesta de Georges Candilis, Alexis Josic y Shadrach Woods, donde la configuración espacial que es definida como “ infraestructura urbana permanente”, permite adaptarse a las diversas condiciones cambiantes de una realización por etapas a lo largo del tiempo e integrándose en las particularidades del territorio, encontrando una oportunidad de experimentar nuevas estrategias proyectuales que permitan la adecuada realización del

proyecto para sus diversas actividades y equipamientos necesarios para la comunidad y el cuerpo estudiantil.

Como implementación o diseño proyectual para la ejecución de las residencias universitarias, consideramos que la construcción geométrica del Mat- Building (esteras) permite la adaptabilidad a los espacios educativos y de carácter ciudadano ya que facilita generar en su interior una intensidad de distintas actividades y así mismo es un sistema de organización urbana que permite el desarrollo de las mismas en cualquier lugar y momento, a partir de una arquitectura simple, económica, social, humana y explorativa, formando un todo, por medio de conjuntos coherentes y al mismo tiempo conservando su propia autonomía.

¿QUÉ APORTA EL ÁRTICULO AL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN?

A partir de experimentaciones y así mismo de implementaciones en diversos proyectos, en este caso de entorno educativo, se logra aprovechar o comprender más a fondo algunas alternativas para poder realizar de forma adecuada la investigación, dado que nos brinda claridad en asuntos espaciales y nos permite encontrar soluciones a partir del diseño y no solo eso, sino también por medio de las personas y el entorno en que se proyecta la investigación. Reconociendo entonces, que debemos brindar a la comunidad estudiantil para quien va dirigido el proyecto, espacios adecuados para cada una de las actividades que se presentaran en las diferentes estancias dentro y fuera del espacio y a sus diferentes horas del día.

A través de la exploración y el entendimiento del mat-building se puede incorporar la relación de los espacios y como se generan distintas actividades de interacción, en el caso de nuestra investigación, se toma el concepto de organización urbana como lo es el mat-building y se lleva a un paso con mayor sostenibilidad el ECO-MATBUILDING, sin embargo este proyecto puede servir

como un referente fundamental, con sus diferentes estrategias de valoración y revitalización, esta composición orgánica arquitectónica busca generar espacialidades simples que apoyen la economía y el desarrollo humano. En otras palabras, el eco mat-building permite la interacción entre los mismos usuarios de forma colectiva en diferentes entornos sociales dentro y fuera de las instalaciones, ya que por su ideología que consta de la apropiación de los espacios de una forma grupal y a su vez en generar espacios donde los usuarios permanezcan, teniendo presente que dichas actividades tendrán también estrategias y enfoques con mayor sostenibilidad lo que también permitirán un desarrollo colectivo y que se dará a través de los mismos residentes.

ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES

Actualmente en la ciudad de medellin no se cuenta con un equipamiento residencial que tenga la densidad y el espacio suficiente para albergar una cantidad significativa de estudiantes foráneos en este sentido al tratarse de espacios que promueven el espacio de estudiantes se hace necesario que las entidades educativas promuevan estas modalidades de vivienda.

Ante el avance del gobierno nacional para garantizar el acceso de educación de calidad por parte de los estudiantes, de estratos 1, 2 y 3 esta modalidad no solo garantiza el aprovechamiento y acceso digno al derecho a la educación si no a unas condiciones que favorezcan en plenitud los procesos de aprendizajes para los estudiantes, estableciendo una serie de criterios y estrategias que pretenden apoyar el desarrollo de las residencias en pro de una comunidadmás sostenible, humana, emprendedora e investigativa, para ello implementaremos las siguientes ODS:

Dentro del equipamiento es fundamental promover el comercio informal brindandole la oportunidad a grandes y pequeños emprendimientos de los mismos residentes para que impulsen sus comercios y crezcan economicamente

Mediante convenios con las instituciones de educación superior y los entes gubernamentales de control, incluso mejorando la coordinación entre los mecanismos existentes, se buscará financiar los espacios que permitan de este espacio un lugar adecuado para los estudiantes

Fig 33. Imagen aérea del barrio de Bellefontaine, con los Grandes Bloques lineales y los Pequeños de cuatro plantas.

TRABAJO DECENTE Y CRECIMIENTO ECONOMICO

AVANZAR PARA LOGRAR LOGRAR LOS OBJETIVOS

ENERGÍAS RENOVABLES

Una educación de calidad conlleva considerables beneficios para personas, comunidades y países en el ámbito del desarrollo sostenible, las universidades, a través de sus programas de apoyos externos en este caso las residencias pueden generar menores índices de deserción que permita la correcta terminación de su formación profesional.

En la búsqueda de generar una alimentación sostenible se buscan entornos para que los residentes se les permita su propia producción de alimentos, adquiriendo en el mismo entorno conocimientos necesarios para un consumo y producción sostenible.

Proporcionar programas de bienestar para el personal y los estudiantes destinados a reducir la incidencia de enfermedades no transmisibles y a promover la salud mental, promoviendo espacios de bienestar y salud dentro del

Introducción de medidas para reducir el desperdicio de alimentos en las residencias. Con ello también ofrecer opciones de alimentos sostenibles, nutritivos y asequibles en el campus, Facilitar la producción de alimentos en las residencias.

Aumentar la investigación científica y mejorar la capacidad tecnológica de los sectores educativos garantiza un entorno propicio para la diversificación de los conocimientos tanto a escala regional como internacional.

Proporcionar un entorno de trabajo y aprendizaje de apoyo, inclusivo y seguro para personas económica y socialmente desfavorecidas, entornos rurales o regionales, personas con discapacidades, mujeres en el lugar de trabajo, personas de género y diversidad de género, y personas de comunidades de diferentes culturas y creencias religiosas.

REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES

INDUSTRIA, INNOVACIÓN E INFRAESTRUCTURA

HAMBRE CERO

AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO

EDUCACIÓN DE CALIDAD SALUD Y BIENESTAR

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA

ENCUESTA

OBJETIVO

A través de las encuestas generar un sondeo para identificar el conocimiento que tiene el estudiantado sobre las residencias universitarias, con el resultado obtenido del mismo se creara un listado con los espacios más solicitamos por los encuestados y con ello, entender y priorizar estos lugares.

40 Personas

1. ¿Institución universitaria a la que pertenece?

2. ¿Comuna o Corregimiento en el que vive?

4. ¿Le gustaría que su IES brinde un espacio para que residan los estudiantes por fuera del área metropolitana?

3. ¿Barrio en el que vive?

5. Si su respuesta es si, seleccione uno o varios espacios que usted considere importantes para una residencia universitaria de uso colectivo

6. ¿Conoce residencias universitarias cerca de donde estudia?

7. ¿si se respuesta fue si, nombre el sector o nombre de esta?

En la respuesta a esta pregunta las personas que dicen conocer residencias son algunas que se encuentran cerca de las IES, pero son algunas casas en las que alquilan habitaciones de manera informal, pero no cuentan con espacios óptimos que ptencien la educacion superior

8. ¿Cuáles consideran que pueden ser las desventajas de crear este espacio complementario para residir de las IES?

La mayoría de las personas encuestadas coinciden en que como desventaja principal podría ser un mal uso y de los espacios educativos o recreativos en el lugar que impidan el funcionamiento de las dinámicas o relaciones sociales. Entre los estudiantes, otra desventaja que percibieron los encuestados es que al realizar un proyecto de tal magnitud y a su vez en el lugar cercano a la universidad, podrían presentarse en algunas ocasiones la inasistencia a clases o falta de interés (pereza).

Existe la preocupación del costo de los espacios ya que no muchos de los estudiantes cuentan con capacidad para establecerse en un lugar considerablemente costoso

9. ¿Cuáles consideran que pueden ser las ventajas y oportunidades de crear este espacio complementario para residir de las IES?

Ahorro y oportunidades para aquellas personas foráneas y fortalecimiento de las relaciones sociales, además, el mejoramiento de las condiciones de desplazamiento. La mayoría de los encuestados creen que, al realizar dicho proyecto, mejorarían las relaciones sociales con estudiantes de diferentes carreras educativas, fortaleciendo la ideología de que sea un espacio interactivo, educativo y social.

CONCLUSIÓN DE LA ENCUESTA

Las personas encuestadas coinciden en que existe la necesidad de tener un espacio diseñado para la residencia de los estudiantes de las distintas IES, ya que consideran que es mucho el tiempo que tienen que desplazarse desde donde habitan actualmente, dado que muchos de ellos no residen dentro de la ciudad o en los lugares cercanos a su lugar de estudio; una de sus mayores preocupaciones es en cuanto al tema económico, ya que consideran que una residencia puede ser muy costosa, pero esta imagen la tienen es porque en la actualidad solo conocen las residencias que se generan de forma privada o informal.

Ven necesario que en la propuesta de residencia se generen espacios para el desarrollo de sus actividades académicas, pero a su vez también se generen lugares de esparcimiento, desarrollo social y cultural.

Teniendo presente que, en su mayoría, les gustaría que estos espacios sean propiciados por las mismas instituciones de educación superior; con lo anterior también se logra identificar el claro desconocimiento y la poca difusión para la inclusión de espacios de intercambio para los mismo.

Para concluir el análisis, se hace énfasis en el papel de los estudiantes para el correcto funcionamiento y respeto de dichos espacios, lo cual permitiría que este modelo no fracase o termine siendo un proyecto poco viable para las instituciones de educación superior.

CRECIMIENTO URBANO

Se tomará como punto de partida para este cápitulo la conceptualización de matbuilding, desarrollo histórico y evolución, extrayendo de este, los criterios principales que permitirán implementarse posteriormente en el modelo de las residencias universitarias

Fig 23. Crecimiento urbano

ES UN MAT-BUILDING?

Según la explicación dada por Carles Martí (2011), “los Mats no son una invención del Team 10, sino, un descubrimiento; es decir, los Mat Buildings se han practicado casi desde el inicio de las ciudades, y obedecen a una lógica formal / funcional / espacial, e incluso tecnológica. Se define como una estructura formal porosa, en la cual se condensan múltiples actividades humanas con alta intensidad de uso y relaciones urbanas.”

Mat-building fue el término que empleo Alison Smithson (1974), lo define como “edificios con capacidad de transformación en el tiempo, para otorgar mayores libertades a los individuos. El mat-building nos conduce a otro tipo de arquitectura que se aleja de lo formal —el objeto terminado—, para evidenciar una disposición adaptable a maneras de habitar variable.” Ella considera que “La variabilidad del sistema se presta para albergar la vida cambiante de los seres humanos, es decir, para la vivienda. El mat representa hoy día una de las posibilidades más grandes por desarrollar en plena forma la vivienda contemporánea, pues permite la adaptación de las ciudades y su población en diferentes ámbitos y escalas”

Tomando esto como referencia, podemos decir que los Mats son estructuras densas y porosas que se expanden en el espacio y construyen un tejido que responde a los estímulos recibidos por los elementos urbanos que lo rodean, es entonces el matbuilding una de las nuevas formas de pensar la ciudad, un elemento que responde a la necesidad de poblar el espacio y conquistar los espacios privados - públicos y públicos – públicos.

¿CÓMO DEBE PLANTEARSE ESTE INTERCAMBIO ENTRE MATBUILDING Y CIUDAD?

“La labor del arquitecto no consistirá, de ahora en adelante, en la imaginación de formas en su juego sabio, correcto y magnífico, sino en la organización de sus relaciones, algo que quedará visiblemente retratado en el matbuilding.” - Del matbuilding a la colonización del espacio. (Jaime Sarmiento Ocampo, 2020)

Es entonces a la hora de pensar en las relaciones donde se debe resolver las interacciones y permeabilidades que ha de tener el matbuilding con su entorno urbano, como unirse a las calles que lo rodean o atraviesan, como responde su forma a la creación de espacios públicos y la relación que estos tienen con los privados – públicos; “«Sólo la ley puede darnos la libertad». Con estas palabras de Goethe abre Rafael Leoz su obra Redes y ritmos espaciales (1969).” La cual comprende un proceso investigativo de la geometría del módulo de HELE, dicho módulo se compone de cuatro cuadrados formando una L asimétrica esta misma tiene tanto que ver con la infinidad de variaciones en la agregación de nuevos módulos.

A partir de este proceso se crean entonces diferentes propuestas tanto en formas horizontales que colonizan el suelo como en formas verticales las cuales conquistan el cielo, a su vez todas ellas se conciben como un sistema de espacios vacíos y volúmenes sólidos, los cuales variando su posición tienen como objetivo no macizar la estructura, en este proceso podemos afirmar entonces que el modulo de HELE tiene una similitud con el concepto estructuralista del matbuilding; porosidad y vacíos, dos términos que pueden conceptualizarse como espacios para reunir o para generar una interacción entre ciudad –proyecto.

ORÍGENES DEL MAT-BUILDING.

Al contar con la intención de generar modelos de asociación en cuanto a lo habitacional y lo complementario, las interconexiones entre lo construido y lo natural, así como la posibilidad de crecer o disminuir según la densificación en función del uso de vivienda, se puede vincular con la noción del Mat-Building, una teoría concebida en los años 60 en donde se establece una tipología edificatoria de baja altura y gran densidad con vínculos con otros cuerpos arquitectónicos, cuyas características se asocian en los fundamentos anteriormente mencionados. se puede afirmar que los vacíos en este modelo arquitectónico se comportan como elementos estructuradores del espacio, que, a su vez, establecen lo construido además de constituir elementos lineales como recorridos internos del sistema compositivo que se caracteriza por ser un tejido homogéneo y de fácil lectura. Para concebir la idea del Mat-Building se debe tener una lectura del sistema completo e interpretarlo como una unidad compuesta por células. Es por tanto que los principios compositivos del Mat-Building responden a tipos arquitectónicos densos, pero de baja altura, regulares pero funcionales.

Las barras de comunicación que se disponen de modo ortogonal, así como el conjunto de patios o vacíos de acuerdo con las proporciones de lo construido son rasgos característicos del Mat-Building, considerando también su intención colectiva y la estrecha relación entre la unidad con el todo. De igual manera, la propia traducción de «Mat» deja claro el entendimiento de la interrelación que puede existir entre elementos lineales con direcciones alternadas, en donde el entrelazamiento de estos

ANTECEDENTES

A fines de la década de 1950 y 1960, las reuniones del team 10 definieron ciertos sistemas o estructuras urbanas en términos de diferentes niveles de relación, identidad con el contexto, fluidez y transformabilidad. En 1974, Alison Smithson identificó con el término “Mat-building” una estructura cuya secuencia se basa en tres parámetros: interconexiones, patrones de asociación estrechamente relacionados y el potencial de crecimiento, declive y cambio.

Son edificios estirados horizontalmente (Shadrach Woods los llama raspadores de tierra), como ejemplo podemos citar dos proyectos del equipo Candilis-Josic-Woods en 1963, la reconstrucción del centro de Frankfurt en 1963 y la Universidad Libre de Berlín, la cuya primera fase fue construida en 1973. Este último proyecto y los escritos de Woods influyeron tanto en los Smithson que escribieron artículos admirables sobre el edificio, ubicándolo en una tradición arquitectónica no derivada de la arquitectura romana y una retórica heredada de la construcción de la Torre Eiffel. Demostrar. Aunque se desarrollaron principalmente en la posguerra, importantes ejemplos surgieron en la antigüedad.

El trabajo de los miembros del Team 10 se caracterizará por la estandarización de los métodos de construcción, la superposición e intercambiabilidad de los patrones de uso destructores de la rigidez de la planta en estructuras compuestas por unidades, lo que estará influenciado por el precedente mencionado anteriormente.

En 1989, el Smithsonian presentó una propuesta llamada Acropolis Place, cuyo objetivo era crear un lugar donde un museo arquitectónico

no compitiera con las ruinas. Los espectadores verán la escultura desde diferentes niveles de plataformas ubicadas alrededor del edificio existente. Todo el espacio está ocupado y cubierto por una cubierta transparente, sostenida por mástiles y ménsulas, como si de una estación de ferrocarril o de un mercado se tratara, permitiendo que “las masas se desplacen libremente por fragmentos de espacio”. La libre disposición de los fragmentos escultóricos y arquitectónicos en el suelo, el movimiento de la altura del espectador a lo largo de los niveles de las ruinas y todo el conjunto cubierto por una estructura tensada ligera y transparente hacen de este proyecto una síntesis ya intuitiva. En 1974, se creó una nueva ruta de investigación como advertencia.

Quizás, sin embargo, sería conveniente mencionar primero su controvertida posición. Es bien sabido que el término inglés mat-building puede referirse tanto a un sustantivo como a un verbo. En cuanto al concepto de construcción de alfombras, las reflexiones están relacionadas y las diferencias pueden ser significativas. Si se entiende como un sustantivo, deberíamos pensar en las ilustraciones del artículo de Alison Smithson como una serie de edificios con ciertas características. En este caso, como denominador común de un conjunto de obras arquitectónicas, Al compartir algunas propiedades formales, nos acercaremos al concepto de tipología, y el artículo en cuestión puede entenderse como una presentación de una nueva tipología adecuada para el comando 10. Pero, por el contrario, si el concepto se entiende como una forma verbal, entonces nos referimos a una acción, a un determinado tipo de acción. Esta segunda acepción me parece la más interesante y fructífera, porque el interés no se centra en las obras, sino en los mecanismos de creación de estas obras, entonces acerquémonos al concepto de sistema. Por tanto, el proyecto de la Universidad Libre de Berlín o el del Hospital de Venecia -por citar sólo dos muy cercanos en el tiempo- son sólo ejemplos de los posibles resultados del uso de este sistema. El artículo de Alison Smithson seguirá

esta línea con un primer intento de extraer algunas reglas o principios de casos concretos.

Sin embargo, el texto —y en cierta medida la mente de los smithsonianos— parece fomentar la ambigüedad y afirmarse en una constante oscilación entre acción y resultado, por un lado, la arquitectura y el urbanismo, o por otro lado, el edificio es la ciudad. En un diagrama explicativo de la propuesta de la Universidad Libre de Berlín, Shadrach Woods introduce un nuevo término ground-scraper (“raspadores”) para denotar un sistema de escala horizontal que facilita el intercambio y el sentido de comunidad. Quizás el resultado de crear un tapete de trabajo como un sistema pueda describirse con otra palabra nueva: “construir”.

El concepto de arquitectura de alfombras nos permite pensar los edificios y las ciudades a partir de una idea interior. Como un interior potencialmente infinito, contiene en su matriz genética las ideas de ascenso, caída y cambio. Así que incorpora el tiempo en su forma. Es por ello por lo que su apariencia no es importante, pues se entiende como un cerramiento temporal hasta que el edificio alfombra redefina su perímetro. Quizá por la falta de estímulos precisos del entorno en el que se ubica y se desarrolla la Universidad Libre de Berlín-Dahlem, el programa y el fragmento edificado están limitados por un perímetro casi rectangular. Pero esto es solo un intervalo temporal a la espera de que la nueva información siga creciendo. Debido a la baja intensidad de los estímulos externos, el sistema depende completamente del desarrollo de los estímulos internos. No hay duda de que el plan será una parte significativa del crecimiento o expansión de Liberty University, o simplemen-te su transformación desde adentro, de acuerdo con términos predeterminados. Se presenta, así como un or-den capaz de un crecimiento infinito. Pero ¿realmente puede crecer indefinidamente? ¿Existe un tamaño má-ximo para los edificios

alfombrados? ¿el más pequeño? Entonces, ¿tiene una dimensión crítica?

Todas estas preguntas y muchas más surgen de los ejemplos del artículo de Alison Smithson e inevitablemente de la esen-cia misma del concepto de construcción de alfombras.

Fig 24. Fort Lamy: Candilis, Josic, Woods

CONCEPTUALIZACIÓN

Inicialmente, respecto el concepto de conjunto habitacional se podría mencionar que “Se entiende como una unidad con características particulares identificables por sus habitantes, que no conforma una isla dentro de la ciudad, sino que es una parte integral de ella, por lo que deberá respetar la estructura urbana existente en el área en que se localice: reconocer sus distintas escalas, jerarquía de vías, funciones urbanas, etc. y también adecuarse a su geografía y paisaje natural.” (Nishikimoto, 1987. p. 127), así define Haramoto Nishikimoto el conjunto habitacional, entendiéndose como un espacio que se debe integrar y adaptar a las necesidades de la comunidad y a su entorno inmediato logrando mayor apropiación y confort.

Adicionalmente es importante considerar para este tipo de residencias el concepto de modularidad, la cual se entiende como “Aquella que su base se rige en un diseño formado por volúmenes o componentes individuales, que uniéndolos obtendremos una unidad arquitectónica útil y en la mayoría de los casos, habitable; sea una vivienda, edificio, nave industrial, un colegio…etc.”.

(segui, 2017) Así definen modular desde Algeco, “regida por dos habilidades básicas; la primera, la construcción se formaliza primero en fábrica y posteriormente, se trasladará y montará en la ubicación específica donde irá la edificación y la segunda, tiene la capacidad que se pueden agregar o reemplazar los componentes – módulos de una forma relativamente fácil” Modular se entiende como un conjunto de elementos iguales o diferentes que al unirse pueden crear algo nuevo, pero estando separados siguen siendo funcionales, pero posiblemente cumplan otra función.

Para entender de mejor manera las residencias se debe entender con claridad el concepto de espacialidad, que se puede comprender en la arquitectura como “la interacción de dos elementos: espacio y cuerpo, la

del espacio y el movimiento de los cuerpos dentro de éste. la espacialidad dentro de la arquitectura se vuelve dinámica, ya que la forma del espacio y el movimiento interactúan y se modifican entre sí sobre el cuerpo.” (López, 2018), se refiere a la importancia que tiene la forma y los cuerpos dentro de un espacio en como cada uno al variar afecta directamente el otro en como ambos deben ir en armonía para lograr un acoplamiento obteniendo la atmosfera, sensación y experiencia deseada.

También es necesario analizar otros términos como el de estancias, que se entienden como “En una habitación se reúnen los deseos sobre la idea de habitar de una época. Todas las expectativas de vida se contenían en una habitación plagada de ambiciones. Todas las promesas estaban incluidas en un espacio en el que se habían fabricado y expuesto los productos producidos por una industria boyante. La experiencia del sujeto con la realidad era sustituida por un maquillaje que también contaminaba a la arquitectura”. (Morales. Giles. 2019), estancias. El espacio ampliado del habitar. (Proyecto, progreso, arquitectura, P14) Se referencia lo que genera y la esencia que tiene una estancia para cada persona y/o lugar, lo que la hace ser un lugar único y especial, la necesidad de su existencia, e incluso todo aquello que puede llegar a transformarlo, con ello se refieren a un espacio adaptado según las necesidades del lugar y de quienes lo habitaran.

La permeabilidad algunos arquitectos como le Corbusier la entienden en algunos casos como “…dos crujías estructurales, más no de dos ámbitos, ya que espacialmente la casa está organizada en tres bandas perpendiculares a la calle y al jardín. La tercera banda surge de una división del espacio de mayor dimensión, operado gracias a una depresión del plano del suelo mediante cuatro escalones y a la presencia de un mueble bajo que delimita ambas zonas” (Salmona, Rogelio. Le Corbusier. sobre la permeabilidad del hacer. 2015. P 239.)

Se refiere a la relación entre la introducción visual y la densidad del campo espacial. Esto se puede realizar de forma física, visual, olfativa o acústica

¿QUE NORMA LO RIGE?

Para que la vivienda cumpla con unas condiciones de habitabilidad se establece que toda vivienda debe ser apta para de 2 personas y debe constar, como mínimo, de una estancia, un baño, una cocina y una zona de ropas, y tener una superficie útil interior no inferior a 40 M². El acuerdo 28 de 1944 del 31 de marzo, con acta 18, el consejo directivo de la universidad nacional, en uso de sus facultades legales, aprueba el reglamento para las Residencias estudiantiles el cual rige a partir de dicha fecha.

En segundo lugar, se requiere que la vivienda esté destinada a satisfacer las necesidades personales ordinarias de habitación. Por tanto, al menos desde una perspectiva teleológica, las residencias cumplirían los requisitos para ser consideradas viviendas.

Para la autorización de los centros, el Decreto 69/1997 prescribe una serie de condiciones mínimas que deben cumplir las instalaciones, tales como la capacidad mínima de residentes (75 en las públicas y 45 en las privadas), las características de las habitaciones y los servicios comunes que deben ofrecerse (biblioteca, sala de televisión y salón de actos, siendo el comedor únicamente exigible a las residencias públicas). Es de notar que la autorización autonómica no se define como un requisito previo para la obtención de la licencia de obra municipal.

Como hemos visto, las residencias tampoco encuentran apoyo jurídico en la regulación de la vivienda, ya que sus unidades de alojamiento no reúnen las instalaciones individuales que resultan exigibles a tal fin. Todo ello nos lleva a concluir que las residencias universitarias, especialmente en su configuración moderna, requieren de un tratamiento normativo ad hoc que permita garantizar las condiciones de calidad y seguridad suficientes para el cumplimiento de sus funciones.

Por otra parte, la regulación también deberá velar por una correcta tutela de los derechos e intereses de los residentes, en su posición de usuarios de este singular servicio de hospedaje. La garantía y condiciones de acceso a las instalaciones y servicios, y las cuestiones operativas relativas al proceso de reserva y a las fianzas prestadas, son aspectos clave que deberían ser abordados normativamente.

ESQUEMA DE ANÁLISIS, COMPONENTES DEL DISEÑO

Fig 25. Mapa conceptual.

Esquema explicativo sobre usos y funciones principales que deben ser abordados para la correcta implementación de las residencias universitarias, tomando en cuenta la problemática y las estrategias de habitabilidad, funcionalidad y espacialidad.

Fig 26. Mapa conceptual.

ESTUDIOS DE CASO:

EL MAT- BUILDING APLICADO EN LA VIVIENDA EL CONCEPTO

La variabilidad del sistema para albergar a los seres humanos, es decir, para la vivienda. Al final, a manera de conclusion, se rpesenta un ejemplo de aplicacion el sistema C AH, ganador del consurso BNC-NY affordable housing Challenge para vivienda asequible en barcelona y new york, la propuesta ganadora, denominada, CAH tomaba como fundamento una tipologia edificatoria que se pudiera adaptar y crecer con el tiempo, mat-building, lo interesante del mat building puede resultar el paso de la prevision y control a un creciemiento espontaneo y descontrolado, inherente a la propia condición de adaptación del conjunto o a la variable situación humana, lo que posibilita transformaciones en el tiempo que lo convierten en una especie de organismo adaptable, con capacidad de resiliencia, es decir, con la posibilidad de mutar en el tiempo respondiendo a factores externos

MAT-CITY Y MAT-ROOMING

Esto se traduce en el sistema puede ser un ser un ente resistente, con la capacidad de responder a las adversidades y permanecer en el tiempo, como si fuera un organismo vivo, al respecto cabria preguntarse por que, si los edificios, albergan seres vivos, con la capacidad de moverse, crecer y reproducirse y los entornos fluctuantes la mayoria de estos contenedores de vida no tienen la capacidad de transformarse de acuerdo con sus habitantes y en entorno que los rodea, en su lugar, emerge otra conceptualización, de la forma mas como un mecanismo en acción, sin una figura totalmente reconocible, sino como una entidad en proceso de consolidación, capacidad de mutar y adaptarse a condiciones externas como el lugar, clima o las personas

La posibilidad de crecimiento de los mat-building también da paso a considerar la difusión de sus limites, la observación de su entorno y la conformación de la ciudad. Un claro ejemplo del palacio Diocleciano en split, un enriquecido entramada que fue extendiendo hasta convertirse en una ciudad, o la Universidad Libre de Berlin, asi como las unidades habitacionales de habitat 69 de Moshe Safdie o el proyecto para el Hospital de Venecia de Le Corbusier, conviene releer algunos textos que relacionan el edificio con la ciudad, o de como el edificio planteado es un reflejo de la ciudad, o de como el edificio planteado es un reflejo de la ciudad , es decir, mas que un edificio, es un fragmento de la urbe.

Fig 27. Mat-building aplicado a la vivienda.

Fig 28. Mat-rooming.

EL MAT-BUILDING ELEVADO.

Resulta posible rastrear un devenir histórico de mat-building que estaría relacionado con la evolución de las técnicas constructivas, por el cual se pasa de una condición de estar inmerso en el terreno, en un ejercicio de excavación estereotómica , a un posicionamiento sobre la superficie terrestre, hasta una instancia elevada, donde prima la actividad tectónica mediante la adición de componentes estructurales y módulos industrializados, como en el caso de los estudios realizados por Rafael Leoz de la fuente, con su modulo en Hele para vivienda social, y proyectos preliminares del taller de arquitectura de Ricardo Bofilli, que derivarian en los edificios de vivienda La Muralla Roja en Alicante, el Barrio Gaudi en Reus, o el Walden 7 en Sant Just Desviern. Los mat-building en altura podrían tener precedente en el conjunto de vivienda hábitat 67 para la feria exposición en Montreal, donde Moshe Safai emula una cadena montañosa a partir de la superposición de bloques de hormigón.

VIVIENDA. MAT-HOUSING.

Tal vez el uso más apropiado que se le podría atribuir a este sistema sea precisamente el de la vivienda, porque ello, más que ningún otro uso, debería reflejar eso condición cambiante y aleatoria de la condición humana.

DEFINIENDO EL MAT BUILDING APLICADO AL PROYECTO ARQUITECTÓNICO.

La investigación en arquitectura es tan diversa como los campos que se encuentran mientras se realiza su propia práctico, son muchas y variadas las referencias a estas áreas de conocimiento involucrados en el desarrollo de la arquitectura, muchas de las cuales han surgido en varios años. Sin embargo, el estudio del proyecto arquitectónico no encaja en ninguno de estos puntos. La realidad creativa de la arquitectura sigue su propio camino, pero su investigación no puede ser ajena a las metodologías científicos establecidas.

Fig 28. Sistema de vivienda.

Fig 27. vida comunitaria donde comparten una misma cocina (co-housing).

La investigación desarrollada por los autores está relacionada con el matbuilding [o “edificio alfombra”), una tipología edificatoria flexible y abierta. característica de los años 60 y 70 del siglo XX, cuyos resultados comparten la alta densidad y la baja altura, además de una composición mediante elementos modulares entretejidos sobre una red más o menos evidente. Son entonces antecedentes a esta experiencia las incursiones en la temática desde otras perspectivas.

CIRCULACIONES.

La planificación consta de tres fases principales: documentación, análisis / estudio y producción de resultados, las tareas involucradas en estas etapas son variadas y organizadas a través de cuadros secuenciales que deben adoptarse a los eventos impredecibles inherentes a la realidad de los acontecimientos, la fase de documentación incluye una rigurosa recopilación de fuentes documentales. En las bibliotecas se escanean en artículos de revistas de arquitectura de los años 60 y 70, se buscan reproducciones de los planos originales de las obras. en archivos, se recopilan imágenes antiguas y contemporáneas de las obras y se visten estructuras actuales

ANÁLISIS.

Definir el mat-building a partir del estudio del caso de 5 proyectos

Su orden se basa en tres parámetros fundamentales.

1. Patrones de asociaciones estrechamente ligados .

2.Interconexiones .

3. Posibilidades de expandirse o contraerse.

Fig 29. Espacio urbano.

Fig 30. Universidad libre de Berlín.

•

Respecto a los variables de estudio, se utilizan las herramientas clásicos del análisis de proyectos arquitectónicos. Como si de un ejercicio académico de la antigua asignatura de “Elementos de Composición” se tratase, se realiza una lectura del proyecto que ponga en evidencia la forma arquitectónico, la organización espacial, las circulaciones, la relación del edificio con su entorno urbano, la proporción, la escala, lo métrico, y los principios compositivos.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MAT-BUILDING.

• Arquitectura entendida como un tapiz, como uno malla sistema modular.

• Estructuras de baja altura y alta densidad.

• Adaptabilidad y capacidad de crecer o decrecer, creando espacios tanto abiertos [vacíos) como cerrados (construidos).

• Espacios homogéneos y con un grado de neutralidad suficiente como para que sean capaces de asumir diversos usos y actividades.

• Máxima interconexión y asociación de las partes.

• Favorecimiento de la estructura respecto a la ciudad y el paisaje que lo rodea.

• Creación de espacios sociales configurados para la comunicación de quienes los habitan.

• ventilación natural.

-Diversos tipos de recorridos, entre ellos se aprecian:

1. Verticalidades

2. Horizontales

3. Inclinados

Creación de recorridos mediante una vía principal centrada, interconectada y unida mediante una serie de vías de menor sección y circulaciones a disposición de manera perpendicular

Fig 31. Esquema funcional Universidad libre de Berlín.

Fig 32. Configuración mat-building.

INDAGANDO EL CONOCIMIENTO

El objetivo de la entrevista se basa en descubrir y comprender las múltiples perspectivas que los usuarios tienen con respecto a las residencias universitarias con respecto a diversas situaciones personales y sociales, proporcionando así una visión y un discurso, que nos permitirá abordar de forma más clara la propuesta de investigación.

Preguntas.

• ¿Dónde vive y cuanto es el tiempo de desplazamiento promedio para llegar a la institución? (aplicada únicamente en estudiantes)

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Personas encuestadas.

• David Guillermo Sebá – Arquitecto, Docente del colegio mayor de Antioquia.

• Gabriel Bahamón – Arquitecto, Docente del Colegio mayor de Antioquia.

• Sebastián Ciro Gutiérrez – Estudiante de Arquitectura del colegio mayor de Antioquia, reside en el corregimiento de san Antonio de prado, barrio villa loma.

• Laura Marcela Jiménez - Estudiante de Arquitectura del colegio mayor de Antioquia, reside en el municipio de bello, barrio el trapiche.

• Maria José Serna - Estudiante de Arquitectura del colegio mayor de Antioquia, toda su familia vive en Santa fe de Antioquía, se desplaza por la universidad, reside en la comuna 16 Belén la Palma.

• Mónica Monsalve - Proceso de inclusión e interculturalidad del colegio mayor de Antioquia.

• ¿Qué condiciones a nivel físico espacial deben ser tenidas en cuenta para propiciar la integración social?

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

• ¿Qué diría respecto a la oferta existente de residencia universitarias calidad, ubicación, competencia?

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

• ¿Como considera usted que se puede integrar al mat building con las residencias universitarias? (aplicada en docentes y algunos estudiantes que conocen del tema)

ENTREVISTA DOCENTE

Gabriel Bahamón

Entrevistado el 10 de junio de 2022. Actualmente es el docente de diseño 7 y dentro de su contenido temático que aborda durante el semestre hace énfasis en el desarrollo del concepto Mat-building.

• ¿Qué diría respecto a la oferta existente de residencia universitarias calidad, ubicación, competencia?

Se ha dejado a manos de los particulares como negocio, en Latinoamérica no sabemos usar estos espacios y abusamos de ellos, Cumplir una función temporal para estudiantes foráneos para que terminen sus estudios, Se convierten en soluciones para estudiantes abusan de los espacios ya que varias personas llevan a sus hijos, esposa, familia a residir en estos espacios por su economía, perdiendo el sentido principal que es culminar los estudios.

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

La espacialidad debe responder a las necesidades, Si son residencias universitarias debe tener en cuenta un trabajo colaborativo y no solo tener un espacio para dormir, permitiendo lugares colaborativos Los proyectos de residencias deben permitir a partir de la arquitectura una integralidad para el crecimiento de la persona

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

Las universidades deberían ser quienes proporcionen estos espacios, regirlos

y normatizarlo, ya que los estudiantes no son capaces de hacerlo por si solos, con ello sería necesario entonces un acompañamiento permanente que permita su correcta proyección y garantice su sostenibilidad.

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

Residencias de intercambio en Bogotá para los estudiantes de los andes al ser una universidad privada es para pocas personas ya que no se cuenta con los fondos para la mayoría de la población Las residencias universidades estudiantiles y es por ello que deben dejar de ser un negocio Las residencias universitarias privadas porque segregan, siendo costosas, al ser tan costosas dejan de ser una necesidad y se convierten en un privilegio haciendo de este un espacio exclusivo y excluyente

• ¿Como considera usted que se puede integrar al mat building con las residencias universitarias?

El mat-building tiene una conjunción de espacios en un mismo territorio, en un mismo lugar se genera una mixtura muy sana de espacios colectivos con espacios privados, posibilidades de ahorros energéticos, lo cual permitiría integrarse de una buena forma con las residencias, incluso se pueden aplicar estrategias de sostenibilidad pasando al eco mat-building.

Análisis:

Dentro de las principales prioridades abordadas por el docente se habla de ser las entidades educativas quienes proporcionen estas conexiones para residir, toma como referente una residencia privada la cual su infraestructura es proporcionada por la universidad de los andes, pero todos los costos de mantenimiento y demás gastos son cubiertos por los estudiantes además de los altos costos del mismo por la universidad, haciendo de este un lugar que genera una segregación, por ello es importante que las universidades generen una responsabilidad que si bien no seria completa por lo menos parcial del mismo para los estudiantes.

Fig 34. Fotografía.

ENTREVISTA DOCENTE

David Guillermo

Entrevistado el 10 de junio de 2022

Actualmente es el docente de diseño 7 y dentro de su contenido temático que aborda durante el semestre hace énfasis en el desarrollo del concepto Mat-building.

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

“Las residencias universitarias deberían cambiar y dejar de ser hoteles, se ha perdido la esencia de este y son terceros quienes se encargan de propiciar el espacio con fines de lucro, Quitar el negocio a los privadas es importante ya que las residencias universitarias deben dejar de ser un modo de ingresos para los terceros y ser un derecho de los estudiantes”

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Espacios de trabajo colaborativo, coworking para los diferentes oficios de las carreras y espacios de coliving de forma que les permita optimizar y ahorrar recursos, espacios que permitan el encuentro social entre los residentes.

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

conozco las residencias universitarias que había en la universidad nacional, porque viví en ellas un tiempo antes de que se acabaran por los múltiples conflictos que se presentaron.

• ¿Como considera usted que se puede integrar al mat building con las residencias universitarias?

El estudiante es un compañero viviente del espacio y La arquitectura es quien debe propiciar esos espacios de encuentro social, no dejar los saberes y conocimientos adquiridos durante el ciclo formativo en un cajón, si no compartirlos de forma consciente. El mat-building es una lógica preparativos de densidad media que al no ser en torres su desarrollo no depende de los sistemas mecanizados verticales, El mat building plantea una estructura socioespacial más dinámica, Estructura porosa que brinda espacialidades de encuentro.

Análisis:

Para el docente es de suma importancia recuperar la relevancia en las residencias y pensar en una forma de reestructurar el sistema existente por el cual se oferta este servicio teniendo como punto de partida el apoyo de la institución de educación superior, aparte de ello siente interés particular en entender cómo puede acoplarse un modelo habitacional para estudiantes con el concepto del matbuilding.

Sebá

Fig 35. Fotografía.

ENTREVISTA ESTUDIANTE

un acompañamiento a los estudiantes

¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Entrevistado el 7 de junio de 2022.

Actualmente estudiante de arquitectura de la Institucion Universitaria Colegio Mayor de Antioquia.

¿Dónde vive y cuanto es el tiempo de desplazamiento promedio para llegar a la institución?

Su tiempo de desplazamiento esta entre una hora y media y dos horas y el tiempo que se usa en moverse para los estudios, podría invertirlo haciendo otras actividades.

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Deben tener espacios de ocio y también los espacios productivos, lavanderías, cocinetas, espacios para trabajos universitarios debido a que muchas universidades no cuentan con el espacio suficiente para realizar esas dinámicas sociales, también tener presente la seguridad de las residencias universitarias es un elemento primordial para poder plantear ciertas iniciativas.

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

La universidad debe encargarse de propiciar estos espacios y permitir

Las viviendas universitarias con más funcionales para estudiantes foráneas, pero al yo vivir lejos de la universidad puede ser buena idea plantear u organizar espacios temporales que permitan la estadía en estos por 1 o 2 días, ya que muchas veces toca hacer trabajos grupales y el desplazamiento siempre va a ser un problema.

Análisis:

La estudiante hace énfasis en una propuesta espacial que puede solucionar el habitar temporal de quienes no pueden o no quieren vivir en una residencia y pueden seguir desplazándose a sus hogares sin importar el tiempo que ello les conlleve, tiene conocimiento sobre el mat-building porque fue estudiante del diseño donde dictan clases David seba y Gabriel Bahamon, sin embargo no hace énfasis en cómo puede desarrollarse o si sería pertinente la integración de la unidad habitacional con el matbuilding.

Laura Marcela Jiménez

Fig 36. Fotografía.

ENTREVISTA ESTUDIANTE

Sebastian Ciro

Entrevistado el 10 de junio de 2022

Actualmente estudiante de arquitectura de la Institucion Universitaria Colegio Mayor de Antioquia.

La universidad debe encargarse del tema para tener más conexión con los estudiantes que viven lejos de la universidad, brindando servicios para los mismos y apoyándolos

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

Reconoce la residencia universitaria que se encuentra al frente de la facultad de minas

• ¿Como considera usted que se puede integrar al mat building con las residencias universitarias?

• ¿Dónde vive y cuanto es el tiempo de desplazamiento promedio para llegar a la institución?

El tiempo promedio de desplazamiento es de dos horas a dos horas y media, viviendo en san Antonio de Prado, normalmente usa sistemas integrados como el metro y bus.

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Espacios comunitarios Lavanderías comunitarias y zonas de estancias para ocio y que cuente también con relación con la vegetación

• ¿Qué condiciones a nivel físico espacial deben ser tenidas en cuenta para propiciar la integración social?

Zonas de trabajo, entendiendo los comportamientos sociales y generando espacios colectivos

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

Es un modelo importante porque hace énfasis en los usos sociales por la multiplicidad de actividades que se pueden generar ahí, En un futuro puede ser muy valioso para la ciudad además que puede ser un modelo replicable que configure la ciudad

Análisis:

El estudiante reconoce las residencias universitarias a través del mat-building como un modelo funcional que puede ser replicado siempre y cuando este cumpla con algunas de las necesidades fundamentales, sugiere espacios de cultivos y auto sustento una característica que se puede abordar por medio del eco matbuilding

Fig 37. Fotografía.

ENTREVISTA BIENESTAR INSTITUCIONAL Mónica Monsalve

Entrevistada el 23 de mayo de 2022.

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Las residencias deben tener en cuenta las características de cada uno de los estudiantes Se cuenta con población indígena y estudiantes que necesitan apoyo ya que no manejan el idioma, características idiomáticas de comunicación

• ¿Qué condiciones a nivel físico espacial deben ser tenidas en cuenta para propiciar la integración social?

Que tenga en cuenta las características individuales de quienes llegan, Espacios seguros, que brinden características especiales para el estudio, Conectividad para ver las clases

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

El rol de la universidad es importante, pero se debe establecer ciertos acuerdos, ya que la universidad no debe ser quien provea el espacio sino más bien que funcione como un ente articulador de las residencias, la entidad privada debe establecer ciertas condiciones de responsabilidad que permitan mantener el orden y control de las residencias.

• ¿Qué diría respecto a la oferta existente de residencia universitarias calidad, ubicación, competencia?

Se que actualmente no se cuenta con espacios propiciados por las universidades, sino que son privados, la mayoría de los estudiantes que llegan a mi dependencia cuando se van de las residencias es porque no brinda

un buen espacio o con las comodidades mínimas, como un buen lugar para asearse o el tema de la alimentación, también últimamente la conectividad.

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

No, normalmente cuando los estudiantes vienen a la dependencia nosotros nos encargamos de brindarles apoyo económico, pero no nos involucramos en la ubicación de los estudiantes para evitar cualquier problema que pueda vincular a la universidad.

Análisis:

Es clara la necesidad de los estudiantes por integrar a la universidad con las residencias universitarias, pero deben establecerse criterios claros para el correcto desarrollo de este, de no ser así puede haber inconvenientes que a la larga hagan que este sea cerrado como lo fue el caso de la universidad nacional, sede Medellín.

ENTREVISTA ESTUDIANTE

Maria José Serna

Entrevistada el 23 de mayo de 2022.

• ¿Dónde vive y cuanto es el tiempo de desplazamiento promedio para llegar a la institución?

vivo en Belén la palma y me demoro entre 40 minutos y una hora en llegar a la universidad porque el medio de trasporte que uso pasa por toda la av 80 y cuenta con alto flujo vehicular

• ¿Cuáles especialidades considera usted que puedan ser necesarias para la configuración de una residencia universitaria?

Cocineta, lavandería, restaurante, biblioteca, coworking, sala de ocio.

• ¿Qué tan importante cree que es el rol de la universidad en la elección del alojamiento del estudiante?

La universidad es quien debe proporcionar este espacio debido a que puede ejercer un control sobre los estudiantes que usar el servicio temporal para habitar, porque la universidad más que nadie sabe quiénes son los que ingresan a la institución y pueden también estar pendientes de que su ciclo formativo culmine de forma correcta.

• ¿Conoce alguna residencia o lugar donde se hospeden alumnos en la ciudad de Medellín?

tengo conocimiento sobre las residencias que se encuentran al frente de la universidad en un pasaje comercial.

• ¿Qué diría respecto a la oferta existente de residencia universitarias calidad, ubicación, competencia?

Me parece que la mayoría de los lugares cuentan con condiciones muy precarias para vivir como si la prioridad fuera solo generar ingresos y se les olvida las condiciones mínimas de habitabilidad para quienes usamos estos servicios.

• ¿Como considera usted que se puede integrar al mat-building con las residencias universitarias?

Sería una propuesta pertinente debido al concepto en si puede entenderse como una construcción que se replica varias veces y en los vacíos se conforman espacio de encuentro que no compiten entre sí, si no que cada uno complementa el otro y para las residencias es importante sobre todo tener presente que los espacios no compitan el uno con el otro si no que hagan de este un solo espacio muy permeable y complementario a las instituciones de educación superior

CONCLUSIÓN

Con el análisis de las entrevistas se logra determinar que las residencias universitarias son claramente una necesidad para muchos de los estudiantes de las instituciones, debido también al volumen de estudiantes que ingresan cada semestre es importante abordar estos espacios como un complemento de las universidades, teniendo presente un control permanente del mismo para su correcto funcionamiento.

Es necesario también que dichas residencias respondan a unos criterios de habitabilidad mínimas para que no solo sea un éxito si no también se pueda disminuir el índice de deserción por temas de espacialidad, este debe contar con lugares de encuentro sociocultural y también con espacios que permitan promover el trabajo colectivo y los espacios de producción colectivo que permita también a su vez el sostenimiento del espacio y que de este hagan parte los estudiantes generando sentido de pertenencia por el lugar en el que residen y esto genere una mayor conciencia de cuidado.

Sobre el planteamiento del mat-building también es importante que los espacios de uso colectivo hablen un mismo lenguaje para que estos no compitan entre sí y la vivienda realmente permita replicarse cuantas veces sea necesario dependiendo de las necesidades de ubicación, con ello también surge un concepto de habitabilidad temporal para los estudiantes que si bien retirados prefieren solo establecerse en los lugares por cortos periodos en caso de ser necesario para la universidad.

MODELO APLICADO

En este capitulo se plantea un modelo base de vivienda para estudiantes universitarios, considerando las necesidades básicas de dichos espacios y de sus usuarios, tomando como estrategia formal de composición el matbuilding.

Fig 38 Propuesta.

COMPONENTES DE LA PROPUESTA

Durante el proceso de investigación se identificaron varios requerimientos y se buscó una solución durante la realización de este proyecto. Con base análisis de estudios de casos de Residencias universitarias y nuestras propias consideraciones, obtenemos el siguiente espacio:

•Control de acceso: Se debe proporcionar un espacio para registrar a las personas que ingresan a la residencia a pie o en un vehículo para mantener la seguridad de las instalaciones.

•Estacionamiento: Empleados, visitantes y los propios residentes necesitan una plaza de aparcamiento para vehículos.

•Área administrativa: Debe haber personal responsable de la gestión y administración de las instalaciones, por lo que las tareas de organización del complejo deben ser encomendadas a la oficina de la residencia.

•Comedor: Es importante tener un lugar para degustar la comida.

•Salón de estudio: Se necesita un espacio donde los estudiantes puedan concentrarse y trabajar individualmente o en grupos.

•Áreas de estar : Cada estudiante necesita un lugar de esparcimiento donde pueda relajarse y conectarse con sus compañeros de clase.

•Dormitorios: Es necesario tener un lugar cómodo e íntimo para descansar

•Servicios sanitarios: Espacio indispensables para satisfacer las necesidades fisiológicas y de aseo personal

•Mantenimiento: Debe existir un espacio para realizar trabajos de reparación y mantenimiento.

Matbuilding consideración teórica

- Intención de conectividad

- Densificación

- Vacios como configuraciones esapciales

- Patrones bajo una estructura reticular cuadrada

Nivel urbano:

los espacios que soportan las actividades primarias como lo es el habitar y estudiar, se presentan como complementos de las mismas, buscando relación entre:

- vivienda - comercio, recreación - esparcimiento, espacios complementarios -espacios públicos.

Se toma en consideración las áreas mínimas que se necesitan para el funcionamiento correcto de una residencia, las cuales pueden variar según la cantidad de estudiantes que la habitarían, se consideran estos espacios de uso obligatorio, pero además se pueden incorporar algunos usos adicionales, esto también depende del enfoque que se le quiera dar a la residencia

Consideraciones funcionales.

SALÓN MÚLTIPLE DE EVENTOS

Un salón de usos múltiples puede albergar conferencias, convenciones, reuniones de trabajo, ferias de productos, exposiciones e incluso ocasiones mucho más personales y especiales como, por ejemplo, el banquete de cualquier tipo de celebración.

ZONA DE COMERCIO - CAJEROS AUTOMATICOS - PLAZA DE ESTUDIANTES

Podemos definir una zona comercial como la extensión de terreno que se ubica en zonas urbanizadas y cuyo fin es establecer negocios comerciales y fomentar la economía local.

Se sugieren algunas consideraciones que pueden existir en el proceso de diseño de dormitorios universitarios. Cabe aclarar que no es un método de diseño, ya que se reconoce que el proceso creativo de cada arquitecto es único y diferente, y casi siempre habrá que considerar cada necesidad espacial o arquitectónica de manera diferente a otra.

La mayoría de las consideraciones enumeradas a continuación no tienen un punto o tiempo específico en el proceso de diseño residencial. Sin embargo, se cree que muchos de estos factores deben tenerse en cuenta incluso antes de que los arquitectos dibujen los primeros bocetos de las futuras obras arquitectónicas.

SALÓN DE OFICIOS

Espacio que se especializa en los diferentes oficios de las múltiples carreras que se oferten dentro de la institución que decida aplicar el modelo de residenciaejemplo, el banquete de cualquier tipo de celebración.

CULTIVOS HIDROPONICOS

Este espacio usa el método de cultivar plantas por medio del uso de agua en vez del tradicional uso de suelo agrícola. Con este procedimiento lo más importante es depositar en el agua los nutrientes necesarios para que la planta crezca sin inconvenientes.

Fig 39. Salón múltiple de eventos

Fig 40. Zona de comercio - cajeros atomaticos - plaza de estudiantes

Fig 41. Salón de oficios

Fig 42. Cultivos hidroponicos

SALA DE OCIO

Este espacio se usa para la realización de diversas actividades y el intercambio con otros estudiantes lo que permite pasar el tiempo libre dentro de las instalaciones

SALA DE ESTAR

Habitación dedicada a recibir visitas, leer, ver la televisión o realizar otras actividades, para tiempo libre u ocio.

DORMITORIO

Espacio destinado para dos estudiantes dotado con lugares de almacenamiento para artículos personales y escritorio para estudios independientes

BAÑO

Destinado para uso mixto, es decir, contará con el espacio mínimo para 8 personas donde pueden suplir las necesidades básicas de saneamiento

Fig 46. Baño

Fig 45. Dormitorio

Fig 44. Sala de estar

Fig 43. Sala de ocio

SALÓN DE ESTUDIO

Este espacio se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto que pueda estar destinado para fines educativos.

CAFETERIA

En este espacio se sirven aperitivos y comidas, generalmente platos combinados, pero no menús o cartas. Una cafetería comparte algunas características con un bar y otras con un restaurante.

GIMNASIO

Es un lugar que permite practicar deportes o hacer ejercicio en un recinto cerrado con varias máquinas y artículos deportivos a disposición de quienes lo visiten.

SALÓN MÚLTIPLE

Es un espacio informal pensado para que los usuarios puedan conversar, relajarse, leer o utilizar las computadoras

Fig 49. Cafeteria

Fig 47. Salón de estudio

Fig 50. Salón multiple

Fig 48. Gimnasio

• Se plantean espacialidades acordes a las necesidades básicas para el habitar.

• Como punto fundamental se usan modelos habitacionales de uso colectivo, que permita el intercambio de diferentes usuarios.

• Los espacios que permiten el intercambio de usuarios deben estar combinados con los espacios residenciales.

• Múltiples zonas verdes que permitan un elemento poroso y respirable.

• Espacios de producción colectivos que permitan no solo el sostenimiento de este, si no también apropiación de los espacios por parte de los residentes

ZONA DE COMERCIO - CAJEROS AUTOMÁTICOS - PLAZA DE ESTUDIANTES

-Cant. minima 1 de 100m², el tamaño de la plaza puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

SALÓN DE MULTIPLE

-Cant. minima 1 de 60m², puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

Fig 51. Zonas de comercio.

Fig 52. Salón múltiple.

HUERTAS

-Varia según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

-Cant. minima 1 de 45m², Varia según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

DORMITORIOS

-Varia según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

-Cant. minima 1 de 35m² Varia según la necesidad de las residencias y

SALON DE OFICIOS

-Cant. minima 1 de 35m² Varia según la necesidad de las residencias y

RECEPCIÓN LAVANDERIA - FARMVENDING BAÑOS

-Cant. minima 1 de 30m² Varia según la necesidad de las residencias y

-Cant. minima 1 de 25m² Varia según la necesidad de las residencias y

-Cant. minima 1 de 20m² Varia según la necesidad de las residencias y

Fig 53. Espacios colectivos.

• Para el modelo de agrupación se toma como punto de partida, espacios de acceso y paso que permitan la circulación a los diferentes usuarios.

• Espacios de uso colectivo para muebles interiores, que conecten la vivienda y el comercio, haciendo de estos espacios mixtos de diversos usos.

• Segundos niveles en orden de jerarquía, espacios que permitan el intercambio de actividades entre los residentes universitarios.

• Para niveles superiores se agrupan la vivienda, saneamiento y el ocio, de uso exclusivo para los estudiantes.

SALÓN DE ESTUDIO SALÓN MULTIPLE

CAFETERIA - COMEDORES SALÓN DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

-Cant. minima 1 de 35m², puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

-Cant. minima 1 de 60m², puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

-Cant. minima 1 de 80m², puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes.

-Cant. minima 1 de 60m², puede variar según la necesidad de las residencias y cantidad de estudiantes

Fig 54. Espacios colectivos.

CONDICIONES CLIMÁTICAS

Este aspecto es uno de los más importantes ya que incluye la luz solar, la dirección del viento y el tipo de clima. La orientación del proyecto y el gesto formal de la fachada debía tomar en cuenta el soleamiento para reducir la incidencia solar directa sin perder la luz natural, al menos en el caso de Medellín, ya que estamos en el trópico, el sol tiene un influencia mucho más directa. la dirección del viento determina las aberturas o perforaciones de la fachada y la orientación del edificio para controlar la entrada y utilizarla para mantener el edificio bien ventilado. El tipo de clima puede determinar el significado del uso, ya que algunos materiales son más adecuados para ciertas condiciones climáticas que otros, también puede definir ciertos movimientos formales, por ejemplo, una geometría más compacta en un clima frío o apertura en un clima cálido, Según el uso previsto y la misión. mejora el confort en el hogar

Fig 55. Condiciones climaticas

CONDICIONES URBANAS

Este aspecto está más en línea con cuestiones de emplazamiento. Por parte de la ciudad, se relaciona directamente con los servicios, equipamientos y economía que rodean al proyecto, analizando qué planes tiene el proyecto para implementar fuera de la vivienda y cómo responde al desarrollo de la industria requerida, garantizando un adecuado deterioro por parte del proyecto en público; desde la primera planta hasta la zona privada, sin perder un alto grado de usabilidad y servicio. El aspecto físico influye en la decisión sobre la forma de los implantes, dependiendo de si el terreno a intervenir es llano o en pendiente, determina si tienen escalones, se basan en pilotes o simplemente se asientan sobre el suelo; también incluye hitos y nodos urbanos y cómo responde al tejido del espacio urbano, creando conexiones internas y externas para garantizar la accesibilidad del proyecto; otra cosa a considerar en un proyecto es el posible paisaje exterior alrededor del proyecto. Se beneficiará de esto sin abandonar el paisaje interior que desea crear para proporcionar un entorno diverso cuando visite el edificio.

Fig 56. Condiciones de emplazamiento

Fig 57. Condiciones de emplazamiento

CONCLUSIÓN

Las residencias universitarias a partir de la investigación, toma un papel importante cuando hablamos de modelos replicables y a su vez interactivos mediante las circulaciones a las diferentes actividades que se pueden tener en un sistema constructivo de diseño mat-building.

A partir de experimentaciones y así mismo de implementaciones en diversos proyectos, en este caso de entorno educativo, se logra aprovechar o comprender más a fondo algunas alternativas para poder realizar de forma adecuada la investigación, dado que nos brinda claridad en asuntos espaciales y nos permite encontrar soluciones a partir del diseño y no solo eso, sino también por medio de las personas y el entorno en que se proyecta la investigación. Reconociendo entonces, que debemos brindar a la comunidad estudiantil para quien va dirigido el proyecto, espacios adecuados para cada una de las actividades que se presentaran en las diferentes estancias dentro y fuera del espacio y a sus diferentes horas del día.

De esta forma, se compone de diversas articulaciones que son adaptables a las diferentes dinámicas de la ciudad y al constante cambio poblacional.

Frente al déficit habitacional la ciudad y la necesidad de incluir edificaciones flexibles luego de considerar la necesidad de densificación en áreas de desarrollo urbano, vale la pena enfatizar la importancia de la habitabilidad a nivel individual y colectivo, la cual se relaciona con un sentido particular de sí mismo y su interacción. El objetivo es tener en cuenta el modelo de calidad de vida y la forma en que el edificio permite a los usuarios relacionarse, apropiarse del espacio como propio y crear un estilo de vida acorde a sus hábitos y necesidades. Por supuesto, la intención de diseño valida idealmente la situación hipotética presentada al comienzo de esta investigación, ya que siguiendo el modelo de vivienda temporal, incorpora programáticamente la conciencia espacial requerida para realizar las actividades de la vivienda propuesta en relación

con la dinámica de sus ocupantes y métodos; también es fundamental enfatizar el estatus de uso flexible especificado en la propuesta, teniendo en cuenta que los jóvenes de hoy necesitan actividades y espacios que faciliten el uso del tiempo libre, faciliten la interacción con los demás, hagan ejercicio, desarrollen algunas habilidades, la investigación como alternativa a la creación y uso de espacios públicos y componentes del paisaje; acciones que sólo la arquitectura puede facilitar desde su configuración espacial.

Además, el proyecto atrae a cierto tipo de usuario, cuya ventaja está limitada en términos de actividad y pensamiento espacial, pero con una audiencia de nicho, no solo puede describir un ejercicio arquitectónico de diseño espacial, sino también ser independiente y comprender conceptos de habitabilidad individual y social fusionados con intereses y hábitos compartidos, así como intereses y hábitos en conflicto; se puede concluir que la falta de viviendas para estudiantes refleja que el sector inmobiliario no le da mucha importancia a este tipo de viviendas en la periferia, pues si bien existen proyectos de esta naturaleza en el área metropolitana localmente, áreas con el mismo problema que no tiene la comodidad que ofrecen las residencias estudiantiles.

Los programas de dormitorios para estudiantes promueven un estilo de vida más cómodo, valoran la profesión de la educación y se consideran un apoyo pequeño pero significativo para la próxima generación.

Nuevamente, es importante enfatizar la antigüedad del proyecto, dado que las viviendas temporales como hoteles u hostales siempre tendrán una demanda constante dependiendo de sus circunstancias específicas. En la situación actual, los jóvenes cada día tienen metas académicas más claras, lo que conduce a un desarrollo económico, educativo y social cada vez más dinámico; asimismo, la provisión de espacios colectivos y complementarios para grupos específicos de personas promueve el concepto arquitectónico de edificios mixtos, cada vez hay más usuarios; lo que equiere menos inversión económica y desplazamientos para encontrar todo lo que necesitas y deseas en el mismo espacio que caracteriza la arquitectura moderna.

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Residencia estudiantil para universitarios con usos Complementarios para el distrito de la molina

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Vivienda universitaria https://repository.ugc.edu.co/bitstream/ handle/11396/2205/VIVIENDA_UNIVERSITARIA.pdf?sequence=1

LISTADO DE IMAGENES

Portada. Propuesta Mat-building. Fuente: Elaboración propia

Fig 1. Residencia universitaria en Rionegro - UDEA. Tomada de: http://diarioriente.com/altiplano/inicia-pregrado-ingenieriaaeroespacial-la-udea-oriente-primero-este-tipo-pais.html

Fig 2. Diagrama de posibles usos, residencias estudiantiles. Fuente: Elaboración propia

Fig 3. Modos de vida. Fuente: Elaboración propia

Fig 4. Gastos estimados mensuales, Para estudiantes universitarios de Antioquia. Fuente: Elaboración propia

Fig 5. Costos universitarios en las principales ciudades de Colombia. Tomada de:

https://www.larepublica.co/alta-gerencia/cuanto-gasta-ununiversitario-en-las-principales-ciudades-2509931

Fig 6. Árbol de problemas, residencias universitarias. Fuente: Elaboración propia

Fig 7. Unal sede Medellín. Tomada de:

https://lanzasyletras.com/la-historia-no-contada-de-la-sede-medellinde-la-universidad-nacional/

Fig 8. Residencia estudiantil, universidad de nacional 1982, Bogota.

Tomada de:

https://www.vice.com/es/article/nnxbag/fotos-de-la-vida-en-laresidencias-estudiantiles-de-la-universidad-nacional-en-los-aosochenta

Fig 9. Pasillos de la residencia estudiantil universidad de nacional de Bogotá. Tomada de: https://www.vice.com/es/article/nnxbag/fotos-de-la-vida-en-laresidencias-estudiantiles-de-la-universidad-nacional-en-los-aosochenta

Fig 10. Pasillos residencias Est, U. Nacional de Bogota. Tomada de: https://www.vice.com/es/article/nnxbag/fotos-de-la-vida-en-laresidencias-estudiantiles-de-la-universidad-nacional-en-los-aosochenta

http://villarroel-lopez-osvaldo2.blogspot.com/2014/08/correcion-tpn2. html?m=1

Fig

http://villarroel-lopez-osvaldo2.blogspot.com/2014/08/correcion-tpn2. html?m=1

https://www.elcolombiano.com/antioquia/medellin-quiere-construirresidencias-estudiantiles-JE10055693

https://www.elcolombiano.com/antioquia/medellin-quiere-construirresidencias-estudiantiles-JE10055693

https://esstudia.com/bogota-17-4-centro/

Fig 11. Referente diseño residencia. Tomada de:

12. Referente diseño residencia. Tomada de:

Fig 13. Programa gestión para el alojamiento UNAL. Tomada de:

Fig 14. Programa gestion para el alojamiento UNAL. Tomada de:

Fig 15. Esstudia 17-4 Centro, Residencia universitaria en Bogotá. Tomada de:

Fig 16. Vivienda universitaria en Cali, Boho by Esstudia. Tomada de: https://esstudia.com/cali/

Fig 17. Galdos, residencias estudiantiles en Madrid. Tomada de: https://yugo.com/es-es/global/espa%C3%B1a/madrid/residenciauniversitaria-gald%C3%B3s

Fig 18. Las residencias: un servicio estudiantil en construcción permanente. Tomada de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?e=d-1100000---off-0cr%2FcrZz-006--00-1----0-10-0---0---0direct-10---4------0-0l--11-es-Zz-1---20-about---00-3-1-00-0--4----0-0-01-00-0utfZz-8-00&a=d&cl=CL1.12&d=D12980.1

Fig 19. Guía metodológica de proyecto participativo para la creación de residencias estudiantiles en universidades públicas de México. Tomada de:

file:///C:/Users/Maria%20Jose/Downloads/IGMAC-275452-0620-1227Ra%C3%BAl%20Payrol%20Mor%C3%A1n%20%20-A.pdf

Fig 20. Programa arquitectónico de acuerdo a las dinámicas de los usuarios. Tomada de:

https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/ handle/20.500.12010/8008/Trabajo%20de%20grado.

pdf?sequence=1&isAllowed=y

Fig 21. Esquema de zonificación espacial y por actividades en los módulos. Tomada de: https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/ handle/20.500.12010/8008/Trabajo%20de%20grado.

pdf?sequence=1&isAllowed=y

Fig 22. City U. Tomada de: https://www.subsuelos.com.co/cityu/

Fig 24. ODS. Fuente:

Elaboración propia

Fig 23. Crecimiento urbano. Tomada de: https://arenasbasabepalacios.com/blog/2017/11/01/la-ciudad-de-losninos/

Fig 24. Fort Lamy: Candilis, Josic, Woods Tomada de: https://1library.co/document/nzwvd8lq-estrategias-densificacionciudades-ecuador-caso-estudio-ciudad-alegria.html

Fig 25. Mapa conceptual. Fuente: Elaboración propia

Fig 26. Mapa conceptual. Fuente: Elaboración propia

Fig 27. Mat-building aplicado a la Vivienda. Tomada de: https://www.urbipedia.org/hoja/Orfanato_municipal_ de_%C3%81msterdam

Fig 28. Mat-rooming. Tomada de: https://rosskuchin.com/brooklyn-mat-housing

Fig 27. vida comunitaria donde comparten una misma cocina (co-housing). Tomada de: file:///C:/Users/Maria%20Jose/Downloads/mbaquero,+19+El+matbuilding+(1)%20(2).pdf

Fig 28. Sistema de vivienda. Tomada de: https://es.slideshare.net/urilaura/mat-building-27727775

Fig 29. Espacio urbano. Tomada de: https://www.pinterest.es/pin/275212227204810994/

Fig 30. Universidad libre de Berlín. Tomada de: https://raulcastellanosgomez.com/portfolio/warp-and-weft-the-case-

of-the-free-university-of-berlin/

Fig 31. Esquema funcional Universidad libre de Berlín. Tomada de: http://www.usat.edu.pe/revistas-arquitectura/planta-9/volumen01/06-mat-building/

Fig 32. Configuración mat-building. Tomada de: file:///C:/Users/Maria%20Jose/Downloads/mbaquero,+19+El+matbuilding+(1)%20(2).pdf

Fig 33. Imagen aérea del barrio de Bellefontaine, con los Grandes Bloques lineales y los Pequeños de cuatro plantas. Tomada de: http://urban-networks.blogspot.com/2015/02/toulouse-le-mirail-y-larenovacion-de.html

Fig 34. Fotografía.

Tomada de redes sociales con previa autorización

Fig 35. Fotografía.

Tomada de redes sociales con previa autorización

Fig 36. Fotografía. Tomada de redes sociales con previa autorización

Fig 37. Fotografía. Tomada de redes sociales con previa autorización

Fig 38 Propuesta. Fuente: Elaboración propia

Fig 39. Salón múltiple de eventos. Fuente: Elaboración propia

Fig 40. Zona de comercio - cajeros atomaticos - plaza de estudiantes.

Fuente: Elaboración propia

Fig 41. Salón de oficios. Fuente: Elaboración propia

Fig 42. Cultivos hidroponicos. Fuente: Elaboración propia

Fig 43. Sala de ocio. Fuente: Elaboración propia

Fig 44. Sala de estar. Fuente: Elaboración propia

Fig 45. Dormitorio. Fuente: Elaboración propia

Fig 46. Baño. Fuente: Elaboración propia

Fig 47. Salón de estudio. Fuente: Elaboración propia

Fig 48. Gimnasio. Fuente: Elaboración propia

Fig 49. Cafeteria. Fuente: Elaboración propia

Fig 50. Salón multiple. Fuente: Elaboración propia

Fig 51. Zonas de comercio. Fuente: Elaboración propia

Fig 52. Salón múltiple. Fuente: Elaboración propia

Fig 53. Espacios colectivos. Fuente: Elaboración propia

Fig 54. Espacios colectivos. Fuente: Elaboración propia

Fig 55. Condiciones climaticas. Fuente: Elaboración propia

Fig 56. Condiciones de emplazamiento. Fuente: Elaboración propia

Fig 57. Condiciones de emplazamiento. Fuente: Elaboración propia

This research arises from the need to analyze the student residences, what would imply the presence of them and what are their main conditions of location, taking as a reference the existing residences in other countries, the way in which they have been implemented and how has been the use of these throughout history, understanding the relationship that could have directly or indirectly with universities; The purpose of this study is to determine the influence that student residences have had in the country, allowing to identify the problems of the existing ones and giving a historical look at their development, which have been the events and occurrences that did not allow a good reception of them over the years.

The aim is to establish alternatives that allow satisfying the needs of the future foreign residents, understanding how the young people of the XXI century live, what are the new spatial needs that they seek to find in this type of environment, where culture, leisure and education are related, thus avoiding that the circumstances experienced and identified by the higher education institutions and by the students who lived in these spaces, represent problems already experienced for the implementation of new projects; with this analysis we intend to devise integral housing spaces for low-income students and/or those who do not reside in the city, allowing from architecture to provide optimal spaces for enjoyment and education, promoting a collective education inside and outside the facilities.

The mat-Building is proposed as a strategy for the design of university residences, since this is a type of building that is characterized by low height and high density, this was used in the decade of the 60s and 70s; this type of design can be used because it allows that in reduced areas can generate an optimal space for a large capacity of students and the collective and private spaces that are needed for its proper functioning.

It is important to understand that among the needs of young people is not only to rest or sleep, but also the use of collective spaces to interact with other users in an educational and integral way, allowing to generate meeting spaces for the university community and also provide educational spaces that allow the improvement of the university campus and enrich the student’s living.

KEY WORDS: University residences, modular, living, contemporary residences, mat-building.

COMPLEJO HABITACIONAL.

Esta investigación surge de la necesidad de analizar las residencias estudiantiles, lo que implicaría la presencia de ellas y cuáles son sus principales condiciones de emplazamiento, tomando como referencia las residencias existentes en otros países, la forma en la cual se han ido implementando y como ha sido el uso de estas a lo largo de la historia, entendiendo la relación que podrían tener de manera directa o indirecta con las universidades; que influencia han tenido las residencias estudiantiles en el país; permitiendo identificar las problemáticas de las existentes y dándole una mirada histórica a su desarrollo, cuáles han sido los acontecimientos y sucesos que no permitieron una buena acogida de las mismas a lo largo de los años.

Se busca establecer alternativas que permitan satisfacer las necesidades de los futuros residentes foráneos, entendiendo como es el habitar del joven del siglo XXI, cuáles son las nuevas necesidades espaciales que buscan encontrar en este tipo de entornos, donde se relaciona, la cultura, esparcimiento y educación, con ello entonces evitar que las circunstancias vividas e identificadas por parte de las entidades de educación superior y por los estudiantes que residían en estos espacios, representan problemas ya vividos para la ejecución de nuevos proyectos; con éste análisis se pretende idear espacios de vivienda integral para estudiantes de bajos recursos y/o que no residan en la ciudad, permitiendo a partir de la arquitectura brindar espacios óptimos para el disfrute y la educación, fomentando una educación colectiva dentro y fuera de las instalaciones.

El mat-Buildin se plantea como una estrategia para el diseño de las residencias universitarias, dado que este es un tipo de edificio que se caracteriza por ser de baja altura y gran densidad, este se usaba en la década de los años 60s y 70s; este tipo de diseño se puede usar debido a que va permite que en áreas reducidas se pueda generar un espacio óptimo para una gran capacidad de estudiantes y los espacios colectivos y privados que se necesitan para su correcto funcionamiento.

Es importante comprender que dentro de las necesidades de los jóvenes no está solo el descansar o dormir, sino también el uso de espacios colectivos para interactuar con otros usuarios de forma educativa e integral, permitiendo generar espacios de encuentros de la comunidad universitaria y así mismo brindar espacios educativos que permiten el mejoramiento del campus universitario y enriquecen el habitar del estudiante.

PALABRAS CLAVES: Residencias universitarias, modular, habitar, residencias contemporáneas, matbuilding.

Danna Úsuga Giraldo. Maria José Serna Giraldo.