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Avances en la educación en el Tíbet Un proceso a paso firme en la última década Por YANG JIN
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ON poco más de las 9 de la mañana y hay más de 60 alumnos de primer grado sentados en una de las aulas de la escuela primaria Qilu en la aldea de Qila, en la ciudad de Shigatse, en el Tíbet. Hoy, la maestra utiliza la pizarra inteligente para explicar el texto El patito y el gallito, ante el asombro de los estudiantes, cuyos ojos brillan con novedad y alegría.
La región autónoma del Tíbet se encuentra desde hace unos años en un proceso acelerado en pos de la modernización y calidad de la educación, además de la construcción de bases educativas sólidas con las que la gente se pueda sentir satisfecha. Se han alcanzado una serie de logros históricos en el ámbito educativo: en los últimos cuatro años se han ido elevando los estándares de la educación obligatoria y la inversión anual por estudiante ha prome-
23 de agosto de 2017. Gao Qunbin, profesor de arte de la Escuela Afiliada a la Escuela Secundaria n.º 2 Caoyang de Shanghai, enseña técnicas de pintura a una estudiante del Tíbet.
CHINA HOY Julio 2022
diado los 3720 yuanes. Además, la región se ha convertido en la primera del país en alcanzar los 15 años de educación pública obligatoria, desde la etapa preescolar hasta el ciclo superior de enseñanza secundaria. Por último, el proceso de estandarización de las escuelas y el desarrollo de la educación obligatoria han continuado avanzando, junto con la construcción de universidades de “doble primera clase”. En la actualidad, hay 2995 escuelas de diversos tipos y niveles en la región, con 841.500 alumnos inscritos. En 2019, la tasa neta de matrícula en la región autónoma del Tíbet en escuelas primarias, escuelas secundarias, escuelas secundarias superiores, en la educación superior y en la educación preescolar fue del 99,71 %, 102,88 %, 86,62 %, 47,65% y 84,42%, respectivamente.
Un cambio generacional Cuando Gelsang Mezom, una joven del distrito de Amdo, en la ciudad de Nagqu, estudiaba en la Universidad Xizang Minzu (situada en la provincia de Shaanxi), su familia le aconsejó regresar a su pueblo natal para convertirse en maestra. “Mi sueño era regresar al Tíbet para poder enseñar en lugares remotos”, señala la joven tímidamente, mientras esboza una sonrisa frente a la cámara. “Cuando estaba en la escuela primaria, muchos niños abandonaban sus estudios. Durante mucho tiempo, el trabajo de los maestros era persuadirlos para que continuaran estudiando. Ahora, con el aumento constante de la inversión en educación, las condiciones son cada vez mejores y también hay una mayor conciencia respecto a la importancia de la educación”, dice Gelsang Mezom. “El año pasado se construyó otro edificio en la escuela primaria de nuestra aldea, y los niños en el pueblo tienen nuevas aulas, solarios y baños. Los maestros también usan diapositivas en PowerPoint en clase, y en marzo de este año, mi hermana tuvo clases en línea desde casa”. La joven manifiesta que las políticas educativas han experimentado 19
