Forord Af Steen Hildebrandt, ph.d., professor emeritus og adjungeret professor For mange år siden besøgte jeg en gammel skole i en vestjysk kommune. Lige fra jeg kom kørende ind på skolens areal, parkerede min bil og sammen med skolelederen gik rundt på skolen, inden jeg skulle holde foredrag, mærkede jeg noget ganske usædvanligt. I løbet af nogle få minutter blev jeg klar over, at denne skole var noget særligt. Alle rum, alle de fysiske ting, gangene, klasseværelserne, tavlerne, knagerækkerne, malingen, farverne, lamperne, dørene, genstandene, rekvisitterne – alt var der tænkt på og givet opmærksomhed til. Intet var tilfældigt, intet var ubevidst, alt hang sammen på én eller anden måde, som jeg selvfølgelig ikke gennemskuede, men som jeg alligevel havde en fornemmelse af. Jeg havde aldrig set noget lignende. Her blev jeg virkelig mindet om det, som denne bog handler om, og erindringen blev tydelig for mig, medens jeg læste bogen. Og med bogen blev det hele så foldet ud og detaljeret på meget interessante og kompetente måder. Du kan glæde dig til at læse denne bog, der er skrevet af to mennesker med stor skolemæssig, pædagogisk, undervisnings-, ledelses- og rådgivningsmæssig erfaring og dyb indsigt. Bogen handler om skolen som et lære- og værested. En sådan skole er karakteriseret ved, at der er bevidsthed bag beslutninger og handlinger. Dette er en bog om sådanne skoler. Det er en bog om bære- og væredygtige rum i skolen. Og det var en sådan skole og sådanne rum, jeg så i den vestjyske skole. Rummets didaktik er indeholdt i bogens undertitel. Det er en velkommen, nødvendig og velskrevet bog, som jeg har været glad for at læse. En bog, der på en inspirerende måde hele tiden veksler mellem det praktiske, erfarede og sete, og det teoretiske, modelmæssige, begrebsmæssige og diskuterende. ”Når et rum er bære- og væredygtigt, bliver det læredygtigt”, siger forfatterne. Og det er hovedbudskabet. Det handler om læring og læredygtighed. Rum, siger forfatterne, afspejler den pædagogiske intention og ambitionsniveauet. En pointe i bogen er, at vi skal forholde os dynamisk, undersøgende og kreativt til vore professionelle læringsrum. Rummet er ikke et statisk fænomen. Det handler om en tilgang til og en respekt for de fysiske rammer som en konkret, operationel og tilgængelig måde at forholde sig til læring og trivsel på.
5
8094 Indmad.indd 5
22/12/2020 12.30
