+ Học sinh là trung tâm của quá trình dạy học không chỉ thể hiện ở chỗ họ được quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện để học tập. HS được giải quyết một phần hay toàn bộ chiến lược học tập, đồng thời HS cũng phải chịu một phần trách nhiệm với kết quả học tập của mình (sự hiểu biết, phát triển cá nhân). + Quan tâm đến sự phát triển hiểu biết, sự phát triển tư duy bậc cao, rèn luyện kỹ năng sống và làm việc thông qua giải quyết các vấn đề thực tiễn. Do đó hầu hết các chương trình hiện nay cũng đã chú ý đến việc liên hệ giữa các lĩnh vực khác nhau vào thực tiễn của xã hội nhằm giúp HS phát triển những ý tưởng trọng yếu và toàn diện. Thực tế chúng ta cần nhìn nhận rằng ở một số trường học, đặc biệt là các trường ở nông thôn và miền núi còn có những khó khăn sau: + Đời sống vật chất còn thiếu thốn, nhiều nơi HS còn dành đa số thời gian để lao động và kiếm sống giúp đỡ gia đình. + Xa các trung tâm, thông tin chậm, sách vở, phòng thí nghiệm còn thiếu thốn. + Không được tiếp cận và trau dồi thông tin kể cả GV và HS, tuy nhiên trong thời gian gần đây đã được đề cập nhưng vẫn còn hạn chế. Dạy học gắn với thực tiễn còn phụ thuộc vào vùng miền, điều kiện cụ thể của nhà trường, khả năng của HS và mối quan tâm của xã hội trong từng giai đoạn. Do vậy mỗi GV cần nghiên cứu để ứng dụng dạy học gắn với thực tiễn cho phù hợp. 1.3. Dạy học Vật lí gắn với thực tiễn 1.3.1. Khái niệm thực tiễn
“Thực tiễn” là những hoạt động của con người, trước hết là lao động sản xuất, nhằm tạo điều kiện cần thiết cho sự tồn tại của xã hội [19]. Theo đại từ điển Tiếng Việt thì “thực tiễn” là hoạt động thực tế của con người: ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn [25]. Còn từ điển học sinh thì định nghĩa : ”Thực tiễn” là toàn bộ những hoạt
