nhƣng vẫn chiểm trên 14%, tỉ lệ HS đạt điểm giỏi thấp. Chủ yếu có sự thay đổi ở tỉ lệ HS có điểm trung bình và điểm khá có xu hƣớng tăng. So sánh giữa lớp nhóm chứng và nhóm thực nghiệm về kết quả các bài kiểm tra sau TNSP: Lớp thức nghiệm có tỉ lệ HS đạt điểm khá - giỏi luôn cao hơn và có tỉ lệ HS đạt điểm yếu luôn tấp hơn so với lớp đối chứng. Nhƣ vậy, thông qua kết quả bài bài kiểm tra trƣớc và sau TNSP, chúng tôi rút ra kết luận nhƣ sau: - HS ở các lớp thực nghiệm có kết quả học tập tiến bộ nhanh hơn so với các nhóm lớp đối chứng. Kết quả học tập của HS nhóm thực nghiệm luôn cao hơn nhóm đối chứng. Điều này chứng tỏ, ở nhóm lớp thực nghiệm, GV chú trọng áp dụng các PPDH, KTDH tích cực, tạo môi trƣờng học tập hợp tác, HS buộc phải chủ động và tích cực hơn trong việc lĩnh hội kiến thức thông qua các hoạt động học mà ở đó HS phải tự mình mình hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao thông qua việc hợp tác, chia sẻ công việc với bạn hoặc nhóm bạn cùng lớp. Chính điều này đã giúp cho HS phát triển khả năng tƣ duy nhận thức đồng thời HS nắm vững kiến thức bài học, nâng cao về kết quả học tập của bản thân. - Mức độ phân hóa kết quả học tập ở các lớp thực nghiệm thấp hơn nhóm lớp đối chứng. Ở lớp thực nghiệm sự chênh lệch về điểm số giữa các HS không quá lớn, điều này cho thấy HS ở lớp thực nghiệm nhận đƣợc sự quan tâm tƣơng đối đồng đều, cơ hội học tập không chỉ tập chung vào phần nhỏ những HS khá, giỏi mà những HS trung bình và yếu cũng có nhiều điều kiện để tiếp cận với việc học thông qua hình thức học với bạn, học với nhóm bạn và học với GV. Dựa vào kết quả phân tích ở trên cho phép chúng ta kết luận: việc phát triển năng lực hợp tác cho HS trong dạy học Địa lí 10 với các biện pháp mà luận văn đề cập đến là có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học. Các biện pháp sƣ phạm đã đƣợc để cập trong luận văn là có tính khả thi cao. 3.3.2. Đánh giá định tính Bên cạnh đánh giá mang tính định lƣợng, tác giả còn khảo sát về mặt định tính thông qua việc quan sát HS trong các tiết học, phỏng vấn trực tiếp HS và GV, lấy thông tin qua phiếu tự đánh giá của HS. - Thông qua quan sát HS ở trong các tiết học ở nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, tác giả rút ra nhận xét sau: + Lớp thực nghiệm: vận dụng PPDH, KTDH tăng cƣờng sự tƣơng tác giữa
79
