GUIA PRĂ TICO DO
Campo Experimental
GUIA PRÁTICO DO
Campo Experimental
BIANCA LOPES SANTOS GABRIELA TASCA MEIRA
SUMÁRIO PARQUE IBIRAPUERA: ORIGEM......................................................................p. 5 A POSSE DO TERRENO......................................................................................p. 6 PROJETO ARQUITETÔNICO.............................................................................p. 8 PROJETO PAISAGÍSTICO..................................................................................p. 9 UMAPAZ..............................................................................................................p. 12 ESCOLA MUNICIPAL DE JARDINAGEM........................................................p. 13 CURSOS DA ESCOLA DE JARDINAGEM.........................................................p.14 CAMPO EXPERIMENTAL.................................................................................p. 26 IMPORTÂNCIA DO CAMPO EXPERIMENTAL NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CONSERVAÇÃO DOS POLINIZADORES..............................p. 27 LISTA PRELIMINAR DE VISITANTES FLORAIS DO CAMPO EXPERIMENTAL...............................................................................................p. 32 MAPA DO CAMPO..............................................................................................p. 54 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................p. 55
COLABORADORES Adão Luiz Castanheiro Martins - EMJ Ana Maria Brischi - EMJ Assucena Tupiassu - CECCO Ibirapuera Edna Cavalcante - DEPAVE 3 Equipe de Audiovisual - UMAPAZ Gerle Adriano Morais Santana - HESE Gerson Pinheiro - SOS Abelha sem Ferrão Helena Quintana Minchin - EMJ Linda Lacerda da Silva - EMJ Nilce Morais - EMJ
ILUSTRAÇÕES Thiago Ahmose (Sousa) - DFEPAZ
PARQUE IBIRAPUERA: ORIGEM O Parque Ibirapuera inaugurado em 21 de agosto de 1954, para comemorar o quarto centenário da cidade, foi um marco do processo de desenvolvimento econômico e político de São Paulo que se consolidava como metrópole, classificado como “a mais alta expressão do desenvolvimento industrial de nossos tempos” segundo a edição de 24/01/1954 do Correio Paulistano e o “símbolo do progresso da arquitetura nacional” na edição de 26/06/1954, era um parque representativo das indústrias e das artes. O Parque parte de uma enorme região remanescente de terras indígenas, ligado à antiga aldeia de Caiubi, que se estendia desde os altos de Santo Amaro até as áreas alagadas do Ibirapuera, em tupi Ypy-ra-ouêra, ou pau podre, conhecida como Virapoeira, o terreno era atravessado pelos córregos da Boa Vista ou Caguaçu, do Matadouro, conhecido por Sapateiro e do Cortume (TORRES, 1977). Figura 1 - Inauguração do Parque do Ibirapuera / Monumento do IV Centenário de São Paulo.
Fonte: Fantasia Brasileira – O balé do IV Centenário. São Paulo, SESC, 1998.
A POSSE DO TERRENO A área se tornou pública em 1891, por cessão do Ministério da Agricultura ao município de São Paulo, caracterizada como terras devolutas, terrenos desocupados e transferidos ao domínio público em caso de morte do proprietário e ausência de herdeiros, envolveu conflitos pela propriedade da gleba, entre o poder público e os interesses particulares de diversas naturezas (BARONE, 2007). Entretanto só foram reconhecidas como patrimônio municipal no ano de 1916 com o decreto estadual nº 2.669 (ANDRADE, 2004). Em 1927, Pires do Rio foi o responsável por incorporar terras ao poder público, aumentando a área do Parque, com permuta do terreno localizado na Avenida Água Branca, atual Avenida Francisco Matarazzo, por parte da Invernada dos Bombeiros de propriedade do Estado. O início do parque foi possível, pois no terreno permutado, transferiu-se o viveiro de plantas municipais (ANDRADE, 2004) garantindo sua posse, a destinação do uso e viabilizando a obra, pois, a área constituía um acesso importante entre os núcleos de urbanização de São Paulo e Santo Amaro (BARONE, 2007). Manoel Lopes de Oliveira, mais conhecido como Manequinho Lopes, chefe da Divisão de Matas, Parques e Jardins foi responsável por sanear e aproveitar a área destinada à plantação de ornamentais e arborização urbana, plantando milhares de eucaliptos, eliminando o excesso de água e umidade, recuperando o solo, evitando também a ocupação de posseiros. A implantação só foi possível porque o terreno foi mantido vazio e preservado durante 64 anos. A escolha da área se deu pela boa localização, próxima ao centro e pela predominância da classe alta em seu redor.
Em 1951, sob a gestão do governador Lucas Nogueira Garcez e diretamente controlada pela prefeitura, foi criada a “Comissão do IV Centenário de São Paulo”. Presidida por Francisco Matarazzo Sobrinho, também conhecido como Ciccilo Matarazzo, a comissão se encarregou da escolha do local para sediar as comemorações dos 400 anos de São Paulo, bem como da encomenda do projeto e a construção do parque que viria a abrigar os festejos (MACEDO, 2005). Em ofício de 21 de janeiro de 1952, Ciccilio demandava ao prefeito a remoção da favela existente no terreno do Ibirapuera. Para tanto, 186 barracos e 204 famílias, foram deslocadas, sendo 180 para terrenos próprios e 6 para a favela do Canindé (BARONE, 2007).
Figura 2 - Construções cobertas de telhas ou folhas de lata, no Ibirapuera, em 1951.
Fonte: Iconografia da Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal.
PROJETO ARQUITETÔNICO O planejamento do Parque só será feito às vésperas das comemorações, até 1952 o terreno era composto apenas pelo viveiro, estufas e galpões. O projeto arquitetônico à consolidação de um centro cultural permanente foi encomendado antes da escolha do local para implantar a sede dos festejos, sendo trinta dias para a execução dos anteprojetos, cinquenta dias para entrega dos projetos, noventa dias para os projetos estruturais. O conjunto de edificações abrangeu o Palácio das Indústrias, dos estados, das nações, o teatro e a grande marquise (MARIANO, 2005). O arquiteto escolhido para o projeto do conjunto de edificações do Parque foi Oscar Niemeyer com apoio da equipe composta por Hélio Uchoa, Zenon Lotufo, Eduardo Kneese de Melo, Ícaro de Castro Melo e, como colaboradores, Gauss Estelita e Carlos Lemos. Figura 3 - Vista aérea do Parque Ibirapuera em 1954, além dos edifícios permanentes projetados por Niemeyer, os pavilhões provisórios demolidos após os festejos.
Fonte: Acervo de João Emílio Gerodetti, reproduzido em Mariano, 2003.
PROJETO PAISAGÍSTICO O responsável pelo projeto paisagístico foi, a princípio, Roberto Burle Marx, porém seu projeto não foi levado adiante e o desenho da paisagem foi concebido, de fato, por Otavio Augusto Teixeira Mendes, engenheiro agrônomo, integrante do Serviço Florestal do Estado de São Paulo e membro da Comissão do IV Centenário. Burle Marx e Teixeira Mendes, apresentam suas propostas em 1953 (OLIVEIRA, 2003). O projeto de Burle Marx evitava o uso exclusivo das linhas curvas, preenchia com cores e texturas as áreas externas das grandes edificações, criando imensos jardinspontes entre o ambiente construído, os gramados e bosques, que deveriam compor a maior parte da área verde (CURI, 2017). Fernanda Curi em estudo de cultura material/dossiê “Burle Marx e o Parque Ibirapuera: quatro décadas de descompasso (1953 - 1993)” analisa a possibilidade do impedimento do projeto de Burle Marx por Oscar Niemeyer personificando a disputa denominada "verde versus concreto". Há a hipótese de que Niemeyer tenha procurado evitar tal solução paisagística em função da preferência por uma concepção mais homogênea, que procurasse enfocar os edifícios, proporcionando perspectivas e que, de nenhuma forma, competisse visualmente com o proposto por sua equipe. Assim, pode ter havido uma interferência direta de Oscar a fim de se optar por uma proposta cujas características se aproximassem do que imaginava o ideal para a situação (OLIVEIRA, 2003). Figura 4 - Projeto paisagístico de Burle Marx para o Parque Ibirapuera, 1953.
Fonte: Claude Vincent (1954, 57-58). © Escritório de Paisagismo Burle Marx.
Segundo um parecer de Teixeira Mendes, localizado por Manuella de Andrade no Arquivo Histórico de São Paulo datado de 25 de abril de 1953, um parque não deveria ser um “conjunto de jardins”, “de construção caríssima” e conservação “mais onerosa ainda”, como, ao seu ver, eram características do projeto proposto por Burle Marx. Alegava também que ele havia elaborado o projeto sem levar em consideração a topografia local e a perspectiva dos edifícios, projetando a partir de um “terreno ideal”, supostamente plano que não condizia com a realidade. O projeto escolhido e implantado no Parque Ibirapuera foi de Otavio Augusto Teixeira Mendes, caracterizado pela vegetação autóctone, representando a fauna regional e a madeira como riqueza da nação, os caminhos sinuosos e os acessos indiretos, para não obstruir os edifícios, que levavam a uma perspectiva mais ampla, a acomodação e acolhimento do conjunto edificado. De acordo com MARIANO (2005), o porte e a dimensão dos maciços de arborização, dos corpos d’água, dos conjuntos florísticos e mesmo das vias imprimiram ao Ibirapuera a reciprocidade da imponência do conjunto sede. Figura 5 - À esquerda, projeto final da equipe de Niemeyer para o Parque Ibirapuera, 1953. À direita, projeto paisagístico de Otavio Augusto Teixeira Mendes para o Parque Ibirapuera, 1953.
Fonte: Arquivo Histórico de São Paulo.
Em relação aos gastos com as obras, publicados em O Estado de S. Paulo, 21/8/1954, informado pela Comissão do IV Centenário, que se fossem empilhados os sacos de cimento consumido equivaleriam a uma altura de seis vezes a do Everest, a maior montanha da Terra. O ferro corresponderia, aproximadamente, ao peso de 60 locomotivas. A área construída comportaria 2.300 casas, a pavimentada equivale a dez quilômetros de rua, com dez metros de largura, e a ajardinada, ao Parque D. Pedro II. O Ibirapuera, marco nítido da arquitetura, urbanismo e paisagismo modernistas no Brasil, representa, ao se estudá-lo em profundidade, uma obra de significativa relevância não apenas para as discussões travadas nas elaborações modernistas, mas também colabora para a verificação dos debates correntes acerca das concepções de modernidade e de construção e expressão de uma identidade nacional (LEMOS, 2003).
Figura 6 - A Oca, na época da construção, em foto da década de 50: ícone brasileiro.
Fonte: VEJA | Foto: Germano Lorca.
UMAPAZ - UNIVERSIDADE ABERTA DO MEIO AMBIENTE E CULTURA DE PAZ A UMAPAZ, Universidade Aberta do Meio Ambiente e Cultura de Paz da Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente (SVMA) e da Prefeitura do Município de São Paulo (PMSP), opera por meio de uma rede de parcerias, foi concebida em 2005 e iniciou suas atividades em janeiro de 2006. Oferece atividades e cursos que incentivam a participação social com foco na conservação ambiental e cultura de paz, por meio da educação ambiental, conscientiza os alunos sobre os cuidados com os recursos naturais e a sustentabilidade (SVMA, 2019). De acordo com o decreto nº 58.625, publicado no dia 8 de Fevereiro de 2019, que dispõe sobre a reorganização da Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente (SVMA), atualmente a UMAPAZ é composta por quatro equipes: EMJ – Escola Municipal de Jardinagem, DPM – Divisão dos Planetários Municipais, DFEPAZ – Divisão de Formação em Educação Ambiental e Cultura de Paz e DDPEA – Divisão de Difusão de Projetos em Educação Ambiental, que são constituídas por profissionais de diferentes formações e saberes – biólogos, agrônomos, comunicadores sociais, pedagogos, sociólogos, geólogos, geógrafos, arquitetos, de saúde e mais, o que permite a concepção e o desenvolvimento de programas e atividades em uma dimensão interdisciplinar (PMSP, 2019). Figura 7 - Logo da UMAPAZ.
Fonte: Site oficial da UMAPAZ, PMSP.
ESCOLA MUNICIPAL DE JARDINAGEM A Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente (2019), com o propósito de estimular e instrumentalizar os cidadãos para as práticas de cultivo na Cidade, por meio da Escola Municipal de Jardinagem, fundada em 1975, ensina a plantar e a cuidar, disseminando conhecimentos técnicos e práticas de cultivo. No mesmo ano, os cursos rápidos de jardinagem foram realizados no Prédio Escola de Cotia, construído no Município de Cotia, no km 24,5 da Rodovia Raposo Tavares, para ser a Escola Municipal de Jardinagem. Durante dois anos os cursos prosseguiram em Cotia. Os problemas eram muitos, como, por exemplo, o transporte dos alunos e professores até a escola, gerando um gasto muito alto com gasolina. Não havia refeitório e o espaço não era adequado para as aulas práticas, para tanto, era necessário o apoio do Viveiro Manequinho Lopes, localizado a grande distância (CAMPOS, 1987). Figura 8 - Linha do tempo da Escola Municipal de Jardinagem.
Fonte: 40 anos Escola Municipal de Jardinagem, PMSP.
De acordo com CAMPOS (1987) esses fatos e alguns outros possibilitaram a mudança da escola de Cotia para o Pavilhão Ford do Parque do Ibirapuera, onde se localizava o Viveiro Manequinho Lopes, um parceiro indispensável para o andamento dos cursos. A mudança trouxe benefícios como o aumento do padrão dos cursos de jardinagem e a proximidade dos professores e alunos.
CURSOS DA ESCOLA DE JARDINAGEM CURSO MUNICIPAL DE JARDINAGEM O principal curso da Escola foi inaugurado em 1983, como Curso Municipal para Jardineiros. O curso é aberto a munícipes em geral e funcionários públicos municipais e destina-se a ensinar técnicas de jardinagem e cuidados com as plantas, sempre com uma visão ecológica e sustentável, despertando o olhar responsável de cada um na conservação do meio ambiente e contribuindo para a qualificação das áreas verdes. TEMAS ABORDADOS Meio ambiente – botânica – estudo do solo – composto orgânico – sementeiras – multiplicação vegetativa – árvores – frutíferas – arbustos e trepadeiras – plantas de interior – floríferas e forrações – pragas e doenças – hortas – gramados – palmeiras – plantas medicinais – poda – evolução dos jardins.
CURSO GRATUITO Matrículas Consultar o site da EMJ. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 6 (seis) faltas. Duração 24 aulas (72h) distribuídas em aulas teóricas e demonstrativas, ministradas por equipe técnica multidisciplinar. Opções de turmas: segundas, quartas e sextasfeiras ou segunda à sexta-feira (intensivo de férias). Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
CURSO DE RECURSOS PAISAGÍSTICOS O curso de Recursos Paisagísticos é aberto a todos que tenham realizado o Curso Municipal de Jardinagem e destina-se àqueles que, interessados na arte do paisagismo, desejam entrar em contato com os meios, preocupações e recursos envolvidos na criação de jardins e intervenções paisagísticas, possibilitando uma visão crítica e consciente do paisagismo como parte importante na vida e na estruturação do meio ambiente. TEMAS ABORDADOS Levantamento de dados – paisagismo contemporâneo – recursos gráficos – recursos arquitetônicos – recursos vegetais / amigos da fauna – jardins sobre laje – iluminação de jardins – questão estética – legislação – percepção e composição. CURSO GRATUITO
Inscrições/Matrículas São feitas pessoalmente, de segunda à sexta-feira das 9h às 12h e das 13h às 16h, na Escola Municipal de Jardinagem, Prédio da UMAPAZ, sito à Av. IV Centenário, 1268 – Portão 7A do Parque Ibirapuera, mediante a apresentação do Certificado de Conclusão do Curso Municipal de Jardinagem. As inscrições são pessoais e intransferíveis. Em caso de dúvidas, consultar o site da EMJ. Vagas 40 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que tiver 75% de presença e participação no trabalho feito em grupo durante o curso. O aluno poderá ter até 4 faltas. Entre 5 e 8 faltas poderá repor em outras turmas, tantas aulas quantas forem necessárias para alcançar o mínimo exigido de presença. Ultrapassando o limite de 8 faltas, o aluno será considerado desistente, e terá que refazer o curso todo. Duração 17 aulas (51h) ministradas por profissionais da área. Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
COMO FAZER UMA HORTA O curso "Como fazer uma horta” é aberto a munícipes em geral e funcionários públicos municipais e tem por objetivo demonstrar procedimentos e técnicas de cultivo de hortaliças, em canteiros ou em recipientes, com base nos princípios da agroecologia.
TEMAS ABORDADOS Classificação das hortaliças – agricultura convencional x agricultura orgânica – planejamento e implantação de uma horta – hortaliças convencionais e não convencionais (PANC) – agroecologia – formas de propagação – sementes, sementeiras e transplantes – solos – adubação e calagem – compostagem – rotação e consorciação de culturas – tratos culturais – identificação e controle de pragas e doenças – alimentação sustentável – cultivo de hortaliças em recipientes – colheita.
CURSO GRATUITO Inscrições/Matrículas As inscrições/matrículas serão online e abertas nas datas especificadas para cada turma programada a partir das 10 horas. Após o preenchimento das vagas será feita uma lista de espera para ocupar eventuais desistências de matriculados. Consultar o site da EMJ. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 2 faltas. Duração 10 aulas (30h) ministradas por profissionais da área. Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
ESTUDO DA FAMÍLIA ORCHIDACEAE O curso “Estudo da Família Orchidaceae” é aberto a munícipes em geral e funcionários públicos municipais interessados no tema e tem por objetivo fornecer subsídios técnicos sobre diversos aspectos relacionados ao reconhecimento e cultivo de orquídeas, visando à conservação desse grupo de plantas. Por meio de uma abordagem evolutiva e transdisciplinar, mostrar ao aluno que para compreender a grande diversidade e distribuição dessas plantas e outros seres vivos no planeta, é necessário pesquisar e avaliar as mudanças e condições ambientais ao longo do tempo geológico e os fatores que atuaram, inclusive o antrópico. TEMAS ABORDADOS Identificação e morfologia de orquídeas – sistemática e abordagem das subfamílias botânicas – identificação dos gêneros mais conhecidos e cultivados no Brasil – cultivo de orquídeas relacionado aos seus habitats – substratos, recipientes, adubação e locais de cultivo - formas de multiplicação – biogeografia das orquídeas – características a serem avaliadas na escolha de plantas matrizes – identificação e formas de controle das principais pragas e doenças das orquídeas.
CURSO GRATUITO Inscrições/Matrículas As inscrições/matrículas serão online e abertas nas datas especificadas para cada turma programada a partir das 10 horas. Após o preenchimento das vagas será feita uma lista de espera para ocupar eventuais desistências de matriculados. Consultar o site da EMJ. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 4 faltas. Duração 17 aulas (51h). Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
BOTÂNICA DE PLANTAS ORNAMENTAIS: SUCULENTAS E CACTOS O curso é aberto a munícipes em geral e funcionários públicos municipais interessados no tema e tem como alguns objetivos: Mostrar aos alunos que para compreendermos a diversidade, presença ou ausência dos seres vivos na superfície do Planeta, é necessário pesquisar e avaliar as mudanças e condições ambientais ao longo do tempo geológico e os fatores que atuaram, inclusive o antrópico, e que influenciaram a atual distribuição dessa diversidade; - Propiciar conhecimento sobre cultivo, propagação e uso paisagístico de alguns gêneros deste enorme grupo de plantas de diferentes famílias. Fornecer subsídios quanto ao reconhecimento das diferenças existentes entre as plantas suculentas de diferentes famílias e as da família Cactaceae.
TEMAS ABORDADOS Caracterização das modificações estruturais na morfologia das plantas suculentas para adaptação às regiões secas – biogeografia – estudo das famílias Crassulaceae, Cactaceae, Aizoaceae, Apocynaceae, Bromeliaceae, Euphorbiaceae e Portulacaceae: distribuição geográfica; gêneros significativos; morfologia floral; uso paisagístico em jardins, minijardins, jardins temáticos e terrários abertos. CURSO GRATUITO Inscrições/Matrículas As inscrições/matrículas serão online e abertas nas datas especificadas para cada turma programada a partir das 10 horas. Após o preenchimento das vagas será feita uma lista de espera para ocupar eventuais desistências de matriculados. Consultar o site da EMJ. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 2 faltas. Duração 10 aulas (30h). Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
SEMENTES: BIOLOGIA, JARDINAGEM E FOLCLORE O curso é aberto a munícipes, alunos e ex-alunos do Curso Municipal de Jardinagem interessados em obter subsídios técnicos sobre diversos aspectos relacionados ao conhecimento sobre as sementes do ponto de vista biológico, antropológico e agronômico.
TEMAS ABORDADOS História do desenvolvimento da agricultura e da Humanidade – danças circulares das colheitas – origem das plantas e das sementes – morfologia floral, dos frutos e das sementes – polinização – dispersão de frutos e sementes – desenvolvimento das plântulas – fisiologia da formação dos frutos e da germinação – dormência – métodos de quebra de dormência – armazenamento de sementes – sementes crioulas – melhoramento genético e biossegurança – legislação de sementes e mudas – as sementes na alimentação: troca de saberes CURSO GRATUITO Inscrições/Matrículas As inscrições/matrículas serão online e abertas nas datas especificadas para cada turma programada a partir das 10 horas. Após o preenchimento das vagas será feita uma lista de espera para ocupar eventuais desistências de matriculados. Consultar o site da EMJ. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 3 faltas. Duração 15 aulas (45h). Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
PERCEPÇÃO ESTÉTICA E MEIO AMBIENTE A percepção do meio nos interfere diretamente, respondemos a ele e agimos nele. As mudanças no viver e na configuração do mundo contemporâneo trazem para a percepção peculiaridades que ainda estão por ser mapeadas e estudadas no sentido de sua ação no ser humano. O curso Percepção Estética & Meio Ambiente pretende levantar aspectos da percepção e da estruturação de espaços relacionando-os à visão estética que, erroneamente, é tida muitas vezes apenas como concernente à busca de beleza. O Curso é aberto a todos que tenham realizado o curso de Recursos Paisagísticos. TEMAS ABORDADOS Introdução à percepção estética & meio ambiente – a organização dos sistemas culturais e aspectos perceptivos – fatores compositivos – a leitura e a composição do meio ambiente – significados e significâncias – aspectos do meio ambiente e a pósmodernidade. CURSO GRATUITO Inscrições São feitas pessoalmente, de segunda à sexta-feira das 9h às 12h e das 13h às 16h, na Escola Municipal de Jardinagem, Prédio da UMAPAZ, mediante a apresentação do Certificado de Conclusão do Curso de Recursos Paisagísticos. As inscrições são pessoais e intransferíveis Matrículas O inscrito receberá via e-mail (ou telefone) a convocação para a realização da matrícula, onde constará o período para a matrícula, o número da turma para a qual está sendo convocado e o período de realização do curso. Vagas 50 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 3 faltas. Duração 15 aulas (45h). Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
ARBORIZAÇÃO URBANA PARA JARDINISTAS Arborizar não é apenas plantar árvores, mas fazê-lo de forma planejada para que se possa maximizar os seus benefícios, exercendo, assim, as suas funções ecológicas, biológicas, paisagísticas, sociais e ambientais nas cidades. Os benefícios das árvores para as cidades abrangem uma grande quantidade de parâmetros mensuráveis ou não como: a redução da poluição do ar; o embelezamento do bairro ou do imóvel; lazer e recreação, entre outros. Atualmente, cada vez mais, as árvores urbanas têm sido valorizadas e os trabalhos com a arborização estão focados no conceito de Florestas Urbanas. Desde a década de 1960 nos Estados Unidos e Canadá, as Florestas Urbanas são reconhecidas como elementos que constituem o tecido urbano e, portanto devem estar presentes desde o início do planejamento e nas políticas públicas de gestão urbana. TEMAS ABORDADOS Vegetação urbana como instrumento de políticas públicas na Cidade de São Paulo; Benefícios das árvores para as cidades; Biologia das árvores; Solos, nutrição e fertilização; Seleção de espécies, plantio e estabelecimento; Cultivo de árvores urbanas; Reflorestamento e Restauração Ecológica. CURSO GRATUITO Inscrições/ Matrículas Os interessados deverão inscrever-se presencialmente na secretaria da Escola Municipal de Jardinagem, munidos de documento com foto e certificado de conclusão do Curso Municipal de Jardinagem. Casos especiais serão analisados pela Coordenação. A partir das 8h serão distribuídas senhas até o preenchimento das vagas, observando-se a ordem de chegada. Vagas 60 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 1 falta. Duração 7 aulas (18h) e uma visita técnica a confirmar. Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
OFICINA: DESENHO À MÃO LIVRE NO PAISAGISMO Oferece atividades internas e externas para observação e desenho dos padrões da natureza; noções básicas de desenho de observação e desenho-cego; representação da vegetação em croquis e plantas baixas, à lápis e lápis de cor; noções básicas de perspectiva.
MATERIAIS INDICADOS PARA USO: 1) Bloco de desenho e/ou folhas para desenho tamanho A4; 2) Papel manteiga para desenho (em folha ou bloco); 3) Lápis grafite 2B e 6B; 4) Canetinha STABILO fina cor preta (opcional); 5) Lápis de cor; 6) Régua; 7) Borracha; 8) Apontador.
CURSO GRATUITO Inscrições/ Matrículas Os interessados deverão inscrever-se presencialmente na secretaria da Escola Municipal de Jardinagem, munidos de documento com foto e certificado de conclusão do Curso Municipal de Jardinagem. Casos especiais serão analisados pela Coordenação. A partir das 8h serão distribuídas senhas até o preenchimento das vagas, observando-se a ordem de chegada. Vagas 60 alunos por turma. Certificado Receberá o Certificado de Participação o aluno que obtiver 75% de frequência. O aluno poderá ter até 1 falta. Duração 7 aulas (18h) e uma visita técnica a confirmar. Local Sede da UMAPAZ - Parque Ibirapuera - Av. Quarto Centenário, 1268.
OFICINA DE JARDINAGEM COM FOCO EM SAÚDE Uma parceria da SVMA (Escola de Jardinagem/UMAPAZ-1) e SMS (CECCO Ibirapuera).
Através de metáforas, analogias e comparações, abordamos o universo das plantas com reflexo no desenvolvimento humano e no ciclo de vida dos seres vivos. TEMAS ABORDADOS Temas relativos a jardinagem e criação de jardins, tentando usar as perguntas, comentários e observações levantadas pelos participantes e sempre fazendo as relações com o clico dos seres vivos, vegetais e animais, tornando o espaço da Oficina elemento de sensibilização à educação ambiental, ao meio ambiente e à qualidade de vida.
CURSO GRATUITO Inscrições/ Matrículas Os interessados deverão inscrever-se para um acolhimento no CECCO Ibirapuera, às segundas-feiras (10 horas) e, posteriormente, fazer entrevista individual que os encaminhará para as oficinas. Público-alvo Grupo bem heterogêneo, pois o propósito é a convivência e a cooperação além de oferecer conhecimentos relativos à jardinagem/meio ambiente, formado por pessoas de ambos os sexos, algumas com sofrimentos psicossociais, pessoas com deficiência e público em geral. Duração 24 aulas (60h). Local Campo Experimental da Escola de Jardinagem do Parque Ibirapuera e CECCO Ibirapuera. Informações/ Inscrições 5549-7840 - ceccoibirapuera@ig.com.br
OFICINA JARDINARTE Uma parceria da SVMA (Escola de Jardinagem/UMAPAZ-1) e SMS (CECCO Ibirapuera).
Oficina que faz arte com os recursos da natureza, como plantio em troncos, cascas de árvores (reaproveitamento de resíduos arbóreos), frutos secos. Traz técnicas para manter mais tempo a vida das plantas, bem como para a criação de objetos com partes que caíram delas. TEMAS ABORDADOS Temas relativos a jardinagem, tentando usar as perguntas, comentários e observações levantadas pelos participantes e sempre fazendo as relações com o ciclo dos seres vivos, vegetais e animais, tornando o espaço da Oficina elemento de sensibilização à educação ambiental, ao meio ambiente e à qualidade de vida
CURSO GRATUITO Inscrições/ Matrículas Os interessados deverão inscrever-se para um acolhimento no CECCO Ibirapuera, às segundas-feiras (10 horas) e, posteriormente, fazer entrevista individual que os encaminhará para as oficinas. Público-alvo Grupo bem heterogêneo, pois o propósito é a convivência e a cooperação além de oferecer conhecimentos relativos à jardinagem/meio ambiente, formado por pessoas de ambos os sexos, algumas com sofrimentos psicossociais, pessoas com deficiência e público em geral. Duração 5 aulas (10h) no 1º semestre e 5 aulas (10h) no 2º – Ministradas por bióloga, assistente social/educadora ambiental, psicóloga, arquiteta e deixando que os alunos mostrem suas habilidades e tomem o lugar de quem compartilha o conhecimento, com o que temos, assim, pessoas que falam sobre plantio em casca de côco, bonsais. Local Campo Experimental da Escola de Jardinagem do Parque Ibirapuera e CECCO Ibirapuera. Informações/ Inscrições 5549-7840 - ceccoibirapuera@ig.com.br
EXPEDIÇÕES AMBIENTAIS Uma parceria da SVMA (Escola de Jardinagem/UMAPAZ-1) e SMS (CECCO Ibirapuera).
Através de expedições ambientais pretende-se aproximar as pessoas das áreas verdes, aprimorar o olhar, mostrando como todos são capazes de aguçar a própria percepção ambiental: ver as plantas, especialmente as árvores em lugares nos quais passamos constantemente mas não as percebemos; não paramos para observar a composição de sua flora, como no caso da Av. Paulista que, embora uma Avenida, é realmente muito rica em diversidade. Este projeto também mostra como é prazeroso estar em uma área verde como os parques urbanos, não sendo necessário ir longe para sentir o cheiro de terra molhada ou grama cortada, escutar os sons das folhas ao vento, saborear uma pequena fruta, escutar os pássaros e ver a beleza do jardim.Uma jornada que torna os espaços das expedições ambientais elementos de sensibilização à educação ambiental, ao meio ambiente e à qualidade de vida.
CURSO GRATUITO
Inscrições/ Matrículas Os interessados deverão se inscrever para um acolhimento no CECCO Ibirapuera, às segundas-feiras (10 horas) e, posteriormente, fazer entrevista individual que os encaminhará para as oficinas. Duração 10 expedições ambientais (2h cada uma/Total 20h). Local Parques, Avenidas do município de São Paulo, Instituições que tragam a temática “verde”/ambiental em seu ambiente, à exemplo de Hospitais e seus jardins, Casa das Rosas etc Informações/ Inscrições 5549-7840 - ceccoibirapuera@ig.com.br
CAMPO EXPERIMENTAL A Escola Municipal de Jardinagem conquistou uma área dentro do Parque Ibirapuera denominada Campo Experimental, que era o antigo Viveiro de Plantas do Parque do Ibirapuera, onde atualmente ocorrem as atividades práticas e demonstrativas - aulas dos cursos regulares, oficinas e trilhas - e visitação técnica monitorada. Para estas atividades são utilizados 02 (dois) galpões cobertos e abertos lateralmente e o próprio espaço natural local. Com este equipamento as aulas/cursos ganham enriquecimento, dinamismo em que os conteúdos teóricos e práticos podem ser realizados sequencialmente (dias/locais diferentes- considerado prédio sede UMAPAZ) ou simultaneamente (ESCOLA MUNICIPAL DE JARDINAGEM, 2015). Atualmente o Campo Experimental recebe os seguintes cursos: Curso Municipal de Jardinagem, Jardins Amigos da Fauna, Como fazer uma Horta, Estudo da Família Orchidaceae, Botânica de Plantas Ornamentais: Suculentas e Cactos, Sementes: Biologia, Jardinagem e Folclore, Arborização para Jardinistas, Hortas Pedagógicas e três cursos em parceria com a SMS: CECCO Ibirapuera: Jardinagem com Foco em Saúde, Jardinarte e Expedição Ambiental. Além de oficinas gerais, palestras e seminários. Figura 9 - Mapa de acessos Parque Ibirapuera com entrada para o Campo Experimental.
Fonte: Parque do Ibirapuera (Adaptado).
IMPORTÂNCIA DO CAMPO EXPERIMENTAL NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CONSERVAÇÃO DOS POLINIZADORES As relações que as plantas, os animais e os micro-organismos estabelecem entre si, e com o ambiente resulta no chamado ecossistema, essa relação garante não apenas a sobrevivência desses seres, mas também a preservação dos recursos naturais encontrados nos meios em que eles habitam (RAMOS, 2010). Uma dessas relações é a polinização, que de acordo com NASCIMENTO, et al. (2012), constitui-se em um fator de produção fundamental na condução de muitas culturas agrícolas ao redor do mundo. Além do aumento da produção dos frutos, contribui para a melhoria da qualidade dos mesmos, diminuindo os índices de malformação. De acordo com informações da EMBRAPA (2014) a polinização é a transferência de grãos de pólen das anteras de uma flor para o estigma (parte do aparelho reprodutor feminino) da mesma flor ou de outra flor da mesma espécie. Existem dois tipos de polinização: abiótica e biótica. A polinização abiótica é realizada por seres não vivos e possuem alguns tipos, como por exemplo, pelo vento (anemofilia) e pela água (hidrofilia). O modo biótico é realizado por seres vivos, como aves, insetos, morcegos etc (ALMEIDA et al., 2003). Para atrair os agentes polinizadores bióticos as espécies vegetais oferecem recompensas, pólen, néctar, óleos ou mesmo odores, utilizadas na alimentação ou reprodução dos animais. Conforme citado por MARQUES, et al. (2015) as abelhas são os principais polinizadores de muitas espécies de plantas. Além delas, outros insetos também podem atuar como polinizadores, tais como besouros, moscas, borboletas, pequenas mariposas e esfingídeos (um tipo de mariposa). Conforme citado por MORALES e KOHLER (2008), plantas que possuem recursos florais menos atraentes podem apresentar visitantes mais específicos, isto pode também estar ligado à morfologia das flores, a qual pode contribuir para a visita dos polinizadores ou inibi-los.
As áreas de vegetação natural são importantes para os polinizadores, pois é onde eles encontram locais adequados para construírem seus ninhos e se reproduzirem e onde eles obtêm muitos recursos alimentares que precisam (MARQUES, et al. 2015). Porém, as evidências de declínio das populações dos polinizadores nativos de vários locais do mundo conduziram as iniciativas de conservação e ao incentivo de vários projetos, inclusive no Brasil, com o intuito de conhecer e propor atividades de manejo e conservação desses polinizadores (YAMAMOTO, 2009). MARQUES et al. (2015) listou oito sugestões de melhoria das práticas de conservação dos polinizadores, da qual, retiramos cinco para citar: TABELA 1: Sugestões para a melhoria das práticas de conservação dos polinizadores.
1. Cultivo de plantas que são alvos de polinizadores; 2. Criação de corredor de néctar para polinizadores; 3. Incentivo ao controle biológico de pragas; 4. Diminuição do uso de agrotóxicos; 5. Capacitação por meio da disseminação do conhecimento sobre polinizadores. Fonte: Polinizadores na agricultura: ênfase em abelhas.
Utilizando a tabela acima como base, é possível analisar que o Campo Experimental da Escola Municipal de Jardinagem, se enquadra em todas as sugestões de práticas de conservação dos polinizadores. Ao longo do Campo Experimental é possível observar inúmeras espécies vegetais altamente atraentes de polinizadores, como por exemplo, Lantana sp e Clerodendrum thomsoniae Balf., ambas nativas e constantemente visitadas por abelhas melíponas, que não possuem ferrão e borboletas.
De acordo com HEIDEN et al. (2006), grande parte das plantas ornamentais cultivadas nos mais diversos locais do mundo não são nativas dessas regiões, o que pode acarretar consequências negativas tanto nos ambientes naturais quanto nos cultivos. Além das espécies nativas e exóticas, existem as espécies invasoras, que podem ser plantas, animais, agentes de doenças e outros organismos tomados além do seu alcance natural por pessoas, deliberadamente ou não, e que se tornam destrutivos para o meio ambiente ou meios de subsistência humanos (IUCN, 2018). O uso de plantas nativas ornamentais colabora para a diminuição desse impacto ambiental. A existência e a diversidade dessas plantas podem atrair para as cidades animais, como borboletas e pássaros que se alimentam dos frutos, de pequenos insetos atraídos pela vegetação ou do pólen e néctar, realizando efetivamente a polinização (HEIDEN et al., 2006). Figura 10 - Lantana sp sendo visitada por borboleta Dione juno no Campo Experimental da Escola Municipal de Jardinagem.
Fonte: Arquivo pessoal | Foto: Bianca Lopes.
No Campo Experimental, a utilização de agrotóxicos é nula, o controle das pragas é feito de forma biológica ou manual, sendo necessária, a maior atenção dos jardineiros responsáveis pela manutenção do local. A adubagem do solo é feita com composto e chorume.
O composto é preparado com materiais orgânicos, ou seja, de origem animal ou vegetal, mas no Campo são usados apenas de origem vegetal, provenientes de restos de podas, frutos caídos e cascas de alimentos utilizados em aulas práticas. O chorume é proveniente da manutenção constante do minhocário, onde são depositados materiais orgânicos do Campo Experimental. Uma das muitas importâncias do minhocário é quanto ao controle dos resíduos orgânicos, visto que, o aumento do mesmo representa um grande problema para a qualidade ambiental (LIMA e TEIXEIRA, 2017). Figura 11 - Minhocário sendo apresentado ao público durante o evento Campo Aberto.
Fonte: Arquivo pessoal | Foto: Bianca Lopes.
Por fim, a Escola Municipal de Jardinagem tem como propósito incentivar e promover a capacitação dos cidadãos para a jardinagem, paisagismo e cultivo (PMSP, 2019).
São realizadas inúmeras atividades que promovem a sensibilização ambiental e o cuidado com o meio ambiente. Toda essa vivência só é concebível graças à existência do Campo Experimental, que conta com mais de quatrocentas espécies vegetais e inúmeros animais, como insetos, aves e mamíferos, entre outros. Portanto, cabe a nós reconhecer a efetiva importância ecológica e ambiental do espaço, levando em consideração os mais de 50.000 munícipes atendidos até 2019, e que tiveram a oportunidade de passar pelo Campo Experimental da Escola Municipal de Jardinagem.
Figura 12 - Quadra de floríferas do Campo Experimental.
Fonte: Arquivo pessoal | Foto: Bianca Lopes.
LISTA PRELIMINAR DE VISITANTES FLORAIS DO CAMPO A seguir serão apresentadas espécies e gêneros presentes no Campo Experimental. A lista está ordenada por Ordem, inicialmente Hymenoptera (Abelhas, vespas, formigas etc), em seguida Lepidoptera (borboletas e mariposas) e por fim Aves (composto por mais de uma Ordem). As identificações de abelhas foram realizadas em parceria com o Gerson Pinheiro (SOS Abelha sem ferrão) e das borboletas com a Edna Cavalcante (DEPAVE-3). As fotos são autorais, foram tiradas no período de Março a Agosto de 2019. Figura 13 - Apis mellifera visitando Streptosolen jamesonii.
Fonte: Arquivo pessoal | Foto: Bianca Lopes.
HYMENOPTERA
ABELHA AFRICANIZADA Apis mellifera Abelha melífera social de origem europeia e africana. Em 1956 um cientista brasileiro chamado Warwick Estevam Kerr importou abelhas africanas para a América do Sul com a intenção de criar uma linhagem mais produtiva, produtora de muito mel e cera. Quando provocada, é um inseto extremamente agressivo, sua ferroada causa vermelhidão e ardência. Mede cerca de 12 mm, apresenta pelos escuros e listras amarelas no tórax. Os ninhos são de grande porte, abrigando uma rainha, de 10 a 15 mil operárias e 500 a 1.500 zangões.
Visitas observadas: Tagetes patula, Bidens sulphurea, Zinnia elegans, Cuphea gracilis, Coreopsis lanceolata, Clerodendron x speciosum, Eriobotrya japonica, Sphagneticola trilobata, Coix lacryma-jobi L.
Imagem: Apis mellifera visitando a Cuphea gracilis | Foto: Bianca Lopes.
ABELHA DA ORQUÍDEA Euglossa sp Abelhas exóticas oriunda das florestas neotropicais, são de médio e grande porte com cores metálicas, variando do azul ao verde, frequentemente confundidas com moscas varejeiras. O nome do gênero remete a língua (glossa), extremamente longas, às vezes, maiores do que as próprias abelhas. Além do pólen e do néctar, os machos desse gênero coletam compostos aromáticos por meio de estruturas especializadas, localizadas nas pernas posteriores, para confecção de ferormônios (hormônio) próprios para atração das fêmeas. Os ninhos são formados em cavidades pré-existentes, geralmente aéreos, sendo, portanto, de difícil localização.
Visitas observadas: thomsoniae.
Evolvulus
glomeratus,
Clerodendrum
Imagem: Euglossa sp visitando Clerodendrum thomsoniae | Fotos: Bianca Lopes.
BOCA DE SAPO Partamona helleri Abelha nativa do Brasil com distribuição do Espírito Santo a Santa Catarina, recebe o nome popular devido a forma particular de seus ninhos, a entrada remete a uma boca de sapo, estratégia usada para evitar o ataque dos predadores. Outra característica típica dessa espécie é a construção aérea dos ninhos, em ambientes naturais a nidificação ocorre em bromélias, xaxins e plantas que acumulam água, em ambientes urbanos os ninhos são apoiados em árvores, postes, telhados etc. São insetos agressivos quando se sentem ameaçados, enrolando nos cabelos e mordiscando a pele com as mandíbulas. A produção de mel é restrita ao consumo da colmeia.
Imagem: Ninho da Partamona helleri | Foto: Ana Maria Brischi.
ARAPUÁ Trigona spinipes Abelha meliponídea nativa do Brasil, extremamente agressiva, possui o comportamento de invadir a colmeia de outras abelhas sem ferrão, em busca de alimentos, ocasionando diversas mortes em confronto com as defensores da colmeia que está sendo invadida. Ao se sentir ameaçada, a arapuá enrosca no cabelo da vítima e penetra alguns orifícios, como nariz e ouvido. Seu ninho é feito com fibras vegetais, provenientes de tronco de árvores e botões florais, portanto, a espécie se torna um problema quando as plantas estão florescendo. A colmeia abriga diversas rainhas, sendo que, apenas uma é responsável pela postura dos ovos, operárias e zangões.
Visitas observadas: Arctium lappa
Imagem: Trigona spinipes visitando Arctium lappa | Foto: Bianca Lopes.
JATAÍ Tetragonisca angustula Abelha meliponídea nativa do Brasil, extremamente dócil com ampla distribuição geográfica, ocorrendo do Rio Grande do Sul ao México. São abelhas pequenas, medem cerca de 1 mm e são totalmente amarelas com a corbícula (aparelho coletor de néctar e pólen) preta, rústicas e de fácil adaptação, visto que, constroem ninhos em lugares diversos como: oco de árvores, buracos de tijolos, latas vazias, caixas de luz e furos na parede, por exemplo, se tornando comum em ambientes urbanos e de grande interesse aos apicultores. Os ninhos apesar de formados em locais diversos possuem uma característica única, ao redor da entrada é construído um tubo amarelo feito à base de cera, em dias frios ou chuvosos, esse tubo é fechado com cera, a fim de proteger o ninho de possíveis perigos externos.
Imagem: Tetragonisca angustula pousando em Zinnia elegans. Lepidoptera não identificado. Foto: Bianca Lopes.
MAMANGAVA DE TOCO Xylocopa Latreille O gênero Xylocopa é de origem europeia possui cerca de 730 espécies descritas, sendo que 50 ocorrem no Brasil. São de grande porte, chegando a medir 4,5 cm de comprimento, são pretas, com algumas variações incluindo abelhas azuladas, marrons e com manchas amarelas. O ambiente restringe sua ocorrência, sendo que, constroem seus ninhos escavando tecidos vegetais secos, sem fendas ou rachaduras, o período de nidificações varia de acordo com a quantidade de gerações que as espécies produzem por ano, algumas espécies se reproduzem apenas uma vez ao ano, ao passo que outras espécies se reproduzem até quatro vezes, com essa frequência, os ninhos são reaproveitados. São polinizadoras efetivas do maracujá (Passiflora), isso se justifica graças ao grande porte das abelhas e a anatomia floral da planta, em outras plantas, o comportamento do gênero se modifica, e os indivíduos perfuram flores tubulares para a extração do néctar sem a polinização.
Imagem: Xylocopa sp visitando Heterotis rotundifolia | Foto: Bianca Lopes.
LEPIDOPTERA
PAVÃO BRANCO Anartia jatrophae Borboleta da família Nymphalidae, de grande porte, chegando a medir de 5 a 7 cm de envergadura. As margens das asas são serrilhadas, com duas manchas pretas circulares na parte anterior e posterior das asas. São ativas em horários quentes do dia, sendo encontrada em jardins, praças, pomares e margens de rio, por exemplo.
Visitas observadas: Zinnia elegans
Imagem: Anartia jatrophae visitando Zinnia elegans | Foto: Ana Maria Brischi.
PAVĂƒO MARROM Anartia amathea Borboletas da famĂlia Nymphalidae, com cores vibrantes variando do laranja ao vermelho com as pontas das asas pretas e manchas brancas.
Visitas observadas: Tagetes patula
Imagem: Anartia amathea visitando Tagetes patula | Foto: Bianca Lopes.
BORBOLETA ENXOFRE Phoebis sp É um gênero composto por cerca de oito espécies da família Pieridae, que ocorrem em áreas neotropicais. São borboletas grandes, com cerca de 4 a 6,5 cm de envergadura. Possuem a coloração do verde claro ao amarelo, vivendo em ambientes abertos e com grande perturbação, como jardins e pomares. Um fenômeno comum visto no gênero é o chamado “panapaná”, onde diversos indivíduos se reúnem no solo, em beiras de rios ou poças, para se alimentarem de sais minerais presentes no solo.
Visitas observadas: Zinnia elegans, Salvia splendens
Imagem: Phoebis sp visitando Salvia splendens | Foto: Bianca Lopes.
Siproeta epaphus trayja Borboleta da famĂlia Nymphalidae, com asas serrilhadas e grande porte, envergadura de 7 a 8,5 cm. Possui cores escuras na asa, que variam do preto ao marrom, com uma listra branca e pontas alaranjadas. É ativa nas horas quentes do dia e se alimenta de frutos fermentados, nĂŠctar de flores e esterco mineralizado. Foi observada caminhando em cima do esterco presente no solo.
Imagem: Siproeta epaphus trayja caminhando sobre o esterco | Foto: Bianca Lopes.
Marpesia chiron Em inglês é chamada de many-banded Daggerwing (asa com muitas listras | tradução livre) são borboletas da família Nymphalidae e com altas taxas migratórias, podendo ser encontradas em diferentes regiões, é comum em trilhas, florestas nubladas e em parques suburbanos. As fêmeas dificilmente são encontradas, pois, vivem a maior parte da vida no dossel das florestas, que são áreas com mais 25 m de altura, resultantes da sobreposição de galhos e folhas. Devido à dificuldade de acesso aos dosséis, os estudos são escassos, mas há estimativas de que 70-90% da vida nas florestas sejam localizadas nessas áreas. Foi observada caminhando sobre o solo.
Imagem: Marpesia chiron caminhando sobre o solo | Foto: Bianca Lopes.
BORBOLETA DO MARACUJÁ Dione juno Borboletas da família Nymphalidae com cerca de 50-70 mm de envergadura, são laranja com uma listra preta. Possui larga distribuição em áreas neotropicais, sendo encontradas em margens de rios, bosques, jardins e encostas de estradas, se alimentam de substancias mineralizadas do solo e néctar. A espécie recebe o nome popular, pois, em fase de lagartas, o maracujá (Passiflora sp) é hospedeiro dos ovos e após a eclosão, as lagartas se alimentam das folhas, destruindo a plantação, sendo consideradas pragas. Visitas observadas: Lantana sp
Imagem: Dione juno visitando Lantana sp | Foto: Bianca Lopes.
BRANCĂƒO Ascia monuste Borboletas da famĂlia Pieridae, de cor branca ao amarelo, com manchas pretas nas pontas das asas, de porte pequeno, tendo em torno de 3 mm de envergadura. A fase larval ĂŠ considerada praga da couve (Brassica sp), levando a desfolhagem completa. Visitas observadas: Zinnia elegans
Imagem: Ascia monuste pousada no solo | Foto: Bianca Lopes.
MALAQUITA Siproeta stelenes Borboletas da família Nymphalidae com tamanho aproximado de 8,5 - 10 cm. São comuns em florestas e pomares. O hábito de alimentação é frugívoro, ou seja, se alimentam de frutas em processo de apodrecimento ou fermentação, raras às vezes, que se alimentam de néctar. Possui vasta ocorrência, como Brasil, América Central, México e Ilhas Ocidentais.
Imagem: Siproeta stelenes pousada na folha | Foto: Gerle Adriano.
BORBOLETA DO MANACÁ Methona themisto Conhecida como borboleta do manacá ou borboleta vitral (devido ao desenho das suas asas), a espécie é da família Nymphalidae e ocorre em faixas de Mata Atlântica do Brasil. Como o nome diz, a borboleta coloca seus ovos no Manacá (Brunfelsia uniflora), em fase larval o arbusto pode ser totalmente desfolhado, devido, ao longo processo de alimentação da espécie, que dura cerca de dois meses. É comum observá-las voando em locais úmidos e sombreados.
Imagem: Methona themisto pousada na folha | Foto: Ana Maria Brischi.
AVES
TESOURÃO Eupetomena macroura O beija-flor mais comum dentro da família, o tesourão é facilmente reconhecido pelo colorido exuberante e pela cauda longa em formato de tesoura. Mede em torno de 16 cm, sendo uma das maiores espécies de beija-flor do Brasil. É bem comum em ambientes urbanos e possui um comportamento típico: são extremamente briguentos. Devido a rapidez com que voam, ficou inviável fotografá-los.
TOPETINHO VERDE Lophornis chalybeus O nome científico sigifica "pássaro com topete de aço", até então, não havia sido vista no Parque Ibirapuera, mas por meio de um vídeo, com a ajuda do DEPAVE-3 (Fauna), a espécie foi identificada. São pequenos, medindo em torno de 8 cm, os machos são atrativos, apresentam um tufo de penas verdes com pontas brancas na região do pescoço, usadas para atrair as fêmeas em época de reprodução. Como foi possível analisar em sua visita ao Campo Experimental, ele possui uma banda branca no uropígio, característica da espécie. Devido a rapidez com que voam, ficou inviável fotografá-los.
CAMBACICA Coereba flaveola A Cambacica é um pequeno pássaro tropical que se alimenta de néctar, frutas e insetos. Chama a atenção pelo colorido vivo, possui o peito amarelo e o dorso preto. Mede em torno de 11 cm. Constrói dois tipos de ninhos: Para reprodução, construído pelo casal, com formato oval e abertura lateral, o material utilizado é capim seco, e para descanso, sendo menor, mais achatado ao invés de globuloso e possui a entrada mais larga, o trançado do capim é mais frouxo. Os ovos são incubados pelas fêmeas por cerca de 10-12 dias, os filhotes saem do ninho cerca de uma semana depois.
Imagem: Coereba flaveola se alimentando do néctar da Holmskioldia sanguinea | Foto: Bianca Lopes.
MAPA DO CAMPO EXPERIMENTAL
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. ALMEIDA, D. et al. Plantas visitadas por abelhas e polinização. Piracicaba: ESALQ Divisão de Biblioteca e Documentação, p. 40, 2003. 2.ANDRADE, M. M. O parque do Ibirapuera: 1890 a 1954. Arquitextos, São Paulo, ano 05, n. 051.01, Vitruvius. Setembro, 2004 <https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/05.051/553>. 3.BARONE, A. C. C. Ibirapuera: parque metropolitano (1926-1954). Tese (Doutorado em Arquitetura e Urbanismo) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. 4.CAMARGO, M. J. Sobre o projeto de Oscar Niemeyer para o entorno do Teatro no Parque Ibirapuera. Minha Cidade, São Paulo, ano 05, n. 056.01, Vitruvius. Março, 2005 <https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/minhacidade/05.056/1984>. 5.CURI, F. A. Burle Marx e o Parque Ibirapuera: quatro décadas de descompasso (1953 1993). An. mus. paul., São Paulo, v. 25, n. 3, p. 103-138, set. 2017. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101 47142017000300103&lng=pt&nrm=iso>. 6.KLIASS, R. G. Parques Urbanos de São Paulo. São Paulo, Pini, 1993. 7.LIMA, D. A. A, TEIXEIRA, C. Minhocário como prática de educação ambiental. Experiências em Ensino de Ciências. V. 12, N. 7, 2017. 8.MACEDO, W.; ESCOBAR, M. A concretização da imagem do IV Centenário da cidade de São Paulo: o Parque do Ibirapuera. Arquitextos, São Paulo, ano 05, n. 057.11, Vitruvius. Fevereiro, 2005 <https://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/05.057/507>. 9.MARQUES, M. F. et al. Polinizadores na agricultura: ênfase em abelhas. Funbio - Rio de Janeiro, 2015. 10.MENDES, O. A. T; MARIANO, C. Preservação e Paisagismo em São Paulo. 2005. 11.MORALES, M. N; KÖHLER, A. Comunidade de Syrphidae (Diptera): diversidade e preferências florais no Cinturão Verde (Santa Cruz do Sul, RS, Brasil). Revista Brasileira de entomologia. V. 52. N.1. P.4-49, 2008. 12.NASCIMENTO W. M et al. Utilização de agentes polinizadores na produção de sementes de cenoura e pimenta doce em cultivo protegido. Horticultura Brasileira. P. 494498, 2012. 13.O Parque do Ibirapuera: Projetos, Modernidades e Modernismos. In: SEMINÁRIO DOCOMOMO BRASIL, 5, 2003, São Carlos. Anais do 5º Seminário Docomomo Brasil. São Carlos: [s.n.], 2003. 14.RAMOS, M. G. O; AZEVEDO, M. R. Q. A. Ecossistemas Brasileiros. 21. ed. Natal: Editora da UFRN, 2010. 15.Relatório do prefeito Pires do Rio, 1927. Acervo da Divisão do Arquivo Histórico Municipal “Washington Luís” – DPH / SMC. 16.TORRES, M. C. T. M. Ibirapuera. Coleção Bairros Paulistanos. São Paulo, Novos Horizontes, 1977. 17.YAMAMOTO, M. Polinizadores do maracujá-amarelo (Passiflora edulis f. flavicarpa Deneger, Passifloraceae) no Triângulo Mineiro: riqueza de espécies, frequência de visitas e a conservação de áreas naturais. 2009.
