DIRECCIÓN ESCOLAR
EL VALOR DE UN EQUIPO DIRECTIVO
VICENT MAÑES BERTOLÍN.
Diplomado en Magisterio por la Universidad de Valencia en la especialidad de Lengua y Literatura inglesa y española; Licenciado en Psicología por la Universidad de Valencia; Máster en Psicología Clínica por el Centro de Terapia de Conducta de Valencia. Maestro de Primaria e inglés desde 1986; Psicopedagogo en el Servicio Psicopedagógico Escolar de Ibi (Alicante); Director de un Centro Público de Infantil y Primaria desde 1996 en Catarroja (Valencia). Miembro de la Junta Permanente de directores de Valencia; miembro fundador de la Asociación de Directoras y Directores de Infantil y Primaria del País Valencia (ADIP-PV) creada en febrero de 2005; Vicepresidente de ADIP-PV durante ocho años; ha participado en numerosas ocasiones en comisiones de selección de equipos directivos; en la actualidad es miembro de la Junta Directiva de dicha asociación y presidente de FEDEIP desde julio de 2019.
fedeip15@gmail.com “Sea cual fuere el enfoque organizativo predominante en un centro educativo, las personas que desarrollan tareas directivas en él y la forma de ejercerlas tienen una importancia decisiva para el desarrollo de la institución.” (Antúnez, 1990) “Tanto la investigación educativa como la experiencia confirman la importancia de una dirección escolar adecuada para tener unas escuelas de calidad, de tal forma que es posible afirmar que detrás de una buena escuela, siempre hay un buen director o directora que la lidera y dirige.” (Martínez Lobato, 2006) Una sencilla búsqueda en Google nos mostrará la gran cantidad de estudios y publicaciones que desde hace décadas dan cuenta de la importancia que se le da a la dirección escolar como un factor clave de la eficacia escolar.
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Que la dirección es uno de los factores que más influencia tiene en el rendimiento escolar es un hecho innegable. En la prensa especializada e incluso en la generalista podríamos encontrar infinidad de artículos con aseveraciones como “La dirección de los centros educativos se identifica como factor clave para la calidad del sistema educativo.”; “La función directiva y la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros educativos son factores que favorecen la calidad de las enseñanzas, a los que los poderes públicos deberían prestar una atención prioritaria.”; “La gestión escolar es una encrucijada entre lo burocrático - administrativo, lo económico, lo curricular, lo ideológico, lo pedagógico y la innovación educativa, es decir, abraza toda la dimensión organizativa de un centro de enseñanza.”; “Liderar a órganos colegiados que tienen como propias las competencias en materia de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, supone contar con un personal directivo muy cualificado, capaz de motivar y convencer a la comunidad educativa, influyendo en sus conductas en relación a los objetivos del trabajo a realizar en busca de dotar de calidad y equidad al servicio público”. Las diferentes leyes de educación que han sido aprobadas por diferentes gobiernos desde 1970 (Ley General de Educación, 1970; LOECE, 1980; LODE, 1985; LOGSE, 1990; LOPEG, 1995); LOCE, 2002; LOE, 2006; LOMCE, 2013; LOMLOE, 2020) tienen desafortunadamente en común dos aspectos fundamentales: ninguna ha contado con el consenso político y social que asegure su permanencia relativamente estable en el tiempo y todas adolecen de no haber definido un modelo claro de dirección escolar. Si bien todos los legisladores coinciden en la importancia del papel del equipo directivo en el buen funcionamiento de la institución escolar y en la mejora de los aprendizajes de los alumnos, ningún gobierno ha establecido ni desarrollado un modelo coherente que regule la función directiva en las enseñanzas no universitarias. Siempre se ha pasado de puntillas por aspectos tan importantes como la formación inicial y continua, las competencias profesionales del equipo directivo, las diferencias entre selección y elección del director o directora o cómo compaginar la función directiva con la función docente de las personas que ocupan cargos directivos, por citar tan solo algunos ejemplos.
JUNIO 2021
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