DIRECCIÓN ESCOLAR
SISTEMAS DE CONTROL DE PRESENCIA EN CENTROS EDUCATIVOS DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA.
Aspectos técnicos y de Protección de Datos.
RFID y los más polémicos, sistemas basados en datos biométricos (la huella dactilar) que requería un tratamiento de datos de nivel alto debido a efectos del Reglamento. En este sentido, los centros tenían que tener un soporte jurídico en el marco del “tratamiento” y la responsabilidad del “tratamiento”, además de cumplir las medidas de seguridad que requería dicha normativa. A raíz de esta deFRANCISCO SILVEIRA GARCÍA. manda, para garantizar el cumplimiento normativo de la época y tras sucesivas consultas de a la AEPD se implantó en Séneca en 2009 el “Registro de sistemas de Control de Presencia”. Francisco Silveira es Jefe de Sistemas de InPosteriormente, y en el ámbito de la adeformación de la Consejería de Educación y cuación normativa, la Consejería publicó la actuaDeporte. lización de declaración de ficheros automatizados en la Orden de 26 de noviembre de 2015, por la que UN POCO DE HISTORIA. se crean y suprimen los ficheros con datos de caPuedo decir que conozco la historia de la rácter personal gestionados por la Consejería de implantación de sistemas de control de presencia Educación donde se hacía ya una descripción detaen los centros educativos andaluces desde que acllada del tratamiento de estos datos. cedí en 2008 al puesto de responsable de sistemas Ya en 2018 entra en vigor el nuevo RGPD de información en la Consejería. Desde entonces y y se cambian algunos conceptos y referentes noren aquellos tiempos que ejercía entre otras, la resmativos, pero sigue la esencia del tratamiento de ponsabilidad de velar por la protección de datos en datos, y las figuras de responsables del tratamiento los centros educativos, ya eran numerosos los ceny encargado del tratamiento y sobre todo aparece el tros que mostraban su necesidad y al mismo tiempo registro de actividades de tratamiento. inquietud, por el soporte legal para implantar estas plataformas en los centros educativos. He de menLLEGÓ EL TDE, EL COVID , Y LA COLAcionar que ya por aquellas fechas estaba vigente la BORACIÓN... normativa de 2005 de la Dirección General de ReEn 2019 la Consejecursos Humanos que daba soporte legal a la imría lanza una nueva iniciaplantación de sistemas por parte de los equipos ditiva, el programa TDE rectivos para el control de accesos del personal do(Transformación Digital cente, pero el verdadero problema residía en la neEducativa) en la que se procesidad por parte de estos equipos directivos, de pone a los centros embarconocer la información y cobertura legal con la carse en un nuevo concepto normativa de protección de datos de aquel mode digitalización basado en mento (Ley 15/1999) y el Reglamento que desarrotres pilares: los Procesos Enseñanza-Aprendizaje, llaba dicha ley (Real Decreto 1720/2007, de 21 de la Organización y Gestión del Centro y los Procediciembre, por el que se aprueba el Reglamento de sos de Información y Comunicación. Bajo este desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de dinuevo escenario, se desarrollan multitud de iniciaciembre, de protección de datos de carácter persotivas para mejorar la digitalización de los centros nal) que establecía las medidas que tenía que tomar educativos y de la cual nacieron múltiples funciola administración y en este caso los centros educanalidades nuevas en Séneca adaptadas a las necesitivos para garantizar la seguridad, custodia y garandades de los centros en el ámbito de su organizatías de los datos personales del profesorado que se ción y gestión. almacenaban en estos sistemas que adquirían y se implantaban de forma local en nuestros centros educativos. En esa época se empezaban a implantar sistemas de control de presencia basados en distintas tecnologías, desde sistemas basados en aparato De la misma forma cabe destacar el desaque se tecleaba un PIN, otros basados en tarjetas de rrollo de nuevos canales informales de comunicación entre los centros y técnicos en el ámbito TDE
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JUNIO 2021
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