DIRECCIÓN ESCOLAR
CON VOZ PROPIA
MANUEL BÉJAR PRADO
Diplomado en Magisterio (Educación Física) Licenciado en Antropología Social y Cultural. Maestro Funcionario de carrera de Educación Primaria desde 2007 Jefe de Estudios Delegado (curso 2007-2008). Dirección de Sección de Educación de Adultos en La Candelaria de Brenes, Sevilla. Secretario de 2009 a 2017 Secretario del CEIP Purísima Concepción de La Algaba, Sevilla. Director desde el curso 2017-2018 Director del CEIP Purísima Concepción de La Algaba, Sevilla. Formador del CEP de Sevilla (ESCUELA TIC 2.0) Componente Grupo SEJ-377 del Plan Andaluz de Investigación de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Grupo de Investigación: “Cultura, Ecología y Desarrollo de Pequeños Territorios" (GICED) de la Universidad de Sevilla. Cada día en los medios de comunicación encontramos noticias, artículos, opiniones y polémicas en torno a la Educación. De hecho, la mayoría, por no decir todos, de estos medios tienen su propia sección de Educación. Se dedican ingentes esfuerzos a contar, supuestamente, qué ocurre, cómo es, qué funciones asume o a cuestionar los resultados del Sistema Educativo. Así se conforma una variopinta suerte de pareceres desprovistos de todo rigor, criterio o juicio proveniente de todos los rincones de nuestra sociedad. La educación es un sector de especial interés social y fuertemente referenciado en la opinión pública. Es un espacio público de extrema relevancia, dada la determinación que ejerce sobre el futuro de toda nuestra sociedad y de su más reciente descubrimiento como nicho de mercado y de negocios.
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Así que se le dedica mucho tiempo y atención por parte de los medios de comunicación. No debemos olvidar que estos últimos juegan un papel crucial en las sociedades contemporáneas tanto en la creación de opinión como en la producción de realidades y de prestigio social. Pero de todas esas horas de radio, de esos ríos de tinta, de ese tiempo carísimo de televisión, casi ninguno está protagonizado por profesionales de la educación. Profesionales de los que están en el día a día con el alumnado. Muchas monografías escritas por teóricos de despacho, muchas investigaciones desde atalayas universitarias y muchas opiniones de tertulianos especialistas en todo. Salvo algún artículo firmado, muy valioso y honroso, de algún inspector más interesado por la educación que por la burocracia que esta genera, apenas encontramos la voz de los profesionales ahí fuera. Pero ya no solo esto, sino que ni siquiera se alude o recoge las valoraciones de estos profesionales de la educación. El número de artículos y referencias sobre Educación, fuera de los ambientes especializados, que están realizados por docentes o que simplemente recogen su opinión es casi inexistente. Ni siquiera aparece la privilegiada visión que los Equipos Directivos de los centros tienen del Sistema Educativo y de la Educación, por la posición estratégica que tienen y que les permite tener una mirada global del este. La irrelevancia en la opinión pública del saber, la cualificación y la excelente formación que los docentes tienen sobre su propio ámbito es manifiesta y sangrante. Si dejamos que los demás hablen por nosotros nunca se escuchará nuestra voz. No podemos permitir que se siga generando opinión sobre nuestro sector sin contar con nosotros. Tenemos que generar una imagen pública de relevancia. Revelarnos como el referente de prestigio que somos. Debemos conseguir que cuando aparezca la palabra Educación primero todos miren hacia sus profesionales y después, si es necesario, a otros interlocutores. Cada vez que surja una duda, una polémica o una cuestión relacionada con la Educación de-
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