certidumbres E INCERTIDUMBRES
La educación inicial y preescolar en América Latina y México. LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
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Anna Pi i Murugó
El acceso generalizado a la educación básica es un fenómeno que se está viviendo en todo el continente, pero puede ser preludio de masificación y con ello aumentar las desigualdades en los resultados de aprendizaje, como han mostrado los autores Cervini y Tenti,1 entre otros especialistas.
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egún el Consejo Económico para América Latina y el Caribe (CEPAL) en los últimos años en materia de educación se han producido grandes avances en la región, específicamente desde comienzos de la década de 1990. Así, tanto en el acceso educativo, como en los ritmos de progresión y los niveles de conclusión de la educación primaria, secundaria y terciaria han aumentado en los últimos 15 años. No obstante, aunque los avances son considerables, se mantiene la transmisión intergeneracional de las oportunidades educativas. Si bien se ha conseguido la universalización de la
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“Notas sobre la masi½cación de la escolarización en seis países de América latina”, en Sistema de información y análisis de tendencias en educación y equidad en América Latina, IIPE - UNESCO Buenos Aires, septiembre de 2003.
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educación en muchos países, se detectan todavía altos niveles de deficiencia interna de los sistemas educativos. También existen indicadores sobre los límites de la educación como mecanismo de ascenso social y de superación de la pobreza, así como la necesidad de enfrentar y medir la exclusión que en todos los sistemas educativos latinoamericanos sigue presente. Cabe señalar también que de manera general se ha debilitado la idea de que la educación formal es el mejor camino para la movilidad social y la superación de la pobreza. Asimismo, debemos considerar los cambios en la propia sociedad, como el hecho de que hace años el nivel primario se consideraba suficiente. Sin embargo, ahora la mayoría de la población tiene este nivel educativo, por lo que hay que ampliarlo. A pesar de ello, las desigualdades se mantienen, y
CORREO del MAESTRO
núm. 178 marzo 2011
