Para conhecer seu livro

Estudar uma língua estrangeira nos propicia o acesso a outras culturas e a informações diversificadas, além de certamente nos ajudar a compreender a sociedade em que vivemos. Afinal, é cada vez mais comum almoçarmos em um restaurante self-service, observar uma propaganda em um outdoor ou fazer compras no shopping center, não é mesmo?

Com textos atuais, temas contemporâneos e uma proposta gradativa de aprendizagem, este material foi organizado para que sua aprendizagem da Língua Inglesa aconteça de forma reflexiva e significativa. Esperamos que você se identifique com este material e encontre nele o prazer de estudar outro idioma.

Começamos aqui o estudo da Língua Inglesa e vamos compreender o quão presente ela está em nosso cotidiano. Para que você possa desenvolver sua comunicação de forma gradativa e autônoma, essa seção abordará situações e temas diferentes ao longo dos anos.

What I know

Vamos entender um pouco sobre o que você já sabe? No início de cada livro, há uma avaliação dos seus conhecimentos sobre os principais conteúdos que serão abordados no volume. No final de cada livro você encontrará uma nova avaliação com o objetivo de verificar seu desempenho com relação ao que foi estudado ao longo do ano.

Além de indicar o início da unidade, a abertura apresenta os objetivos de aprendizagem, importantes para que você compreenda o que será estudado. A imagem e as questões lhe permitem expressar o que você já sabe e o que pensa a respeito do tema em estudo.

Time to read

A leitura e a compreensão textual são importantes para o seu desenvolvimento e a sua aprendizagem da Língua Inglesa. Organizada em pre-reading, while reading e post-reading, essa seção vai ajudá-lo nesse processo.

Time to learn words

Nessa seção, você encontrará atividades contextualizadas para expandir seu vocabulário.

Time to study the language

Essa seção propõe o estudo das estruturas gramaticais da Língua Inglesa.

Time to listen

Vamos escutar? Ouvir e compreender textos em inglês parece um desafio, mas a organização das etapas pre-listening, while listening e post-listening vão ajudá-lo a desenvolver e praticar essa habilidade.

Time to speak

É hora de falar! O trabalho com a produção oral acontece por meio de atividades variadas e contextualizadas com o tema da unidade.

Time to write

Produzir textos escritos exige planejamento, organização e revisão. Por isso, essa seção é estruturada em pre-writing, while writing e post-writing.

Time to check

É hora de retomar os principais conceitos estudados na unidade e avaliar seu desempenho em uma autoavaliação simples e de fácil compreensão.

Keep learning

Para complementar seu aprendizado, essa seção contém atividades que abordam os conteúdos estudados nas duas unidades a que ela se refere.

English in the world

Essa seção aborda o uso da língua inglesa ao redor do mundo, ampliando seus conhecimentos interculturais.

List of verbs

Nessa seção, você encontrará uma lista de verbos bastante comuns em língua inglesa. Você poderá consultá-la quando estiver estudando os tempos verbais, para sanar dúvidas sobre a escrita desses verbos ou revisá-los quando necessário.

Time to reflect

Conversar sobre os temas importantes da atualidade é uma maneira de aprender com os colegas, trocar ideias e refletir sobre o mundo em que vivemos.

Time to pronounce

Esse boxe trabalha aspectos sonoros da língua inglesa, com o objetivo de proporcionar uma reflexão sobre a pronúncia de determinados fonemas da língua.

Keep an eye on...

Essa seção traz indicações de filmes, livros, podcasts, músicas e outros recursos interessantes para você continuar estudando os temas desenvolvidos no volume.

Transcript

Nessa seção, você encontrará a transcrição de alguns dos textos orais trabalhados no volume.

Keep in mind

Esse boxe auxiliará você a relembrar conteúdos que você possa ter estudado em outros momentos.

Tip

Dicas são sempre bem-vindas, não é mesmo? Especialmente as que auxiliam na leitura de textos e na resolução de atividades.

Vocabulário

Ao longo do livro, você encontrará definições de palavras, informações adicionais e explicações sobre conteúdos gramaticais que podem auxiliar na leitura e na compreensão dos textos.

Speaking

Este ícone indica que a atividade deve ser respondida oralmente.

Listening

Este ícone indica qual faixa da coletânea de áudios você deverá ouvir para realizar a atividade.

27/07/2022 15:19:36

• Ao longo das orientações apresentadas neste manual, você encontrará indicações como esta: EF06LI01 . Este código está relacionado às habilidades da BNCC . As indicações A1 e A2, por sua vez, referem-se aos níveis do CEFR. Alguns descritores desses níveis são desenvolvidos nas unidades.

Objetivos

• Conhecer expressões e frases usadas no cotidiano da sala de aula e nos enunciados das atividades.

• Conhecer a estrutura de dicionário (impresso e on-line) bilíngue e monolíngue.

Orientações

• Na atividade 1, pergunte aos estudantes o que as imagens representam e comente-as com eles. Questione-os se eles já conheciam algum verbo, qual verbo eles acharam mais fácil de pronunciar e qual foi mais difícil, qual eles acham que vão utilizar mais e qual menos. Chame a atenção dos estudantes para o boxe Tip e explique-lhes que os enunciados estão em português para que eles se habituem à língua inglesa e se apropriem do uso dela com maior facilidade.

Nesta seção, você vai estudar algumas expressões em língua inglesa usadas em sala de aula e os elementos que compõem um dicionário. Assim, você conseguirá compreender os enunciados das atividades e interagir com os colegas de turma e o professor, além de fazer pesquisas no dicionário.

Classroom language

1. Leia as palavras a seguir e confira as imagens que as retratam. Depois, com a ajuda do professor, repita-as em voz alta.

Tip

Neste livro, os enunciados das atividades estarão em português, mas, nos próximos anos, eles estarão em inglês.

2. Analise as imagens e leia as falas dos personagens. Em seguida, junte-se a um colega e dramatize as cenas.

May I go to the toilet, please?

May I drink some water, please?

How do you say lápis in English?

How do you spell pencil?

Can you lend me a blue pencil, please?

Can you repeat, please?

• Para iniciar a atividade 2, pergunte aos estudantes se conhecem alguma frase em língua inglesa que é utilizada no cotidiano da sala de aula e anote na lousa as respostas deles. Discuta com a turma a importância de usá-las para a prática da língua e do convívio social e estipule um tempo para a atividade. Enquanto eles a realizam, caminhe pela sala de aula para ajudá-los com a pronúncia das palavras e para tirar dúvidas. Para finalizar, faça perguntas a fim de verificar a compreensão dos estudantes, como: “O que dizemos quando queremos beber água?” ou “O que dizemos quando precisamos ir ao banheiro?” e assim por diante. Esta atividade contempla a competência específica de Língua Inglesa 2 e a competência específica de Linguagens 3 na medida em que fornece subsídios para a comunicação em língua inglesa. Além disso, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao utilizar frases curtas para se comunicar, ainda que precisem de pausas para procurar certas expressões ou palavras menos conhecidas.

• Informe aos estudantes que o boxe Keep in mind é disposto ao longo das unidades para retomar assuntos que podem ser conhecidos mas que não serão trabalhados, apenas relembrados.

• Na atividade 1, pergunte aos estudantes se a pronúncia de alguma letra não ficou clara e repita o áudio quantas vezes for necessário. Depois, faça perguntas para verificar se eles compreenderam a pronúncia das letras, por exemplo: “Como se diz p em inglês?”.

• Para a atividade 2, pergunte aos estudantes quais nomes de cor eles conhecem em inglês, anote na lousa os que eles mencionarem e verifique com eles as cores que faltaram (anote-as em português). Depois, leia os nomes das cores da tabela, solicitando-lhes que os repitam. Confira com eles se as cores que faltaram foram apresentadas (caso não tenham sido, diga a eles como elas são pronunciadas em inglês e escreva o nome delas na lousa) e peça-lhes que as copiem no caderno com as cores dos lápis de cor, de caneta hidrocor ou de giz de cera correspondentes (escrever red com lápis de cor vermelho, por exemplo).

• Para a atividade 3, leia o enunciado, explique aos estudantes que eles vão brincar de mímica e que quem for fazer a mímica deve retirar um papel de uma sacola/ caixa (leve para a sala de aula recortes dobrados de papéis com os verbos escritos). Comente também que o estudante que acertar a mímica poderá escolher a próxima e realizá-la. Depois que todos os verbos forem sorteados, retome-os lendo em voz alta e peça a eles que os repitam. Corrija a pronúncia e tire dúvidas, se necessário.

• Para a atividade 4, organize a turma em duplas. Cada membro da dupla deve formular e escrever no caderno três frases (um estudante, os itens a, b e c, enquanto o outro, os itens d, e e f). Expli-

Keep in mind

4. Possíveis respostas: a - May I drink some water, please?; b - Can you repeat, please?; c - How do you spell pen?; d - May I go to the toilet, please?; e - Can you lend me a green pencil, please?; f - How do you say caderno in English?.

1. Na cena D da atividade anterior, uma palavra em inglês é soletrada. Para isso, utilizam-se as letras do alfabeto. Ouça como elas são pronunciadas em inglês e, depois, repita-as em voz alta.

2. Na cena E, uma estudante pede um lápis de cor blue (azul) emprestado. Confira a seguir outras cores em inglês.

3. Releia as palavras que podemos encontrar em enunciados de atividades.

read write listen match talk complete research play answer a. Durante a aula você quer sair para beber um pouco de água. b. Você quer que o professor repita uma instrução. c. Você quer perguntar como se soletra pen (caneta). d. Você está em sala de aula e quer sair para usar o banheiro. e. Você precisa de um lápis verde emprestado. f. Você quer saber como se diz caderno em inglês. que à turma que, depois de as escreverem, um dos membros da dupla deve dizer as frases e aquele que está ouvindo deve anotá-las no caderno. Faça a correção com toda a turma, escrevendo as frases na lousa. Solicite aos estudantes que façam as alterações necessárias e questione-os se foi mais difícil lembrar a frase e escrevê-la ou ouvir e escrevê-la, justificando sua resposta.

Agora, escolha um colega de turma para fazer uma mímica que represente uma dessas palavras. O colega que a adivinhar escolherá o próximo a fazer a mímica.

4. Junte-se a um colega e escolha uma das situações a seguir. Depois, formule a pergunta em inglês com base na situação escolhida e diga-a a ele.