School subjects

1. Com a ajuda do professor, leia as expressões a seguir. Depois, junte-se a um colega e as repitam em voz alta.

Os componentes curriculares Information Technology e Physical Education também são conhecidas por suas abreviações, I.T. e P.E., respectivamente. Já Mathematics também é conhecida como Math a. Quais desses componentes curriculares você tem na escola? b. Quais desses componentes curriculares você já estudou hoje?

2. No caderno, responda às questões a seguir.

Respostas pessoais.

180 one hundred a. The school subject that teaches you how to play sports. b. The school subject that teaches you sounds in songs. c. The school subject that teaches you language and literature. d. The school subject that teaches you important facts of the past. e. The school subject that teaches you how to speak a foreign language. f. The school subject that teaches you about planets, animals and the body. a. In which school subject do you use a compass and a square? b. In which school subject do you use paint and “a paintbrush” ou “paintbrushes”? c. In which school subject do you use a map or a globe? d. In which school subject do you use a technology device? a. My favorite school subject is ■. c. I’m very good at ■ b. I don’t like ■ very much. d. I’m not very good at ■.

3. Leia as definições a seguir e, no caderno, escreva os componentes curriculares aos quais elas correspondem.

Resposta: Physical Education.

Resposta: Music.

Possíveis respostas: Portuguese; English.

Resposta: History.

Resposta: English.

Resposta: Science.

4. No caderno, responda às questões a seguir.

Resposta esperada: Geography. Resposta esperada: Information Technology.

5. Pense nos componentes curriculares que você estuda e, no caderno, escreva as seguintes frases completando-as.

Resposta esperada: Mathematics. Resposta esperada: Art. Respostas pessoais.

181 one hundred and eighty-one

• Na atividade 3, aproveite a oportunidade e converse com os estudantes sobre o respeito no ambiente escolar. Exponha que não ser bom em um componente curricular específico ou não gostar dele não justifica desrespeitar o professor e os colegas que gostam, pois cada um pode ser bom em uma área e ter gostos diferentes. Com base nisso, reforce a importância da boa convivência entre estudantes, professores e funcionários da escola. Comente que, para respeitar o outro na escola, atitudes simples no dia a dia são importantes, como ser cordial ao conversar, colaborar com o professor participando das atividades e ficando em silêncio durante as explicações, ajudar os colegas, não jogar lixo na sala de aula ou em outros ambientes da escola, entre outras. Ao fazer tal reflexão, os estudantes desenvolvem noções de convívio, empatia e cooperação.

• Na atividade 4, peça aos estudantes que leiam o enunciado e as perguntas. Após corrigir a atividade, mencione outros objetos presentes na sala de aula e pergunte em quais componentes curriculares eles poderiam ser utilizados como ferramentas para a aprendizagem.

• Para a atividade 5, divida a turma em duplas e diga a eles que um perguntará ao outro a fim de descobrir quais são suas escolhas, e, para isso, eles precisarão formular juntos as perguntas. Estipule o tempo necessário para a realização da atividade. Caminhe pela sala de aula para auxiliá-los e sanar as dúvidas. Em seguida, solicite a cada estudante que fale das preferências do colega. Corrija-os quando for necessário.

Orientações

• Nesta seção, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao serem capazes de fazer e conceder pedidos a pessoas. Além disso, desenvolverão a competência geral 4 ao usar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, a competência específica de Linguagens 3 ao expressar seus sentimentos e experiências em relação ao contexto da prática escolar e a competência específica de Língua Inglesa 4, na medida em que a atividade proporciona a elaboração de repertório linguístico-discursivo da língua inglesa. O conjunto de atividades contemplará a habilidade EF06LI19, pois os estudantes utilizarão o presente do indicativo para descrever rotinas diárias.

• Na atividade 1, debata com os estudantes o que as imagens representam e diga que eles continuarão estudando o presente simples, mas que agora o foco de aprendizagem é a terceira pessoa do singular. Relembre-os de que esse tempo verbal é utilizado para expressar ações habituais, situações e fatos atuais, gostos, sentimentos e opiniões nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Em seguida, peça a eles que, em duplas, pratiquem as frases algumas vezes para que você possa avaliar sua entonação e a pronúncia.