Time to learn words

Food and drinks

1. Ouça o nome dos alimentos e bebidas. Depois, junte-se a um colega e os repitam em voz alta.

2. Identifique a palavra que não pertence a cada um dos grupos e escreva-a no caderno.

Fruits Vegetables Drinks Desserts banana carrot coffee cake mango egg juice ice cream orange potato meat jelly rice pumpkin tea pasta Resposta: Rice. Resposta: Egg. Resposta: Meat. Resposta: Pasta.

Conheça outros nomes de alimentos e bebidas em inglês.

• cookies

• broccoli

• cabbage

• cauliflower

• chocolate

• fish

• grapes

• melon

• papaya

• peach

• peas

• sausage

• soda

• strawberry

• yogurt

• watermelon

129 one hundred and twenty-nine pessoais. a. My favorite food is ■. c. My favorite dessert is ■. b. My favorite drink is ■. d. I dislike ■. a. What do you usually eat for breakfast? b. What do you usually eat for lunch? c. What do you usually eat for dinner? d. What do you usually have on cold days? e. What do you usually have on hot days?

• Na atividade 2, peça aos estudantes que formem duplas e utilizem a metodologia ativa One-minute paper para realizá-la. Para a correção, peça a um estudante que diga a palavra que está incorreta naquele grupo e, depois, que diga a que grupo ela pertence.

• Leia o boxe localizado ao final da página e peça aos estudantes que desenhem no caderno os alimentos que reconhecerem. Caso não entendam o significado de alguma palavra, sugira que consultem o dicionário para conferir seu significado.

• Para iniciar a atividade 3, solicite aos estudantes que analisem atentamente as imagens. Em seguida, pergunte qual dos pratos é seu preferido e sugira que formem grupos para pesquisar as receitas e levá-las para a sala de aula a fim de que possam conhecer o vocabulário e as instruções de cada uma delas. Faça a correção com a turma sanando as dúvidas e questionando o motivo das respostas escolhidas.

• Para a atividade 4, sugira aos estudantes que façam uma enquete para verificar quais são os pratos, sobremesas e bebidas mais populares na turma e incentive-os a refletir sobre esse resultado. Auxilie-os a elaborar a pergunta e escreva na lousa um exemplo: “What is your favorite food?”; “What food or drink do you dislike?”, entre outras. Esta atividade permite desenvolver noções introdutórias de prática de pesquisa ao tomar notas e elaborar relatórios com os resultados.

• Na atividade 5, faça um levantamento de quais alimentos foram mais mencionados em cada item e incentive os estudantes a mencionar diferenças culturais nos hábitos alimentares de pessoas em diversos países (ou até mesmo nas regiões do próprio país). Pergunte aos estudantes como é a alimentação deles no dia a dia, se tomam café da manhã, almoçam e jantam e quais alimentos consomem em cada refeição. Caso haja algum estudante que se sinta desconfortável em responder, não o force e incentive as práticas de diálogo e respeito, agindo no combate ao bullying e na promoção da cultura da paz, ressaltando que nem todos têm as mesmas condições ou hábitos. Essa discussão permite desenvolver o tema contemporâneo transversal Diversidade cultural.

3. No caderno, escreva o nome do principal ingrediente usado em cada um dos pratos representados nas imagens.

4. No caderno, escreva as seguintes frases completando-as de acordo com suas preferências.

5. No caderno, responda às questões a seguir.

Possíveis respostas: Bread; milk; coffee; banana; cake; cookies.

Possíveis respostas: Rice; beans; egg; chicken; meat; lettuce; tomato.

Possíveis respostas: Rice; beans; egg; chicken; meat; lettuce; tomato.

Possíveis respostas: Coffee; tea; milk; soup.

Possíveis respostas: Ice cream; juice; soda.

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Cooking appliances and utensils

1. Com a ajuda do professor, leia as palavras a seguir. Depois, juntese a um colega e as repitam em voz alta.

Orientações

• Para iniciar a atividade 1, oriente os estudantes a analisar as imagens e a discutir o que elas têm em comum e qual a utilidade delas no cotidiano. Incentive-os a mencionar os utensílios que têm em suas casas, os que são mais utilizados para fazer as refeições de suas famílias e peça que mencionem outros que achem essenciais para preparar refeições. Incentive-os a usar o dicionário para realizar esta atividade.

• Para a atividade 2, divida a turma em duplas e peça que leiam o enunciado e as frases. Para a correção, solicite a cada dupla que leia uma frase e justifique sua resposta. Em seguida, peça a outras duplas que digam qual frase relacionaram à imagem e o porquê. Chame a atenção para as palavras fry, bake e chop e mencione que representam ações que demandam cautela e, portanto, devem ser realizadas somente com ajuda ou supervisão de um adulto responsável.

2. No caderno, escreva as seguintes frases completando-as com a opção correta.

Resposta: Pan.

jug b. To bake cookies, you use a ■. a. To fry an egg, you use a frying ■ baking tray c. To make coffee, you use a ■. pan d. To drink water, you use a ■. e. To eat soup, you use a ■. blender glass microwave and a fork pan and a mixer f. To chop vegetables, you use a ■. mixer coffee maker plate bowl and a spoon cutting board and a knife bake: assar chop: cortar fry: fritar Agora, no caderno, relacione as frases às imagens correspondentes.

Resposta: Baking tray.

Resposta: Coffee maker.

Resposta: Glass.

Resposta: Bowl and a spoon.

Resposta: Cutting board and a knife.