My routine Unit 7

Objetivos

• Ler e compreender um planejamento semanal.

• Conhecer e usar vocabulário sobre atividades de rotina, de lazer e da casa.

• Utilizar o presente simples.

• Utilizar advérbios para indicar frequência.

• Ouvir e compreender um trecho de podcast.

• Falar sobre a rotina.

• Produzir um planejamento semanal.

148 one hundred and forty-eight a. Resposta esperada: As atividades representadas na imagem são tomar banho, comer, estudar, brincar, usar o computador, ouvir música, tirar fotos, vestir-se, dormir. b. Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar todas elas ou algumas delas. c. Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar que vão à escola, jogam videogame, assistem à televisão, escovam os dentes, passeiam com o cachorro, ajudam nas tarefas domésticas, conversam com os amigos, leem um livro, andam de bicicleta, entre outras.

Responda a. Quais atividades estão representadas na imagem? b. Quais dessas atividades você normalmente faz no seu dia a dia? c. Que outras atividades você costuma fazer diariamente?

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• O trabalho com esta unidade propicia a discussão sobre atividades de rotina e lazer. Assim, peça aos estudantes que analisem a imagem e a descrevam. Depois, leia o título com eles incentivando-os a comentar a relação entre o título e a imagem e verifique se eles reconhecem que ambos tratam de rotina.

• Em seguida, explore as atividades coletivamente e, com base no conhecimento que os estudantes detém, em língua inglesa. No item a, leve-os a refletir acerca de outras atividades que podem fazer parte da rotina diária de uma pessoa e que não estão representadas na imagem. No item b, peça a eles que conversem a respeito de suas rotinas e oriente-os a pensar quais atividades praticam, quando as realizam e suas opiniões sobre elas. Já no item c, complemente perguntando se eles têm o hábito de planejar todas as atividades da semana, se conhecem alguém que planeje e quais são os pontos positivos e os negativos desse hábito. Durante a realização das atividades, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao relacionar informações simples e previsíveis sobre tempo e lugares contidas em frases simples e curtas.

Pre-reading

• Para iniciar a atividade 1, divida os estudantes em trios, oriente-os a discutir as questões e explique que, após a discussão em grupo, eles devem expor o que foi debatido para a turma. No item a, incentive-os a refletir sobre o que pode acontecer caso eles não utilizem nenhum recurso para a organização da rotina (há a possibilidade de esquecimento de algum compromisso importante, por exemplo). Já no item b, enfatize que organizar a rotina pode auxiliá-los a cumprir as responsabilidades, gerenciar melhor o tempo livre e equilibrar as atividades obrigatórias com as de lazer. Esta atividade contempla a competência específica de Linguagens 3, pois os estudantes vão utilizar a oralidade para defender seus pontos de vista.

• Na atividade 2 , oriente os estudantes a analisar as características gráficas e o conteúdo de cada texto para, então, relacioná-los às suas respectivas definições. Após a correção, pergunte aos estudantes quais outros elementos podem ser encontrados em uma agenda, por exemplo: ficha de informações pessoais, calendário anual e lista de feriados. Pergunte também se eles utilizam alguma das formas de organização apresentadas na atividade e, em caso positivo, qual das duas eles preferem e por quê. Esta atividade pode ser desenvolvida de modo integrado com o professor de Língua Portuguesa

• Para iniciar a atividade 3, diga aos estudantes que eles vão ler um planejamento semanal. Pergunte-lhes o que esperam encontrar no planejamento e oriente-os a analisar os itens da atividade, analisando também a estrutura do texto, desenvolvendo a habilidade EF06LI07