Time to check

Nesta seção, você vai retomar o que estudou na unidade. Depois, você fará uma autoavaliação do seu desempenho.

1. Para retomar os conteúdos da unidade, siga as orientações.

a. Lembre-se dos conteúdos da unidade e, se necessário, revise suas anotações e as atividades realizadas no caderno.

b. O professor vai dizer um tópico, por vez, do que foi estudado e você deve anotar o que vier à mente.

c. Compartilhe com a turma suas anotações e verifique o que todos conseguiram se lembrar de ter estudado na unidade.

2. Use as palavras a seguir para avaliar o seu desempenho em cada um dos itens.

Respostas pessoais. Professor, caso algum estudante não tenha compreendido algum tópico, verifique quais são as dúvidas e dificuldades e auxilie-o a saná-las.

Satisfeito, pois tive um excelente desempenho.

Excellent Tranquilo, pois tive um bom desempenho.

B.

Pensativo,

Li e compreendi um planejamento semanal.

Conheci e usei vocabulário sobre atividades de rotina, de lazer e da casa.

Utilizei o presente simples. C.

D.

Utilizei advérbios para indicar frequência.

E.

Ouvi e compreendi um trecho de podcast.

F.

Falei sobre a minha rotina.

G.

Produzi um planejamento semanal.

169 one hundred and sixty-nine

Orientações

• Na atividade 1, estipule um tempo para que os estudantes façam uma breve revisão dos conteúdos estudados. Na sequência, no item b, utilize a estratégia Quick writing para realizar a atividade. Novamente, estipule um tempo para que os estudantes escrevam o que se recordam de cada tópico. Lembre-se de que, de acordo com essa estratégia, esse tempo deve ser de, no máximo, cinco minutos. Por fim, no item c, incentive os estudantes a anotar em seus cadernos pontos de que os colegas tenham se lembrado e eles, não.

• Na atividade 2, enquanto os estudantes desenvolvem a atividade, caminhe pela sala analisando se eles têm alguma dúvida em relação à realização da atividade e se precisam de algum auxílio.

• Uma vez que todos tenham concluído, oriente os estudantes a retomar as anotações que fizeram no caderno nas páginas de abertura da unidade. Instrua-os a comparar as anotações, notando seu aprendizado. Faça perguntas, como: “O que você considera que aprendeu mais?” e “Em quais tópicos você ainda sente dificuldade ou não sente que progrediu?”.

• Fique atento aos comentários dos estudantes. Se houver indicações de dificuldade em determinado tema, procure incluir, em seu planejamento, um momento para retomar esses conteúdos. Para isso, você pode utilizar a seção Keep learning, ao final da unidade 8, ou pode preparar uma revisão para a aula seguinte. No caso de os estudantes não apontarem dificuldades, reflita sobre sua prática pensando no que fez diferente e que funcionou para continuar fazendo nas unidades que seguirão.

Orientações

• Nesta seção, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao serem capazes de transmitir na língua inglesa informações básicas e previsíveis sobre tempos e lugares relatados em declarações curtas e simples.

• Para iniciar, leia o título da unidade e pergunte aos estudantes qual consideram ser o tema que será estudado. Peça a eles que relatem o que pensam a respeito da escola, dos espaços, da convivência e da interação com funcionários e colegas, do que mais gostam e do que menos gostam e justifiquem suas respostas. Incentive-os a usar o inglês sempre que puderem.

• Depois, separe a turma em duplas, peça que leiam os objetivos de aprendizagem da unidade, discutam um por um e escrevam no caderno o que já sabem de cada conteúdo apresentado. Para finalizar esta etapa, solicite às duplas que compartilhem e comentem com a turma o que registraram no caderno.