School is cool Unit 8

Objetivos

• Ler e compreender um infográfico.

• Conhecer e usar vocabulário sobre materiais e componentes curriculares.

• Utilizar o presente simples.

• Ouvir e compreender um trecho de entrevista.

• Conversar sobre a escola e a rotina escolar.

170 one hundred and seventy b. Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar lápis de cor, tinta, caneta colorida, caderno, bloco de notas, apontador. c. Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar se a escola é grande ou pequena, se têm muitos ou poucos estudantes, a cor da escola, entre outras características. Sobre os funcionários, eles podem falar dos professores, da secretária, das cozinheiras, das faxineiras e de quem eles são mais próximos.

Responda

a. Das ações representadas na imagem, quais delas você realiza na escola?

b. Dos materiais escolares da imagem, quais deles você utiliza na escola?

c. Como é a sua escola e quem são os funcionários que trabalham nela?

• O trabalho com esta unidade propicia discutir sobre a escola, como ela é e o que ela tem de bom e de interessante. Dessa forma, para iniciar, peça aos estudantes que analisem a imagem e a descrevam. Depois, leia o título novamente com eles, incentive-os a comentar a relação entre o título e a imagem e verifique se eles reconhecem que ambas retratam como a escola é legal. Faça algumas perguntas, como “Do que você mais gosta na escola?” e “Qual é seu componente curricular favorito?”. Incentive-os a pensar em seu papel na preservação do patrimônio escolar visando o desenvolvimento da competência específica de Língua Inglesa 2, já que poderão usar a língua inglesa para ampliar suas perspectivas em relação ao protagonismo social.

• Depois, explore os itens a, b e c coletivamente. No item a, incentive os estudantes a mencionar também outras ações que eles realizam na escola. Incentive-os, ainda, a falar sobre os tipos de atividades que gostariam que fossem incluídos em sua rotina escolar. Tal questão permite aos estudantes desenvolver a competência específica de Linguagens 3 ao expressar seus sentimentos e experiências em relação ao contexto da prática escolar. No item b, converse com a turma a respeito da importância de cuidar de seus materiais escolares e pertences, desenvolvendo a competência geral 10 ao discutir o agir responsável pautado em princípios éticos. Já no item c, incentive-os a partilhar aquilo de que mais gostam em sua escola e a valorizar o trabalho da equipe, que proporciona a eles um ambiente agradável para estudar. Pergunte também o que eles acham que poderia ser feito para que a sua escola se tornasse um lugar ainda melhor.

Pre-reading

• A atividade 1 desenvolve a competência específica de Língua Inglesa 1 ao levar os estudantes a refletir sobre a importância da aprendizagem da língua inglesa. Para isso, divida a turma em trios e oriente-os a analisar as imagens, ler as legendas com atenção e discutir as questões. Explique que, após a discussão em grupo, eles deverão expor o que foi debatido para a turma. Incentive-os a refletir a respeito de outros pontos positivos sobre aprender uma língua estrangeira (de acordo com a vivência de cada um, suas experiências, seus gostos e sonhos, por exemplo).

• Para iniciar a atividade 2, diga aos estudantes que eles lerão um infográfico. Questione-os o que eles esperam encontrar no infográfico e oriente-os a analisar o quadro de informações da atividade com os itens. Depois, solicite que escrevam no caderno quais itens esperam encontrar e levantem outras hipóteses em relação ao texto. Em seguida, peça que compartilhem as informações com a turma. Esta atividade contempla a habilidade EF06LI07, pois possibilita aos estudantes que formulem hipóteses acerca do assunto e das informações contidas no texto.