Time to read Pre-reading

1. a. Resposta pessoal. Professor, peça aos estudantes que digam outros pontos positivos de estudar e saber uma língua estrangeira, como viajar e interagir com os habitantes do local, aprimorar a vida acadêmica e participar de eventos internacionais.

1. c. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes mencionem o inglês e o espanhol e justifiquem a resposta com informações sobre a quantidade de falantes e a disseminação dessas línguas na cultura e na tecnologia.

1. Confira as situações representadas nas imagens e converse com os colegas e o professor sobre as questões a seguir.

Saber uma língua estrangeira propicia a interação com pessoas de outros países.

Saber uma língua estrangeira propicia a leitura de notícias e outros textos internacionais.

Saber uma língua estrangeira propicia a compreensão de músicas, filmes, jogos e outros produtos internacionais.

Saber uma língua estrangeira possibilita ter mais oportunidades de trabalho no futuro.

a. Essas situações elencam alguns pontos positivos de saber uma língua estrangeira. Você concorda com elas? Justifique sua resposta.

b. Você estuda alguma língua estrangeira além do inglês? Se sim, qual? Se não, qual língua você gostaria de estudar?

Resposta pessoal. Professor, incentive os estudantes a justificar o que os motivou na escolha da língua estrangeira.

c. Em sua opinião, quais são as línguas estrangeiras mais estudadas no Brasil? Por que as pessoas dão preferência a elas?

2. Na página seguinte, você vai ler um infográfico. Antes disso, escreva no caderno quais elementos a seguir você espera encontrar nesse infográfico.

a. título c. gráfico b. imagem d. balões de fala

Resposta pessoal. Professor, se necessário, oriente os estudantes a conferir o infográfico na página seguinte para levantar hipóteses sobre o seu conteúdo.

While reading

1. Read the following infographic.

EDUCATION and training in the EU: facts and figures. Eurostat: statistics explained, September 23rd, 2021. Available at: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index. php?title=Education_and_training_in_the_EU_-_facts_and_figures. Accessed on: April 9th, 2022.

2. In your notebook, list the words you could identify in the infographic and indicate the ones that are similar to words in Portuguese. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes reconheçam palavras que já conhecem em inglês e cognatos como general education e Italian

173 one hundred and seventy-three

While reading

• Nesta subseção, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao serem capazes de ter uma noção do conteúdo de material informativo mais básico e descrições simples e breves, especialmente se houver suporte visual.

• Ao longo desta subseção, os estudantes podem desenvolver a competência específica de Linguagens 2 ao explorar as características e o conteúdo do infográfico, possibilitando a aprendizagem para participação social.

• Na atividade 1, oriente os estudantes a fazer uma leitura silenciosa e individual do infográfico apresentado com atenção aos elementos verbais e não verbais do texto. Depois, discuta com eles quais hipóteses escritas na atividade 2 da subseção Pre-reading foram confirmadas ou refutadas. Aproveite a oportunidade para realizar um trabalho interdisciplinar com o componente curricular de Língua Portuguesa ao discutir os aspectos do gênero. Em seguida, pergunte-lhes qual é a função principal do texto (representar e informar dados de modo rápido e claro). Para finalizar, leia o boxe complementar da página seguinte a fim de explicar a fonte dos dados e o significado da sigla EU (European Union) presente no infográfico.

25/07/2022 17:15:34 a. The most studied languages in the EU and the percentage of students learning them are presented in a ■. b. The infographic presents information from ■. title 2019 English bar graph 2021 Spanish c. According to the infographic, the most studied language in the EU is ■

• Para iniciar a atividade 2, relembre os estudantes o que são cognatos (palavras em inglês com grafia e significado semelhantes em português). Em seguida, instrua-os a conferir as respostas com o colega ao lado e, por fim, faça a correção com a turma anotando na lousa os cognatos encontrados. Esta atividade possibilita o desenvolvimento da habilidade EF06LI08, já que os estudantes devem reconhecer palavras cognatas no texto para auxiliá-los na identificação de seu conteúdo.

• Na atividade 3, separe a turma em duplas e solicite aos estudantes que leiam o enunciado, o boxe e as alternativas. Depois, instrua-os a reler o texto e discutir as afirmações, desenvolvendo a habilidade EF06LI09. Incentive-os a reler o título do infográfico e mencione que, geralmente, o objetivo pode ser identificado com base nesse elemento. Faça a correção com a turma e questione-os o motivo da resposta escolhida. Se julgar interessante, você pode escrever na lousa as expressões “Foreign languages” e “Foreign students” e chamar a atenção dos estudantes para a diferença entre as duas para que reconheçam a resposta correta.

• Ainda em duplas, na atividade 4 , oriente os estudantes a ler o enunciado, as afirmações e as palavras do quadro com o objetivo de completá-las. Instrua-os a reler o texto e localizar as informações indicando ao colega o local do texto em que cada informação é de fato apresentada, aprimorando a habilidade EF06LI09. Aproveite a oportunidade para retomar as características de um gráfico de barras, estudado em unidades anteriores. Faça a correção com a turma e tire dúvidas caso necessário.

• Para a atividade 5, mantenha a turma dividida em duplas. Oriente os estudantes a ler o enunciado e o quadro e a revisitar o texto. Para desenvolver a atividade, instrua-os a usar a estratégia de leitura scanning (técnica que consiste em localizar a informação de forma mais rápida e objetiva ao longo do texto) e explique que, após localizar a informação necessária, eles devem ler o trecho com atenção para conferir se as informações estão corretas, aprimorando a habilidade EF06LI09. Faça a correção com toda a turma e questione-os se a estratégia foi útil, ou seja, se ajudou a localizar as informações.

3. In your notebook, write down the option that describes the infographic’s objective.

Resposta: A.

To show the most studied languages in the European Union. A.

To present the number of foreign students in the European Union. B.

A União Europeia (European Union – EU) é uma aliança de países europeus. Essa união é fundamentada por regras políticas, econômicas e sociais, entretanto, cada país tem seus governantes, suas línguas, sua cultura, suas tradições etc. Recentemente, o Reino Unido deixou de fazer parte dessa aliança, sendo o primeiro país a sair do grupo.

4. In your notebook, answer the following questions.

Resposta: Bar graph.

Resposta: English.

Resposta: 2019.

5. In your notebook, draw and complete the table with information from the infographic you read.

Resposta: Foreign language: Spanish; German; Russian. Percentage of students learning: 96.4%; 21.8%; 3.4%.

174 one hundred and seventy-four a. What does this picture represent in the infographic?

6. Take a look at the picture used in the infographic.

Now, in your notebook, write down the options that answer the questions.

Resposta: The students that are learning the most studied languages in the EU

The number of students that attend foreign schools in the EU.

The students that are learning the most studied languages in the EU b. What do the words in the speech balloons represent? Resposta: They are greetings in English, French and German, which are some of the most studied languages in the EU

They are words in English and they express that students like to study foreign languages.

They are greetings in English, French and German, which are some of the most studied languages in the EU.

Post-reading

1. a. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes apontem informações sobre a disseminação da língua inglesa no mundo: em produtos (como filmes e músicas), na tecnologia e nos meios acadêmico e profissional.

1. Converse com os colegas e o professor sobre as questões a seguir.

a. A porcentagem de estudantes que aprendem inglês é muito maior em comparação às demais línguas estrangeiras. Em sua opinião, por que isso ocorre?

b. Em sua opinião, quais informações do infográfico seriam diferentes caso a pesquisa tivesse sido feita entre estudantes brasileiros?

Resposta pessoal. Professor, antes de responderem à questão, peça aos estudantes que pesquisem quais são as línguas estrangeiras mais estudadas no Brasil e que procurem por dados estatísticos que confirmem essas informações.

175 one hundred and seventy-five

• Na atividade 6, peça às duplas que leiam o enunciado e analisem a imagem retirada do infográfico, aprimorando a habilidade EF06LI09. Oriente os estudantes a discutir cada afirmação antes de decidir a resposta para que possam justificá-la, desenvolvendo, assim, aspectos relacionados à argumentação e à análise. Corrija com a turma e questione o motivo das respostas escolhidas.

Post-reading

25/07/2022 17:15:35

• A atividade 1 desenvolverá a habilidade EF06LI12 ao propor uma discussão com base no texto lido. Para isso, incentive a turma a refletir sobre as diferenças socioeconômicas e culturais entre os estudantes brasileiros e europeus e pergunte os possíveis motivos de, de acordo com os dados representados no infográfico, na União Europeia, eles estudarem, aprenderem e falarem diversas línguas estrangeiras. Depois, discuta o item a levando-os a perceber que a língua inglesa tem bastante importância cultural, social e econômica. No item b, instrua os estudantes a pesquisar na internet quais são as línguas mais estudadas no Brasil e a anotar no caderno. Ao fazer essa pesquisa em sites e tomar notas, eles desenvolvem noções de práticas de pesquisa. Logo após, debata o item b solicitando a eles que comparem os dados encontrados com o infográfico estudado. Essa discussão contempla as competências gerais 1 e 5 ao permitir que os estudantes conheçam e valorizem os conhecimentos das esferas de participação social para contribuir para o exercício da cidadania e possibilitar que explorem as tecnologias para expansão de seus conhecimentos.

Orientações

• Nesta seção, os estudantes vão desenvolver, parcialmente, o nível A1 ao serem capazes de compreender e utilizar algumas palavras e expressões relacionadas ao cotidiano escolar e às suas próprias vivências falando em ritmo vagaroso e claramente.

• Os estudantes desenvolverão a competência geral 4 e a competência específica de Linguagens 3, uma vez que vão utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, e a competência específica de Língua Inglesa 4, na medida em que proporciona a elaboração de repertório linguístico-discursivo da língua inglesa.

• Antes de iniciar a atividade 1, leia o título “School supplies”, pergunte aos estudantes se eles sabem o que significa e quais exemplos podem dar. Depois, peça a eles que analisem as imagens e digam que tipos de objetos são e em que lugar são utilizados. Após a atividade, você pode mencionar um objeto e pedir a quem o tiver que o segure em suas mãos. Esta atividade contempla as habilidades EF06LI16 e EF06LI17, uma vez que os estudantes vão construir vocabulário utilizado em sala de aula e que é familiar para eles.