los planes de acción nacional

Exposición por organización y país sobre la implementación de los planes de acción nacional

ANDE, Costa Rica

Gilberto Cascante, ANDE

ANDE expone sobre las principales conclusiones de la investigación que realizó enfocada en identificar en dónde se debe poner el énfasis de la lucha de resistencia por la educación pública.

Señalan que en Costa Rica se da una segmentación en la calidad y tipo de educación que se imparte, que los centros privados son de las élite que la educación pública está cada vez más precaria y con condiciones complejas, es decir, la segmentación educativa y la privatización y comercialización profundizan la desigualdad que ya vive el país. La educación pública ya no es un vehículo de movilidad social sino de desigualdad.

El neoliberalismo fomenta la desigualdad, y en ese rango se incluye la desigualdad en la educación pública, la tendencia a la privatización de ésta y su comercialización.

Concluyen que la demanda de las organizaciones magisteriales debe ser mejorar la calidad de la educación, luchar contra la segmentación neoliberal, luchar contra la agenda de la OCDE que da la línea. Es necesario hacer una lectura más integrado

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ra: sí se ha peleado por más presupuesto, por condiciones laborales, pero se deben integrar otras variables de lucha…

Esta organización junto con el SEC de Costa Rica, realizaron un Foro sobre Privatización y comercio educativo el 7 de agosto del 2017 para socializar las investigaciones realizadas por ambas organizaciones y fomentar el debate de este tema a nivel nacional.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2FSx8Ge

Jéssica Cubero, SEC

Según los ejes de trabajo planteados en el Plan de acción del año 2016, el SEC ha trabajado en la revisión de proyectos Legislativos en materia de educación. Además, en el eje de acción estratégica han basado su trabajo en la Convención Colectiva (junto con ANDE) que defiende la educación pública y mejorar las condiciones laborales y fortalecimiento del sistema educativo. Asimismo, han enviado notas de solidaridad a distintas organizaciones magisteriales.

En relación a la Campaña frente a la Privatización y Comercio educativo del SEC, han publicitado documentos al respecto, junto con ANDE han realizado una manta para visibilizar la temática en diversos espacios.

El SEC realizó una investigación sobre esta temática donde han analizado las principales tendencias de la privatización de la educación en Costa Rica.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2CPqTRm

SUTEP, Perú

Hamer Villena, SUTEP

SUTEP expone la realidad peruana en cuanto a la privatización de la educación, detectando su acentuación en la década de los 90´s donde se enfatiza en el 2014 la implementación de las Alianzas Público Privadas (APP) sobre todo en tema de infraestructura. Han identificado empresas privadas en educación como INNOVA SCHOOLS cuyo crecimiento ha sido notable y expansivo.

SUTEP se ha involucrado con otros sectores en “Juntos por el Perú” lo cual es una plataforma política en defensa de la educación pública; desean relanzar el Movimiento pedagógico nacional con el fin de proponer política pública educativa. Para febrero 2018, entre otras actividades estratégicas, harán un evento para la presentación de los resultados de la investigación sobre esta temática elaborada por la Internacional de la Educación en conjunto con investigadores/as de Perú y la organización SUTEP.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2YLU4hy

COLPROSUMAH, Honduras

Javier Chavarría, COLPROSUMAH

Esta organización basa su campaña frente a la Privatización y Comercio educativo en los ejes centrales propuestos por esta campaña mundial en el 2016. En el eje de investigación para la acción se enfocó en hacer un “proceso de investigación a nivel nacional sobre los grupos corporativos que se dedican a la privatización y comercio educativo, y las formas como operan en Honduras”. Las principales entidades pertenecen a las ONG´s, fundaciones y organismos internacionales (Banco Interamericano de Desarrollo (DIB), UNESCO, Banco Mundial BM, entre otros). Como resultado se identifica un Plan 2017-2030 en tema educación donde el gobierno es un proveedor de las Alianzas Público-Privadas en el sector educación.

En el eje acción política y denuncia internacional, COLPROSUMAH se suma y promueve movilizaciones en defensa de la educación pública, foros, pronunciamientos públicos para dar a conocer la Campaña frente a la privatización y comercio educativo de la organización.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2TNewel

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ANDES 21 DE JUNIO, El Salvador

Francisco Cruz, ANDES 21 DE JUNIO

Esta organización ha realizado una gira a nivel nacional en sus Asambleas Generales Departamentales para dar a conocer el impacto de la Mercantilización de la Educación en El Salvador. Han unido esta campaña con el Movimiento Pedagógico Salvadoreño para lograr reformas constitucionales, y tratando de involucrar en estas temáticas a la comunidad educativa, además de la formación sindical político ideológica que requieren. Están aliándose con la Universidad Nacional de El Salvador para fomentar la carrera de docencia y evitar matrícula de esta en su privada.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2FT6Kfq

UNE-SN, Paraguay

Dominiciano Alvarenga, UNE-SN

El 28 de abril de 2017, inicia el proceso de la campaña de UNE-SN con un encuentro para discutir la temática de privatización y comercio educativo de Paraguay. Se tuvo a ponentes nacionales e internacionales (Argentina) para comparar diversas realidades y estrategias frente a esta problemática de los gobiernos de derecha que apoyan las políticas neoliberales.

Las principales conclusiones tiene que ver con que los países del Sur se han intensificado el avance de esta política por medio de los medios de comunicación, empresarios, ONG´s, fundaciones, que inciden directamente en las políticas públicas. La UNE-SN está investigando al respecto para profundizar la situación como parte de su estrategia del plan de acción de la campaña.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2TN6AKd

Juan Gabriel Espínola, OTEP-A

OTEP-A centró su campaña frente a la privatización y comercio educativo en la investigación de un grupo llamado “Juntos por la Educación”, para conocer su forma de operar en el país. OTEP-A organizó un equipo de investigación quienes indican como principales conclusiones que este grupo de empresario tiene como fin último, la incidencia en las políticas públicas educativas del país, con el fin de mejorar la educación (en general) de Paraguay.

Está conformada por empresarios, ONG´s e intentan involucrar a la sociedad civil. Esta institución de Juntos por la Educación enfatiza en su plan de acción el tema de la Evaluación docente y la evaluación enfocada en los propósitos de la OCDE (PISA).

Se indica la necesidad de un plan de acción desde la organización sindical para hacerle frente a esta situación nacional.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2FO2xrQ

Mario Aguilar, CPC

El presidente del CPC, Mario Aguilar, inicia su exposición comprometiéndose a incluir a la organización a la Campaña frente a la Privatización y Comercio Educativo de la IE, con el fin de continuar defendiendo la educación pública de su país que es ahora (por su historia) el país más privatizado de la región iniciando este proceso en año 1981 con Pinochet. Según Aguilar, la profundización y consolidación se dio en gobiernos progresistas y democráticos de los años 90´s.

La matrícula pública no supera el 35% y esta es una muestra de la desigualdad que se da educación en Chile. A esto se agrega que no existe un plan para la apertura de más centros educativos públicos para dar mayor cobertura a nivel nacional. El Estado provee de igual manera a centros públicos que a los privados. Las pruebas estandarizadas “empobrecen la educación pública”. La situación de la descentralización no contemplan aspectos de potestad en cuanto a temas centrales como currículo, evaluación e inclusive la administración de los centros educativos públicos. Es una “supuesta des municipalización”.

Se compite por captar clientes desde la óptica privatizadora de Chile. Aun así, se sabe que el sector de educación privado no es más eficiente ni produce mejores resultados, son mensajes importantes que se deben estudiar para derrocar esa narrativa dominante.

El CPC propone como medidas a tomar la exigencia de un trato preferencial a las escuelas públicas, la no descentralización sino devolverle la potestad al Ministerio de educación y que los consejos locales tengan actores educativos con mayor potestad, entre otros.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2YILXlU

Eduardo Pereira y Miguel Duhalde, CTERA

Argentina surge con este tema junto a países como Brasil y Colombia, donde se comprometen a realizar investigación al respecto. La presentación muestra un recorrido histórico del sindicalismo y específicamente de la CTERA, en razón de mostrar la dinámica sindical y los primeros indicios de lucha en contra de la privatización de la educación en Argentina. Actualmente, desde que el gobierno de Macri llega, las puertas para la apertura de la privatización están completamente abiertas.

A partir del llamado de la IE a investigar sobre Privatización y Comercio Educativo en Argentina, conocen el estado de la situación sobre el comercio educativo en el país, un muestra de esto es que, entre el 2003 hasta el 2015 se logran obtener leyes y derechos en temas educativos e inclusive se promueve el Movimiento Pedagógico Latinoamericano para crear una Propuesta de política educativa. CTERA publica la investigación “Tendencias privatizadoras de y en la educación argentina” el pasado año, el cual refleja cómo los mecanismos del mercado se introducen cada vez más en lo público las maneras de pensar la apertura del mercado educativo. Además, se analiza cómo estas perspectivas o categorías que se empiezan a colar en los discursos (conceptos como competencias, emprendedurismo y otros), apoyan evaluaciones bajo pruebas estandarizadas como PISA, evaluación docente punitiva, entre otros. Está la idea fuerte de que solo con la evaluación se mejorará la educación y estos son los mecanismos que empiezan a proliferar, según esta investigación y el análisis realizado.

La segunda fase de la investigación se continuará a partir de este año y se basa en detectar las empresas, ONG´s y/o fundaciones de Argentina relacionadas en el comercio educativo, identificar estos convenios ya que el sector privado es el que está definiendo la política educativa y la injerencia curricular.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2Uoq7oK

Pablo Macía, CONADU

En la época del Kirchnerismo era difícil reconocer procesos privatizadores por la amplitud de derechos sociales que se estaban dando. Argentina en ese periodo aumentó a 22 Universidades públicas. Pero a partir del 2015 con Macri, cambia todo. CONADU, está en una investigación en la que se revisa el presupuesto universitario, el cual era de 0.86% del PBI, el cual con el actual gobierno baja a 0.81% (lo cual son millones de pesos que frenan el desarrollo de las nuevas carreras, es decir, están desfinanciando las universidades públicas. E inicia la impulsión de que las universidades públicas y demás sean financiadas por el sector privado.

Otra área de investigación tiene que ver con análisis crítico del capítulo sobre el Plan Maestro que fue un plan que a manera de “marketing” que fomentaron en el momento del movimiento docente en las paritarias, sacan un proyecto que en el capítulo universitario no tienen nada firme pero van visibilizando avances en algunas instancias de políticas universitarias que apuntan a implementar procesos privatizadores, por ejemplo, colocan en un mismo nivel las universidades públicas con las

Es esencial la articulación con otros sectores (movimientos sociales, estudiantiles, otros) como CONADU lo ha estado trabajando.

Ver documentos aquí: Informe encuentro Campaña Respuesta Global: http://bit.ly/2FEJK28 Cartilla desfinanciamiento: http://bit. ly/2I69OWV 5 puntos Plan Maestro: http://bit.ly/2FUPAxT

CONTEE, Brasil

Adércia Hostin, CONTEE

La privatización ha avanzado en Brasil notoriamente y sobre todo en el 2015 con el Golpe de Estado. La matrícula en instituciones de educación superior privadas han ido en aumento y en el país han entrado la educación pública a “grupos educacionales” como Kroton y otras, que han invadido el sistema educativo público, expresado como expansión mercantil de la educación, e inclusive aumentan las modalidades como estudios a Distancia o semipresenciales que se vuelven una opción “atractiva” para estudiantes porque implica entre “otras comodidades” para el estudiantado.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2uE9kzv

CNTE, Brasil

Gilmar Soares, CNTE

Las tareas propuestas por la CNTE en el Plan de acción 2016-2017 han ido avanzando en los diferentes ejes propuestos. En el punto de acción estratégica fue concluido, ya que lograron hacer el análisis del Parlamento Brasileño, el análisis de la Privatización de la educación Básico en el país y de la Educación Superior. En cuanto al eje de Acción política, CNTE en la realización de una Campaña en defensa y promoción de la Educación Pública contra todas las formas de privatización de la misma, este eje ha sido algo complejo de ir logrando como se esperaba precisamente por la coyuntura del país desde el Golpe de Estado. Están desarrollando un Observatorio de la Privatización que permita analizar y tomar acciones concretas frente a esta situación.

Los desafíos de este proceso de la Campaña de Respuesta Global de la CNTE va enfocada en promover la divulgación de las investigaciones que han realizado, las cuales han arrojado datos fundamentales para tomar acciones estratégicas y sindicales de lucha y propuesta en tema de educación pública, pretenden profundizarlas y retomar la Campaña de defensa de la educación pública como un eje fuerte de Ver presentación aquí: http://bit.ly/2OFBof0

PROIFES, Brasil

Gil Vicente Reis, PROIFES

PROIFES especifica el avance de la investigación en términos de la Privatización en la Educación Superior. El estudio por PROIFES indican que en Brasil continúan teniendo una situación de reducción de recursos para el sector de educación pública superior, y además, parte significativa de estos recursos son canalizados a la educación privada, especialmente después del año 2011, así como el aumento de matrícula en Universidades Privadas (disminuyendo la matrícula en Universidades públicas).

Es evidente que el “proyecto político” golpista actual es opuesto al proyecto votado en el 2015 que apoyaba la asignación de fondos para proyectos sociales, entre ellos, la educación pública. Esto apoya la privatización de la educación, penaliza el derecho a jubilación de los y las docentes y va en detrimentos de los derechos sociales que estaban protegidos por los anteriores gobiernos.

Ver presentación aquí: http://bit.ly/2WFi1FF