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nome cognome classe
Quaderno dei riassunti 4
Qua er no ei r iassunt i AIUTO!!! UNA PAGINA TUTTA SCRITTA! – Leggete con attenzione il racconto e poi fate il riassunto – ha detto questa mattina l’insegnante. “ Da che parte comincio?” è stata la domanda che ti è frullata in testa vedendo tutte quelle parole. “ Che cosa lascio? Che cosa tolgo?”. Niente paura! Il riassunto è il “contrario del testo”! Quando devi fare un testo devi arricchire, mentre per fare un riassunto devi fare esattemente il contrario: “andare all’osso”! Se davanti a una pagina tutta scritta ti agiti, segui il percorso di questo quaderno e vedrai… il riassunto non ti farà più paura!
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Che cos’è un riassunto La trama e le sequenze Le sequenze Le sequenze dialogiche Le sequenze descrittive Le sequenze riflessive Le sequenze narrative Le sequenze principali Le frasi chiave Le frasi chiave e le sequenze dialogiche Lo smontaggio Dallo smontaggio al riassunto Il riassunto La mappa del riassunto
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CHE COS´È UN RIASSUNTO? Il riassunto è il racconto del contenuto di un testo fatto in modo breve, ma chiaro ed esauriente.
Scrivere un riassunto vuol dire procedere “all’indietro” come un gambero rispetto al percorso per la stesura di un testo. P er scrivere un testo inizi preparando una scaletta. La scaletta è formata dalle frasi chiave, cioè i fatti che vuoi raccontare o gli aspetti principali di un argomento che vuoi sviluppare. U na volta individuata la traccia, arricchisci poi le frasi chiave con episodi marginali, ma utili a rendere piacevole il racconto, con descrizioni, riflessioni, considerazioni. Nel riassunto procedi al contrario. Leggi un testo che narra in modo ricco e avvincente fatti o episodi. Nel testo ci sono, oltre alle parole che ti fanno capire qual è il fatto che accade, anche episodi marginali, descrizioni, riflessioni, considerazioni. Tu devi togliere queste parti per individuare la scaletta da cui è partito l’a utore. Semplice, no?
P.S. Ricorda sempre di rileggere il tuo riassunto per :
• verificare che si capisca la trama; • verificare che non ci siano parti che non ser vono; • correggere eventuali errori di coerenza e coesione.
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LA TRAMA E LE SEQUENZE Nel racconto, i fatti narrati in ordine logico e cronologico costituiscono la trama trama. uenza Ogni fatto è una s eq uenza. Si pas s a da una s eq uenza a un’altra q uando: • interviene un nuovo personag gio; gio • cambia il tempo in cui si svolge la vicenda; • cambia il luogo in cui accadono i fatti; • accade un fatto nuovo. nuovo
Leggi più volte il testo per comprendere bene il contenuto.
LA TESTA NELLA ZUPPIERA Quel giorno avevano per pranzo la minestra in brodo che a Emil piaceva tanto. Tutti mangiarono a sazietà finché la zuppiera fu vuota. In fondo era rimasto un goccino di brodo. Emil lo voleva. L’unico sistema per averlo era infilare la testa nella zuppiera e succhiare su. Fu ciò che fece. Quando cercò di tirar fuori la testa… non ci riuscì! Era incastrato! Emil afferrò il recipiente strillando. La mamma, preoccupata, disse: – Come tiriamo fuori il piccolo? Prendiamo il ferro del camino e spacchiamo la zuppiera! – Mai e poi mai! – disse il padre. – La zuppiera è costata quattro corone. Andiamo dal medico: lui riuscirà a levarla; prende solo tre corone, costa meno che rompere la zuppiera. Quando entrarono nello studio, il medico si limitò a dire: – Buongiorno! Che cosa ci fai là dentro? Anche se Emil non vedeva il dottore, doveva pur salutarlo: perciò fece un inchino. Fu allora che la zuppiera andò in pezzi. Emil aveva sbattuto tanto energicamente la testa contro la scrivania che la zuppiera si spaccò. Astrid Lindgren, Emil , Vallecchi
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Immagina la trama come se fosse un film. Disegna i fotogrammi mancanti.
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze, poi numerale. 1. Emil vuole bere l’ultima goccia di brodo. 2. Emil infila la testa nella zuppiera. 3. La mamma di Emil propone di rompere la zuppiera. 4. Il papà di Emil decide di andare dal dottore per non rompere la zuppiera. 5. Il dottore domanda a Emil che cosa faccia con la testa nella zuppiera. 5. Emil batte la testa sulla scrivania del dottore e rompe la zuppiera. Rileggi il testo della pagina precedente, poi completa. Il primo fatto nuovo che avviene rispetto alla situazione iniziale è che Emil ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Il primo nuovo personaggio a intervenire è
Il primo cambio di luogo è quando la famiglia
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LE SEQUENZE
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Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama, poi analizza le sequenze.
BACCO E RE MIDA Un giorno Bacco, dio del vino, volle sdebitarsi con il re Mida per un favore che aveva ricevuto da lui. Si recò nella reggia del sovrano per chiedergli che cosa desiderasse. Il re entrò nella sala e disse che avrebbe voluto imparare a trasformare in oro tutto quello che toccava. Bacco l’a ccontentò e appena re Mida toccò un albero, questo divenne d’o ro massiccio. Il re era al colmo della felicità. E intanto toccava un fiore, una fontana, un mobile… oro, oro, oro. Tutto diventava d’o ro. Quando si sedette a tavola per mangiare e bere, appena avvicinò le labbra alla coppa del vino, questo si trasformò in metallo prezioso e così la frutta, gli arrosti, il pane. Tutto diventava oro lucente. Il giorno seguente il re si rese conto di quanto fosse stata sciocca la sua richiesta e invocò, piangendo, l’a iuto di Bacco: aveva paura di morire di fame e di sete. Il dio del vino, generosamente, lo liberò dall’incantesimo. Stelio Martello, Racconti mitologici , Dami
Nella seconda sequenza cambia:
il tempo.
il luogo.
Nella terza sequenza:
interviene un nuovo personaggio.
avviene un fatto nuovo.
Nella quarta sequenza:
interviene un nuovo personaggio.
avviene un fatto nuovo.
Nella quinta sequenza cambia:
il tempo.
il luogo.
Nella sesta sequenza:
interviene un nuovo personaggio.
avviene un fatto nuovo.
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LE SEQUENZE Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
LA FATA LUNNOTAR Nel tempo più lontano che ci sia, quando non erano ancora apparsi né il Sole né la Luna, quando non c’e rano che l’aria e il mare, Lunnotar, la bella Fata della Natura, viveva nella sua casa tutta azzurra. Un giorno Lunnotar lasciò la sua abitazione e cominciò a vagare sul mare. Si adagiò sulle onde e un dolce sonno la prese. Un’a quila enorme appar ve nel cielo: era stanca e cercava un luogo dove posarsi. Lunnotar sollevò lentamente un ginocchio fuori dalle acque e l’aquila vi si posò. Sul ginocchio della Fata l’uccello fece il suo nido, vi depose sei uova d’o ro e uno di ferro e le covò. Per un giorno, per due giorni, per tre giorni l’aquila covò e le uova diventavano sempre più calde. Al quarto giorno il calore divenne così forte che la Fata non poté più sopportarlo. Si mosse di colpo: ecco che le uova rotolarono e si ruppero. Una cosa meravigliosa accadde allora. Il guscio delle uova d’o ro si ingrandì e formò la volta del cielo e la superficie ricur va della Terra. I rossi formarono gli astri: il Sole, la Luna, le stelle. I piccoli frammenti dell’uovo di ferro divennero le nubi e corsero rapide sul mare. E il mondo sorse. Mito finlandese, in Kalevala , Giunti-Marzocco
Inserisci accanto alle parentesi i simboli per identificare le sequenze in cui trovi le seguenti situazioni.
Situazione iniziale.
Interviene un nuovo personaggio.
Cambia il tempo in cui si svolge la vicenda.
Cambia il luogo in cui accadono i fatti.
Accade un fatto nuovo.
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LE SEQUENZE DIALOGICHE Le s eq uenze dialogiche riportano le parole pronunciate dai personag gi. Sono s eq uenze perché raccontano un fatto attraverso un dialogo. Nel rias sunto, però, non devi riportare le parole pronunciate dai personag gi in forma di discorso diretto. Perciò, trasforma tutte le s eq uenze dialogiche che contengono le es atte parole dette dai personag gi in s eq uenze dialogiche che abbiano la indiretto forma di discorso indiretto.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
IL PROFESSOR GRAMMATICUS Il professor Grammaticus, un giorno, decise di riformare la grammatica. – Basta – egli diceva – con tutte queste complicazioni. Per esempio, gli aggettivi, che bisogno c’è di distinguerli in tante categorie? Facciamo due categorie sole: gli aggettivi simpatici e gli aggettivi antipatici. Aggettivi simpatici: buono, allegro, generoso, sincero, coraggioso. Aggettivi antipatici: avaro, prepotente, bugiardo, sleale e via discorrendo. La domestica, che era stata ad ascoltarlo, rispose: – Questa cosa è giusta. – Prendiamo i verbi – continuò il professor Grammaticus. – Secondo me non si dividono affatto in tre coniugazioni, ma soltanto in due. Ci sono i verbi da coniugare e quelli da lasciare stare, come per esempio: mentire, rubare, ammazzare, arricchirsi alle spalle del prossimo. Sospirò soddisfatto e poi chiese: – Ho ragione sì o no? – Parole d’o ro – rispose la domestica. Gianni Rodari, Il libro degli errori , Einaudi
Nel testo, sottolinea in rosso i dialoghi e in verde i verbi che li introducono.
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Completa inserendo le forme adatte a trasformare il discorso diretto in discorso indiretto, scegliendole tra le seguenti: rispose che erano propose di fare rispose che era continuò dicendo che secondo lui disse che era ora di finirla con chiese se
l professor
rammaticus, un giorno, decise di riformare la grammatica. tutte quelle complica ioni.
Per esempio, gli aggettivi, che bisogno c’era di distinguerli in tante categorie? e gli aggettivi antipatici.
due categorie sole: gli aggettivi simpatici
Aggettivi simpatici: buono, allegro, generoso, sincero, coraggioso.
Aggettivi antipatici: avaro, prepotente, bugiardo, sleale e via discorrendo.
La domestica, che era stata ad ascoltarlo,
una cosa giusta. l professor
rammaticus
i verbi non si dividono affatto in tre coniuga ioni, ma soltanto in due.
Ci sono i verbi da coniugare e quelli da lasciare stare, come per esempio: mentire, rubare, amma
Sospir
are, arricchirsi alle spalle del prossimo.
soddisfatto e poi
La domestica
aveva ragione o no.
parole d’oro.
Rileggi il testo senza i dialoghi.
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LE SEQUENZE DESCRITTIVE Nel rias sunto delle vicende di un racconto non sono neces s arie le s eq uenze descrittive: descrittive devi dunq ue tralasciarle nella suddivisione del racconto in s eq uenze.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
SIGFRIDO E IL DRAGO Sigfrido e il fabbro Regin giunsero nella Landa di Gnita. Ai loro occhi si presentò uno spettacolo sconfortante: La landa era una terra cupa e desolata dove si scorgevano solo rocce, sassi e un terreno arido e polveroso. Sigfrido e Regin capirono che il drago Fafnir era vicino; si nascosero dietro un masso e non dovettero attendere molto. Accompagnato da un boato di tempesta e da violenti sommovimenti del suolo, dal cuore della terra emerse il mostro. Era una creatura gigantesca e davvero ripugnante! Il lungo corpo di serpe si avvolgeva e dipanava in spire incessanti; due enormi ali palmate incapaci di qualunque volo gli appesantivano i fianchi e tozze zampe artigliate tentavano inutilmente di sostenerlo. Il capo era quanto di più mostruoso fosse dato vedere: piccolo rispetto alla montagna del corpo, con fauci schizzanti veleno tra file e file di denti acuminati e narici vomitanti fuoco, aveva terrificanti occhi piccoli piccoli e senza palpebre. Con il fiato sospeso Sigfrido e Regin seguirono con gli occhi quel mostro. Egli si diresse fino alla sorgente dove, tra minacciose nuvole di vapore, si abbeverò e alla fine scompar ve nella sua tana. I due si scambiarono un’o cchiata prima di uscire dal loro riparo: Regin aveva il volto pallido, terrorizzato dalla paura. Sigfrido si mise subito all’o pera: lungo il percorso che portava alla sorgente scavò una fossa.
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Era una buca grande quanto bastava a contenerlo e a permettergli di maneggiare la spada, la sua impagabile Gram. Lì si calò e non dovette attendere molto. Il mostro tornava verso la sorgente. Si sentiva un rombo pauroso, un fracasso assordante accompagnava la bestia che sputava veleno tutt’intorno e sollevava nuvole di polvere. Sigfrido aspettò impavido che l’o rribile essere fosse proprio sopra alla sua testa, quindi, con animo inflessibile e braccio fermo, affondò la spada Gram sotto alla sua spalla sinistra. Fafnir, colpito a morte, era scosso da violenti spasmi; si dibatteva su di un fianco dimenando capo e coda con una furia cieca e mandando in pezzi tutto quello che gli si trovava attorno. Sapendo di essere in punto di morte, Fafnir parlò: – Chi sei tu, che hai arrossato la spada nel mio sangue e affondato la lama fino alle radici del cuore? Di quali genitori sei figlio? Gli rispose l’e roe: – Io sono Sigfrido, figlio di Sigmund, della gloriosa stirpe dei Volsunghi! Francesca Caddeo, Sigfrido e la leggenda dell’o ro maledetto , Nuove Edizioni Romane
Segna con parentesi rosse le parti che descrivono: il luogo dove sono giunti Sigfrido e Regin; l’aspetto del drago; la buca che ha scavato Sigfrido; l’arrivo del drago; le reazioni del drago dopo che è stato ferito a morte. Dopo aver individuato le sequenze descrittive che devono essere eliminate, rileggi il testo: capisci comunque la trama?
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LE SEQUENZE RIFLESSIVE Nel rias sunto non sono neces s arie le s eq uenze rifles sive, sive cioè q uelle che riportano i pensieri e le impres sioni dell’autore o dei personag gi: devi dunq ue tralasciarle q uando suddividi il racconto in s eq uenze.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
IL FUFFA EXPRESS Durante le vacanze d’e state Iole e Lorenzo avevano trovato nel garage della casa di campagna dello zio il furgoncino dello zio. Lo consideravano un catorcio rugginoso che non avrebbe fatto mezzo metro neppure se lo avessero spinto dieci uomini fortissimi. Infatti non aveva le ruote né il volante, e gli mancava un pezzo di tettuccio. Con il passare di giorni si erano affezionati al catorcio, lo consideravano quasi un compagno di giochi. Ci giocarono per tutta l’e state inventando sempre nuove situazioni. Immaginavano che ogni giorno il furgoncino diventasse una cosa diversa: una volta avevano fatto finta che fosse un missile spaziale, un’a ltra volta la carrozza di una principessa. – È come l’Orient Express! Il treno che viaggia verso posti lontani – aveva detto lo zio. Iole gli aveva fatto notare che il “catorcio” non andava verso oriente, stava sempre lì, sempre parcheggiato qui in mezzo alla fuffa! – Che cos’è la fuffa? – aveva chiesto Lorenzo. Lo zio l’a veva guardato con un’e spressione assorta, cercando le parole giuste per spiegare la parola a suo nipote: – La maggior parte di quello che la gente compra ogni giorno è fuffa. All’inizio è difficile accorgersene, perché la fuffa è furba e fa finta di essere una cosa utilissima. Quando ci rendiamo conto dell’inganno è già troppo tardi.
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Armadi, scaffali, camere e camerette sono strapiene di paccottiglia inutile. Ma la gente è strana e non si accontenta della fuffa che ha già, ne vuole sempre di più! E quando ce n’è troppa, invece di smettere di fare acquisti, butta via tutto per far spazio a nuove, inutili, carabattole. – E qui entri in scena tu! – indovinò Lorenzo. – Svuoto cantine, soffitte, solai. Traslochi e magazzini! – recitò Lorenzo ricordando a memoria il biglietto da visita di suo zio. Lo zio annuì: – Riciclo tutte le cose che gli altri buttano via… La fuffa, insomma. Iole decise di dare un nome al furgone: Fuffa Express! Allo zio il nome era piaciuto moltissimo e da quel giorno aveva iniziato a chiamarlo così, gli sembrava il nome più appropriato. Aveva intenzione di aggiustarlo, naturalmente. A Lorenzo era sembrata un’idea impossibile. Quel coso era messo troppo male. Era perfetto per giocarci, ma nessuno sarebbe mai stato capace di farlo funzionare. Miriam Dubini, Lo zio ricicla tutto , Mondadori
Inserisci accanto alle parentesi i simboli per identificare le sequenze riflessive in cui trovi le seguenti situazioni.
Come Iole e Lorenzo considerano il furgone dello zio.
Il motivo per cui i due bambini si affezionano al “catorcio”.
Le riflessioni che fa lo zio sulla “fuffa”.
Le riflessioni dello zio sul “catorcio”.
Le riflessioni finali di Lorenzo sul “catorcio”.
Sottolinea in rosso il dialogo, cioè la riflessione fatta dallo zio per dare importanza al suo “catorcio”. Rileggi il testo senza le sequenze riflessive: capisci comunque la trama?
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LE SEQUENZE NARRATIVE Le s eq uenze narrative sono q uelle che ci fanno capire la trama: raccontano ciò che è accaduto, cioè i fatti.
Leggi attentamente il testo, poi colora in rosso le parentesi che racchiudono sequenze descrittive o riflessive e in blu quelle che racchiudono sequenze narrative.
PERDUTI NEL BOSCO Uri vide qualcosa muoversi nel groviglio dei rami. D’un tratto sentì la voce di un ragazzo, una voce con una pronuncia e un dialetto tipico degli arabi della zona: – La pioggia è molto forte… Ho visto un falò. Il ragazzo uscì dal nascondiglio. Aveva più o meno dodici-tredici anni, la stessa età di Uri. I suoi vestiti erano leggeri, la testa e le spalle erano avvolte in una tipica kefiah araba grande, rossa, che gli si era appiccicata addosso, zuppa d’acqua. Uri si alzò in piedi con una sensazione di sollievo: – Che bello vedere un’a nima viva! E addirittura un ragazzo della mia età! Uri sorrise per mostrare la sua gioia, ma l’altro lo guardò in un modo strano, che raffreddò l’atmosfera. “Questo ragazzo non vuole scambiare neanche due parole”, pensò. – Se vuoi scaldarti, vieni, avvicinati al fuoco – e invitò lo sconosciuto. Uri, sospirando, prese l’a rmonica e suonò “Oh notte, oh notte, oh mia notte”. Il ragazzo arabo tremava dal freddo… Piano piano si avvicinò al falò, si tolse la kefiah e la mise ad asciugare al fuoco. La musica, a quanto pare, piaceva al ragazzo sconosciuto che si buttò a terra a sedere vicino a Uri. Dalia B.Y. Cohen, Uri e Sami , Giunti Junior
Se leggi il testo senza le sequenze descrittive e riflessive, capisci comunque la trama?
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LE SEQUENZE NARRATIVE IL LEONE E IL CINGHIALE
In un caldo giorno d’e state, un leone e un cinghiale andarono a bere allo stesso stagno. Subito presero a litigare. – Devo bere per primo, sono il re della foresta – disse il leone. Con un grugnito il cinghiale rispose: – La precedenza è mia. Sono arrivato per primo. La lotta divenne feroce e ciascuno dei due riceveva morsi e zampate dall’altro. Esausti per la fatica, decisero infine di prendere fiato, ma videro degli avvoltoi che li osser vavano con attenzione. Avevano già l’a cquolina in bocca e si domandavano: – Chi per primo rimarrà a terra senza vita? A questo punto, i duellanti si scambiarono uno sguardo e insieme dissero: – È meglio restare amici piuttosto che diventare un delizioso spuntino per avvoltoi. Favole di Esopo , Einaudi Ragazzi
Trasforma le sequenze dialogiche in sequenze narrative, utilizzando i verbi adatti per volgere il discorso diretto in discorso indiretto. n un caldo giorno d’estate, un leone e un cinghiale andarono a bere allo stesso
stagno. Subito presero a litigare
La lotta divenne feroce e ciascuno dei due riceveva morsi e
ampate dall’altro.
Esausti per la fatica, decisero infine di prendere fiato, ma videro degli avvoltoi che li osservavano con atten ione.
Avevano già l’acquolina in bocca e A questo punto, i duellanti si scambiarono uno sguardo e
Ora, con delle parentesi, dividi il nuovo testo in quattro sequenze narrative.
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LE SEQUENZE NARRATIVE
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
MARDUK E TIAMAT Una volta non c’e rano né cielo né Terra. L’Universo era abitato da draghi mostruosi e dèi capricciosi. Il più forte e generoso fra tanti dèi era Marduk. Una lunga spada pendeva dal suo fianco e le sue mani stringevano fasci di fulmini che squarciavano di bagliori le tenebre. Un giorno Marduk incontrò sulla sua strada un drago dall’aspetto terribile. Fino a quel momento aveva vagato senza meta, tranquillo nello spazio infinito; ora, vedendo quel mostro, non si sentiva più tranquillo. Pensava tra sé e sé come avrebbe potuto affrontarlo. Il silenzio regnava intorno a lui e Marduk aveva sempre pensato che l‘o scurità lo avvolgeva e poteva proteggerlo da ogni pericolo. Il mostro sconosciuto che si trovò all’improvviso davanti agli occhi aveva grandi ali piumate e scintillanti di metalli preziosi; dalle sue fauci spalancate e irte di denti usciva un ruggito sordo e minaccioso. Marduk non si fece intimorire e chiese: – Chi sei? Qual è il tuo nome? Che cosa vuoi? – Il mio nome è Tiamat – disse l’o rribile bestiaccia – e voglio te, Marduk. Così detto, il mostro spiccò un gran balzo verso Marduk. Rapido, il guerriero gli lanciò contro una rete di luce che fermò il mostro a mezz’aria. Rimase sospeso, le grandi ali non si muovevano più e anche la sua orribile bocca aveva smesso di ruggire. Marduk sguainò la lunga spada e tagliò il mostro in due. Appese la schiena del mostro, che era maculata, in alto, perché diventasse il cielo con le stelle. Poi poggiò un piede sul ventre del mostro, che divenne la Terra con i fiumi e gli oceani. Emanuela Collini, Mondo magico , Emme
Per comprendere la trama è importante sapere:
che Marduk aveva passeggiato tranquillo nello spazio infinito. che cosa dice Marduk al mostro. V F
che il mostro fa un balzo verso Marduk.
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Segna con parentesi blu le sequenze descrittive, con una parentesi verde la sequenza riflessiva e con parentesi rosse le sequenze dialogiche. Copia il racconto senza le sequenze descrittive e riflessive trasformando quelle dialogiche in discorso indiretto. Vedrai che resteranno solo le sequenze narrative. Per agevolarti, vai a capo come nel testo della pagina precedente.
Ora, dividi il racconto che hai scritto in sequenze.
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LE SEQUENZE PRINCIPALI
Per fare il rias sunto di un racconto devi individuare le s eq uenze principali, principali cioè q uelle che permettono di riferire brevemente, ma in modo chiaro, la trama. Devi dunq ue eliminare le s eq uenze che non s ervono per comprendere lo svolgimento, cioè le s eq uenze che lo scrittore us a per arricchire il racconto e per rendere piacevole la lettura.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
HARRY POTTER E IL DRAGO Il drago imprigionato ruggì e un getto di fiamme volò al di sopra delle teste di maghi e folletti, spaventandoli. I maghi tornarono indietro di corsa e Harr y Potter fu colto da un’ispirazione o forse da un’idea folle. Puntò la bacchetta magica contro i ceppi che incatenavano la bestia al suolo e urlò: – Relascio! I ceppi si spezzarono con un colpo secco. – Harr y… che cosa fai? – urlò Hermione. – Sali, dai, fa’ presto. Harr y tese un braccio e aiutò Hermione a issarsi a cavalcioni sul drago insieme a lui. Il drago si impennò con un ruggito. Finalmente ebbe spazio per spiegare le ali: allungò la testa cornuta verso l’aria fresca e libera che sentiva oltre l’ingresso. Il drago si rese conto di non essere più incatenato e si librò in volo. Joanne K. Rowling, Harr y Potter e i doni della morte , Salani
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze. Il drago spaventa i maghi e i folletti. Harry Potter libera il drago. Harry ed Hermione salgono sul drago. Il drago allunga la testa verso l’aria. Il drago si alza in volo. Rileggi le sequenze ed elimina quella non fondamentale per comprendere la trama. Ripassa con la matita rossa la parentesi che evidenzia la sequenza che hai eliminato. Leggi il testo senza la parte che hai eliminato.
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LE SEQUENZE PRINCIPALI Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
UN’OMBRA LUNGA Molto tempo fa, in un posto di montagna, viveva una vecchietta. Una notte la vecchietta sentì bussare alla porta. Andò ad aprire e le entrò in casa un’o mbra lunga: era la Trud, che era fatta di buio e si divertiva a inghiottire uomini e animali, facedoli scomparire per sempre. La vecchietta, che la sapeva lunga, non si spaventò per niente. Prima che l’o mbra potesse inghiottirla tirò fuori una bottiglia vuota, perché quando la Trud ne vedeva una non poteva fare a meno di entrarci. Poi la vecchia mise il tappo alla bottiglia e se ne andò a letto. L’indomani venne a trovarla una donna, che le chiese di stappare la bottiglia, per carità. – Dentro c’è la mia ombra. Se non stappi la bottiglia, la Trud morirà soffocata, e io con lei – le spiegò. Allora la vecchietta si fece promettere che la Trud non l’avrebbe mai più disturbata, e tolse il tappo. In un lampo l’o mbra si attaccò ai piedi della sua padrona, e né l’una né l’altra si fecero vedere di nuovo da quelle parti. Francesca Lazzarato, Oh che Bel Castello , Mondadori
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze. Una vecchietta viveva in montagna. La Trud, un’ombra, entra in casa della vecchietta. La vecchietta chiude la Trud nella bottiglia. Una donna chiede di stappare la bottiglia per far uscire la Trud. La vecchietta apre la bottiglia. La Trud si attacca ai piedi della sua padrona. Rileggi le sequenze ed elimina quella non fondamentale per comprendere la trama. Ripassa con la matita rossa la parentesi che evidenzia la sequenza che hai eliminato. Leggi il testo senza la parte che hai eliminato.
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LE SEQUENZE PRINCIPALI
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
LA STORIA DELL’ASINO INTELLIGENTE Un uomo aveva la casa in cima alla montagna. Nessuna auto riusciva a arrivare fin lassù. Per questo, l’uomo comprò un asino. Gli sistemò due ceste sulla schiena e s’incamminò per andare a fare la spesa. Dovevano attraversare un ponte, ma l’asino voleva gustarsi della fresca erbetta. “Con la fatica che faccio, mi meriterei di fermarmi per uno spuntino”, pensava l’asino. Ma l’uomo non volle fermarsi. – Ma chi si crede questo somaro? Non ho tempo da perdere dietro ai suoi capricci! Allora l’a sino, con i suoi denti lunghi, tirò via di nascosto il denaro dalla borsa dell’uomo e lo gettò per strada. Molte monete, cadendo, rotolarono nel ruscello. Poi l’a sino ragliò con tutte le sue forze e l’uomo si guardò intorno. – Acc! – esclamò. – Ho perso i soldi! – e scese veloce al ruscello a recuperare il denaro. Nel frattempo, l’a sino poté mangiare a sazietà l’e rba fresca. Poi ripresero il cammino. L’uomo disse all’asino: – Sei davvero bravo! Meno male che hai ragliato. Senza soldi non posso andare a fare la spesa. Sei davvero intelligente! L’a sino annuì, rise con i suoi lunghi denti e ragliò “Ih oh, ih oh!”. Ursula Wölfel, 28 storie per ridere , Kalandraka
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze. Un uomo comprò un asino. L’asino con i denti buttò per strada L’uomo andò in paese con l’asino. il denaro dell’uomo. L’asino voleva fermarsi. L’asino ragliò. L’asino pensava di meritarsi una sosta. L’uomo si accorse di aver perso i suoi L’uomo non voleva fermarsi. soldi. L’uomo pensò che l’asino facesse L’asino poté mangiare l’erba fresca. L’uomo lodò l’asino. i capricci. Rileggi le sequenze ed elimina le due che non sono fondamentali per comprendere la trama. Ripassa con la matita rossa le parentesi che evidenziano le sequenze che hai eliminato. Leggi il testo senza le parti che hai eliminato.
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LE SEQUENZE PRINCIPALI Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
IL DELFINO E IL PESCE SPADA Quel giorno il nonno, dopo un abbondante pranzo, era uscito a pesca con la sua barca. Il mare era leggermente mosso, ma tranquillo, e il nonno riposava a poppa. Aveva attaccato delle sarde alle esche e ora le lenze, immerse nell’acqua, aspettavano un pesce. A un tratto, alla lenza di sinistra, un pesce abboccò. Doveva essere grosso, perché la lenza cominciò a tendersi e poi a svolgersi nell’acqua. Infatti era un pesce spada. Il nonno vide la sua forma allungata, nell’acqua trasparente, a pochi metri, e si chiese come avrebbe fatto, da solo, a issarlo sulla barca. Tirò la lenza con le due mani, ma il pesce si dibatteva violentemente per liberarsi. “Non ce la farò mai!” pensò. “Questo pesce è più forte di me!”. In quel momento un delfino si accostò alla barca. Sembrava un’o mbra agile e veloce e, prima che il nonno potesse rendersene conto, il suo muso appuntito emerse dall’acqua, vicinissimo. Si guardarono, il nonno e il delfino: si guardarono negli occhi come due persone. Poi il pesce, con un movimento velocissimo, diede un morso alla lenza, spezzandola. Pieno di stupore, il nonno vide il delfino avvicinarsi al pesce spada e spingerlo lontano dalla barca, con colpi delicati, decisi, del muso. Roberta Grazzani, Nonno Tano , Piemme Junior
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze. Il nonno era uscito a pesca in barca. Un delfino si accostò alla barca. Il mare era leggermente mosso. Il delfino sembrava un’ombra. Le esche erano in acqua. Il pesce spezzò la lenza. Un pesce spada abboccò. Il delfino guidò il pesce spada lontano. Rileggi le sequenze ed elimina le tre che non sono fondamentali per comprendere la trama. Ripassa con la matita rossa le parentesi che evidenziano le sequenze che hai eliminato. Leggi il testo senza le parti che hai eliminato.
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LE SEQUENZE PRINCIPALI
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
L’ALTALENA DI BAGUIDARE Un tempo viveva un giovane cacciatore di nome Baguidare, tanto bello e coraggioso che le ragazze di novantanove villaggi avrebbero voluto sposarlo. Baguidare, però, non voleva una moglie qualunque: la ragazza doveva non solo essere bella, ma soprattutto intelligente e abile nel ricamo e nel cucito. Peccato, però, che fino ad allora non ne avesse mai incontrata una dotata di tutte e tre le virtù. Un giorno, tra le grinfie di un’aquila che aveva abbattuto, il giovane trovò una graziosa scarpetta di stoffa ornata di ricami, rubata chissà dove. Baguidare disse: – Non ci sono dubbi, questa appartiene alla ragazza che sposerò. Sono certo che è fresca e sottile come un bambù e ha i piedi piccoli e delicati, perché altrimenti la scarpa non sarebbe così fragile e minuscola; e deve essere anche intelligente, perché il disegno del ricamo è talmente complicato e fantasioso che una sciocca non avrebbe potuto crearlo. Quanto alla bravura, poi, non ho mai visto punti così leggeri e precisi! Sì, ecco la mia donna ideale: adesso non mi resta che trovarla. Pensò a come avrebbe potuto trovare la proprietaria della scarpetta: chiedere alla gente? Girare di villaggio in villaggio? Costruì una grande altalena dove si poteva star seduti anche in dieci alla volta e invitò le ragazze di tutti i villaggi a provarla, mentre lui controllava le scarpette che si alzavano in aria, confrontandole con quella che teneva in mano. Ma i piedi erano sempre troppo grandi.
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Finalmente, proprio mentre l’ultimo gruppo di ragazze si dondolava sull’a ltalena, ecco spuntare un piedino della misura giusta. Così Baguidare lo afferrò, gli infilò la scarpetta ricamata e vide che calzava a meraviglia. La ragazza rimase sbalordita e si voltò a destra e a sinistra a guardare le sue amiche. – Dunque sei tu la mia sposa! – gridò il cacciatore, tirando giù dall’a ltalena una bellissima ragazza. Francesca Lazzarato, 100 fiabe venute da lontano , Mondadori
Segna con delle parentesi le parti che si riferiscono alle seguenti sequenze. L e ragazze di novantanove villaggi avrebbero voluto sposare Baguidare. B aguidare voleva sposare una ragazza bella, intelligente e abile nel ricamo. Non ne aveva ancora incontrata una con quelle virtù. Un giorno trovò una scarpetta ricamata. Baguidare capì che apparteneva alla ragazza che desiderava. Si chiese come trovarla. P er trovarla costruì un’altalena, fece salire su di essa le ragazze dei villaggi per controllare le loro scarpe. Tutte avevano i piedi troppo grandi. Finalmente vide un piedino della misura giusta. Infilò la scarpetta nel piedino. Disse alla ragazza che l’avrebbe sposata. Rileggi le sequenze ed elimina le quattro che non sono fondamentali per comprendere la trama. Ripassa con la matita rossa le parentesi che evidenziano le sequenze che hai eliminato. Leggi il testo senza le parti che hai eliminato.
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LE FRASI CHIAVE
Le frasi chiave di una s eq uenza sono q uelle che danno l’informazione informazione più importante e permettono di individuare q ual è il fatto che la s eq uenza narra.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama. Segna con delle parentesi le sequenze. Osser va le parti evidenziate e completa le frasi chiave.
ONDINA La piccola fata Ondina viveva felice nel lago di Carezza, uno specchio d’a cqua circondato dai monti: parlava e giocava con i pesci e gli uccelli, si tuffava nelle onde sollevate dal vento, scherzava con i raggi del sole. Di lei s’innamorò un potente mago che abitava nel grande bosco nero. Ondina non voleva corrispondere al suo amore, perciò il mago decise di rapirla: si trasformò in una lontra e si nascose tra le piante della riva, in attesa che la fatina uscisse dal lago. Ma gli uccelli avevano visto tutto e, appena Ondina affiorò dalle acque, l’a vvertirono del pericolo e la fata ebbe il tempo di rituffarsi prima di essere rapita. Allora il mago, per attirare la sua attenzione, costruì uno splendido arcobaleno e lo collocò sopra il lago. Ondina emerse per contemplare quella meraviglia, ma di nuovo gli uccelli l’a vvertirono dell’insidia, mandando a vuoto l’a ttesa del mago. Costui s’infuriò talmente che ruppe l’arcobaleno in mille pezzi e lo gettò nelle onde. Ecco perché le acque del lago di Carezza hanno i riflessi di tutti i colori dell’a rcobaleno.
Nel lago di Care
a
Un potente mago l mago li uccelli l mago
li uccelli l mago
Da allora
Ruggero Y. Quintavalle - Domenico Volpi, Letture geografiche , La Scuola
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LE FRASI CHIAVE Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama. Segna con delle parentesi le sequenze. Osser va le parti evidenziate e completa le frasi chiave.
LA STORIA DELLA PICCOLA FOCA C’e ra una volta una mamma foca che non voleva lasciare andare in acqua la sua piccola. Aveva paura. Il mare era tanto grande e la foca così piccola! Ma tutte le altre piccole foche sapevano già nuotare. Si facevano cullare dolcemente dalle onde e giocavano nell’a cqua. Soltanto quella piccola foca doveva starsene sempre sola sulla spiaggia e farsi imboccare. Si annoiava, e con tutto quel mangiare e quel non fare nulla diventò tonda come una palla. Un giorno si levò il vento e alte onde si abbatterono sulla spiaggia. Mamma foca voleva far salire in fretta la sua piccola foca su una duna. Ma la piccola foca era troppo grassa e riusciva a malapena a camminare ciondolando. La madre dovette aiutarla spingendola con il muso davanti a lei. E quando finalmente le due furono in cima, la piccola foca rotolò di nuovo in basso, tanto era rotonda. Rotolò giù dalla china e cadde in acqua. Subito si spaventò. Sbuffò, sbracciò, soffiò e sguazzò. Ma poi cominciò a nuotare! Le onde la cullavano su e giù e la piccola foca si divertiva un mondo e lanciava degli urletti. Mamma foca non riusciva più a trovarla. La piccola foca in mare era uguale a tutte le altre piccole foche e nell’a cqua il suo pancione non si poteva vedere. Ursula Wölfel, 28 storie per ridere , Kalandraka
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Mamma foca aveva paura
di lasciare
Tutte le altre piccole foche Solo la piccola foca stava Mangiava sempre e Un giorno alte onde Mamma foca dovette La piccola foca rotol
e
Si spavent , ma
La piccola foca in mare
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LE FRASI CHIAVE E LE SEQUENZE DIALOGICHE
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama. Segna con delle parentesi le sequenze. Osser va le parti evidenziate e completa le frasi chiave, trasformando il discorso diretto in discorso indiretto.
SIGFRIDO E ODETTE Il principe Sigfrido arrivò a un lago dove nuotavano molti cigni, il più bello di tutti i cigni aveva in testa… una corona d’o ro! Sigfrido mise una freccia nell’a rco per colpire il cigno. In quel momento accadde una cosa stupefacente: il cigno si trasformò in una fanciulla. La fanciulla-cigno era la principessa Odette, caduta sotto l’incantesimo del perfido mago Rothbart. Il malvagio Rothbart anche di notte, trasformato in un gufo, non la perdeva mai d’o cchio. – Solo l’a more può spezzare l’incantesimo – spiegò Odette a Sigfrido. – Allora sei salva. Io ti amo – disse Sigfrido. Attirata nel lago dalla terribile magia, Odette si staccò dal principe e, nell’a ttimo in cui il piede sfiorò l’a cqua, le sue braccia si aprirono in bianche ali. – Vieni questa sera al castello – le gridò Sigfrido. – Si tiene un ballo per il mio compleanno. Sceglierò te come sposa. In quell’istante si udì lo stridio di un gufo. – Non credere sia facile rompere i miei incantesimi – rise il mago.
l principe Sigfrido vide Sigfrido cerc
di colpire
che si trasform
l cigno era Odette era sorvegliata Odette spieg
che
Sigfrido invit
l mago-gufo
Geraldine McCaughrean, Il lago dei cigni , Edizioni EL
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LE FRASI CHIAVE E LE SEQUENZE DIALOGICHE
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama. Segna con delle parentesi le sequenze. Osser va le parti evidenziate e completa le frasi chiave, trasformando il discorso diretto in discorso indiretto.
LA CODA DELL’ORSO Tanto tempo fa l’o rso aveva una coda folta e lunga che tutti ammiravano e invidiavano. Un giorno incontrò la volpe che avanzava quatta quatta con un mazzetto di pesci che aveva rubato. – Dove li hai presi – chiese l’o rso. – Sono stata a pescare, signor orso – rispose la volpe. Venne voglia anche a lui di andare a pesca, perciò pregò la volpe di insegnargli come fare. – Per te è semplicissimo – rispose la volpe. – Basta che tu metta la tua lunga coda in un buco scavato nel ghiaccio. Dovrai poi restare così parecchio tempo. Anche se ti brucerà un po’ non ci badare, vuol dire che i pesci abboccano: più ci resterai, più riuscirai a prenderne. Poi tirerai su i pesci con un colpo netto. L’o rso fece allora come gli aveva detto la volpe. Tenne la coda dentro il buco per un bel pezzo, fino a che gli si congelò lì dentro. Allora si alzò su di colpo. Ancora oggi l’o rso se ne va in giro con la coda mozza. Peter Christien Asbjornsen - Jorgen Moe, Fiabe nor vegesi , Einaudi
Tanto tempo fa l’orso aveva Un giorno incontr L’orso chiese
La volpe rispose che L’orso preg La volpe rispose che bastava Poi doveva L’orso fece La coda gli si
L’orso si
Oggi l’orso ha
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LO SMONTAGGIO
Per fare lo smontag gio di un racconto devi: • individuare le s eq uenze narrative; narrative • eliminare q uelle che non sono importanti; • individuare per ciascuna s eq uenza la fras e chiave; chiave • scrivere in ordine cronologico le frasi chiave.
Leggi una prima volta tutto il testo, senza interruzioni. Poi leggi ogni sequenza e segna con una X la frase chiave che si riferisce a essa.
MI È SCAPPATO IL NASO! Una mattina a Laveno, sul lago Maggiore, un signore che abitava di fronte al pontile dove si prendono i battelli si guardò allo specchio e gridò: – Il mio naso! Il naso, in mezzo alla faccia, non c’e ra più.
Un signore abitava di fronte al pontile.
Un signore, guardandosi allo specchio, non vide più il suo naso.
Corse sul balcone e vide il naso che si avvicinava al pontile e si imbarcava sul traghetto per Verbania: – Ferma, ferma! – gridò il signore. – Il mio naso! Al ladro!
Il signore gridò: – Al ladro!
Il signore vide che il suo naso si imbarcava sul traghetto.
La gente rideva: – Le hanno rubato il naso? Brutto affare.
La gente chiede al signore se gli hanno rubato il naso.
Questa sequenza non è fondamentale per capire la trama.
A quel signore non rimase che inseguire il fuggitivo. Purtroppo arrivò appena in tempo per vedere il battello che si staccava dal pontile; si tuffò in acqua per raggiungerlo, ma non vi riuscì.
Il signore non riesce a riprendersi il naso.
Il signore vede il battello.
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Qualche giorno dopo, un pescatore trovò nella sua rete il naso e lo portò al mercato.
Un pescatore trovò nella sua rete il naso.
Un pescatore portò il naso al mercato.
La domestica di quel signore, recatasi al mercato, vide il naso tra le tinche e i lucci.
La domestica del signore andò al mercato.
La domestica del signore vide al mercato il naso del suo padrone.
– Ma è il naso del mio padrone! – esclamò inorridita. – Datemelo subito che glielo porto. – Io l’ho pescato e lo vendo a peso d’o ro – dichiarò il pescatore.
Questa sequenza non è fondamentale per capire la trama.
Il pescatore vendeva a peso d’oro il naso.
La donna corse a informare il padrone. – Dagli quello che domanda! Voglio il mio naso. La domestica comprò il naso, lo avvolse in un fazzoletto e lo riportò al suo padrone che lo accolse emozionato.
Il signore accolse emozionato il suo naso.
La domestica comprò il naso del suo padrone.
– Ma perché sei scappato? Che cosa ti avevo fatto? Il naso disse: – Se vuoi che non scappi più, non metterti mai più le dita nel naso.
Il naso dice al padrone di non mettersi più le dita nel naso.
Il signore chiede al naso perché era scappato.
Gianni Rodari, Favole al telefono , Einaudi
LO SMONTAGGIO Sottolinea in rosso le due sequenze che non sono importanti per comprendere la trama del racconto. Rileggi in ordine le frasi chiave che sono rimaste. Hai ottenuto lo smontaggio!
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LO SMONTAGGIO
Leggi una prima volta tutto il testo, senza interruzioni. Poi leggi ogni sequenza e segna con una X la frase chiave che si riferisce a essa.
LINUS È UN CAMPIONE “ Tutti mi devono vedere”, dice Linus tra sé. Linus sa che il posto migliore per mettere in mostra la sua abilità è la grande piazza davanti alla chiesa.
Linus vuole mettersi in mostra.
Linus vuole andare sulla piazza della chiesa.
Tira fuori con precauzione la bicicletta dalla rimessa. È sabato, giorno di vacanza: proprio la giornata ideale per fare acrobazie in bicicletta e cur ve spericolate sulla piazza.
Linus fa acrobazie.
Linus prende la bicicletta.
Si sporge in avanti più che può, le mani stringono le manopole del nuovo manubrio. E ora è uno dei migliori acrobati in bicicletta del mondo, forse addirittura il migliore! Dapprima pedala lento e in scioltezza lungo via della Colomba. Poi con la sua bicicletta si esibisce in cur ve e serpentine, cerchi e doppi cerchi. Occorre essere terribilmente precisi: soltanto un campione può farcela. “Guardate tutti, gente!” mormora tra sé.
Linus stringe le manopole del nuovo manubrio.
Linus pedala lungo via della Colomba.
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Quando il maestro vede Linus, esclama: – Bravissimo, Linus! Sembri un vero corridore!
Linus sembra un corridore.
Il maestro si complimenta con Linus.
Linus abbassa ancora di più sulla fronte la visiera del berrettino. – Sono un corridore! – risponde.
Questa sequenza non è fondamentale per capire la trama.
Linus abbassa la visiera del berrettino.
Due ragazze della quarta C aspettano accanto al semaforo del passaggio pedonale. Quando Linus passa loro davanti a tutta birra, per la sorpresa quasi lasciano cadere il gelato che tengono in mano. Persino di spalle Linus sente che lo ammirano.
Due ragazze della quarta C aspettano accanto al semaforo.
Due ragazze della quarta C ammirano Linus.
Ammicca felice ai raggi del sole. E per un secondo chiude gli occhi, vede volteggiare bellissimi anelli rossi e gialli dietro le palpebre. Che magnifica giornata!
Linus è felice.
Linus chiude gli occhi.
Jo Pestum, Jonas, il vendicatore , Piemme Junior
LO SMONTAGGIO Sottolinea in rosso la sequenza che non è importante per comprendere la trama del racconto. Rileggi in ordine le frasi chiave che sono rimaste. Hai ottenuto lo smontaggio!
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LO SMONTAGGIO
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
DILLY, L’ARMADILLA Quella particolare mattina di marzo io mi ero alzata molto preso, e inaspettatamente mi trovai di fronte mio fratello Travis nell’ingresso. – Calpurnia, stai andando al fiume? – chiese. – Posso venire anch’io? In generale preferivo andare da sola, perché da soli è molto più facile osser vare di nascosto gli animali selvatici. Ma fra tutti i miei fratelli, Travis era quello più indicato per condividere i miei interessi per la Natura. Continuammo a parlare quasi fino al fiume, quando d’un tratto vedemmo una creatura frugare con il muso nel fogliame alla base di un tronco cavo. Risultò essere un giovane Dasypus Novemcinctus, un armadillo a nove fasce, delle dimensioni di una piccola forma di pan carré. Sebbene stessero diventando comuni in Texas, non ne avevo mai visto uno così vicino. Dal punto di vista anatomico sembrava un incrocio non troppo felice tra un formichiere (il muso), un mulo (le orecchie) e una tartaruga (la corazza). Travis si accucciò e sussurrò: – Che cosa sta facendo? – Sta cercando la colazione – risposi. – Secondo il nonno mangiano vermi, lar ve e cose del genere. – È parecchio carino, non ti pare? – chiese. – No, non mi pare. Ma con lui erano parole al vento. Poi l’ignaro armadillo fece l’unica cosa capace di procurargli, senza possibilità di errore, un nuovo nido a casa nostra: si avvicinò piano a mio fratello e gli annusò i calzini. Oh oh! Dovevamo andarcene di lì prima che Travis avesse il tempo di dire… – Portiamolo a casa. – Troppo tardi! – obiettai. – È un animale selvatico, Travis. Non possiamo. Mi ignorò e aggiunse: – Lo chiamerò Armand, Armand l’a rmadillo. O, se è una femmina, potrei chiamarla Dilly. Dilly, l’armadilla. Ti piace come nome? Jacqueline Kelly, Il mondo curioso di Calpurnia , Salani
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Dopo aver letto il testo, completa per controllare di aver compreso la trama.
I personaggi sono:
Il racconto parla:
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Per ogni sequenza, sottolinea in rosso i fatti principali. Per individuarli, rispondi oralmente alle seguenti domande. Che cosa chiese Travis a Calpurnia? Che cosa pensò Calpurnia in seguito a questa richiesta? Che cosa videro i due fratelli alla base di un tronco cavo? Com’era l’armadillo? Che cosa stava facendo l’armadillo? Calpurnia temeva che Travis volesse fare qualcosa. Che cosa? Che cosa fece Travis?
Ci sono due sequenze che non ser vono per comprendere la trama. Colora le parentesi in modo diverso. Che tipo di sequenze sono?
Completa la frase chiave di ogni sequenza per fare lo smontaggio.
Travis chiese a Calpurnia se due fratelli videro
L’armadillo si
Calpurnia pens
Travis
che
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Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
MOWGLI, IL CUCCIOLO D’UOMO I cespugli frusciarono leggermente. Babbo lupo si preparò per il balzo… ma si arrestò a metà. – Un uomo! – borbottò. – Un cucciolo d’uomo! Proprio di fronte a lui stava un bambino tutto nudo che sapeva appena camminare. Era un esserino soffice e grassoccio come mai ne erano capitati nella tana di un lupo. – Com’è piccino, e com’è nudo e coraggioso! – disse ammirata mamma lupa. Intanto il bambino era strisciato fino ai lupacchiotti e cercava di avvicinarsi al pelame caldo della lupa. – Ecco che vuol mangiare come gli altri. C’è un’altra lupa che possa vantarsi di avere un cucciolo d’uomo tra i suoi piccoli? – Ho sentito parlare di fatti simili, ma non è mai accaduto nel nostro branco – disse babbo lupo. – Potrei ucciderlo solo a toccarlo con una zampa. Ma lui non ha paura. All’improvviso la luce della luna sparì dall’ingresso della tana, perché Shere Khan, la tigre, ne aveva occupato l’apertura. – Shere Khan, ci fai un grande onore a venire qui – disse babbo lupo, ma i suoi occhi erano pieni di collera. – Che cosa vuoi? – Voglio la mia preda – rispose Shere Khan. – Un cucciolo d’uomo è venuto qui. Dammelo! Babbo lupo sapeva che l’a pertura della tana era troppo stretta perché una tigre potesse passarci. – I lupi sono un popolo libero – disse. – Prendono ordini dal capo del branco e non da un qualunque ammazza buoi con la pelle a strisce. – Io sono Shere Khan! Devo forse star qui ad annusare la vostra tana di cani per avere la preda che mi spetta? Mamma lupa balzò in avanti, fissando con i suoi occhi, simili a due lune verdi, gli occhi fiammeggianti di Shere Khan.
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– E io sono Raksha, la lupa. Il cucciolo d’uomo è mio. Non sarà ucciso e vivrà per andare a caccia con il nostro branco. E alla fine, darà la caccia a te, mangiatore di ranocchi e ammazza pesci. – Sei decisa a tenerlo? – le chiese babbo lupo. – Certo! – rispose lei. Poi, rivolta al cucciolo d’uomo: – Stai tranquillo, ranocchietto! Stai tranquillo Mowgli; perché Mowgli, il Ranocchio, sarà il tuo nome! Rudyard Kipling, Il libro della giungla , Fabbri
Dopo aver letto il testo, completa per controllare di aver compreso la trama.
I personaggi sono:
Il racconto parla:
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O ra leggi il testo senza le parti sottolineate, che ser vivano ad arricchire il racconto: puoi ancora comprendere qual è la trama?
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Per ogni sequenza, sottolinea in rosso i fatti principali. Per individuarli, rispondi oralmente alle seguenti domande. Chi trovò babbo lupo? Come reagì babbo lupo? Che cosa fece il cucciolo d’uomo? Che cosa fece mamma lupa? Chi arrivò all’improvviso? Che decisione prese mamma lupa? Che cosa voleva? Come chiamò il cucciolo d’uomo?
Completa la frase chiave di ogni sequenza per fare lo smontaggio.
Babbo lupo
Arriv
Babbo lupo
l cucciolo d’uomo
Shere Khan Mamma lupa Mamma lupa Mamma lupa
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DALLO SMONTAGGIO AL RIASSUNTO
Rias sumere un racconto vuol dire raccontare le s eq uenze principali della vicenda narrata. legare” tra loro le frasi chiave Per rias sumere un racconto devi fare lo smontag gio e poi “legare utiliz zando: • i connettivi temporali ( in s eguito, dopo q ualche tempo, dopo aver… ); • gli indicatori di luogo ( vicino, a breve distanza, più lontano… ); • gli indicatori di caus a-effetto ( perciò, perché, infatti… ).
ASLAN E LA STREGA BIANCA Appena la strega se ne fu andata, il leone Aslan, Peter e le sorelline si accamparono sulla riva del Grande Fiume e discussero su che cosa bisognasse fare per sconfiggere la cattiva strega. Le due sorelline uscirono dalla tenda e videro il leone che se ne andava via, lentamente; si misero subito a seguirlo. Quando Aslan si staccò da loro, videro la Tavola di Pietra e, intorno, strane e orribili creature: orchi con denti mostruosi, uomini con teste di toro, streghe, arpie, spiriti. Accanto alla Tavola c’e ra lei, la Strega Bianca, che scoppiò in una risata selvaggia e gridò: – Il pazzo è venuto davvero! Legatelo subito! Un orco tosò la criniera del leone mentre la strega ordinava di mettergli la museruola. Mentre i suoi aguzzini lo legavano con grosse corde, Aslan avrebbe potuto azzannarli, ma non si mosse neppure e così lo issarono sulla Tavola di Pietra. La Strega Bianca si avvicinò alla Tavola di Pietra, si fermò accanto ad Aslan e gli urlò: – Ora ti ucciderò, come era nel patto, ma con questo non riuscirai a salvare il paese di Narnia. Ciò detto, gli vibrò un forte colpo. Quando le malvagie creature se ne furono andate, le sorelline uscirono dai cespugli; si avvicinarono al loro amico e tentarono inutilmente di togliere tutte quelle corde. Fu in quel momento che si accorsero che erano arrivati tantissimi topolini che si davano un gran daffare con i loro dentini, riuscendo a liberare il leone. Ormai l’a lba aveva preso il posto della notte. Fu allora che si accorsero che la Tavola di Pietra si era rotta in due pezzi e il corpo di Aslan non c’e ra più. Le due bambine si guardarono intorno. Là, nella luce del sole nascente, c’e ra Aslan! Clive S. Lewis, Le cronache di Narnia: il leone, la strega , l’armadio, Mondadori
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Per controllare di aver compreso bene la trama, spiega oralmente chi sono i personaggi del testo e di che lotta si parla.
Per ogni sequenza, sottolinea i fatti principali. Per individuarli, rispondi oralmente alle seguenti domande. Di che cosa discussero Aslan e i suoi amici quando la Strega se ne andò? Chi c’era accanto alla Tavola di Pietra e che cosa ordinò di fare? Che cosa fecero le creature malvagie? Che cosa fece la Strega Bianca? Chi aiutò le sorelline a liberare Aslan? All’alba, di che cosa si accorsero le due bambine? Chi scorsero quando spuntò il sole?
Scrivi la frase chiave di ogni sequenza per fare lo smontaggio.
Aslan e i suoi amici discussero
Le creature malvagie
Accanto alla Tavola di Pietra c’era
che
La Strega Bianca topolini
All’alba
Le sorelline scorsero
Collega tra loro le frasi chiave per fare il riassunto. Appena
Quando giunsero
Uscite dalla
Subito le creature
Solo allora la Strega intervennero in aiuto
Dopo che se ne andarono
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Per fare lo smontag gio e poi il rias sunto devi imparare a eliminare le s eq uenze che non sono neces s arie per riferire la trama del racconto. Es s e s ervono solo ad arricchire e rendere avvincente il testo.
Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
AVADA KEDAVRA EXPELLIARMUS Un bagliore d’o ro rosso divampò all’improvviso nel soffitto incantato sopra di loro e uno spicchio di sole accecante appar ve sul davanzale della finestra più vicina. La luce colpì i due volti nello stesso momento e quello di Voldemort divenne una macchia infuocata. Harr y udì la voce acuta di Voldemort che, mentre puntava la sua Bacchetta di Sambuco, strillava la più tremenda maledizione che un mago potesse lanciare: – Avada Kedavra! Urlò anche lui la sua speranza estrema verso il cielo, puntando la bacchetta magica: – Expelliarmus! Lo scoppio fu come un colpo di cannone e le fiamme dorate eruppero tra loro; al centro esatto del cerchio che avevano disegnato, segnarono il punto in cui gli incantesimi si scontrarono. Harr y vide il lampo verde di Voldemort urtare il proprio incantesimo, vide la Bacchetta di Sambuco di Voldemort volare in alto, scura contro l’alba, roteante come la testa del serpente Nagini contro il soffitto incantato, verso Harr y, il suo nuovo padrone. Harr y la prese al volo con la mano libera. Voldemort cadeva all’indietro, le braccia spalancate, le pupille a fessura degli occhi scarlatti che si giravano verso l’alto. Crollò sul pavimento con banale solennità, il corpo fiacco rattrappito, le mani bianche vuote, il volto da serpente inespressivo e ignaro. Voldemort era morto, ucciso dal rimbalzo della sua stessa maledizione, e Harr y fissava, con due bacchette in mano, il guscio vuoto del suo nemico. Joanne Kathleen Rowling, Harr y Potter e i doni della morte , Salani
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Per controllare di aver compreso bene la trama, spiega oralmente chi sono i personaggi del testo e di che cosa si parla. O ra leggi il testo senza le parti sottolineate, che ser vivano ad arricchire il racconto: puoi ancora comprendere qual è la trama?
Per ogni sequenza, sottolinea i fatti principali. oralmente alle seguenti domande. Che cosa fece Voldemort? Che Che cosa fece Harry? Che Che cosa successe agli incantesimi? Che Che cosa vide Harry?
...........................................
Per individuarli, rispondi cosa fece Harry? cosa successe a Voldemort? cosa fissò Harry?
Completa la frase chiave di ogni sequenza per fare lo smontaggio.
Voldemort lanci
li incantesimi
Harry lanci
Harry vide
Voldemort
la sua
Harry
Harry fiss
Collega tra loro le frasi chiave per fare il riassunto. Con voce acuta Voldemort lanci Anche Harry lanci
la sua
li incantesimi, magicamente,
Fu cos che Harry vide Voldemort
e e Harry fiss
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Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
UN’AVVENTURA TRA I GHIACCI La baleniera sfilava sicura tra due alte montagne di ghiaccio quando, con un rumore assordante di lamiere, la nave si arenò. La nave era andata a incastrarsi al centro di un iceberg. L’immensa montagna galleggiante sporgeva dall’acqua con due vette che sembravano le corna di un toro. I marinai scesero dalla nave a passeggiare su quell’e norme cubetto di ghiaccio ridendo e piangendo per lo scampato pericolo. Sarebbe stato sufficiente inviare un S.O.S. alla nave più vicina e in poco tempo sarebbero stati soccorsi. Nell’urto, però, era andata distrutta la radio di bordo ed era inser vibile. Ora viaggiavano in groppa a una montagna di ghiaccio verso una destinazione sconosciuta. Nei giorni successivi, il capitano studiò la rotta dell’iceberg e scoprì che viaggiava verso l’e stremo nord della Groenlandia. Il capitano e i marinai si misero a studiare una soluzione: cercarono di navigare con l’iceberg. I marinai pensavano che, se tutto fosse andato bene, sarebbero forse potuti sbarcare su un’isoletta deserta o su una banchina gelata lontana migliaia di chilometri dalla civiltà. Cucirono insieme vele, lenzuola, federe, asciugamani, tovaglie, canottiere, camicie, sacchi della farina, fazzoletti e tutto il tessuto che poterono usare. Ne venne fuori una vela enorme e variopinta che, tesa tra uno dei picchi di ghiaccio e la nave, faceva pensare a un vicolo con i panni stesi ad asciugare. I timoni della strana imbarcazione furono ricavati da due alberi della nave. Con grande perizia e riparando gli strappi che in continuazione si aprivano nella curiosa vela, i marinai riuscirono a raggiungere un villaggio di pescatori. L’iceberg, dopo essere stato abbandonato, riprese il suo viaggio e sparì lentamente all’o rizzonte portandosi via il relitto della nave. Stefano Bordiglioni, Il mostro Mangiatutto , Elle Edizioni
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Per controllare di avere compreso bene la trama, spiega oralmente chi sono i personaggi del testo e di che cosa si parla. Per ogni sequenza, sottolinea i fatti principali. Per individuarli, rispondi oralmente alle seguenti domande. Che cosa accadde alla baleniera? Che cosa pensavano i marinai? Com’era la montagna di ghiaccio? Che cosa cucirono i marinai? Che cosa fecero i marinai? Dove arrivarono i marinai? C he cosa cercarono di fare Che fine fece il relitto della nave? il capitano e i marinai?
Ci sono due sequenze che non ser vono per comprendere la trama. Colora le parentesi in modo diverso. Che tipo di sequenze sono?
Per fare lo smontaggio, completa la frase chiave di ogni sequenza fondamentale.
Una baleniera
marinai passeggiarono
marinai e il capitano cercarono di
marinai
marinai
l relitto della nave
Collega tra loro le frasi chiave per fare il riassunto. Una baleniera
Subito dopo i marinai passeggiarono
Nei giorni successivi i marinai e il capitano cercarono di
Perci
i marinai
Finalmente i marinai
Lentamente il relitto della nave
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Leggi più volte il testo per comprendere bene la trama.
TERRORE NELLA GIUNGLA La via era difficile e intricatissima. Il terreno era coperto da una rete fitta fitta di bambù che si rizzavano a un’altezza straordinaria. Tremal-Naik, che era nato e cresciuto nella giungla, si muoveva là sotto con sorprendente rapidità e sicurezza, senza produrre il minimo fruscio. Ogni tanto appoggiava l’o recchio a terra ed era sicuro di non perdere le tracce dell’indiano che lo precedeva, poiché il terreno trasmetteva il passo di lui. Aveva già percorso più di un miglio, quando s’accorse che l’indiano si era improvvisamente arrestato. – Che cosa è successo? – mormorò, guardandosi attorno. – Si è forse accorto che io lo seguo? Stiamo in guardia! Percorse ancora tre o quattro metri strisciando, poi alzò il capo, ma lo riabbassò quasi subito. Aveva urtato contro un corpo tenero che pendeva dall’alto e che si era subito ritirato. Stette alcuni minuti immobile come una statua. – Un pitone! – esclamò a un tratto, senza però sgomentarsi. Un fruscio repentino si era udito in mezzo ai bambù, poi un corpo oscuro, lungo, flessuoso discese ondeggiando per una di quelle piante. Era un mostruoso serpente pitone, lungo più di venticinque piedi, che si allungava verso il cacciatore di serpenti sperando di allacciarlo fra le sue viscose spire e di stritolarlo con una di quelle terribili strette alle quali nulla resiste. “Se mi muovo sono perduto”, mormorò con straordinario sangue freddo: per questo rimase immobile. Il rettile era disceso tanto che con la testa toccava la terra. Si allungò verso il cacciatore di serpenti, ondeggiò per qualche tratto su di lui lambendolo con la fredda lingua, poi cercò di farglisi sotto per avvolgerlo. Tre volte tornò alla carica sibilando di rabbia e tre volte si ritirò contorcendosi, salendo e ridiscendendo il bambù attorno al quale si era avvinghiato.
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Appena vide il rettile alzarsi e arrotolarsi in parte su se stesso, si affrettò a strisciare cinque o sei metri lontano. Emilio Salgari, I misteri della jungla nera , Rizzoli
Per ogni sequenza, sottolinea i fatti principali. alle seguenti domande. Com’era il terreno della giungla? C he cosa faceva Tremal-Naik nella giungla? Che cosa sospettò Tremal-Naik? Contro che cosa urtò Tremal-Naik?
Per individuarli, rispondi oralmente
Com’era il serpente? Che cosa fece Tremal-Naik? Che cosa tentò di fare il rettile? Che cosa fece Tremal-Naik?
Ci sono due sequenze che non ser vono per comprendere la trama. Colora le parentesi in modo diverso. Che tipo di sequenze sono?
Per fare lo smontaggio, completa la frase chiave di ogni sequenza fondamentale.
Tremal-Naik seguiva
Tremal-Naik urt
Tremal-Naik sospett Tremal-Naik
l serpente tent
Tremal-Naik
che
di
Collega tra loro le frasi chiave per fare il riassunto. Nella giungla Tremal-Naik seguiva
A un certo punto Tremal-Naik sospett A un tratto Tremal-Naik urt Per tre volte il serpente tent Furtivamente Tremal-Naik
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che
ma
di
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I SASSOLINI FATATI Le acque del fiume scorrevano lente e tranquille, mentre i raggi del sole facevano scintillare la superficie che sembrava colpita da lampi d’argento. Lungo le rive camminava un povero boscaiolo. Nei suoi occhi si poteva leggere il suo sconforto. Con angoscia pensava quanto era triste la sua vita: non aveva denaro, il lavoro era poco e aveva tante bocche da sfamare. Dalle acque del fiume uscì un grande luccio che aveva tra i denti tre sassolini lucenti come perle: – Sono sassolini fatati – disse. – Questo ha il potere di procurare tutti i cibi che si desiderano; quest’altro fornisce armi e armature; quest’ultimo ha il potere di fornire oggetti preziosi e vesti. Puoi sceglierne uno solo e domani mi restituirai i due sassolini che non ti interessano. Giunto a casa, il boscaiolo raccontò quello che era accaduto e mostrò i tre sassolini. – Voglio il primo – disse la moglie. – Così avremo di che sfamarci. – Vogliamo il secondo – urlarono i figli maschi. – Diventeremo guerrieri forti e rispettati. – Vogliamo il terzo – urlarono le figlie. – Saremo belle ed eleganti e troveremo marito. Passarono tutta la notte a litigare. La mattina dopo il boscaiolo tornò in riva al fiume e disse al luccio: – Ti restituisco tutti i sassolini. Non li voglio, perché hanno creato discordia nella mia casa. – Sei onesto e saggio. Per premiarti te li regalerò tutti e tre – disse il luccio. E scompar ve. Il giorno successivo il boscaiolo andò a vendere i tre sassolini lucenti e ne ricavò tanto denaro da vivere felice con la sua famiglia. Enciclopedia delle fiaba , Principato
Segna con delle parentesi la sequenza descrittiva e la sequenza riflessiva, per poterle escludere.
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Rispondi oralmente alle domande per individuare i fatti principali e dividere il racconto in sequenze. Chi cammina lungo le rive del fiume? Che cosa accade al boscaiolo? Che cosa succede quando il boscaiolo torna a casa? Che cosa fa il boscaiolo la mattina seguente? Che cosa fa il luccio? Che cosa accade il giorno successivo?
Rispondi alle domande dell’e sercizio precedente per scrivere le frasi chiave e fare lo smontaggio. Ricorda che il discorso diretto deve essere trasformato in discorso indiretto.
Collega tra loro le frasi chiave utilizzando i connettivi e scrivi il riassunto.
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IL RIASSUNTO
GLI SPIRITI DELLA FORESTA Un bambino, dopo una passeggiata al fiume, aveva dimenticato il suo piffero su un sasso vicino ai primi alberi della foresta. Rifece di corsa tutta la strada, con il cuore in gola, e arrivò al fiume. Vide che gli Spiriti avevano preso il suo piffero e ci soffiavano dentro senza riuscire a suonarlo. Il bambino stava per andarsene in punta di piedi, quando un piccolo Spirito lo vide e strillò: – Fate provare a questo ragazzo! Forse lui sa come si fa. Gli Spiriti gli diedero il piffero, dicendo che se fosse riuscito a farli ballare lo avrebbero tenuto con loro, altrimenti lo avrebbero mangiato in un sol boccone. Il bambino si mise a suonare e gli Spiriti si misero a battere il tempo e a ballare. Il bambino, però, cominciò a spostarsi piano piano e un passo dopo l’altro giunse al villaggio, senza che gli spiriti se ne accorgessero. Arrivato davanti alla casa, la mamma lo sentì e spalancò la porta, giusto in tempo per farlo entrare, e poi la sbatté sul naso degli Spiriti. Questi rimasero là fuori a bussare e a strillare. Francesca Lazzarato, Al buio , Mondadori
Rispondi oralmente alle domande per individuare i fatti principali e dividere il racconto in sequenze. Che cosa era capitato a un bambino dopo una passeggiata al fiume? Che cosa fece il bambino? Chi incontrò il bambino vicino al fiume? Che cosa gli chiesero gli Spiriti? Di che cosa lo minacciarono? Che cosa accadde quando il bambino suonò? Come ritornò al villaggio il bambino? Che cosa accadde davanti a casa? Che cosa accadde agli Spiriti?
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Rispondi alle domande dell’e sercizio precedente per scrivere le frasi chiave e fare lo smontaggio.
Collega tra loro le frasi chiave utilizzando i connettivi e scrivi il riassunto.
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LA MAPPA DEL RIASSUNTO Da dove devo partire? Dove devo arrivare? Ora s ai rispondere a q ueste domande perché hai compreso q ual è il percorso che devi fare per rias sumere un testo. Sai da dove devi partire e dove devi arrivare. Riepiloghiamo il percorso!
1
Il PUNTO DI PARTENZA: leg gere più volte il testo per comprendere trama. bene la trama
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3
“Vedere Vedere” la trama come s e fos s e un film.
Fis s are l’attenzione sui fatti principali che accadono e capire ordine cronologico, cronologico cioè che cos a avviene prima… es attamente l’ordine in s eguito… dopo ancora… poi… infine.
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Eliminare tutte le s eq uenze che contengono descrizioni descrizioni, rifles sioni importanti dell’autore, fatti non importanti.
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In q uesto modo verranno individuate le s eq uenze narrative. narrative
Per ogni s eq uenza narrativa, scrivere una fras e chiave, chiave cioè una breve fras e che faccia capire q ual è il fatto accaduto.
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Il PUNTO DI ARRIVO: legare tra loro le frasi chiave utiliz zando temporali i connettivi logici e gli indicatori temporali.
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