Session 2: Contexte du Manuel

avant-PRoPos

Mme. Simone De COMARMOND, Présidente du Conseil d’administration du FAWE Afrique

L’agenda 2030 des Nations unies pour le développement durable vise à instaurer un monde plus juste et plus durable pour tous et porte le slogan “Veiller à ce que personne ne soit laissé pour compte”. Pourtant, il existe un consensus mondial et des preuves que la violence basée sur le genre en milieu scolaire dévaste la vie de millions d’apprenants et risque d’affecter les cibles des ODD relatives à l’éducation, à l’égalité des sexes et à l’élimination de toutes les formes de violence, si rien n’est fait pour y remédier. En 2016, ONU Femmes a noté que 246 millions d’enfants sont soumis chaque année à une forme de violence basée sur le genre à l’école et aux abords de l’école (VBGMS). Cette violence touche tous les apprenants, à tous les niveaux, et dépasse les frontières géographiques, culturelles, sociales, économiques ou ethniques. Elle est pire dans les situations de conflit et touche de manière disproportionnée les filles, les jeunes femmes, les enfants handicapés et les autres minorités vulnérables. La violence basée sur le genre en milieu scolaire a des conséquences néfastes et de grande portée qui entraînent l’anxiété, une faible estime de soi et la dépression. Elle a des répercussions négatives sur les performances scolaires et les études, et parfois sur toute la vie. En Afrique subsaharienne, l’abandon précoce de l’école est lié à une incidence plus élevée des grossesses d’adolescentes, des mariages précoces et de l’infection par le VIH (Jukes et al. 2008), ainsi que d’autres IST (Baird et al. 2012).

Partout dans le monde, des efforts sont en cours pour combattre la VBGMS et les écoles ont été identifiées comme un cadre important pour mener des efforts de prévention de la violence (ONU Femmes, 2016). L’Union africaine (UA), à travers sa Stratégie continentale pour l’éducation en Afrique 2016-2025 (CESA 16-25), sous le pilier 3 et les objectifs stratégiques 2 et 10, soutient l’appel à traiter la VBGMS dans l’ensemble des systèmes d’éducation et de formation. L’engagement s’illustre également par la Stratégie d’égalité de genre pour la Stratégie continentale d’éducation pour l’Afrique (GES4CESA 16-25) que le FAWE a élaborée pour le compte de l’UA.

Le Forum des éducatrices africaines (FAWE) partage l’avis de la communauté internationale et de l’UA selon lequel, tant que la violence basée sur le genre en milieu scolaire n’aura pas été éliminée au sein et aux environs des écoles à travers le monde et en Afrique, bon nombre des objectifs de l’Agenda 2030 et de l’Agenda 2063 de l’Afrique, qui visent à changer les conditions de vie, ne seront pas atteints, en particulier l’ODD 4, l’ODD 5, l’ODD 16:2 et le CESA 16-25. Dans le but de lutter contre la violence basée sur le genre en milieu scolaire en Afrique, et en se joignant aux efforts d’autres organisations comme l’Initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI), ONU Femmes, le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) et en s’appuyant sur ses efforts précédents, y compris son Manuel Tuseme et sa pédagogie sensible au genre : Une boîte à outils pour les enseignants et les écoles, le FAWE a élaboré le Manuel de l’approche miroir pour mettre fin à la violence basée sur le genre en milieu scolaire (VBGMS).

Nous espérons donc que cette ressource, qui donne un aperçu de la VBGMS, contribuera à renforcer la capacité des écoles et des autres institutions éducatives, des praticiens et des collectivités scolaires à identifier, prévenir et traiter la VBGMS.